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初中化學教師讀書心得（通用22篇）
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，馬上將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的初中化學教師讀書心得，希望對大家有所幫助。
初中化學教師讀書心得 1
作為一名剛剛畢業不到兩年的英語教師，無論是教學經驗還是專業水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個人的修養，也能促進一名英語教師各方面的發展。對于我們教師而言，想要讓自己的學生變得優秀，首先就要讓自己變得更優秀！可是，我感覺自己有太多不足的方面。所以，我要學的東西實在太多，而又不明白從何學起。自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進的方向。為了讓自己成為一名更合格甚至優秀的教師，我利用將近一個月的寒假時間來給自己沖電，我看了一些關于《新教育》、《新課程標準》和《給教師的推薦》等書籍，可是給我印象最深刻的是《給教師的推薦》這本書，我從中受益匪淺。
《給教師的推薦》是一本十分好的指導教育理論和實踐的書籍，雖然不是什么很有名的書，可是它給了我極大的啟發和深深的感觸。書中給教師提出了一百條推薦，并且每一條推薦都談到一個教師經常會遇到的問題，與實際生活中遇到的典型事例相結合，加上精辟的理論分析，我自己法子內心的覺得這是一本對于一名想要提高教師的好書。比如，蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，讓我從中真的學到很多，雖未親身經歷，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在許多條推薦中都提到，教師要提高自己的教育素養，就務必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。教師就應要不斷培養自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的資料深入地思考。“教給學生一杯水，教師就應有一桶水。”這句話發人深省，讓我從本質上領悟了一些教育技巧的奧秘。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。比如，上課的時候，一個優秀的教師不只是有課本上的知識，肚子里還就應裝有其他的知識。這樣，即使不喜歡英語的學生也會因為喜歡你而喜歡上英語。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的`教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地
讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補充自己知識的儲備能量，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。
在現實生活中，我了解到許多教師經過多年的教學，認為自己對所教資料已爛熟于心，沒必要再認真努力地學什么新東西。我是很不認同有這種想法的教師。首先，我覺得一名教師知識越豐富，講起課來資料就越生動搞笑，而學生的思維也就越容易跟上教師；其次，隨著信息時代的不斷提高，知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的；最終但不只是僅有這一點，就是教師在不斷學習和親身體驗學習過程的同時才能更加理解學生的學習過程。在制定學習計劃，實施教學過程中才能更容易做出與學生實際的相貼合的對策。總之，教師永遠沒有理由停止學習或放松學習，而學習就正是在不斷的閱讀中實現。
一個人僅有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時方恨少”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”透過《給教師的推薦》這本書，我們教師，尤其是年輕的教師更要堅持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長，為自己的教育教學工作服務，提高自己的教育教學水平而努力。
初中化學教師讀書心得 2
在《我的教學生涯》一書的扉頁上，詩人臧克家為斯霞題詩一首：“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉。一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長風煙。一個忘我勞動的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人，她自己的心也必然感到溫暖。”這是斯霞教師忠誠黨的教育事業，是她“童心母愛”的真實寫照。
斯霞教師從事教學72載，包括解放前20多年和建國后各個歷史時期，她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會里被人嘲笑、瞧不起，受盡貧苦的折磨，在新中國成立后又曾被打壓和評判，但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學教師。有人說過：“信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發亮，也能在黑夜里閃閃發光。”那么，究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為，又是什么讓她身處逆境卻對教育事業義無反顧在書中我找到了這樣的答案：“關于信念，斯霞自己也是說過的。‘當我在黨的教育下，逐步樹立了一切為著孩子的成長，一切為著祖國的未來這樣的信念時，我感到我是幸福的。……有了對所從事的工作執著的熱愛，再平凡的崗位也能夠做出不平凡的貢獻。’”正像蘇霍姆林斯基以往說過的：“信念僅有在積極的行動之中才能夠生存，才能夠得到加強和磨煉。”斯霞教師正是如此，她沒有讓自己的信念成為“花瓶”，而是用她的實際行動豐富了她的信念，讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業的真正含義。
對于一名教師來說什么是愛崗敬業呢，在《中小學教師職業道德規范》中第二條是這樣說明的“熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。”它是一個標準更像是一個方向標。這讓我想起了一則故事：有人問三個砌磚的工人：“你們在做什么呢”第一個工人沒好氣地嘀咕：“你沒看見嗎，我正在砌墻啊。”第二個工人有氣無力地說：“嗨，我正在做一項每小時9美元的工作呢。”第三個工人哼著小調，歡快地說：“你問我啊朋友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂!”這也許就是問題的癥結。有些人，不明白尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種厭惡的“需要”，一種無可避免的`苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦時，他是決不能在工作上竭盡所能的。愛眼下的工作吧，選擇了做教師，就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。也許不能像她一樣成功，但只要我們努力了就不愧教師這個稱謂了。
一個人的工作態度折射著人生態度，而人生態度決定一個人一生的成就。我們的工作，就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與可憎，全操縱于我們的手中。人們常說：教師是紅燭，犧牲了自己，照亮了別人；教師是人梯，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌；教師是艄公，把一批批的學生送達夢想的彼岸。這些都是對教師這個職業的贊許，但同時也強調了教師的平凡。教師這個崗位是平凡的，一個人選擇了教師這個職業，同時也就選擇了平凡和奉獻，在蕓蕓眾生中，他平凡得像銀河里的一顆星，大海里的一滴水。在他的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業，然而，只在真正做過教師的人，僅有把自己熱情和精力投入到教育事業中去的人，才能真正體會到作為一名教師的幸福。
初中化學教師讀書心得 3
一以校為本使教研活動為提高教育教學質量服務
1.明確教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應想教育教學之所想，急教育教學之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。
其次，要做教研活動的有心人。學校豐富的研究機會、獨特的研究情景、鮮活的研究問題、最佳的研究位置，為教師開展教研活動提供了優越的研究條件。這就要求我們要時時留心周圍的一切，要自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學中出現的各種問題，要本著教什么、研究什么的原則，緊密結合本職教學工作去開展教研活動，使教學工作和教研工作能融為一體，只有這樣才能收到教研相長的效果。
2.要找準教研活動的突破口。當前相當一部分的教師不知道怎樣去搞教研，特別是對一些教改實驗、專題研究更感到無從下手。因此，找準教研活動的'突破口就顯得至關重要。教研活動的突破口，就是以教育教學實踐中的問題作為課題開展研究。這就要求我們要樹立起問題就是課題的意識，善于把一個又一個教育教學中有意義的實際問題，經過設計轉化為一個又一個富有個性特色的教研活動課題，再通過攻克一個又一個研究課題，來解決一個又一個教育教學中的問題。這種研究，最易達到同步推進教育教學教研工作、穩步提高教育教學教研質量的目的。
二教研活動要為提升教師自身素質服務
1.教研活動對提高教師自身素質的有重大意義。如今已不是一個只要有知識或文憑就能當教師，靠經驗和汗水就能當好教師的時代，而是一個要求教師必須盡快從教書匠向教育家轉變的時代。這就要求我們無可選擇地要具備與時俱進的能力。這種能力，除了終身學習的能力、教書育人的能力，還有一個重要的能力就是教育科研的能力，也就是教研活動的能力。我們如果缺乏教研活動能力，那就意味著缺少創新精神和工作潛能，就意味著很難適應新課程的需要。
2.要懂得一些進行教研活動的形式和方法。我們過去曾經片面地把教研活動理解為聽課、評課和寫文章，這是一種很狹義的看法。教研活動的形式和方法多種多樣。比如，反思是教研活動中最普遍、最基本的形式。我們在當前的課程改革中就應學會如何在教學前、教學中、教學后進行自我反思。又比如，教研活動很強調集體研究，我們就要學會如何參加集體研究，如何在集體研究的氛圍中學會將大家的智慧集于自己一身。
三上好每節課，著眼小問題
教學實踐是開展教學研究的平臺和土壤。許多科研課題往往來自教學中的一得，許多卓有科研成效的老師也多得益于教學實際的鍛煉。事實上，對于我們普通老師來說，上好一節課，就是一次教研。通過教學積累經驗是最好的教研途徑。同時，在選擇課題上，宜著眼小問題。教育教學實踐中的問題很多，有大有小，我們要根據自己的時間和精力恰當選擇。在選題上應該著眼于小問題。以小見大，鉆深研透，而不要大題小做，泛泛而談。
四勤學教學理論，博覽課外書，注重平時的反思和積累
隨著課程改革的深入，教學內容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識。博覽課外書籍，廣泛吸收養分，補充最新知識，是教師增加和更新知識積累，提高教研水平不可或缺的途徑。平時多積累，反思促提高。寫好教學后記，有利于積累教學經驗和教研素材，為科研提供有力的例證。通過反思，天天會有新視角，天天會有新收獲。創新的思維、創新的作為常常源于反思之中。總之，我們要有效開展校本研究，就要使教研活動為提高教育教學質量服務，為提升教師自身素質服務，要上好每節課，著眼小問題，要勤學教學理論，博覽課外書，注重平時的反思和積累。
初中化學教師讀書心得 4
今年暑假，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師！
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。
對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的.體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂于敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。
最后，借著名教育家鎮西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的心聲。
初中化學教師讀書心得 5
《化學秘密》是一本扣人心弦的小說，講述了一個關于愛情、友情和激情的故事。作者通過精彩的情節安排和細膩的描寫，讓讀者身臨其境地感受到了故事中人物們的喜怒哀樂。這本小說給我的感觸非常深刻，下面我將從情節、人物以及主題等方面進行詳細闡述。
首先，小說中的情節設計非常緊湊、扣人心弦，吸引了我的眼球。從一開始的微小事件，到逐漸發展成大的`謎題，一氣呵成的情節設置不僅能夠引起讀者的閱讀欲望，也讓我感受到了作者的情感魅力。每一個環節都緊緊地圍繞著主題展開，整個故事如同一幅豐富多彩的畫卷，讓我回味無窮。
其次，小說中的人物形象刻畫栩栩如生，給我留下了深刻印象。主人公是一個聰明、善良的女大學生。她有著堅定的理想和對知識的追求，但她也有著自己的脆弱與不安。通過作者對她內心的描寫，讓我深刻地感受到了她的喜怒哀樂，仿佛與她共同經歷了一段旅程。此外，其他次要人物的描寫也非常細膩，他們的特點和性格各異，讓整個故事更加立體。
最后，小說的主題引人深思。《化學秘密》這個標題讓我忍不住產生了好奇心。而通過閱讀，我發現，小說以化學為背景，實際上講述了人與人之間的化學反應，以及愛情和友情之間的化學作用。作者通過小說中的情感沖突和人際關系的錯綜復雜，展現了人類情感的多樣性。在這個瞬息萬變的世界，人與人之間的化學秘密也許是我們無法掌握的編碼。通過這本小說，我深刻地領悟到了人與人之間關系的重要性，也讓我反思了自己在人際交往中的不足之處。
總的來說，《化學秘密》是一本展現了愛情、友情和激情的小說。作者通過扣人心弦的情節、栩栩如生的人物形象以及深刻的主題思考，讓讀者感受到了情感的大起大落。這本小說不僅讓我度過了愉快的閱讀時光，也給了我很多思考的機會。我相信，這些豐富多彩的人物和故事情節將會在我心中久久地綻放。
初中化學教師讀書心得 6
一直以來，人們都把化學和污染聯系在一起。但是自從我看了這本《綠色化學化工導論》之后，我發現原來化學生產也不一定會產生污染，只要處理得好，化學工業也照樣是環保的。化學工業之所以會產生污染，很大原因是化工生產沒有很好的和自然相和諧。企業只知道怎么去盈利，卻忘記了怎么處理反應使得它對環境友好。《綠色化學化工導論》講述的就是如何綠色的，環保的進行化工生產。我們可以改變反應產物（如加入環境友好的綠色助劑）使得生產綠色化。也可以通過處理產物制造一個循環或進行無污染排放。
隨著化學工業的.發展，人們生活的環境質量令人堪憂，全世界都開始高度重視環境問題。我們只有一個地球，保護環境人人有責，化工生產產生的污染跟人們的生活息息相關，化工廠排放的“三廢”嚴重影響著人們的健康。過去做有關污染化學題目老是有選擇題的選項是：增長煙囪進行排放。我覺得這種方法是非常可笑的。要進行無污染生產需要的當然還是先進技術和設備，我認為企業如果能花費大量資金來引進對環境友好的技術，不僅能創造一個良好的環境，而且還能獲得豐厚的利潤。只有生產和環境相和諧了，過去的藍天白云，青山綠水才會重現。不要等到拍賣世界上最后一滴純凈水的時候才后悔。
對于我們學化學專業的大學生而言，學好專業知識是當
前最首要的任務之一。只有基礎打好了，對日后的生產才會有所了解，才會懂得怎么進行無污染的生產。
初中化學教師讀書心得 7
你聽說過化學嗎?你知道有那些稀奇古怪的科學家嗎？如果你在廚房里進行化學實驗，你會發現尖叫的清潔劑嗎？恐怖的原子會是混亂的元素，還是奇妙的化學變化？能殺人的金屬會是氣體嗎？腐蝕反應會是討厭的酸引起的嗎？重要的晶體會爆炸和燃燒嗎？化學也瘋狂！如果你想知道答案就到《化學也瘋狂》這本科普作品里面欣賞這些“瘋狂測試”吧！
如果用一個字來形容我看《化學也瘋狂》的反應，那就是：啊！在所有的科學門類中，與化學元素和試管打交道的化學家真是太神奇！里面的實驗太恐怖了！
它為什么會這么嚇人呢？如果你發現科學是令人迷茫的，那么化學就和爛泥巴一樣混賬，他會讓你的大腦一片混沌。
對于初學者來說，化學中有些令人頭疼的專有名詞，像聚甲基丙烯酸甲酯，你雖然不認識它，可事實上，你的衣服里面可能就有這種材料。
這些又長又臭的詞主要源于希臘語或拉丁文。除了古羅馬人，我們誰見了它們都很頭疼。當我們這些化學盲用那些術語交談時，化學就會變得亂七八糟，一塌糊涂。只有懂化學或化學家用那些術語交談時，才心領神會。
我日常的口語翻譯一下這些科學術語：“H2O沒有達到100度”你知道是什么意思嗎？原來是說水還沒開。”
不過科學家的腦子大概也清醒不到哪兒去，要不他們怎么會去研究浸過水的玉米片呢？據化學家稱，含奶量超過百分之18的玉米過于膩了，沒法研究。
讀了這篇科普作品后，我正確地了解到了化學的緣由和其正確的使用方法；讓我真正地了解到化學的奇妙。書中多用了作比較的方法，這讓人跟深刻的體會到了化學的'奇妙和學化學的困難。其中也有許多化學產生的美妙的效果，以及它其中許許多多讓人無法相信的結果。但同時化學也十分危險，如果你沒有把握好分寸，你會危險萬分！例如：聚甲基丙烯酸甲酯等的這些原料的分量，或者是兩個不可以相結合的材料你把它們融合到了一起，就會發生大爆炸。如果你也想了解化學知識，就去看《化學也瘋狂吧》?
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。希望看了這本書之后你也能成為化學天才。
初中化學教師讀書心得 8
《化學的秘密》，作者是俄國著名科學家尼查耶夫所著。
這本書的可分為兩大框架，第一個單元以“化學元素周期表”的完善為線索，介紹了原子、元素、化合物、聚合物等等化學物及其基本性質，介紹了目前所知的每種化學元素是如何被發現、命名、最初獲取方法、應用，同是也介紹了以回旋加速離心器為代表的科學技術的發展史。
第二個單元，選取了門捷列夫、居里夫婦、諾貝爾，以人的成長歷史為線索介紹了他們在相關科學領域中的意義。最喜歡第二段居里夫婦的故事，這部分的撰寫選取了大量的.研究細節，并且公布了大量的書信內容。
在培爾意外去世后，瑪麗在日記中寫道“我已經接任你的生前工作，坐你做過的椅子，拿你拿過的教鞭。培爾，我的心情是錯綜復雜的。想到你經常說的話：無論發生什么事，無論生活如何痛苦，我們都要相同完成實驗。這番話帶給我足夠的勇氣，所以我接受了校方的聘書。
你離去至今，已快一個月了，插在花瓶內的金雀兒早已盛開，藤花和菖蒲已含苞待放，這些都是你喜愛的花，但我不忍看他們，每一朵花都會讓我想到你，憶起傷心的往事。”
而三個月后，瑪麗將血跡斑斑的衣褲剪碎，放入壁爐中。開始投身在分離提取“鐳元素”，最后第二次獲得了諾貝爾獎。
當然，由于化學科學的建立、成熟也是一部偉大的科學史，由于本書定位在一部科普讀物，某些細節片段仍需要再閱讀，而了解。例如，化學學科的建立，讓我想起了那本《圣賢者之石》。
初中化學教師讀書心得 9
《懷疑的化學家》一書作者為英國的波義耳，袁江洋譯。由北京大學出版社出版，該書列入“十二五”國家重點圖書出版規劃。
書的封面上寫著“科學元典是科學史和人類文明史上劃時代的豐碑，是人類文化的優秀遺產，是歷經時間考驗的不朽之作。它們不僅是偉大的科學創造的結晶，而且是科學精神，科學思想和科學方法的載體，具有永恒的意義和價值。”該書屬于科學素養文庫·科學元典叢書。
該書作者羅伯特·波義耳（Robert Boyle,1627-1691)，是英國著名的化學家；譯者袁江洋，中國科學院自然科學史研究所研究員。
“懷疑的化學家”一詞既是書名，也是波義耳對自己的定位。他在書中寫到“演好我所扮演的一個懷疑者的角色”。因此整本書圍繞著在當時環境下，在“逍遙派人士和化學家”之間的爭議問題展開實驗和理論分析，即秉持著懷疑的態度，對當時爭議的問題進行探析分析。
《懷疑的化學家》是一本對化學發展產生重大影響的著作，波義耳也因此成為近代化學的奠基人。
波義耳在此段歷史的作用，正如書中所述“我現在的任務，不是要提出我自己的假說，而只是要就我何以懷疑化學家們的假說的正確性給出一番理由。”通過閱讀書中波義耳對一個又一個爭議問題的處理，感受到了波義耳在對待科學問題時有自己的思考。因為有了懷疑，才會去論證，而在求證之后發現案例具有可重復性，才敢給出一個正確的結論。這個過程體現出了一個科學家嚴謹求實的科學態度。
通過閱讀《懷疑的化學家》一書，我感受到了科學探究過程的重要性。在課本中提供的知識，是前人智慧的結晶。它代表了過去人們的創造，它是靜止的，它是歷史的。若在教學中，只是一味地灌輸知識，那么今天的歷史、今天的.知識、今天的結晶誰來創造？
在《懷疑的化學家》一書中，波義耳在當時給出的實驗結論，現代的科學家們已證明了有偏差出現，并且找出了實驗裝置或理論上的錯誤且加以糾正。所以在閱讀時感受到了，波義耳在這個創造，使歷史變成流動延續至今的過程中，蒸發的是錯誤的知識，積淀了正確的知識，但不變的是科學思想、科學觀念和科學方法。
因此在教學中需要加強對學生核心素養的培育。我國在2016年發布的《中國學生發展核心素養》對教學有著重要的引導作用。化學學科核心素養有五個方面：科學探究與創新意識是就要求教師在教學中加強科學探究過程的理解和訓練，培養學生的創新意識和創新思維，讓今天的歷史能在我們手中變成流動的、有創造性的；證據推理與模型認知則是永葆活力的科學思維的教學陣地；宏觀辨識與微觀探析、變化與平衡思想則是化學的獨有特征；科學態度與社會責任是站在化學學科視角提出的更高層次的價值追求。
通過閱讀《懷疑的化學家》一書，結合建陽區化學教研員張聯國教師提出的教研主張“像科學家一樣思考”，在張聯國教研員和吳惠琴名師的引領下，我會在今后的教學中多加思考，從科學家們的身上尋找適合的教學方式，為更好地培養我國社會主義接班人而砥礪前行！
初中化學教師讀書心得 10
化學為我們的生活做出了很大的貢獻，首先從我們的衣、食、住、行來看，色澤鮮艷的衣料需要經過化學處理和印染，豐富多彩的合成纖維更是為生活增添了很多色彩。
加工制造色香味俱佳的食品，離不開各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、調味劑和色素等等，它們大多是用化學合成方法或用化學分離方法從天然產物中提取出來的。
人人都需要用化學制品，可以說我們生活在化學世界里。孩子們到了初三開始學習化學，可是小學根本沒接觸過，上初中了以后，上課就跟傻子一樣，根本聽不懂，考試成績也差，這樣怎么考好高中好大學呢？
如果小學的時候，家長如果高瞻遠矚，未雨綢繆重視了孩子的化學啟蒙，到了初中，孩子面對紛繁復雜的化學原理，就不會瑟瑟發抖了。今天，為大家帶來一本《了不起的化學元素》，這本書將化學元素的簡單知識融入到萌萌的.原著卡通形象中，用充滿溫情的語言為孩子講述元素的奇妙故事，并采用不同的顏色來區分元素的12個族系。讓孩子們可以看到化學的神奇，從而愛上化學，提前打好堅實的基礎，為初中的學習做好鋪墊。
在書中，每一個看不見的化學元素，都被畫為擬人的形象，元素的中文名同時標注拼音，方便孩子發音正確，每個元素的出場都包含兩個板塊，一個是自我介紹，一個是相關科學知識的延伸。書中還標注了該元素的元素符號、元素英文名，搭配萌萌的兒童手繪畫，尤其吸引孩子閱讀，另外每一個元素的所在頁碼同時也是它的原子序數，一目了然，更加加深孩子的印象，便于記憶。
比如最先出場的1號元素氫（H），自我介紹表述的是“我像小幽靈一樣，雖然你看不見也摸不著我，但我無處不在，每一滴水中都有我。”孩子們讀完這些，一定會印象深刻，因為每天都會接觸水，想到每一滴水中都有氫元素，真是太奇妙了。
在氫元素相關科學知識的延伸板塊中，書上寫道：“你知道嗎？氫是一種清潔能源，可以為交通工具提供動力。我國長征五號運載火箭便是采用液氫作為燃料。”當讀到這里，孩子們一定會驚呼，氫元素簡直太厲害了，還可以作為火箭的原料，內心一股好好學習報效祖國的情感便會油然而生。
6號元素碳（C），它也許不是特別奇特，但可以說是最神秘的元素。
它是構成生命最重要的元素，它是構成一切生物的基石，DNA，蛋白質，細胞，煤炭，鉛筆，鉆石，你呼吸的空氣，以及你吃的食物，都是由碳組成的。還有其他無數的東西。碳占所有生物體重的20%，簡單來說，沒有碳就沒有我們，我們所知的宇宙也就不存在。
83號元素鉍（Bi），屬于氮族元素，毒性極地，因此獲得了“綠色元素”的稱號。
鉍多用于藥品和化妝品中，但它有一個獨特的屬性，它是反磁性的，這意味著它發出的磁場和任何外部施加的磁場相反。通俗地說，如果你在兩塊鉍之間放一塊磁鐵，它將永遠漂浮在空中。還被用于制造磁懸浮列車。
目前，人們已經發現的化學元素有118種，其中94種是自然界中存在的，它們構成了地球上的萬物和包括人類在內的所有生命形態。化學元素是學習化學的一個入口，了解一些元素的基本性質會幫助孩子們用一種新的視角看待周圍的一切。《了不起的化學元素》以符合兒童認知規律的鮮亮色彩，化抽象元素為具體形象，引導孩子進入色彩繽紛的化學世界。
書中用科學啟蒙加卡通手繪的方法，帶領孩子們輕松走進化學世界，培養藝術想象力和創造力！為上初中學好化學打下堅實的基礎。
初中化學教師讀書心得 11
莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。”化學既是基礎研究創新性的學科，又是與國計民生相關的實用創造性學科，最近閱讀了著名作家被譽為“科學詩人”法布爾著的《趣味化學》，讓我體會到要真正走進絢麗的化學世界，最需要的就是對化學本身的興趣。
《趣味化學》一書仿佛就是一本小說，講述的是兩個少年跟他們的叔叔保羅學習化學的故事，作者用淺顯明白的對話和簡單生動的實驗，將化學的基本知識有系統、有步驟地一一呈現給讀者，讓讀者不知不覺中就跟保羅叔叔一起，一邊聽他親切地講解，一邊看他忙碌地做實驗，最終你會發現，化學其實是一個非常有趣迷人的學科，進而喜歡上或迷上化學這門學科。
作為一本化學入門科普書籍，也很適合中學生閱讀，文中有很多介紹和描述實驗的文字和插圖，尤其在實驗現象的描述更是細致，讀的時候仿佛身臨其境，就像你站在實驗桌前做實驗一樣。例如其中描寫金屬鎂燃燒的片段是這樣的：“那鎂條一經燃燒，便發出極耀目的`強光，把屋子里所有的東西都照得雪亮，正如日光一樣，燃燒時沒有噪音，四周也沒有火星。”讓人印象深刻，一下子就記住了。
在介紹空氣的時候，作者通過對兩只麻雀惟妙惟肖的描寫將這兩只麻雀處于兩種不同環境下的樣子擺在了我們的眼前，從兩個明顯的現象差異不難得出結論，氮氣是一種不可供生物呼吸的氣體，而氧氣是一種可供動物呼吸的氣體。書中有很多生活中我們經常遇到的場景，比如一片面包發霉了，一根鐵絲生銹了，這本書從生活的各個常見的情景出發，詳細的為我們講述了“霉”、“銹”這些東西的由來與成因，帶我們領略大自然的神奇之處，為我們解答了許多壓在心底多年的疑惑。
這本書通過許多生活中的趣味實驗，帶我們走入了另一個新鮮，充滿樂趣的化學世界，擺脫復雜無聊的概念和方程式，從實驗的角度學習化學，在生活中感受化學愛上化學。
初中化學教師讀書心得 12
暑假之前，我讀了一本很好看的書，書名叫《化學的秘密》。
在這本書中，我記住了拉瓦錫的一句話：“對我來說，化學就是一座沒有路的迷宮。只有不斷尋找，才會找出路。”
我從這本書中學到了很多化學知識，比如說：化合物、原子核、原子結構、亞原子粒子、例如：電子、中子、質子、π介子、μ子、α粒子、β粒子、光子等等。
然而，我最感興趣的是原子核，尤其是人造元素。你聽說過核電站和核反應堆嗎？這是鈾和钚的作品。
世界上最貴的金屬是加利福尼亞，而居里是衰變過程中溫升最高的金屬。以上都是人工合成的錒系元素。
人工元素的意思就是人工合成。把某種已知元素放進回旋加速器（一種真空的100萬---億電子伏特的粒子對撞機）高速旋轉前進，直到撞進對面靶子中心的元素原子核內。比如說，第43號元素，第一種人造元素---锝，它是由氫的第一種同位素，重氫的原子核，氘撞擊42號元素---鉬而產生的新元素。
像這樣產生的元素還有砹、鈁、钷、钚、镅、鋦等元素。
還有一些非常奇怪的非金屬惰性氣體。一聽名字就知道，這幾種氣體是拒絕所有化學腐蝕，它們分別是：氦、氖、氬、氪、氪、氡。
另外還有鉑族。它們絕對耐腐蝕，絕對不被強酸和強堿腐蝕。它們是銥、鋨、銠、鈀、鉑和釕。
亞原子粒子是指比原子小的粒子。
先說α粒子。α粒子是一種放射性產物，由兩個質子和兩個中子組成，即氦核。
β粒子，即質子負電。
質子，決定原子性質的粒子。
中子，決定原子質量的粒子。
電子，與質子質量相同的帶負電的`粒子。
光子，世上跑得最快的粒子。
μ子，一種放射粒子。半衰期只有4秒。
衰變，α射線、β射線和γ射線的發射。可以治癌，也可以致癌。花崗巖中的ra同位素就是這樣。
半衰期，放射性物質一半粒子衰變的時間。钚239的半衰期為24000年，鍆的蘭的半衰期僅為30分鐘。
放射源，放出射線的物質本身。
只要勤奮，你就會在化學世界里走很長的路，只要記住，千萬不要碰放射性物質，小心核輻射。
初中化學教師讀書心得 13
最近，我開始讀一本叫做《趣味化學》的書。它是由法國的讓。亨利。卡西米爾。法布爾寫的，作者的名字也是夠長的。
書的內容就是保羅叔叔教安彌爾和約爾化學知識。而我們讀者在看他們學習的過程中，自己也學到了很多知識。而且從化學的角度看，許多看上去不可能的事都變成可能的了，比如面包里其實含有鐵，水里蘊藏著最好的燃料，以及碰到水就會燃燒的鈣......
書中當然也有一些難以理解的'事物和現象，比如化合，化合的意思其實是兩種物質通過一些手段變成了一種物質，但在書中把它比喻成了結婚。而將一種物質分離成兩種物質的過程，在書中被比喻成了離婚。這些比喻讓我們能更形象地去理解。
讀完這本書，我覺得作者的化學知識很豐富，并且深入淺出地分享給讀者，讓我們在快樂中學好化學。
最后，我希望大家也能讀一下這本書，咱們一起學好化學。
初中化學教師讀書心得 14
不知道為什么，畢業以后好多年里，總是反復做這樣一個夢：高考考場上背不出化學元素周期表，然后滿頭大汗在驚恐中醒過來。
讀書時我的化學成績很優秀，一度還想從文科班轉回理科班。和化學的緣分還體現在，同學們把我的名字和元素對應起來SPP，很長一段時間我都用這個縮寫來簽名。這個夢，也許是因為我把化學全忘了？
可是有了孩子，我買了那么多書，想到“萬物皆化學”，給孩子做個啟蒙吧，卻沒有找到一本可以輕松有趣給孩子做化學啟蒙的童書。直到遇見劉希婭老師創作的這本《了不起的化學元素》，這本書真是了不起啊！
1.畫出來的化學元素，萌萌噠孩子一看就喜歡，這還是一本漫畫書！
以往化學科普書，都會用一些自然界物品的實拍圖對應每一種化學元素。這本書的作者是兩個孩子的媽媽，又有一顆浪漫的心，她竟然為118種元素全部原創了手繪卡通形象。畫風萌趣，又很好理解記憶，孩子照著畫一點都不難，簡潔的'畫風還方便孩子模仿的同時發揮自己的想象力和創造力。作者家兩個可愛的寶寶，就是這樣自然學習的受益者，他們的涂鴉畫作也為本書增加了趣味性，獨特的童趣形象設計為理解每一種化學元素提供了特別好的視角和注腳。這樣的圖畫書，也太棒了！如果太難，孩子很容易畏難無法拿起筆作畫，可是這本書的配圖，和孩子們的畫風很貼近，自然就拉近了距離。都開始畫了，還擔心不讀、記不住嗎？
3號鋰，渾身上下使不完的勁兒，咱們現在手機電腦都是用它嘛，鋰電池，為啥作者筆下它是石頭造型，因為它是在礦石中發現的，外文名字就是“石頭”的意思。
是不是特別好記呢？
2.每個元素都有自己的故事，這還是本故事書！
強烈建議每個孩子每個學生都來讀讀這本書，因為它不只是一本化學書，一本漫畫書，更是一套用故事講解化學知識的故事書。作者深諳孩童的心理，用有溫度的語言，講述化學元素和世界的故事。它讓化學元素有了自己的獨特個性，有了特別的生命力，這會讓孩子從內心與它們產生深刻的鏈接，避免像我這樣，讀書考試拿高分，離開校園就忘精光。
你看，像小幽靈一樣的1號元素氫，它無處不在，還可以為交通工具提供動力，是一種清潔能源。長征五號運載火箭就是用液氫作為燃料。
77號元素依，名字源于希臘神話中的彩虹女神Iris。有科學家認為，地球上的依來自6600萬年前的隕石撞擊，這個撞擊可能還導致了恐龍的滅絕。
這樣的故事性，讓孩子讀起來津津有味，記起來也輕輕松松。
3.色彩區分12族系，記憶更輕松！
118個元素，看起來那么多，可是當把它們按照12族系來分別講述，壓力瞬間小了許多，有沒有？而且作者很細心用色彩來做各族的區分，在翻閱查找時特別方便。
4.隨書贈品超豐富，便于識記和拓展！
這本書的贈品很豐富，太實用。大幅掛圖可以掛起來，隨時和孩子們進行交流學習討論。小畫冊方便孩子閱讀的同時即興涂鴉創作。貼紙是孩子們的最愛，借力贈品，閱讀本書更輕松，再也不怕孩子沒興趣啦！
可以這么說，《了不起的化學元素》集化學書、漫畫書、故事書為一體，的確是一本了不起的書，可以帶領你和孩子進入神奇的化學世界，輕松探索萬物起源的奧秘。在它有溫度的講述中，那些原本令人頭暈腦脹的“氫、氦、鋰、鈹、硼”，不再是一個個冰冷的字眼，變成了一個個個性迥異的好朋友。它讓孩子深刻體會到，化學元素和我們的生活息息相關，就在我們身邊，觸手可及，隨時可見。
無論年齡幾何，這本書都值得讀一讀，畫一畫，換一個角度輕松愉快地了解化學。
初中化學教師讀書心得 15
最近看了幾本有關化學教學方面的書，從中也找到一些有關化學概念原理教學方面的文章，從中也看到很多對化學概念教學的方法，這些方法對以后我的教學工作有很大的幫助，很多技巧傎得借鑒。
化學是一門以實驗為基礎的學科，好多概念的講述都是用實驗來說明的。教師可以靈活應用演示實驗、學生實驗和家庭小實驗，對實驗現象的`分析引導學生正確的推理，引出概念，形成概念。比如初三化學緒言部分的實驗，既是激發學生學習化學興趣，又是使學生形成“物理變化”、“化學變化”概念的好例子。如水的沸騰，引導學生觀察水轉化為水蒸汽再冷凝成液態水，學生總結出變化特點，僅僅是物質狀態上變化，無其他物質生成。演示“鎂帶燃燒”實驗，引導學生觀察發出耀眼白光及生成白色固體。這個變化特點是鎂帶轉變為不同于鎂的白色物質——氧化鎂。學生很容易就可以總結出：“沒有生成其它物質的變化叫物理變化”，如水的沸騰，燈泡通電發光等。“生成了其它物質的變化叫化學變化”，如鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。再如 “飽和溶液”、“不飽和溶液”概念的形成，可以讓學生自己動手，在室溫的條件下，在一定量的水中加入不同質量的硝酸鉀，再通過對實驗現象分析、引導、歸納得出其概念。
除了實驗外，教師還可以通過模型、圖表和多媒體演示等直觀手段幫助學生形成化學基本概念。比如在學習同素異形體的概念時，我們可以借助金剛石、石墨的球棍模型，讓學生直觀的看到兩者都是由碳原子構成的單質，所不同的是兩者之中碳原子的排列順序不同因而導致了的物理性質不同。再比如學習分子和原子的概念時，學生對微觀概念比較難于理解，這時借助多媒體動畫來演示，形象逼真，易于掌握。
化學學科的實踐性很強，如果在平時的教學中我們重視從直觀教學中幫助學生形成化學基本概念，引導學生把注意力放在觀察現象上，那么學生形成概念就會變的容易而又直觀。
化學概念教學的方法很多，需要我們用心發現，尋找方法，不斷總結經驗，教學水平一定會提高。
初中化學教師讀書心得 16
參加化學繼續教育培訓，對我來說是一次寶貴的學習經歷。這次培訓不僅拓寬了我的學術視野，更在教學方法和教育理念上給予了我深刻的啟示。
首先，我深刻感受到了化學學科的魅力與深度。在培訓中，專家們深入淺出地講解了化學的基本原理和最新進展，讓我對化學這門學科有了更加全面和深入的理解。我意識到，化學不僅僅是書本上的知識和實驗室里的操作，它更是一種探索未知、解決問題的思維方式。這種思維方式將對我今后的教學和科研工作產生深遠的影響。
其次，培訓中的教學案例分析讓我受益匪淺。通過觀摩優秀教師的教學視頻和聽取他們的教學心得，我學習到了許多實用的教學方法和技巧。比如，如何運用啟發式教學激發學生的思考能力，如何運用多媒體教學提高課堂的趣味性等。這些方法和技巧將對我今后的教學工作產生積極的推動作用。
此外，培訓還讓我認識到了團隊合作的重要性。在小組討論和合作項目中，我與同行們共同探討問題、分享經驗，這種團隊協作的精神讓我深感敬佩。我意識到，在未來的教學工作中，我也應該積極與同事們溝通交流、相互學習、共同進步。
最后，這次培訓讓我更加堅定了成為一名優秀化學教師的'信念。我深知自己在教學上還有很多不足和需要改進的地方，但我也相信只要不斷學習、不斷努力，就一定能夠成為一名受學生喜愛、受同行尊敬的化學教師。
總之，這次化學繼續教育培訓是一次難忘的學習經歷，讓我收獲了許多寶貴的經驗和啟示。我將把所學到的知識和技能應用到今后的教學工作中去，不斷提高自己的教學水平和專業素養，為學生的成長和發展貢獻自己的一份力量。
初中化學教師讀書心得 17
我最近又認真閱讀了進修時的教材《中學化學教學方法》，結合自己現在的學習和教學實踐，感受很深，認識到教學確實是一門藝術，有許多東西值得我們去思考和體會，以下是我的幾點感受，也是一些不成熟的看法，比較雜亂，但有感而發。
化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗以其生動、直觀、新異有趣等特點，對學生具有極大的吸引力。而我們農村中學化學實驗教學往往受到場所、設備、資金等條件的限制，不能正常的開展；同時還受到部分教師對實驗教學不夠重視以及實驗教學的作用得不到充分的發揮，使得實驗教學仍是農村化學教育中的薄弱環節。因此，作為一名農村化學教師，要千方百計地做好演示實驗和學生分組實驗，鼓勵并指導學生做一些選做實驗和家庭小實驗，同時要開動腦筋，勇于創新，根椐教學需要和具體情況，大膽進行化學實驗改革，提高化學實驗教學質量，培養學生的創新精神。我認為，以下兩點：
一、指導學生實驗，培養學生創新實驗操作能力
中學化學實驗基本操作始終貫穿于化學演示實驗和分組實驗等各類實驗之中，是培養學生養成良好實驗習慣和科學實驗態度的關鍵，也是培養創新操作能力的基礎。因此在化學實驗基本操作教學時，必須高度重視，抓到實處。多年來，由于應試教育的影響，我們農村的一些教師習慣于黑板上畫試驗、講實驗，學生聽實驗、背實驗。嚴重地忽視了對學生實驗操作能力的培養。因此，我們在講解應該怎樣正確完成基本操作時，要講清楚為什么應該這樣做，以及不這樣做會。
二、教師要有愛心和狠心
教育孩子們，關鍵是愛心和狠心，老師承擔的是愛心付出應當適度，過分了就會成為溺愛，只會毀了孩子的前途。那么狠心呢，該批評時批評，絕不因為怕得罪學生而一味寬容，學生們現在不明白，在將來的`某一天終會明白的。
同時，化學實驗教學中，教師不僅要傳授化學實驗知識、技能，更要重視開發學生的智力。若對學生的智力開發認識不足或方法不佳，則必然要影響學生的智力開發，影響教學質量的提高。
關于化學原理和概念教學，我體會最深的是初中的化學方程式，許多學生望而卻步，有畏懼感，我是這樣做的。
化學方程式既是中學化學的重要化學用語，又是化學計算應用的基礎，因此，化學方程式的各類知識成為中考考查的重點與熱點。化學方程式的書寫是建立在質量守恒定定律的基礎上，并且必須符合反應的原理。在書寫時，首先注意反應過程中有否限定條件，然后書寫反應物與生成物的化學式，再根據質量守恒定律（即反應前后原子個數相等）加以配平。如：請寫出石灰水與適量二氧化碳反應方程。按照常規，適量二氧化碳與石灰水反應生成碳酸鈣與水。于是方程就寫成ca（oH）2+co2caco3+H2o，觀察法發現其方程已配平。但如果題目改成石灰水與一定量二氧化碳反應，則我們注意到一定量可以足量、適量或少量，而二氧化碳與石灰水的反應卻隨著通入二氧化碳量的不同而不同。如二氧化碳足量，則剛生成碳酸鈣繼續與二氧化碳反應，從而出現石灰水有渾住變澄清的現象，而方程也演變為因為題中未定律用已掌握的化學方程式的配平技巧（如觀察法、最小公倍數法、奇數配偶法、待定系數法等）將化學方程式配平。
三、按照要求完成該類化學方程式的書寫有兩種情況
1、有物質限制（即根據題目所給的物質）按要求完成；
2、無物質限制按要求完成。例1。從鐵、水、三氧化硫、氧化銅、氫氧化鈣、氫氧化亞鐵、碳酸鈉、硫酸鉀等物質中選出某些物質按下列要求寫出化學方程式：
3、產生氫氣的分解反應，②有氧氣參加的化合反應，③堿和鹽發生的復分解反應。
4、氫氣作還原劑的置換反應，⑤有水參加的化合反應。
學無定法，教無定法，但我們教師要不斷地提升自己的理論水平，才會適應新時期的要求。
初中化學教師讀書心得 18
化學，無處不在。在我們的生活中，到處都蘊含著化學知識。而《世界上最最瘋狂的化學書》，就是開啟化學知識大門的鑰匙。
這本書陳述了我們生活中不易察覺的化學知識，而讓我感觸最深的，是關于臭氧層的介紹。
大家都知道，臭氧層可以阻擋太陽所發出的紫外線。它是我們生活中不能沒有的物質。可是，現在的臭氧層正面對著摧殘。這是為什么？是因為我們所使用的.冰箱、空調的制冷劑中蘊含的氯氟碳化物排放到大氣后，在紫外線的照射下分解出氯原子。更讓我觸目驚心的是，一個氯原子可以消耗掉十萬個臭氧分子！可以說這些氯原子像炸彈一樣摧毀著臭氧層。所以，現在我們所說的環保，已經不是綠色出行那么簡單了。我們現在不僅要少開汽車，還要少開空調，平時不要隨便打開冰箱的門。因為冰箱是要保持內部恒溫的。隨便打開冰箱的門，讓外面的暖空氣走了進去，冰箱又要消耗制冷劑來制冷，這就不環保了，還浪費電。
雖然臭氧是人類的大功臣，可是它一旦在我們呼吸的空氣中，而且含量高，那可就不妙了。因為臭氧有毒。一旦呼吸到人體內，因為臭氧的強氧化效果，我們人體里的氣管會有一股強烈的灼燒感，損壞氣管。不過，還好臭氧在我們生活的環境中含量非常少，所以這個方面我們完全不需要擔心。
說到人體，我們不得不說生命中最重要的兩種物質——蛋白質以及核酸。蛋白質可能你們知道，它蘊含在雞蛋，肉類，牛奶里等。我們的肌肉，內臟都由蛋白質和纖維組成。沒有蛋白質，就沒有生命。有了蛋白質，就等于有了車，還缺一個司機，那就是核酸。它存在于細胞之中。
除了人體、氣體中有化學，就連衣服、我們平常使用的物品，都有化學。如，體溫計的水銀，鉛筆的石墨等。總之，化學無處不在。
初中化學教師讀書心得 19
媽媽告訴我，有一本科學書酸酸甜甜的很香，我很好奇，特別想看，媽媽像變魔術一樣的，從包里拿出來一本封面上有很多小孩吃冰激凌、棒棒糖的書，書名赫然寫著《世界上最酸甜可口的化學書》。我迫不及待的打開了，書分為兩部分，一部分說的是用餐時研究酸甜可口的化學，另一部分是吃零食的時候研究酸甜可口的化學，吃東西也能研究科學？仔細看了，真的是學問多多。
原來熱米飯比涼米飯好吃，是因為米飯冷了后，大米的主要成分淀粉老化了，大米因此老化了所以變得不好吃了。如何使得老化的涼米飯變好吃呢，最簡單的方法就是用微波爐加熱。微波爐加熱的原理，就是讓食物里的水分子歡快的跳舞（利用微波讓水分子在原地高速轉動）。書里面還有很多神奇的故事，比如“吃了還想吃的`甜食”，讓我知道了什么是糖，知道了如何正確食用水果；“土里面長出來的"牛肉"圓圓的黃豆”，讓我知道黃豆的營養百分百，還知道了豆腐是怎么做的；等等，真是大開眼界。
最讓我難忘的是和媽媽一起做蛋黃醬。我最愛吃蛋黃醬煎魚了，看到書中有蛋黃醬的制作，我也想嘗試一下。我知道油和水是不能互溶的，看了書知道蛋黃中的卵凝脂有親水基和親油基，可以讓油和水融合乳化。我打了個雞蛋，又加了一滴醋和少量的鹽，一邊讓媽媽加點油，一邊我由慢到快的攪拌，我看到有小氣泡出現，油和水也均勻的混合了，最后變得粘稠了，蛋黃醬就做好了。呵呵，看到這，你是不是也有動手做做蛋黃醬的愿望呢？那就一起來吧，書中還有很多有趣的實驗和科學知識，讓我們一起來趣味學科學吧！
初中化學教師讀書心得 20
春節的時候虎皮餃子成了網紅，為了制作各種彩色的餃子皮，我和兒子從超市買了棵紫甘藍，紫甘藍汁加入小蘇打、堿、白醋、檸檬汁、白糖會變化成各種不同的顏色，用來和面包彩色餃子最合適不過了。兒子很好奇，為什么會這樣神奇，我告訴他這是因為紫甘藍汁遇到酸和堿發生了化學反應，濃度的不同造成了顏色深淺不一。這是他第一次聽說化學和化學反應，因為彩色餃子，所以印象深刻。
收到《了不起的化學元素》，兒子迫不及待地看了起來，他對化學很感興趣，跟隨著這本好玩的書，走進了神奇的化學元素的世界。 《了不起的化學元素》將化學元素的知識融入到萌萌的原創卡通形象中，用充滿溫情的語言為孩子講述元素世界的奇妙故事，并采用不同的顏色來區分元素的12個族系。還特別加入了兩個小朋友充滿童趣的畫作。讀起來輕松有趣，毫不費力了解化學元素知識，培養孩子對化學的興趣，而且適合親子共讀，培養孩子的想象力和創造力。 01一本簡單有趣的化學啟蒙書118個化學元素，118個萌萌的手繪卡通形象，帶領讀者走進神奇的化學元素世界。
化學元素鐒，作者把它設計成了玫瑰花的樣子，“因為鐒的一種化合物呈現漂亮的玫瑰紅色”，所以它的命名是希臘語玫瑰。而且作者還介紹了汽車中都有鐒元素，用來降低尾氣的毒性。我和兒子每次看到汽車時，都會提到這朵玫瑰花。這是一本簡單有趣的化學啟蒙書，以化學元素為入口，讓孩子們輕松地走進化學世界，并且愛上化學，懂得化學，學會在自己的日常生活中觀察化學現象，思考化學變化尋求化學原理。
一本繪畫與化學元素完美結合的樂趣書繪畫是兒童認知世界和表達自己的一個重要方式。《了不起的化學元素》不僅是一本樂趣書，還是一本繪畫書。作者把繪畫與化學元素完美地結合在一起，并且隨書贈送了一個圖畫本，孩子們可以自己動手設計自己的化學元素形象。我自己上學的時候，初三才開始學化學。元素周期表于我，就是化學書后面附的一頁紙，枯燥乏味，需要用到數值的時候就去查。 《了不起的化學元素》中，化學元素是一個五彩斑斕的繪畫世界，用不同的色彩區分12個族系，在每個元素的簡介中，都會介紹自己的專屬色。每個元素有自己手繪卡通形象，這樣生動有趣又便于孩子們記憶。每個元素中還加入了孩子的簡筆畫，用孩子自己的視角來描繪化學元素，雖然稚嫩，卻孩子們真實的表達，也是這本書打動我的地方。在我和兒子閱讀這本書時，他也自己畫自己的化學元素，這不僅是化學科普書，同時也是本有趣的繪畫書。
一本充滿愛的親子互動書《了不起的化學元素》的作者劉希婭是兩個孩子的母親，有豐富的設計經驗。疫情期間通過畫畫的.方式來引導孩子學習科學知識，于是誕生了這本書。這是本充滿愛的親子互動書，互動的方式可以有很多。一起畫畫。和作者一樣，和孩子們一起設計自己專屬的化學元素卡通形象，培養孩子的創造力和想象力；制作卡片。把自己設計的卡通形象和從書中了解到的化學知識制作成化學元素小卡片；排練小劇場。還可以自己裝扮成化學元素，用書中的知識進行自我介紹，利用化學知識設計劇情。這是一本充滿愛的親子互動書。它的誕生是源于作者和兩個孩子的親子互動，而我們利用這本書可以和自己的孩子開展各種各樣的親子互動活動，科普啟蒙的同時促進和孩子的關注。寫在最后
《了不起的化學元素》是一本輕松有趣的化學啟蒙書，讓孩子們以化學元素為入口，走進神奇的化學世界；是一本繪畫與化學元素發生化學反應的樂趣書，可以培養孩子的創造力和想象力；這還是一本充滿愛的親子互動書，讀者可以和孩子展開各種形式互動小游戲。
初中化學教師讀書心得 21
如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩上。——牛頓
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”只當翱翔于天際，才會感慨天之高遠；只當徜徉于深海，才會領略洋之深邃；步入阿基米德的數學天堂，便會擁有“給我一個支點，我將翹起整個地球”的宏大志向；走進門捷列夫的化學圣殿，便會生出“解析生命”偉大使命。
“氫氦鋰鈹硼”是地球的起源；“碳氮氧氟氖”是生命的起點；“鈉鎂鋁硅磷”是繁華的伊始；“硫氯氬鉀鈣”是萬物的輪回。崇尚自然，我們必當崇尚科學！
化學，人類亙古不變的主題。從宇宙起源到地球出現；從時空變化到時代變遷；從遠古生活到現代科技，人類都在享用化學成果。
最初知道門捷列夫是初中課本上的一幅畫像——他密密的絡腮胡子里仿佛住著一個個小精靈，令我好笑。在濃厚的興趣下，找到了門捷列夫的生平，也了解了門捷列夫的研究之路：他不分晝夜地研究著，探求元素的化學特性和它們的一般的原子特性，然后將每個元素記在一張小紙卡上。他企圖在元素全部的復雜的特性里，捕捉元素的共同性。但他的研究，一次又一次地失敗了。可他不屈服，不灰心，堅持了下去。“沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才！”終于，門捷列夫擁有才能，成為了天才；終于，門捷列夫的周期表被證明出來，不斷被完善，成為人類不可缺失的科學工具。
我喜愛化學，因為它的有趣，因為它的變化，也因它帶給我無限的思考。化學與世界、與人類的聯系密切。農業、商業、手工業；交通、運輸、傳信息；冶金、煉銅、工藝品……古代的刀耕火種，正是因為桔梗燃燒的草木灰是含鉀元素的化肥，因而沿用至今；青銅、鋼、鋁，人類千年的工業沿襲與發展，正是一次次化學工藝的革新；丹藥、火藥、燃料，改變歷史進程的重要武器。化學的好處令我們無法道清。
然而當代中國，迷信、偏方恰如那“野火燒不盡，春風吹又生”，斷送一個又一個完美的'家庭，葬送一條又一條鮮活的生命。21世紀是科學的殿堂，殿堂門口的雅典娜的塑像代表的可不是希臘神話了，而是代表科學的精神——智慧與勇敢。智慧著發現，勇敢著堅持；殿堂的門柱上不再是人獸斗角場，而是‘科學沙龍’上，人們開啟新思潮的記錄，記錄著一個又一個不朽的神奇。還有第一次工業革命中，沖破了時間、空間限制的蒸汽機改良，紡紗機；第2次工業革命中電力的應用電燈、內燃機；第三次工業革命信息技術的普及，計算機的面向全人類……都在殿堂內一一展示著，科學化，現代化，舒適化，這是理想家園的典范！
科學的馬克思主義也說過，評價事物應一分為二。
21世紀的科學普及也給人們帶來了莫大的災難。從添加劑到塑化劑，又有最近的西瓜膨脹，這是多么恐怖的事件。網絡上有這樣的戲言，‘拍扁一個中國人，就是一張元素周期表’，拜讀之后不禁莞爾，然而過后又是深思：曾經那句‘為子孫留下一片凈土’難道應替換為‘為子孫留下一片干凈的面包’了嗎？
不應該是這樣的。人類的智慧應該用于科學，科學的智慧也應該用于人類！當生命成了實驗品，我們不應反省些什么嗎？
從自然到人，都是一樣的存在，而道德又何嘗不是呢。每顆心都是原子、粒子、分子，只有聯合起來才是一個整體，構成最完美的世界。
當《舌尖上的中國》為人熟知，人們看到了特色美食，看到了山珍海味，可是，并沒有看到現今的產品幾乎都是含著防腐劑、保鮮劑、著色劑之流的東西了。
我喜歡科技，它讓我心靈手巧。我喜歡地理，它讓我足不出戶，游遍世界；我喜歡生物，它讓我明白物種起源到人類的懷胎十月；我喜歡化學，它讓我成為‘魔術師’，為人生著色……而我最喜愛的化學，不僅是因為它讓我了解生活中的常識與原理，更讓我有了做人的體悟。
內心的品格，極為重要。心術不正者會受到伙伴的唾棄：“勿以惡小而為之”，歪曲的信念會使人走上歧路；品行高尚者會得到世人的尊敬：“人的一生在于奉獻”，正直的心靈會引人進入天堂。用規范嚴謹的科學態度對待生活，用高潔無瑕的科學品質對待人生，用科學鑄就成長，用科學引領風尚。
再次聆聽化學之音：“氫氦鋰鈹硼、碳氮氧氟氖、鈉鎂鋁硅磷、硫氯氬鉀鈣”碰觸生命之章，點亮生活之光，唱響前方之路。
我要將化學裝進背包，帶上它，一起旅行。
初中化學教師讀書心得 22
根據工作室的安排，我選讀了夏雪梅博士所著的《項目化學習設計：學習素養視角下的國際與本土實踐》，讀這本書之前，我也常常想項目化到底能創造怎樣的教育結果和價值，在中國實施下去能否有明顯的意義？看了這本書之后我找到了一些答案。
對于單一的為應試教育而學而教的傳統而言，項目化需要以多元視角投入其中，我們并不是僅培養分數高的孩子，而且更要培養綜合素養好的孩子。有關做事、做人的教育，中西方有著豐富的經驗和資源，項目化學習就是其中之一。這種方式就是要突破主要重視讀書所造成的弊端，強調通過一個個經過設計的項目學習去“做事”！
我們要組織和推進活動的'真實問題，最終形成的問題解決的方案。如通過合作解決真實情景中的復雜問題，培養學生的合作交流能力，動手操作能力，創造力和批判性思維，學會讀書、做事既是階段性目的，又是終極性目的的手段，學會做人才是最終目的！所以會做人，會真實的生活，才是項目化學習的本質目標。書的框架很簡單，從學習素養入手，談學習素養與項目化學習，然后介紹項目化學習的設計、學科項目化學習的設計和跨學科項目化學習設計。四章，清楚地介紹了項目化學習于學習素養的意義，以及如何進行學科和跨學科項目化設計。作者旨在清晰直白地回應如何才能產生我們所期待的理想學習既有中觀層面的理論介紹，更多是實踐層面的操作指導。
一、培養心智自由的終身學習者
書的開頭，夏博士就拋出了一個值得我們所有教師思考的問題身為教師，我們該培養怎樣的人夏博士從經濟文化視角、心理學視角、哲學視角和課堂視角作了分析，得出結論要培養兒童成為心智自由的終身學習者。真實世界的發展要求兒童成為心智自由的終身學習者，兒童雖然有自主性，但不會自然而然成為心智自由者。這時，就需要教育介入，要用教育“喚醒”學生，要通過教育幫助學生“成為自我學習者”，并“讓他們體會到學習的興趣”。這與我們271的教育理念不謀而合。
二、對項目化學習的理解
有學習素養的人應該是可以根據情境的要求靈活運用所學進行心智轉換的人。而項目化學習就能實現這樣人的培養。項目化學習，是以問題為導向的教學方法，讓學生成為個人學的主角，允許他們直面挑戰、解決問題，在一種自治而有組織的氛圍中與同伴合作，教師團隊則給他們充當顧問，并全程進行評估。
三、改變課堂模式
通過對書的閱讀，學習了為什么要做項目化學習。與此同時也反思了作為新教師上課過程中出現的一些問題。比如，在學生對于問題的探究過程中狀態的把握，學生是否做到了真實探究，在探究的背后是否生成新的問題，切實的關注到每一個學生心智自由轉換的過程。而非填鴨式灌輸。因此對于我們來講，要學會放手，由主導者轉變為學習的設計者和支持者，讓真實學習發生，從而達到育人的目的。所以針對于以后我們不論是驅動問題設計、學習過程設計，還是學習結果評價，都要更加用心。在一節課當中，如果是45分鐘，通常前面30分鐘都在講基礎，后面會留在一點點時間來讓學生進行高階活動，比如討論和碰撞，可是常常到這里已經沒有時間了，這就意味著，我們其實需要有一個長時段來保證學生對于核心知識的討論和思考。
在項目化學習設計中，還需要通過更多的實踐去體會、去感知。幫助每一個孩子發現自己、成就自己，真正的讓每個孩子都可以成為心智自由的學習者。讓每個孩子的一生成為一個精彩的故事。
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