- 相關(guān)推薦
《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得（通用12篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得，歡迎大家分享。
《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得 1
《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細(xì)細(xì)想來，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛。對(duì)于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對(duì)于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，"一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個(gè)門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個(gè)附庸者，所以也是無力者。這一點(diǎn)，只要看一下那些年年獲得"優(yōu)秀教師"稱號(hào)、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗(yàn)證。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場(chǎng)地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。
看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫?艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的`敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。"
雷夫正是以他對(duì)教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個(gè)小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲�，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字："如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!"
也許一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見，也許一個(gè)教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個(gè)教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個(gè)單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛觥Ｎ蚁脒@才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!
《第56號(hào)教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無限潛能。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活，其實(shí)，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!
《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得 2
一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，這其中究竟有著怎樣的魔力?帶著一系列的疑問一層一層的走進(jìn)了雷夫的世界，一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆保袆?dòng)了整個(gè)美國社會(huì)，這又是一個(gè)怎樣的會(huì)施魔法的老師?讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師!
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。從雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內(nèi)容;教師的氣度決定了教室的容量。
在書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。他的所作所為，皆因?yàn)樗袗坌�，他真正把自己的學(xué)生放在心上。的確，第56號(hào)教室的奇跡，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，每年都要組織學(xué)生外出旅游，不僅要犧牲自己的休息時(shí)間，其費(fèi)用還要自掏腰包。顯然，雷夫老師那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，是出于對(duì)學(xué)生的'那份愛的基礎(chǔ)之上的。
雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要?jiǎng)龠^愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
在新的一學(xué)年里我要努力向雷夫?qū)W習(xí)，做一位有心的老師。
《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得 3
因?yàn)橛行旆謇蠋煂?duì)于雷夫。艾斯奎斯這位美國著名老師的介紹，對(duì)這位老師和他的職教理念以及這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，雖然這本書還沒有讀完，只是仔細(xì)的讀了幾章，就給我挺大的觸動(dòng)，其中語言的樸實(shí)幽默，實(shí)例的鮮活，老師對(duì)于學(xué)生蘊(yùn)含的深情，在實(shí)踐中的自主摸索，讓我感嘆只要是老師，都有共同的愛學(xué)生、愛教育的心!
雷夫·艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。他的著眼點(diǎn)不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。
一打開書就是自序部分“教室里的火”，剛開始不明白“教室里的火”是什么意思?教室里怎么會(huì)起火?帶著這樣的'疑問，一讀才知，原來是老師專心的投入教學(xué)，竟然連頭發(fā)著火都沒有注意到，于是他尋找到了教學(xué)上的正確的方向!
雷夫老師不放棄任何一個(gè)孩子，對(duì)于班里總是被冷落的一個(gè)安靜的小女孩，而且“好像已經(jīng)接受了自己永遠(yuǎn)也不會(huì)出人頭地”，也是充滿信心，并堅(jiān)持要改變她的想法。于是化學(xué)課上就出現(xiàn)了一幕老師堅(jiān)持不懈的為這個(gè)小女孩點(diǎn)酒精燈的畫面，為了不讓小女孩失去做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，老師一直在那點(diǎn)火，終于點(diǎn)著的的時(shí)候，老師欣慰的笑了，結(jié)果卻出現(xiàn)了頭發(fā)著火的情況，雖然為了救火，許多學(xué)生都掄起胳膊打了老師的腦袋，但是雷夫老師卻感覺當(dāng)老師棒極了!
回想自己的教學(xué)過程，對(duì)于一些學(xué)生總是會(huì)失去耐心和信心，沒有太多的時(shí)間去理會(huì)，如果學(xué)生對(duì)于自己有異議的時(shí)候也會(huì)有粗暴說教的形式，現(xiàn)在想來很慚愧，不過我也明白“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的!”
但是讀了雷夫老師的書，我認(rèn)為教育是有捷徑的，雷夫老師的經(jīng)歷對(duì)每一位教師都有著非常重要的借鑒之處。他的一些教育理念與方式、方法，我們應(yīng)在自己的教育實(shí)踐中不斷地去思考、探討、學(xué)習(xí)，像雷夫老師那樣從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力，就可以找到一條教育的“捷徑”。
《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得 4
這學(xué)期校長為我們每人發(fā)了一本書，我讀的是《第56號(hào)教室的奇跡2》。靜靜的做那兒閱讀，總是為書里的某個(gè)細(xì)節(jié)所感動(dòng)，甚至有時(shí)會(huì)有一種恨不得馬上就要去嘗試一下的沖動(dòng)。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué)，而又延遲放學(xué)時(shí)間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室，這其中究竟有著怎樣的魔力?一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的"國家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)?，感動(dòng)了整個(gè)美國社會(huì)，這又是一個(gè)怎樣的會(huì)施魔法的老師?讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師!
讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的"浪花"：雷夫老師是一個(gè)敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第56號(hào)教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著"讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使"。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。"讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使"，說來簡單，做起來并不容易。
雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了"另辟蹊徑"，即實(shí)現(xiàn)了"終身性"教育，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。因?yàn)閷?duì)工作的愛與專注，才會(huì)出現(xiàn)"頭發(fā)著火了"也不自知;因?yàn)閷?duì)孩子的愛，才會(huì)不自覺得要對(duì)孩子進(jìn)行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷："一切為了孩子，為了孩子一切。"只有愛自己選擇的職業(yè)，才會(huì)讓自己的`人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能"讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使"!
在本書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌模幸活w熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要?jiǎng)龠^愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
讀完這本書讓人感動(dòng)和難以忘懷,在新的一學(xué)年里我要努力向雷夫?qū)W習(xí)，做一位有心的老師。我堅(jiān)信我能做到讓自己和孩子們滿意!
《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得 5
我懷著迫切而又激動(dòng)的心情讀完了雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡2》，這本書在講一個(gè)故事，故事的梗概就是一位小學(xué)老師精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長為一批批出色的人才。在閱讀的過程中，我一次次的被雷夫老師對(duì)教育的真情投入感動(dòng)著，被雷夫老師對(duì)于教育的執(zhí)著追求激勵(lì)著。雷夫老師用他的親身經(jīng)歷向我們?cè)忈屃私逃恼嬷B：愛心是不斷創(chuàng)造奇跡的根源。
書中有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教師對(duì)于教育事業(yè)的專注于熱愛。書中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)課上，一個(gè)女孩因?yàn)檎也坏綗粜荆劾镟咧鴾I。為了讓這個(gè)女孩有一次成功的實(shí)驗(yàn)，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺……我非常感動(dòng)于事后雷夫老師對(duì)于自己所說的話，"如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的。"如果我們能像雷夫老師那樣對(duì)教育全身心的投入，用教師的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，那么我們也會(huì)創(chuàng)造教育的`奇跡。
雷夫老師善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。麗莎是雷夫老師班中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的一名學(xué)生，有一天交作業(yè)時(shí)麗莎沒有找到她的作業(yè)。雷夫老師并沒有大發(fā)雷霆，而是輕聲地，帶著微笑對(duì)她說"我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了。"并借此機(jī)會(huì)讓訴麗莎認(rèn)識(shí)到不應(yīng)亂放東西，讓麗莎找兩名好朋友幫她整理資料夾。他的這種做法"讓原本會(huì)往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展。""再接下來的一整年里，麗莎再也不曾忘記帶作業(yè)。"這正是"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"。作為教師我們首先應(yīng)該信任學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。人與人只有彼此信任了，才可能相處融洽。教師必須用實(shí)際行動(dòng)來證明給學(xué)生看，雷夫老師就一個(gè)很好的榜樣，他盡了最大的努力把恐懼從課堂中趕走，做到了公正而又通情達(dá)理。
我們可以把書帶到任何一個(gè)地方，反過來，書又可以把我們帶到任何一個(gè)地方。通過閱讀此書，使我仿佛置身于第56號(hào)教室，用心聆聽雷夫老師對(duì)我們的教誨："老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起"，"要達(dá)到真正的卓越是要作出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。"讀完這本書我掩卷沉思：雷夫老師用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使;用他熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家。作為一名工作了十三年的教師，我為學(xué)生創(chuàng)造了什么?給學(xué)生留下了什么?雷夫老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的工作中，我需要不斷探索，不斷反思總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，去創(chuàng)造屬于自己的教育奇跡。
《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得 6
我很早就聽說過《56號(hào)教室的奇跡2》，但卻從沒動(dòng)過念頭說去買來看看，總覺得像這類的教育書籍里面作秀的成分超過其本身的價(jià)值，而真正讓人受用的東西卻不多，多的是理論的闡釋，而較少看到方法上的指導(dǎo)。還記得剛拿到這本書時(shí)的情景：印入眼簾的是十幾個(gè)不同膚色的孩子圍著一個(gè)絡(luò)腮胡子的中年男老師，老師正津津有味地講解著什么，孩子們聽得興味盎然。“美國總統(tǒng)、英國女王和歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦”的紅底白字顯得特別醒目�？催^太多這樣的推薦，因此，仍沒有太把它放在心上，盡管書的最前面還有幾頁長長短短的感動(dòng)推薦。這本書在我抽屜里靜靜地躺了幾天后，在一個(gè)百無寥賴的晚上才復(fù)又被我想起，躺在床上，在昏黃的燈光下，我開始了不同尋常的教育旅程。
第56號(hào)教室是一個(gè)充滿奇跡的地方，在這里，孩子求善、求真、求美，將教室打造成一個(gè)最溫暖的家;在這里，孩子們主動(dòng)追求學(xué)習(xí)上的卓越，會(huì)學(xué)、活學(xué)、樂學(xué)，將教室變成一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園;在這里，孩子們用閑暇時(shí)間，將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者，來自于一個(gè)被信任的善良老師和一群被信任的善良學(xué)生。這本書帶給我最大的震撼就是信任的力量。
與國內(nèi)大多數(shù)的境況相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和師生彼此信任。雷夫說教師要得到孩子的'信任，就要以身作則，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系，就會(huì)使教室的一切變得不一樣。
看到這，我自己的一段段工作歷程像放電影般在腦海中閃過，我不停地思考比較，在相同的境遇面前，我曾是如何面對(duì)處理：我試著構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系，卻常常會(huì)因孩子們不時(shí)的錯(cuò)誤而發(fā)火生氣，把好不容易建立的平等關(guān)系親手毀于一旦;我鼓勵(lì)孩子多聽多讀多練，努力創(chuàng)設(shè)和延伸英語的學(xué)習(xí)氛圍，卻常常忘了及時(shí)與孩子們一起分享其中的收獲;我相信一張?jiān)嚲碓u(píng)判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況，卻一次又一次地用練習(xí)來苛求他們都能取得優(yōu)異的成績……
這些促使我重新審視自己，剖析自我。我一直認(rèn)為自己是一個(gè)還算有責(zé)任心的老師。面對(duì)學(xué)生的遲鈍，蒙昧，智力與領(lǐng)悟能力的欠缺，我有足夠的耐心，但除此之外呢?孩子們表現(xiàn)出來的那些壞習(xí)慣，那些不以為然的吊兒郎當(dāng)，那些幼稚的玩世不恭與頑固的自暴自棄，我能夠以積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題嗎?
有很多次，對(duì)待學(xué)生，我的教育方式有所偏頗，其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是那些班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜，讓人難以琢磨，行為執(zhí)拗的，過于放縱的，過于懶散的孩子。當(dāng)這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時(shí)，我卻選擇逃避，簡單地把責(zé)任都推給孩子的父母。
如果我們能設(shè)身處地地為孩子想想，也許就能理解他們，理解他們小小心靈的煩惱和害怕，以便更有耐心地對(duì)待他們，幫助他們。師生的相互信任，將成為孩子強(qiáng)有力的依靠。與其灰心喪氣、徹底否定，怒氣沖天、大喊大叫，不如耐心地講上十遍、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會(huì)綻放。
雷夫老師的“以信任為基礎(chǔ)”，讓我很受啟發(fā)。作為一名稱職的教師，我們不要企圖用“害怕”來控制學(xué)生，更不要讓害怕控制了自己。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行，如果時(shí)刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，使紀(jì)律合乎邏輯，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會(huì)有陽光燦爛的一天。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。
《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得 7
當(dāng)我翻開《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書時(shí)，我原本以為這只是一本關(guān)于教育的普通著作。然而，隨著閱讀的深入，我逐漸被書中描述的教育理念和教學(xué)方法所吸引，深感震撼。
雷夫·艾斯奎斯老師在第56號(hào)教室創(chuàng)造了一個(gè)充滿愛與奇跡的教育環(huán)境。他強(qiáng)調(diào)的不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生品格、情感和社交能力的培養(yǎng)。他用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育，讓我對(duì)教育有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
在閱讀過程中，我深受啟發(fā)的是雷夫老師對(duì)學(xué)生個(gè)體的'尊重和關(guān)注。他相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的才能和潛力，只要給予足夠的關(guān)愛和引導(dǎo)，他們都能夠發(fā)揮出自己的最大價(jià)值。這種以學(xué)生為中心的教育理念，讓我反思了自己在教育教學(xué)中的不足，也激發(fā)了我更加努力地提升自己的教育水平。
此外，雷夫老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。他鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和想法，通過討論和合作來解決問題。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也讓他們學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。
讀完這本書后，我深感教育的偉大和神圣。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造人的靈魂和品格。作為一名教育工作者，我應(yīng)該像雷夫老師一樣，用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用智慧去引導(dǎo)他們成長，用愛心去創(chuàng)造更多的教育奇跡。
《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得 8
《第56號(hào)教室的奇跡2》是一本讓我深受啟發(fā)的教育著作。雷夫·艾斯奎斯老師的教育理念和教學(xué)方法讓我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。
在閱讀這本書的過程中，我感受到了雷夫老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。他用自己的行動(dòng)證明了教育的力量，讓我看到了教育的無限可能。他不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的老師，更是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生成長、啟迪學(xué)生智慧的引路人。
書中描述的第56號(hào)教室，是一個(gè)充滿愛和智慧的教育場(chǎng)所。在這個(gè)教室里，雷夫老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重培養(yǎng)他們的品格和情感。他通過各種各樣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長和進(jìn)步。
雷夫老師的教育方法也讓我受益匪淺。他強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力，鼓勵(lì)他們勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。這種以學(xué)生為主體的'教學(xué)方法，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的真諦是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。
此外，雷夫老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。他通過組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和合作項(xiàng)目，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何與他人合作、如何溝通和交流。這種教育方式不僅提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，也讓他們更好地適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需求。
總的來說，《第56號(hào)教室的奇跡2》是一本非常值得一讀的教育著作。它讓我重新審視了自己的教育觀念和教學(xué)方法，也讓我更加堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的信念和決心。我相信，只要我們用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用智慧去引導(dǎo)他們成長，就一定能夠創(chuàng)造出更多的教育奇跡。
《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得 9
在閱讀《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書時(shí)，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿智慧與愛的教育世界。雷夫·艾斯奎斯老師以他獨(dú)特的教育方式和對(duì)學(xué)生無盡的關(guān)愛，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡。
書中，雷夫老師強(qiáng)調(diào)了“信任”在教育中的重要性。他相信每一個(gè)學(xué)生都有無限的可能，只要給予他們足夠的關(guān)愛和引導(dǎo)，他們就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。這種信任不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)上，更體現(xiàn)在對(duì)他們的品格和情感的關(guān)注上。雷夫老師通過與學(xué)生建立深厚的`信任關(guān)系，贏得了他們的尊重和喜愛，也讓他們更加愿意接受教育和成長。
此外，雷夫老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。他鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、探索答案，而不是簡單地接受現(xiàn)成的知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)谖磥淼纳詈凸ぷ髦懈幼孕藕酮?dú)立。
在閱讀這本書的過程中，我深受啟發(fā)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該像雷夫老師一樣，用愛和智慧去教育每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谖覀兊囊龑?dǎo)下茁壯成長。同時(shí)，我們也應(yīng)該反思自己的教育方式和方法，不斷改進(jìn)和提高，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
總之，《第56號(hào)教室的奇跡2》是一本值得每一個(gè)教育工作者認(rèn)真閱讀的書。它讓我們看到了教育的力量和美好，也讓我們更加堅(jiān)定了為教育事業(yè)奮斗的信念。
《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得 10
當(dāng)我翻開《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書時(shí)，我原本以為這只是一本關(guān)于教育的普通書籍，但隨著閱讀的深入，我逐漸被雷夫·艾斯奎斯老師的教育理念和故事所吸引。
書中，雷夫老師用他獨(dú)特的教育方式，創(chuàng)造了一個(gè)充滿活力和愛的教室。他不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注他們的'品格、情感和社交能力。他相信每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都有自己獨(dú)特的天賦和潛力。因此，他用心去了解每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并為他們提供個(gè)性化的教育方案。
在雷夫老師的教室里，沒有嚴(yán)厲的懲罰和批評(píng)，只有耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。他相信每一個(gè)學(xué)生都有能力去解決問題和克服困難，只要給予他們足夠的支持和信任。這種教育方式不僅讓學(xué)生感到被尊重和關(guān)愛，也讓他們更加自信和勇敢地去面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
此外，雷夫老師還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。他通過組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、溝通和協(xié)調(diào)。同時(shí)，他也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理和決策，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任感。
在閱讀這本書的過程中，我深刻感受到了雷夫老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。他用自己的行動(dòng)證明了教育的力量和美好，也為我們這些教育工作者樹立了榜樣。我相信，只要我們像雷夫老師一樣用心去教育每一個(gè)學(xué)生，用愛和智慧去引導(dǎo)他們成長，我們一定能夠創(chuàng)造出更多的教育奇跡。
《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得 11
近日，我讀了《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書，深受啟發(fā)。雷夫·艾斯奎斯老師的教育方法和理念，讓我對(duì)教育有了更深的理解和感悟。
書中，雷夫老師用他的愛心和智慧，創(chuàng)造了一個(gè)充滿奇跡的教室。他不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更重視他們的品格和道德發(fā)展。他鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維；他倡導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中開闊視野，增長見識(shí)；他通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。
閱讀這本書，我深刻感受到教育的力量。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、超越自我的過程。雷夫老師用他的行動(dòng)詮釋了什么是真正的.教育。他用自己的熱情和堅(jiān)持，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，讓他們?cè)诔砷L的道路上不斷前行。
同時(shí)，我也意識(shí)到作為教育者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，用愛心和耐心去引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谖覀兊年P(guān)愛下茁壯成長。
總之，《第56號(hào)教室的奇跡2》是一本值得一讀的好書。它讓我重新審視自己的教育理念和方法，也讓我對(duì)教育充滿了信心和期待。我相信，只要我們用心去教育，用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，我們就能創(chuàng)造出更多的教育奇跡。
《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得 12
《第56號(hào)教室的奇跡2》是一本令人深思的教育著作。雷夫·艾斯奎斯老師以他獨(dú)特的教育理念和教學(xué)方法，創(chuàng)造了一個(gè)充滿愛與智慧的教室環(huán)境，讓我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。
在書中，雷夫老師強(qiáng)調(diào)了教育的人文關(guān)懷和情感培養(yǎng)。他相信，教育不僅僅是教授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的品格和情感。他用自己的行動(dòng)踐行了這一理念，讓學(xué)生在他的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了尊重、感恩、合作和分享。
此外，雷夫老師還注重學(xué)生的個(gè)體差異和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。他鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到樂趣和成就感。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也培養(yǎng)了他們的'創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
通過閱讀這本書，我深刻體會(huì)到教育的意義和價(jià)值。教育不僅僅是為了讓學(xué)生獲得知識(shí)和技能，更是為了讓他們成為有品德、有情感、有創(chuàng)造力的人。作為教育者，我們應(yīng)該用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用智慧去引導(dǎo)他們，讓他們?cè)诔砷L的過程中不斷追求卓越、實(shí)現(xiàn)自我。
同時(shí)，我也認(rèn)為雷夫老師的教育方法和理念對(duì)于我們的教育實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的教育智慧，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和情感，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L、在成長中快樂。
總之，《第56號(hào)教室的奇跡2》是一本值得每一位教育者認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)的書籍。它讓我們重新審視教育的本質(zhì)和價(jià)值，也讓我們更加堅(jiān)定了為教育事業(yè)奮斗的信念和決心。
【《第56號(hào)教室的奇跡2》讀書心得】相關(guān)文章：
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記03-16
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記08-22
《第56號(hào)教室的奇跡》有感03-19
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得02-28
第56號(hào)教室的奇跡讀書心得04-02