雙減課堂提質(zhì)增效心得(通用7篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,馬上將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編精心整理的雙減課堂提質(zhì)增效心得(通用7篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
雙減課堂提質(zhì)增效心得1
自今年九月份實施“雙減”政策以來,我們的教學(xué)工作以及學(xué)生的課業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化。最顯著的變化就是學(xué)生的課業(yè)壓力減輕了,學(xué)生不再有寫不完的作業(yè)、上不完的補習(xí)課,學(xué)生可以自由支配的課余生活時間多了。
在減負的同時增效提質(zhì),我在語文教學(xué)方面有幾點嘗試:
一、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),豐富課堂內(nèi)容,讓學(xué)生大膽說。研讀課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計難易程度不同的問題,讓學(xué)生敢于舉手、樂于發(fā)言,從學(xué)生只言片語的分享中去捕捉對所學(xué)內(nèi)容的把握程度,關(guān)注學(xué)生對課文多樣的解讀和感受,也更加注重多數(shù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受和體驗。
二、設(shè)計分層作業(yè),基礎(chǔ)、鞏固、提升,多種形式有選擇。根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,設(shè)計多種作業(yè)形式,不論是基礎(chǔ)類的拼音字詞、鞏固類的課文回放還是提升類的知識延伸,讓學(xué)生都能有所學(xué)、有所得、有所獲。
三、課外作業(yè),細心篩選,仔細編排,重視生活體驗,情感溝通。一改常態(tài)化的書面作業(yè)模式,讓學(xué)生走出課堂,走進生活。比如第四單元習(xí)作“二十年后的家鄉(xiāng)”課前預(yù)習(xí),我并沒有讓學(xué)生課后花費大量時間查閱資料去完成,而是讓學(xué)生用訪談的形式開展,對自己的父母或者爺爺奶奶進行一次訪談,了解了解二十年前的家鄉(xiāng)是什么樣子的,可以從住房條件、通訊設(shè)施、出行方式等等方面了解。這樣的作業(yè)形式,讓學(xué)生更多的關(guān)注到身邊的變化、生活的變化,甚至是家人的變化,學(xué)習(xí)充滿了生活化。
四、豐富積分獎勵機制,激勵后進生樂學(xué)、好學(xué)。學(xué)習(xí)有動力才能更上進、更積極。在雙減的環(huán)境下,提升后進生的學(xué)習(xí),是老師的重點也是難點,班級的后進生在學(xué)習(xí)上或多或少存在主動性差的不良習(xí)慣。針對班上的后進生,設(shè)置了多樣的積分獎勵機制,或是學(xué)習(xí)文具或是心愿卡或是一次身份體驗等等,不論是書寫還是朗讀或是舉手發(fā)言,只要有積極表現(xiàn)均可得到積分獎勵。經(jīng)過這樣的實踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢變得端正了,學(xué)習(xí)的積極性提高了,學(xué)習(xí)的興致高漲了。
在“雙減”政策實施的大環(huán)境下,在教授學(xué)生學(xué)科知識的同時,既達到減負的目的又實現(xiàn)提質(zhì)增效的作用,在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和摸索,真正讓“雙減”落地開花。
雙減課堂提質(zhì)增效心得2
為貫徹落實國務(wù)院頒布的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》,上海師范?茖W(xué)校附屬小學(xué)在本學(xué)期開學(xué)伊始,就制定了相應(yīng)的工作方案,并深入年級組、各教研組予以實施。
學(xué)期近半,教師們在落實“雙減”工作的過程中具體形成了哪些經(jīng)驗與方法呢?由薛xx副校長主持的“雙減之我思”經(jīng)驗交流會給全校教師提供了分享溝通的機會。來自不同學(xué)科、不同教齡、不同崗位的六位教師從不同角度向全校教師介紹了自己落實“雙減”工作的心得體會。他們中有的是區(qū)域骨干教師,有的是剛?cè)胄2痪玫男陆處;有的是學(xué)科教研組長,有的則是經(jīng)驗豐富的班主任……六位教師從不同的視角,為全校教師展現(xiàn)了一幅經(jīng)緯交錯的學(xué)!半p減工作”全景圖。
六位教師的分享中,有一點是共同的——那就是“作業(yè)負擔(dān)”的減輕,絕不等同于作業(yè)的簡單“減少”,更不等同于教師工作的“減輕”。例如,在劉蓉老師看來,“作業(yè)負擔(dān)”的減少,意味著作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計。作業(yè)的類型應(yīng)該更豐富,更精準(zhǔn),更好地圍繞學(xué)習(xí)重難點予以突破。耿笑笑老師和曹揚老師對此非常贊同,她們分別和大家分享了自然“項目化”作業(yè)設(shè)計案例以及數(shù)學(xué)“活動”作業(yè)設(shè)計案例。在這兩個案例中,學(xué)生們在教師引導(dǎo)下自主探索和建構(gòu)相關(guān)學(xué)科概念,并將其運用于日常生活。學(xué)生在這樣的作業(yè)中,不僅獲得了學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合運用能力的提升,更感受了探究本身的樂趣。
雙減課堂提質(zhì)增效心得3
伴隨著國家“雙減”政策的進一步推進,全國上下將進入到新一輪課程改革中去!半p減”工作的主旨是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),還原孩子們童年最本真的模樣,這就要求我們一線教育工作者本著從學(xué)生成長的角度出發(fā),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念,深入研究教材,提高課堂教學(xué)效率,提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,以達到減負不減質(zhì)的目的。在提質(zhì)減負方面,我認為應(yīng)該從以下幾方面做起:
一、研究學(xué)情與教材,提高備課實效。
減輕作業(yè)負擔(dān),要從源頭抓起,備課是教學(xué)流程的起點,抓減負,要首抓備課。為提高備課實效,我們應(yīng)該認真研究教材和學(xué)情。研究學(xué)情,就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”,研究教材,就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。課前要對學(xué)生的學(xué)情進行前測,找準(zhǔn)知識之間的前后關(guān)聯(lián),教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”,從而實現(xiàn)因材施教;分析研讀教材,把握學(xué)科核心素養(yǎng),才能確定“把學(xué)生引到哪里”,從而使課堂教學(xué)實現(xiàn)有的放矢。
二、培養(yǎng)學(xué)生主體地位,提高課堂效率。
教育家葉圣陶指出:“教是為了不教!痹谡n堂教學(xué)中,教師的職責(zé)在于以生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,借助積極有效的對話平臺,使學(xué)生分享彼此的思考過程,交流彼此的情感體驗,豐富學(xué)生的感性認識,讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、改變作業(yè)形式,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計的目的應(yīng)在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我們可以設(shè)計形式多樣化的作業(yè),將作業(yè)融于活動,融于生活,充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性,既減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān),又提高了學(xué)習(xí)效率。
1、前置性作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的,已有知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。前置性作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計探究性問題,以作業(yè)單的形式布置給學(xué)生,學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識和活動經(jīng)驗進行自主探究。設(shè)計前置性作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,為新知的探究做好準(zhǔn)備。例如,在教學(xué)“圖形的密鋪”時,鼓勵學(xué)生在家自己借助圖形動手拼擺,學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識進課堂學(xué)習(xí),會提升課堂教學(xué)的效率。同時學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過程中,鞏固了對圖形的認識,在操作中體驗到了數(shù)學(xué)的美,享受了成功的喜悅。
2、實踐性作業(yè),激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。圍繞現(xiàn)實問題,我們讓學(xué)生動手實踐或是實際調(diào)查,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,拉近知識與實際生活的距離。例如,在教學(xué)“1—10各數(shù)的認識”后,設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”實踐活動,教師鼓勵學(xué)生找一找生活中的數(shù),通過有趣的找數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識,同時也有助于激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛。再比如,在教學(xué)“時分秒的認識”后,設(shè)計“家庭作息時間表”實踐活動,鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的作息時間表,既鞏固了時分秒的知識,又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會珍惜時間。
3、整理性作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。這類作業(yè)主要源于每個單元結(jié)束后的“整理復(fù)習(xí)”。在每一單元結(jié)束后,可以讓學(xué)生對本單元的知識,用自己喜歡的方式進行整理,使學(xué)生在整理的過程中形成清晰的脈絡(luò),進而構(gòu)建完整的知識體系。
心在哪里,哪里就會開花,我們眼里要有作業(yè),心里更要有學(xué)生。讓我們在“雙減”政策的驅(qū)動下,更加堅定有力地走好教育教學(xué)之路,向教學(xué)更深處漫溯……
雙減課堂提質(zhì)增效心得4
開學(xué)初,在索校長的帶領(lǐng)下,我校全體教師學(xué)習(xí)了中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》的文件。根據(jù)文件指示,我們學(xué)校開始實行“雙減政策”,從學(xué)生課業(yè)和教育教學(xué)等方面作了要求以及規(guī)定。
作為一名教師,我深有體會。首先,是完善作業(yè)管理,深化評價改革。形成完善的學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升了作業(yè)質(zhì)量。對于學(xué)生作業(yè)量也給出了明確的標(biāo)準(zhǔn),一二年級不布置家庭作業(yè),只在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí),從這一點來看,給學(xué)生減少了不少負擔(dān)。作為二年級數(shù)學(xué)教師,一開始我還擔(dān)心因為沒有家庭作業(yè),學(xué)生回家后什么都不做,只顧著玩了。但后來通過了解學(xué)生動態(tài),發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生利用之前寫家庭作業(yè)的的時間來豐富自己的課余生活,比如學(xué)習(xí)畫畫、學(xué)習(xí)練字、讀課外書籍等等。第二,是加強課后服務(wù),滿足學(xué)生個性化需求。每天課后一小時,老師利用這一個小時解決課上沒有解決的問題,對學(xué)生的作業(yè)進行面批,當(dāng)面指正,學(xué)生利用這一個小時完成作業(yè),有不會做的可以當(dāng)面問老師,問題能夠及時得到解決。通過課后服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了很大提升的同時也幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。第三,作為體育教師,我們體育教師可以充分利用學(xué)生的課余時間來組織學(xué)生學(xué)習(xí)三跳比賽項目了。在今年舉辦的區(qū)級三跳運動會上,我校在“雙繩十字帶小繩”集體項目中榮獲全區(qū)第一名的優(yōu)異成績,另外也有好幾個同學(xué)榮獲單項前8名的好成績,為本次運動會學(xué)校積分總排名爭得了不少分?jǐn)?shù)。在上周,我校還開展了冬季趣味運動會,鍛煉身體的同時,不管是學(xué)生還是教師心理上的壓力和負面因素也都得到了釋放和緩沖。
“雙減”政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家教育改革的決心和力度。政策的出臺,更加減輕了家長的負擔(dān),讓“還孩子一個快樂的童年“有了希望。同時也督促著教育者,要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。今后,我們要堅持全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),服從國家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻一份力量。
雙減課堂提質(zhì)增效心得5
望子成龍,望女成鳳是廣大家長們的殷切希望;培育社會棟梁,讓孩子健康快樂成長是新時代教育的重要任務(wù)!半p減”政策應(yīng)運而生。從學(xué)期初就開始學(xué)習(xí)研究“雙減”政策,聽了劉亞林老師的講座,對于“雙減”,我有了更新的認識。
一段時間以來,作業(yè)多、質(zhì)量不高、功能異化和紛雜的校外培訓(xùn)課程成為學(xué)生頭上的幾座大山,使他們很少有無憂無慮的休息、娛樂時間,影響了他們的'健康快樂成長!半p減”,即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。正是針對這樣的教育現(xiàn)實提出的解決對策。
面對“雙減”,作為一名語文教師,我義無反顧的支持,F(xiàn)在的社會現(xiàn)實要求我們培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、全面發(fā)展的學(xué)生,減輕作業(yè)負擔(dān),保障充足的睡眠和體育鍛煉才能保證學(xué)生的健康成長。減輕校外培訓(xùn)負擔(dān),才能讓學(xué)生有時間發(fā)展自己的個性,培養(yǎng)自己的特長。面對“雙減”,我能做的是努力提升課堂教學(xué)效率,合理布置作業(yè)。就像講座里說的,作業(yè)是提升教育質(zhì)量的重要抓手,從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際出發(fā),合理布置作業(yè),避免機械化、重復(fù)性的作業(yè),達到練習(xí)的目的。
面對“雙減”,作為一名班主任,我同樣堅決支持。家校共育才能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。通過家長會等方式宣傳“雙減”政策、“五項管理”政策,通過多種方式緩解家長的教育焦慮,引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念,合理規(guī)劃孩子的未來,引導(dǎo)家長形成融洽的家庭氛圍,讓孩子能在和諧的氛圍下快樂、輕松地成長!
雙減課堂提質(zhì)增效心得6
“雙減”政策的落地,是為了減輕學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)的負擔(dān),從而有效減輕家長因為教育公平而導(dǎo)致的社會焦慮感,同時也是通過減負來達到中學(xué)生健康全面的發(fā)展。“雙減”政策的實行,并不意味著要減輕家長和老師的責(zé)任,而是為了有效的減少“第三方”對已有的教育成效進行過分干擾,造成的教育資源分配不合理。與此同時,也是為了更有效的助力于家!敖逃狭Α钡呐囵B(yǎng),從而通過課堂教育和家庭教育的直接結(jié)合,共同促進學(xué)生全面進步。這樣一來,學(xué)校教育可以專注于對學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,也便于家長對孩子校外家庭教育的直接參與,并對孩子在德智體美勞進行有益補充教育。校外輔導(dǎo)培訓(xùn)的削弱,也意味著孩子們待在學(xué)校和家庭中的時間進行適當(dāng)?shù)难娱L,這也需要教師和家長多多溝通交流,及時了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和在家自學(xué)的狀況。
總之,“雙減”的目的在于減壓,但這并不意味著減責(zé),而是希望通過這種減少作業(yè)量和校外培訓(xùn)的方法,使得家校形成更有利的戰(zhàn)線,在統(tǒng)一部署下,為孩子制定更為合理和正確的作息時間,讓孩子能夠在適宜的環(huán)境下,得到更大化的發(fā)展空間。
雙減課堂提質(zhì)增效心得7
百年大計,教育為本。對于擁有教師和家長雙重身份的我而言,深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了雙減政策,收獲頗豐。
雙減指的是減少學(xué)校作業(yè)負擔(dān)和減少校外培訓(xùn)負擔(dān),其配合政策是五項管理,包括作業(yè)管理、睡眠管理、手機管理、讀物管理和體質(zhì)管理。有了雙減政策和五項管理政策的落實,讓我們對教育中的一些問題有了更加深刻的思考。
對教育公益屬性的堅守。的老師在學(xué)校,的學(xué)生也在學(xué)校。學(xué)校是學(xué)科教育的主陣地,學(xué)校的老師是最了解班級學(xué)生情況的老師。教育是一項良心事業(yè),利國利民,功澤后代。我們必須堅持對教育公益屬性的堅守。
對教育規(guī)律的再認識。一個孩子的成長應(yīng)該著眼于長遠和全面,不能急功近利,不能拔苗助長。適合孩子身心發(fā)展的教育內(nèi)容才是最科學(xué)、最有益的教育內(nèi)容。
對家庭教育重要性的關(guān)注。父母是孩子的第一任老師,家庭教育是學(xué)校教育的有益配合。有些內(nèi)容是學(xué)校教育無法完成的,而良好的家庭氛圍會對孩子的成長起到潛移默化、耳濡目染的作用,比如對孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng),對孩子人格教育的養(yǎng)成,對孩子持續(xù)成長的動力輸出等等。
雙減政策是緩解社會焦慮情緒的必由之路,也是有利于學(xué)生身心健康的必要措施。雙減進行時,我們在行動。
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