教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用18篇）
有了一些收獲以后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編整理的教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
10月23日，中華人民共和國(guó)第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十一次會(huì)議表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專門立法。這部法律的出臺(tái)，不僅要求家長(zhǎng)必須“依法帶娃”，也有助于形成學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的合力，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。
好的家風(fēng)離不開(kāi)好的家庭教育，而家庭教育是孩子樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀的起點(diǎn)，父母應(yīng)該把孩子看作平等的人，有獨(dú)立個(gè)性的人，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，找到適合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能夠更好地培養(yǎng)孩子。而《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》第五條規(guī)定家庭教育應(yīng)當(dāng)符合以下要求：尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異；尊重未成年人人格尊嚴(yán)，保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息……突出了國(guó)家對(duì)家庭教育的支持和服務(wù)，這體現(xiàn)家庭教育的重點(diǎn)責(zé)任和科學(xué)性，立法的目的是引導(dǎo)父母建立良好的育人觀、成才觀，樹(shù)立良好的家風(fēng)家教，協(xié)同校內(nèi)、校外三方，來(lái)助推“雙減”政策更好的落地實(shí)施。
《家庭教育促進(jìn)法》是將家庭、社會(huì)需要履行的職責(zé)、義務(wù)更加細(xì)化，指導(dǎo)性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)家庭教育的`可操作性。作為家長(zhǎng)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)這部法律，嚴(yán)格按照法律規(guī)定，科學(xué)帶娃，依法帶娃。我覺(jué)得，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、以身作則。
孩子的模仿性很高，所以，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行舉止，不把工作壓力和情緒帶給孩子，以良好行為來(lái)影響孩子。遇到事情，多采取正面教育、溝通的方式，遇到一些負(fù)面的不良影響，多和孩子一起討論交流，促進(jìn)孩子判斷是非能力的提升。
二、創(chuàng)造環(huán)境。
現(xiàn)在的孩子讀書(shū)、學(xué)習(xí)的壓力日益增大，作為家長(zhǎng)，應(yīng)盡可能給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠在在舒適的環(huán)境里專心致志地學(xué)習(xí)。在孩子學(xué)習(xí)期間盡可能不去干擾他們，如果可能，可以選擇在孩子旁邊靜靜地讀書(shū)看報(bào)，或做一些不影響孩子學(xué)習(xí)的家務(wù)。能和孩子一起討論學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，能和孩子共同交流成長(zhǎng)當(dāng)中的困惑。
三、換位思考。
換位思考就是與孩子的角色對(duì)換，把孩子當(dāng)自己，把自己當(dāng)成孩子；站在孩子的角度看待事情、思考問(wèn)題，體會(huì)孩子的感受與難處，這樣就可以避免自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的直覺(jué)和判斷力，從而影響到當(dāng)前所發(fā)生的事情。做父母的要學(xué)會(huì)換位思維，換位做事，換位做人。要尊重、信任孩子，多了解孩子，以心換心，用信任贏得孩子的信任。日常生活中要通過(guò)細(xì)心觀察、傾心交談、悉心照顧、耐心幫助等方式多了解孩子成長(zhǎng)的煩惱、心靈的需求，切忌拿自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)相比，要用孩子今天的進(jìn)步和昨天的不足比，要用孩子今天的努力和明天的成就比。每當(dāng)遇到困難，多鼓勵(lì)安慰，幫孩子找回自信。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義，下面是我學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》后的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1、父母要以身作則，做孩子的榜樣，學(xué)校積極引導(dǎo)，雙方共同努力。我們認(rèn)為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的'榜樣，只有自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。
2、要適當(dāng)培養(yǎng)孩子的興趣。到了幼兒園，班里很多家長(zhǎng)都開(kāi)始給孩子選擇興趣班，我們也不例外，不過(guò)在選擇興趣班的時(shí)候，我們以孩子的意愿為先，會(huì)先帶他去試聽(tīng)課程，他表示有興趣學(xué)習(xí)的再報(bào)名。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我會(huì)積極配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
通過(guò)學(xué)習(xí)該法律，我深切感受到家庭教育的重要性，自己作為家長(zhǎng)肩上的責(zé)任重大，必須不斷的學(xué)習(xí)，改善自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和理念。
一、營(yíng)造良好的'家庭學(xué)習(xí)氛圍，改變家庭教育方式，以身作則，家長(zhǎng)是孩子模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)任何有關(guān)的行為和語(yǔ)言都會(huì)影響孩子，只有自己做到位，付出的行動(dòng)充滿正能量，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)，為孩子樹(shù)立榜樣。
二、尊重信任孩子，不要打擊，一味指責(zé)不能高高在上，哪怕是自己的孩子，也要相互尊重，彼此包容。建立共同興趣，多帶孩子跑步。爬山、打球做有益于孩子身心的事。
三、真心的陪伴，不做“影子父母”關(guān)注孩子的需求和學(xué)習(xí)。用心感受孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，陪伴不是低頭玩手機(jī)、看電視，而是陪孩子看本他喜歡的書(shū)，侃侃而談自己理想，真正的心靈陪伴，是陪伴孩子享受自己的成功，面對(duì)自己的失敗。
《家庭教育促進(jìn)法》的實(shí)施，對(duì)家庭教育提出了更高的要求。社會(huì)、學(xué)校、家庭的合作，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
認(rèn)真研讀《家庭教育促進(jìn)法》后，我作為家長(zhǎng)深有體會(huì)：
1、家庭教育是孩子教育的重要組成部分，作為家長(zhǎng)，必須權(quán)衡好工作和家庭的時(shí)間分配。不能指望網(wǎng)絡(luò)教育或線下補(bǔ)課的方式把孩子扔在一邊。
2、國(guó)家實(shí)施雙減政策，就是要減輕孩子課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保護(hù)孩子的休息權(quán)利，合理安排學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)及體育鍛煉的'時(shí)間，避免加重未成年的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3、家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，我們作為家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都是孩子模仿的對(duì)象。我們要以身作則，給孩子做好道德和行為的榜樣。不要一味地批評(píng)孩子，要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去思考問(wèn)題。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
今天，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《家庭教育促進(jìn)法》解讀課程。在課上，我了解到十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議，表決通過(guò)了《家庭教育促進(jìn)法》。這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專門立法，也是首次將家庭教育，由傳統(tǒng)“家事”上升為重要“國(guó)事”。專門的法案支持，意味著大力發(fā)展家庭教育已成必然趨勢(shì)，家庭教育從此有法可依。
雙減實(shí)施后，家長(zhǎng)不能再當(dāng)「甩手掌柜」。每一位家長(zhǎng)都必須清醒地認(rèn)識(shí)到：無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，無(wú)論政策如何，無(wú)論貧富差異，培養(yǎng)好自己的孩子，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)都是頭等大事。雙減以后，校內(nèi)將不斷減負(fù)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也逐步退出，家庭教育的重要性會(huì)更加凸顯！
我們常說(shuō)，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子，背后都是父母的奮力托舉。孩子的`成長(zhǎng)道路上，更離不開(kāi)父母的教育。越是雙減，家長(zhǎng)越需要付出更多的精力！堅(jiān)持“四不減”，做好孩子的“第一責(zé)任人”。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，隨著此項(xiàng)法律的制定出臺(tái)，家庭、學(xué)校、社會(huì)能夠更好地實(shí)現(xiàn)相互協(xié)同、相互促進(jìn)，形成強(qiáng)大的教育合力，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)！
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
12月18日上午，通過(guò)海淀教育云平臺(tái)線上直播收看了孫云曉教授的講座“父母如何承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任？——解讀《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》”。該講座對(duì)這部法律的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行系列解讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)要樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的'責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，心得體會(huì)如下:
1.家庭教育是孩子教育的重要組成部分，作為家長(zhǎng)，必須權(quán)衡好工作與家庭的時(shí)間分配，留出親子時(shí)間，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。
2.順應(yīng)“雙減”政策大趨勢(shì)，要減輕孩子課后負(fù)擔(dān)，保護(hù)孩子的休息權(quán)，合理安排學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3.家長(zhǎng)要重視“言傳身教”，以身作則，為孩子做好道德榜樣和行為楷模，不要隨意謾罵孩子，要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去思考問(wèn)題，并學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)。
今天，短暫的學(xué)習(xí)時(shí)光雖然受益匪淺，但如何才能真正做到“依法帶娃”卻任重而道遠(yuǎn)，作為家長(zhǎng)，必須要更用心的去理解法律背后的真理，與學(xué)校共努力，與孩子共成長(zhǎng)。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
12月18日上午，通過(guò)海淀教育平臺(tái)線上直播，收看了孫云曉教授的講座“父母如何承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任？”—解讀《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》該講座對(duì)這部法律的重要出臺(tái)做了詳細(xì)解讀。孫云曉教授從大量的數(shù)據(jù)、大量的專業(yè)詞匯、大量的案件、大量的典型事件，深入的詮釋了家庭是社會(huì)的細(xì)胞，需要重視家庭教育，推進(jìn)家庭教育的良好氛圍，引導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾纬蔀楦�、更�?qiáng)大的父母。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，受益頗深，心得體會(huì)如下：
1、教育孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)，如果父母不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過(guò)是金玉其外，敗絮其中的教育。
2、溫馨和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的源泉。因?yàn)榧沂呛⒆觽冎饕幕顒?dòng)場(chǎng)所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。
3、對(duì)于孩子的教育，父母的責(zé)任和陪伴是任何人都不可代替的，父母需要承擔(dān)起父母的責(zé)任，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，而不只是物質(zhì)資源的提供者，做到成才之前必先成人。
4、積極響應(yīng)“雙減”政策，家長(zhǎng)角色回歸，重視家庭教育，在自我成長(zhǎng)的道路上繼續(xù)修行，培養(yǎng)出全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的孩子。
5、人的生命是有限的，我們應(yīng)該在自己有限的'人生里擔(dān)負(fù)起生命的責(zé)任，讓生命有價(jià)值和意義。它把人與人，人與社會(huì)僅僅的連接在一起，捍衛(wèi)著人類社會(huì)的未來(lái)，也捍衛(wèi)著國(guó)家的興盛和民族的崛起，這也就是所謂的生命責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我在家庭教育方面受益匪淺，感覺(jué)自己需要提高的還有很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
通過(guò)對(duì)《家庭教育促進(jìn)法》的學(xué)習(xí)，讓我在家庭教育理念上有所升華：父母承擔(dān)著對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，我們應(yīng)該用正確思想、方法和行為教育孩子養(yǎng)成良好的思想、品行和習(xí)慣。所以，作為父母的我們要以身作則，做好孩子的榜樣，同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)新的育兒知識(shí)和教育理念，才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。每一個(gè)做父母的，都對(duì)孩子的未來(lái)抱著無(wú)限期望，想傾盡所有，給他們提供最好的，但當(dāng)我們極盡所能培養(yǎng)孩子的`時(shí)候，往往忽視了培養(yǎng)自己。如果父母沒(méi)有做好榜樣，教育的力度和有效性都會(huì)大打折扣。在“雙減”背景下，父母更需要自己多多學(xué)習(xí)，常與學(xué)校保持溝通，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合，應(yīng)當(dāng)合理安排孩子學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才！
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
首先感謝學(xué)校的用心安排，讓我們家長(zhǎng)能有這樣好的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)家庭教育。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任啟蒙老師，父母平時(shí)的`一言一行，孩子看在眼里、記在心里，耳濡目染，潛移默化，所以，言傳身教“依法帶娃”給孩子一個(gè)好的榜樣，才能讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。電子產(chǎn)品已經(jīng)成了當(dāng)今影響親子關(guān)系的一大矛盾。企業(yè)家兼作家馬克·普林斯基提出：現(xiàn)在的孩子都是數(shù)字原住民。也就是說(shuō)孩子一出生就伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的世界。從這一方面來(lái)講，不讓孩子接觸互聯(lián)網(wǎng)是不對(duì)的。那么如何讓孩子正確地使用電子產(chǎn)品，這個(gè)任務(wù)就落在了家長(zhǎng)身上。在對(duì)電子產(chǎn)品的使用上，平時(shí)孩子在家，我克制自己放下手機(jī)，給孩子樹(shù)立好榜樣。除了做家務(wù)外就是陪孩子一起看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、甚至游戲，盡量做到有效陪伴。我還讓孩子在使用電子產(chǎn)品時(shí)把握好度，在時(shí)間、空間和頻率上做好限制，引導(dǎo)孩子做出正確的選擇。比如我們召開(kāi)家庭會(huì)議，制定了電子產(chǎn)品的使用規(guī)則：1.非必要不看電子產(chǎn)品；2.網(wǎng)課期間每看20分鐘平板，就遠(yuǎn)眺放松10分鐘；3.需要用手機(jī)查閱資料時(shí)，看完立即歸還家長(zhǎng)。慢慢的，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何正確使用電子產(chǎn)品，我也不再?gòu)?qiáng)行地控制。我愿繼續(xù)學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》，言傳身教、依法帶娃。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專門的立法，進(jìn)一步明確了孩子從來(lái)不是父母或者監(jiān)護(hù)人的私有財(cái)產(chǎn)，孩子是國(guó)家的財(cái)富，也是國(guó)家未來(lái)的希望，也為家長(zhǎng)一直迷茫的科學(xué)帶娃提供了理論支持。
隨著xx年3月26日一個(gè)小生命的呱呱墜地，我從一個(gè)懵懂的少女進(jìn)階成了一個(gè)媽媽。第一次做媽媽，有點(diǎn)兒手足無(wú)措，每天都會(huì)上網(wǎng)找各種育兒秘籍，殊不知每個(gè)寶貝都是不一樣的存在，走了不少?gòu)澛�，鬧過(guò)不少笑話�，F(xiàn)在看來(lái)，以前的種種有點(diǎn)兒滑稽，又有點(diǎn)兒心酸。
在見(jiàn)證了他第一次走路，長(zhǎng)第一顆牙，第一次叫媽媽，在育兒方面我不再一味地追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)與別的孩子同步，知道了由于每個(gè)孩子的差異性，應(yīng)該求同存異。我不再會(huì)因?yàn)樗葎e的孩子晚開(kāi)口晚走路而焦慮，也不再糾結(jié)什么時(shí)候該脫離尿不濕，一切都順其自然。在他愉快地度過(guò)了三年幼兒園的美好生活，轉(zhuǎn)眼就到了幼兒園大班的暑假。別的小朋友都被家長(zhǎng)送去培訓(xùn)班參加幼小銜接的時(shí)候，我選擇了尊重孩子自己的意見(jiàn)，讓他盡情地玩耍。在玩的過(guò)程中懂得一些道理，遠(yuǎn)比逼著他學(xué)習(xí)更有益處。在玩的同時(shí)，不僅強(qiáng)健了體魄，還可以懂得一些道理，可謂一舉兩得！
在孩子進(jìn)入小學(xué)階段，我也開(kāi)始陷入一段世界的迷茫期，每天輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家里就開(kāi)始雞飛狗跳了�？赡苁菑膩�(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)孩子的緣故，他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我就站在一旁看，越看心里的怒火就越壓不住，且不說(shuō)正確與否，光是看他寫(xiě)那幾個(gè)字，都恨不得他寫(xiě)一個(gè)，我擦一個(gè)。即便不斷提醒自己要耐心，也還是控制不住自己的脾氣。
2021年9月1日開(kāi)始正式實(shí)施雙減政策，不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也減輕了學(xué)生的考試壓力。孩子每天回家第一件事不再是做作業(yè)，而是做運(yùn)動(dòng)，不僅強(qiáng)健了體魄，也有更多時(shí)間做自己感興趣的事。學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是開(kāi)心的，也是滿足的。
通過(guò)對(duì)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，也為我以后在教育孩子的路上遇到的一些疑惑得到了解答。家庭教育不只是媽媽的事，爸爸更應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，我們應(yīng)該擺脫虎媽貓爸的狀態(tài)，讓爸爸更多地陪伴教育孩子，爸爸在孩子的教育中應(yīng)該起到更加重要的引導(dǎo)作用。作為父母，我們要做的更多是引導(dǎo)和陪伴，孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的思想，只有在法律允許的范圍內(nèi)，他們有權(quán)利自己做決定。
家庭教育不止是父母的事，有了國(guó)家的支持和社會(huì)的協(xié)同，使《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》更加的完善，也給我們家長(zhǎng)在教育孩子的路上提供了具體的理論支持，家長(zhǎng)也不再焦慮，不讓孩子輸在起跑線上的呼聲也沒(méi)有那么強(qiáng)烈了，我們應(yīng)該關(guān)注的不只有孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。想較于成績(jī)，孩子的身體及心理的'健康更應(yīng)該得到關(guān)注。同時(shí)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》也是對(duì)未成年的一種法律保護(hù)，能起到對(duì)家長(zhǎng)教育行為的監(jiān)督和警示。
現(xiàn)在的我仿佛豁然開(kāi)朗，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，就像一顆種子，被父母灑到了地里，在太陽(yáng)的照耀下，在父母的施肥、澆水和除蟲(chóng)的過(guò)程中不斷長(zhǎng)大，也可能有長(zhǎng)歪的時(shí)候，但是有了父母的陪伴和指正，他還是會(huì)茁壯成長(zhǎng)的！當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，父母不應(yīng)該只在孩子身上找問(wèn)題，有的時(shí)候也應(yīng)該在自己身上找問(wèn)題，是不是溝通出現(xiàn)問(wèn)題，或者是教育方式不當(dāng)引起的。把孩子當(dāng)作朋友，平等的相處方式，也是《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》所倡導(dǎo)的。
教育孩子任重道遠(yuǎn)，希望在《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的引導(dǎo)下，作為家長(zhǎng)的我們都可以有一些自己的感悟，每個(gè)家庭的情況都不太一樣，但大家的目標(biāo)都是一樣的，都希望孩子們有一個(gè)美好的未來(lái)。希望我們大家可以一起努力，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子發(fā)揮自己的自主性，能早日離開(kāi)父母的羽翼，成長(zhǎng)為祖國(guó)未來(lái)的創(chuàng)造者。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。由此可見(jiàn)，家庭教育的重要性。
通過(guò)學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》，讓我體會(huì)到，好的家庭教育具有全面性、長(zhǎng)期性、可行性。全面性就是家庭教育涉及做人做事、品德教育、學(xué)習(xí)知識(shí)、體育鍛煉、心理健康、獨(dú)立生活、參加勞動(dòng)、人際關(guān)系處理等方面；長(zhǎng)期性就是從小孩出生、幼兒、小學(xué)、初中、高中等階段；可行性就是家庭教育要適合孩子個(gè)人成長(zhǎng)、與時(shí)俱進(jìn)、家長(zhǎng)講的'話孩子愿意接受、去做。在《家庭教育促進(jìn)法》中多次提到家風(fēng)。在今年全國(guó)兩會(huì)上，“網(wǎng)紅校長(zhǎng)”xxx在談到家庭教育時(shí)，說(shuō)要注重家風(fēng)教育。在《人世間》大結(jié)局說(shuō)，好的家庭教育要家風(fēng)正。這說(shuō)明家風(fēng)很重要。
太望師出方服周，齊桓霸業(yè)領(lǐng)春秋。
秦漢隋唐守渤海，澶淵定盟顯風(fēng)流。
趙家南渡扶危檣，五王奮先鎮(zhèn)越州。
而今邁步錢塘越，白虎山前立潮頭！
千百年來(lái)，歷盡朝代更替、兩次世界大戰(zhàn)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等等。我們高家的祖先用智慧和力量，推動(dòng)歷史車輪向前發(fā)展，讓我們高家人丁興旺，綿延各地。我覺(jué)得最重要的原因是高氏祖先們很好地傳承了家風(fēng)家訓(xùn)。
20xx年農(nóng)歷二月十六是xx巖門高家祠堂傳統(tǒng)清明祭祖，我買好祭品，帶著孩子一起去參加了活動(dòng)。來(lái)到祠堂，首先去祭拜北宋名將太祖高瓊公。我?guī)畠旱教娓攮偣袂�，先擺好祭品，再給祖先點(diǎn)香，再次點(diǎn)蠟燭，然后向祖先跪拜，最后把帶來(lái)的祭品燒給祖先�；蛟S有人覺(jué)得這是封建迷信，但是我覺(jué)得這是一種文化傳承，也是一種家庭教育。每個(gè)人都有祖先，祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不誠(chéng)。每逢祠堂有祭祖等活動(dòng)，只要時(shí)間允許，我都會(huì)參加，孩子有時(shí)間也一同參加。最近幾年我參加的活動(dòng)有xxxx年農(nóng)歷十月初三蕭山巖門高家祠堂傳統(tǒng)祭祖、xxxx年農(nóng)歷三月三溫州祭祖、xxxx年紹興高氏五王祠農(nóng)歷八月十八傳統(tǒng)祭祖等等。
高家祠堂二樓有專門的高氏家風(fēng)家訓(xùn)展覽館，墻上貼著十條家風(fēng)家訓(xùn)：恪守國(guó)法；篤行孝悌；激勵(lì)節(jié)義；各勤職業(yè)；整飭風(fēng)化；敬重長(zhǎng)上；順從父母；慎重公帑；教育子弟；嚴(yán)禁酗酒滋事。這十條家風(fēng)家訓(xùn)是祖先們智慧的結(jié)晶，無(wú)論是做人做事，教育自己和孩子具有很重要的學(xué)習(xí)價(jià)值。在展覽館內(nèi)有許多優(yōu)秀宗親代表，是我和孩子學(xué)習(xí)的榜樣。比如原中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)主席高帆，原中科院院士高小霞，高家好媳婦韋小琴，兄弟齊心高祖建大家庭等事跡。
“參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源�！奔绎L(fēng)就是一個(gè)家族興衰的“根”和“源”。家風(fēng)正，子孫興；家風(fēng)不正，禍患必生。為此，我們一定要做最好的自己，為孩子做榜樣。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12
近日，最新修訂的《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》（下稱《條例》）公布，共九章六十八條。該條例自2021年9月1日起施行。
民辦學(xué)校的設(shè)立方面，根據(jù)《條例》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校不得舉辦或者參與舉辦民辦學(xué)校，也不得轉(zhuǎn)為民辦學(xué)校。其他公辦學(xué)校不得舉辦或者參與舉辦營(yíng)利性民辦學(xué)校。但是，實(shí)施職業(yè)教育的公辦學(xué)�？梢晕髽I(yè)的資本、技術(shù)、管理等要素，舉辦或者參與舉辦實(shí)施職業(yè)教育的營(yíng)利性民辦學(xué)校。
同時(shí)，公辦學(xué)校舉辦或者參與舉辦民辦學(xué)校，不得利用國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，不得影響公辦學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，不得僅以品牌輸出方式參與辦學(xué)，并應(yīng)當(dāng)經(jīng)其主管部門批準(zhǔn)。公辦學(xué)校舉辦或者參與舉辦非營(yíng)利性民辦學(xué)校，不得以管理費(fèi)等方式取得或者變相取得辦學(xué)收益。
公辦學(xué)校舉辦或者參與舉辦的民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立的法人資格，具有與公辦學(xué)校相分離的校園、基本教育教學(xué)設(shè)施和獨(dú)立的專任教師隊(duì)伍，按照國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，獨(dú)立招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)業(yè)證書(shū)。舉辦或者參與舉辦民辦學(xué)校的公辦學(xué)校依法享有舉辦者權(quán)益，依法履行國(guó)有資產(chǎn)管理義務(wù)。
教師與受教育者方面，《條例》規(guī)定，民辦學(xué)校聘任的教師或者教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的教師資格或者其他相應(yīng)的專業(yè)資格、資質(zhì)。
民辦學(xué)校的資產(chǎn)與財(cái)務(wù)管理方面，《條例》規(guī)定非營(yíng)利性民辦學(xué)校收取費(fèi)用、開(kāi)展活動(dòng)的資金往來(lái)，應(yīng)當(dāng)使用在有關(guān)主管部門備案的賬戶。有關(guān)主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)該賬戶實(shí)施監(jiān)督。營(yíng)利性民辦學(xué)校收入應(yīng)當(dāng)全部納入學(xué)校開(kāi)設(shè)的銀行結(jié)算賬戶，辦學(xué)結(jié)余分配應(yīng)當(dāng)在年度財(cái)務(wù)結(jié)算后進(jìn)行。
值得關(guān)注的是，《條例》還指出，國(guó)家鼓勵(lì)以捐資、設(shè)立基金會(huì)等方式依法舉辦民辦學(xué)校。以捐資等方式舉辦民辦學(xué)校，無(wú)舉辦者的，其辦學(xué)過(guò)程中的舉辦者權(quán)責(zé)由發(fā)起人履行。而職業(yè)教育方面，國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)以獨(dú)資、合資、合作等方式依法舉辦或者參與舉辦實(shí)施職業(yè)教育的民辦學(xué)校。此外，民辦學(xué)校在籌設(shè)期內(nèi)不得招生，且民辦學(xué)校只能使用一個(gè)名稱。
民辦教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，關(guān)系人民群眾切身利益，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)此高度重視。近年來(lái)，隨著民辦教育事業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了一些新情況和新變化，同時(shí)，隨著2016年《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》的修訂，現(xiàn)行《條例》也存在著很多不能與法律相銜接適應(yīng)的問(wèn)題，有必要進(jìn)行修改完善。修訂后的`《條例》對(duì)標(biāo)對(duì)表中央精神、細(xì)化落實(shí)上位法律，按照國(guó)家對(duì)民辦教育積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理的方針，以依法辦學(xué)、自主管理、提高質(zhì)量、辦出特色為導(dǎo)向，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面作出規(guī)定。
一是堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)根本要求�！稐l例》規(guī)定，民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；
學(xué)校中的中國(guó)共產(chǎn)黨基層組織參與學(xué)校重大決策并實(shí)施監(jiān)督；
學(xué)校決策機(jī)構(gòu)組成應(yīng)當(dāng)包含黨組織負(fù)責(zé)人，監(jiān)督機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包含黨的基層組織代表；
學(xué)校的章程應(yīng)當(dāng)規(guī)定學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人或者代表進(jìn)入學(xué)校決策機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)的程序，并明確民辦學(xué)校未保障黨組織履行職責(zé)的法律責(zé)任，將加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的要求落細(xì)落實(shí)。
二是堅(jiān)持民辦教育公益性基本原則。強(qiáng)調(diào)民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育公益性，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校不得舉辦或參與舉辦民辦學(xué)校，也不得轉(zhuǎn)為民辦學(xué)校。其他公辦學(xué)校不得舉辦或者參與舉辦營(yíng)利性民辦學(xué)校。省級(jí)人民政府可以對(duì)公辦學(xué)校參與舉辦、使用國(guó)有資產(chǎn)或者接受政府生均經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助的非營(yíng)利性民辦學(xué)校收費(fèi)制定最高限價(jià)，民辦學(xué)校及其舉辦者不得以贊助費(fèi)等名目向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)收取或者變相收取與入學(xué)關(guān)聯(lián)的費(fèi)用。實(shí)施義務(wù)教育的民辦學(xué)校不得與利益關(guān)聯(lián)方進(jìn)行交易，其他民辦學(xué)校與利益關(guān)聯(lián)方進(jìn)行交易的，不得損害國(guó)家利益、學(xué)校利益和師生權(quán)益。
三是堅(jiān)持支持與規(guī)范并重總體思路。進(jìn)一步增加和明確了扶持的政策，包括財(cái)政扶持、稅收優(yōu)惠、用地保障等，鼓勵(lì)金融、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)為民辦學(xué)校融資、風(fēng)險(xiǎn)保障等提供服務(wù)。同時(shí)，加強(qiáng)規(guī)范，包括完善民辦學(xué)校招生規(guī)則，規(guī)范利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在線辦學(xué)行為，完善民辦學(xué)校收費(fèi)管理機(jī)制，健全民辦學(xué)校關(guān)聯(lián)交易監(jiān)管機(jī)制等，嚴(yán)禁任何社會(huì)組織和個(gè)人通過(guò)兼并收購(gòu)、協(xié)議控制等方式控制實(shí)施義務(wù)教育、非營(yíng)利性學(xué)前教育的民辦學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)外方為實(shí)際控制人的社會(huì)組織辦學(xué)的監(jiān)管等。
四是堅(jiān)持公辦民辦平等法律地位。強(qiáng)調(diào)實(shí)施學(xué)前教育、學(xué)歷教育的民辦學(xué)校享有與同級(jí)同類公辦學(xué)校同等的招生權(quán)，與公辦學(xué)校同期招生；
建立民辦幼兒園、中小學(xué)專任教師勞動(dòng)合同備案制度，建立統(tǒng)一檔案記錄教師的教齡、工齡，與公辦幼兒園、中小學(xué)教師平等對(duì)待；
規(guī)定民辦學(xué)校及其教師、職員、受教育者申請(qǐng)政府設(shè)立的有關(guān)科研項(xiàng)目、課題等，享有與同級(jí)同類公辦學(xué)校及其教師、職員、受教育者同等的權(quán)利。
五是堅(jiān)持統(tǒng)一要求和自主管理有機(jī)結(jié)合。就民辦教育基本法律制度進(jìn)行規(guī)范的同時(shí)，規(guī)定省級(jí)人民政府可以根據(jù)實(shí)際情況，制定促進(jìn)民辦教育發(fā)展的支持與獎(jiǎng)勵(lì)措施。明確保障民辦學(xué)校依法辦學(xué)、自主管理的基本原則，保障民辦學(xué)校按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定自主開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)、設(shè)置專業(yè)、開(kāi)設(shè)課程、開(kāi)展教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘等方面的自主權(quán)。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13
做一個(gè)真正的引領(lǐng)者有人說(shuō)：當(dāng)老師難，當(dāng)民辦學(xué)校的老師更難，當(dāng)民辦學(xué)校的班主任是難上加難，你付出一片大海，只能收獲一朵浪花�？墒俏乙f(shuō)：正是因?yàn)殡y，才能體現(xiàn)出班主任的'價(jià)值；如果你付出整個(gè)宇宙，那不就收獲了一個(gè)太陽(yáng)系嗎？我是一名民辦學(xué)校的班主任老師，更能體會(huì)“學(xué)困生”的艱辛和痛苦！班主任就是改變孩子不良習(xí)慣的引領(lǐng)者，是孩子人生發(fā)展的指導(dǎo)者。所謂“學(xué)困”其實(shí)是“心困”，缺乏自信，認(rèn)知存在問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。正因?yàn)檫@樣，他們得不到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的認(rèn)可，只有在失望中浪費(fèi)時(shí)間。要想轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生，必須解決“心困”。下面談幾點(diǎn)做法：
一、讓孩子看到希望，產(chǎn)生夢(mèng)想剛接手一個(gè)班級(jí)，學(xué)生普遍缺乏自信，口語(yǔ)表達(dá)能力較差，對(duì)此我規(guī)定每天晨會(huì)讓學(xué)生登臺(tái)發(fā)言，內(nèi)容可以讀美文，也可以是自己寫(xiě)的文章；可以讀，也可以背。一開(kāi)始都存在很大的問(wèn)題。因此我在前一天晚上先進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并告訴他，明天一定要給大家一個(gè)驚喜，不鳴則已，一鳴驚人嘛！與此同時(shí)，我也要求全體同學(xué)，在別人發(fā)言后一定要熱烈鼓掌，給予鼓勵(lì)，因?yàn)椤罢啤弊质怯伞吧小奔印笆帧苯M成的，高尚的手一定源于高尚的心，有了高尚的心，終究會(huì)成就高尚的事業(yè)。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇14
近日，第十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十四次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于修改〈中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法〉的決定》。
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在解讀本次修法的相關(guān)問(wèn)題時(shí)表示，民辦教育將實(shí)施分類管理，現(xiàn)有民辦學(xué)�？梢灾匦逻x擇是否營(yíng)利性進(jìn)行分類管理登記，但是義務(wù)教育階段不得設(shè)立營(yíng)利性民辦學(xué)校，同時(shí)此次分類管理登記不設(shè)過(guò)渡期。
那么，如何界定非營(yíng)利性和營(yíng)利性民辦學(xué)校
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，非營(yíng)利性民辦學(xué)校的舉辦者不得取得辦學(xué)收益，學(xué)校的辦學(xué)結(jié)余全部用于辦學(xué)；營(yíng)利性民辦學(xué)校的舉辦者可以取得辦學(xué)收益，學(xué)校的辦學(xué)結(jié)余依照《公司法》等有關(guān)法律法規(guī)的'規(guī)定處理。
兩者的區(qū)別在于，學(xué)校存續(xù)期間舉辦者能否取得辦學(xué)收益、學(xué)校終止時(shí)能否分配辦學(xué)結(jié)余。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇15
人生很長(zhǎng)，童年很短。錯(cuò)過(guò)一輛車可以再等，錯(cuò)過(guò)一場(chǎng)電影可以再看，錯(cuò)過(guò)了落日余暉可以再欣賞，錯(cuò)過(guò)了滿天星辰可以再期待，可如果錯(cuò)過(guò)了自己孩子的成長(zhǎng)，你還有再來(lái)一次的機(jī)會(huì)嗎？
都說(shuō)孩子的成長(zhǎng)就是不斷遠(yuǎn)離父母的過(guò)程，從抱在懷里到讀書(shū)之前，孩子對(duì)于父母來(lái)說(shuō)就是每一天；從讀小學(xué)開(kāi)始到初中，孩子對(duì)于父母來(lái)說(shuō)就是一個(gè)晚上；從讀高中開(kāi)始，孩子對(duì)于父母來(lái)說(shuō)就是一個(gè)星期一天；從讀大學(xué)開(kāi)始，孩子對(duì)于父母來(lái)說(shuō)就是一個(gè)學(xué)期的某幾天；當(dāng)你踏入了社會(huì)，走向?qū)儆谧约旱倪h(yuǎn)方，孩子對(duì)于父母來(lái)說(shuō)也許就是一年里的那幾天。
經(jīng)常聽(tīng)身邊的一些朋友說(shuō)沒(méi)時(shí)間陪孩子，所以我時(shí)常會(huì)問(wèn)自己：我還能陪伴孩子多久？當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大，對(duì)父母的依賴就會(huì)越來(lái)越少，代溝會(huì)越來(lái)越大，你想走近孩子的世界也會(huì)越來(lái)越難。如果不趁現(xiàn)在孩子還需要你的時(shí)候多多陪伴，那么遲早有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你有時(shí)間有想法要陪自己孩子的時(shí)候，她可能已經(jīng)不再需要了。
小孩的教育，就像打牌，我們時(shí)時(shí)刻刻都在想怎么把爛牌打贏，可如果你連自己手里的牌都不看，試問(wèn)你怎么可能打得贏？相反的你只會(huì)把一把好牌打爛。同樣，你都沒(méi)有時(shí)間去陪伴孩子，去看著自己的孩子成長(zhǎng)，你怎么會(huì)知道自己的孩子需要什么？你又怎么會(huì)知道什么樣的方式方法才更有利于孩子的成長(zhǎng)？
其實(shí)，陪伴沒(méi)有那么難。只要你在吃喝閑聊、玩游戲刷抖音的時(shí)候，拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，在孩子放學(xué)后去關(guān)心一下她在學(xué)校里的情況；在孩子做作業(yè)時(shí)陪在旁邊看看書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字；在孩子對(duì)某件事情感興趣的時(shí)候和他聊聊，并幫她樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；在孩子開(kāi)心的時(shí)候?qū)W會(huì)和她一起分享；在孩子難過(guò)的時(shí)候試著安慰和開(kāi)導(dǎo)，這就是最好的陪伴。
老話說(shuō)：女兒要富養(yǎng)�？涩F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都誤解了“富養(yǎng)”的意思，以為給與足夠的`錢、買好看的衣服、吃好吃的東西就是所謂的“富養(yǎng)”�？晌沂冀K認(rèn)為：只有陪伴，才是最好的富養(yǎng)。富不能解決所有問(wèn)題，我們應(yīng)該舍得把賺錢的時(shí)間花在陪伴孩子的身上。所以，陪不陪孩子，真的不是錢的問(wèn)題，也不是時(shí)間的問(wèn)題，而是一個(gè)自己如何選擇的問(wèn)題。如果一定要給富養(yǎng)一個(gè)詮釋的話，那么就是去陪她坐旋轉(zhuǎn)木馬，去陪她經(jīng)歷成長(zhǎng)道路上充滿困難挑戰(zhàn)的未知旅程，去陪她看盡世間繁華！如果連陪伴變成了孩子的奢侈品，那么即便再“富”，也養(yǎng)不好。
沒(méi)有陪伴，父母如何發(fā)揮在教養(yǎng)過(guò)程中的作用？沒(méi)有陪伴，父母如何在日常的生活中相機(jī)而教？沒(méi)有陪伴，父母如何在言傳身教中對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化？沒(méi)有陪伴，父母如何體現(xiàn)嚴(yán)慈相濟(jì)？沒(méi)有陪伴，父母如何根據(jù)孩子的情況進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)？沒(méi)有陪伴，父母如何與自己的孩子相互尊重、理解以及平等交流？沒(méi)有陪伴，父母如何和自己的孩子共同成長(zhǎng)？
我何其慶幸，從女兒出生到現(xiàn)在十二周歲，從呱呱墜地的嬰兒到長(zhǎng)發(fā)披肩的小姑娘，她成長(zhǎng)的每一天，我都時(shí)時(shí)刻刻陪在身邊。我經(jīng)常跟女兒開(kāi)玩笑說(shuō)：人生��！一晃已到四十載。正如你看到的，我被生活栓在了這三尺之地，曾經(jīng)我以為自己的39歲應(yīng)該是西裝革履溫文儒雅，沒(méi)想到我會(huì)系著圍裙與你討論老舍和高斯。雖然我也曾經(jīng)夢(mèng)想仗劍走天涯，可當(dāng)你出生抱你在懷里的時(shí)候，我就多了一份責(zé)任和牽絆，我最希望的就是在你成長(zhǎng)道路上，我能陪得久一點(diǎn)！
記得有一次女兒?jiǎn)栁遥骸鞍职�，為什么我從�?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)你和媽媽吵架？”
我很奇怪地問(wèn)她怎么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)：“我們班里很多同學(xué)都說(shuō)自己的父母老是吵架，在家里煩都煩死了！”
“這樣��！為什么要吵架呢？把吵架的時(shí)間拿來(lái)陪你看書(shū)寫(xiě)字看電視不好嗎？”我反問(wèn)道。
女兒也是立刻回答到：“是��！家里和和睦睦的多好，有你們的陪伴最幸福了！”
在生活中，我們可以是孩子的父母，可以是孩子的老師，也可以是孩子的朋友。我們完全可以不用打罵這種簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)教育孩子，也真的不用站在“道德”的制高點(diǎn)用說(shuō)教的方式去俯視自己的孩子，我們應(yīng)該讓孩子在有愛(ài)、有陪伴、溫馨的生活環(huán)境中健康的成長(zhǎng)。
太陽(yáng)會(huì)重新升起，但童年無(wú)法重來(lái)，趁孩子還沒(méi)長(zhǎng)大，趁你還未老去，趁時(shí)光剛剛好，好好珍惜這段陪伴孩子一起成長(zhǎng)的日子。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇16
最近我進(jìn)行了《家庭教育促進(jìn)法》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》，我進(jìn)一步感受到家庭教育的神圣使命。我深深地感受到了教育好孩子是一件非常不容易的事情，身為家長(zhǎng)的我們，責(zé)任重大，但是我們做得真是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
當(dāng)今青少年問(wèn)題頻發(fā)，親子沖突、離家出走、逃學(xué)厭學(xué)、意志渙散等等，已經(jīng)不只是家長(zhǎng)的焦慮更是社會(huì)焦慮！隨著家庭教育促進(jìn)法的實(shí)施，除了讓教育從業(yè)者高度關(guān)注，更讓許多家長(zhǎng)投入到家庭教育指導(dǎo)的學(xué)習(xí)之中，因?yàn)楹⒆拥慕逃P(guān)乎每個(gè)家庭甚至每個(gè)人。
此次《家庭教育促進(jìn)法》的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。讓我了解了法律出臺(tái)的背景、家庭教育的內(nèi)容、實(shí)施要求、九大方法為我以后教育孩子提供了切實(shí)的幫助和方向指引�，F(xiàn)在，我就和大家談一談自己平時(shí)的想法和做法，和大家一起共勉。
奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒說(shuō)過(guò)，“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”。好的家風(fēng)離不開(kāi)好的家庭教育，而家庭教育是孩子樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀的起點(diǎn)，父母應(yīng)該把孩子看作平等的人，有獨(dú)立個(gè)性的人，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，找到適合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能夠更好地培養(yǎng)孩子。而《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》第五條規(guī)定家庭教育應(yīng)當(dāng)符合以下要求：尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異；尊重未成年人人格尊嚴(yán)，保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息……結(jié)合實(shí)際情況采取靈活多樣的措施。當(dāng)孩子背著家長(zhǎng)在外闖禍，該法刪除了拘留、罰款等針對(duì)家長(zhǎng)的處罰措施，突出了國(guó)家對(duì)家庭教育的支持和服務(wù)，這體現(xiàn)家庭教育的重點(diǎn)責(zé)任和科學(xué)性，立法的目的是引導(dǎo)父母建立良好的育人觀、成才觀，樹(shù)立良好的家風(fēng)家教，協(xié)同校內(nèi)、校外三方，來(lái)助推“雙減”政策更好的落地實(shí)施。
反思，在當(dāng)今快節(jié)奏的生活和工作中，面對(duì)紛亂復(fù)雜的社會(huì)，我們?yōu)榱司S系一定的`人際關(guān)系常常忽視對(duì)家人的感受，特別是對(duì)于未成年的關(guān)心，我們很多家長(zhǎng)普遍認(rèn)為在教育中所承擔(dān)的責(zé)任，僅限于協(xié)助科任老師給孩子布置的家庭作業(yè)，而忽略要幫助孩子建立良好的情商，培養(yǎng)孩子良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立孩子正確的人生觀和價(jià)值觀。一個(gè)好的家風(fēng)家教，孩子就會(huì)是一塊海綿，他具有學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)習(xí)的能力和上進(jìn)的決心，不管將這塊海綿扔到池塘或是大海，他都會(huì)吸滿有用的知識(shí)；反之，不好的家庭教育，孩子像一塊石頭，被扔到池塘或大海，或許會(huì)產(chǎn)生“連漪”，但是他吸收不到任何有用的東西。所以很多孩子的成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不是因?yàn)檎n堂教育沒(méi)有學(xué)習(xí)好，也不是沒(méi)有學(xué)到足夠的知識(shí)，而是因?yàn)樗狈W(xué)習(xí)知識(shí)的能力、興趣和習(xí)慣，而這些往往是家風(fēng)家教所決定的。
家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛(ài)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)別人和愛(ài)自己。給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能快樂(lè)無(wú)憂的生活。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇17
中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法已于2021年10月23日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第31次會(huì)議通過(guò)，這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專門立法監(jiān)護(hù)，在本法中明確了父母責(zé)任、國(guó)家支持、社會(huì)協(xié)同和法律責(zé)任。
家庭教育缺位導(dǎo)致部分留守未成年人受到傷害的極端事件屢有發(fā)生，不少家長(zhǎng)存在重智輕德，重學(xué)校教育、輕家庭教育的傾向，一些父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人生而不養(yǎng)，養(yǎng)而不教，教而不當(dāng)……種種家庭教育問(wèn)題近年來(lái)日益凸顯，影響未成年人的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，甚至嚴(yán)重侵害未成年人的合法權(quán)益，這引起了立法機(jī)關(guān)的高度重視。制定家庭教育促進(jìn)法，就是重視家庭、家長(zhǎng)在未成年人成長(zhǎng)過(guò)程的獨(dú)特作用，積極回應(yīng)社會(huì)普遍關(guān)切的'問(wèn)題，著力完善相關(guān)制度措施，推進(jìn)家庭教育工作，為促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供更加充足有力的法治保障。家庭教育促進(jìn)法明確，將家庭教育定義為父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的培育、引導(dǎo)和影響，而不是寬泛的擴(kuò)大為家庭成員相互之間的影響。
對(duì)于引導(dǎo)和影響，父母或者其他監(jiān)護(hù)人在家庭教育中應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢？法律對(duì)此作出明確規(guī)定，父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任主要是要樹(shù)立正確的家庭教育理念，與中小學(xué)校、幼兒園嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)密切配合，積極參加家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)。父母分居或者離異，應(yīng)當(dāng)相互配合履行家庭教育責(zé)任，任何一方不得拒絕或者怠于履行，依法委托他人照護(hù)未成年人，應(yīng)當(dāng)定期了解未成年人學(xué)習(xí)生活情況和心理狀況，與被委托人共同履行家庭教育責(zé)任。
學(xué)校和家庭配合是做好家庭教育的關(guān)鍵。法律規(guī)定，中小學(xué)校，幼兒園要將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容。中小學(xué)校、幼兒園可以建立家長(zhǎng)學(xué)校，組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)等，暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。法律規(guī)定，縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督管理，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)，休息娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。
貫徹落實(shí)中央關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的文件精神，彰顯家庭教育的重要地位和作用，將家庭教育從學(xué)校教育的附庸地位解放出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合，家庭教育通過(guò)立法變?yōu)閲?guó)事，需要建立一套工作機(jī)制進(jìn)行推動(dòng)。
教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇18
三載時(shí)光，白駒過(guò)隙。不知不覺(jué)間，一個(gè)眼睛鼻子還皺成一團(tuán)、巴不得時(shí)時(shí)粘著媽媽的小小人兒，已經(jīng)長(zhǎng)成了天天盼著去幼兒園向老師們學(xué)本領(lǐng)、和伙伴們玩耍的小大人了。當(dāng)然，和她一起成長(zhǎng)的，還有我自己。在這個(gè)“幼小銜接”的特殊階段，學(xué)習(xí)和體悟國(guó)家于去年頒發(fā)的《家庭教育促進(jìn)法》，將幫助我更好地明晰對(duì)孩子的培養(yǎng)方向，把握好自己的節(jié)奏。
千人千面，萬(wàn)物萬(wàn)象。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特性，對(duì)孩子的教育也絕非是千篇一律可以照搬照抄的，即使是長(zhǎng)期研究教育的專家學(xué)者，也無(wú)法在具體操作層面言明窮盡什么是人人都適用的教育。但我堅(jiān)信，良好的家庭教育對(duì)心靈的滋養(yǎng)、對(duì)教育觀念的影響是受用一生的。猶記得，我的爺爺雖然小學(xué)都未畢業(yè)，卻一生堅(jiān)持看報(bào)自學(xué)，在我即將步入小學(xué)時(shí)，他給我們一家三口寫(xiě)了一封信，大意是教育不僅僅是學(xué)校的事，父母是孩子最初也是最好的老師，希望父母以言傳身教為我樹(shù)立榜樣，希望我遵循師長(zhǎng)教誨，以后成為社會(huì)的有用之才。當(dāng)年媽媽念這封信時(shí)，我仍懵懵懂懂，更多感受到的是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)心和期許，而當(dāng)我自己也成為媽媽，這一幕已近30年前的場(chǎng)景卻在腦海中愈發(fā)清晰，讓我感悟到好的.教育并不由學(xué)歷高低所決定，家風(fēng)傳承對(duì)孩子教育起著重要影響。因此，在教育自己孩子的過(guò)程中，我也不斷用爺爺當(dāng)年的叮囑自勉，并和家人們形成一致。
秉持初心，身體力行。得益于緊密的家園協(xié)同機(jī)制，讓我這樣的“新手”可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)到新的教育理念和方法，并就孩子的成長(zhǎng)情況向老師們請(qǐng)教其應(yīng)用。雖然近現(xiàn)代的教育理論頗多來(lái)自西方，但中國(guó)本身就是一個(gè)自古重視教育的國(guó)家，并流傳下了諸多經(jīng)典。譬如《論語(yǔ)》中的“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹薄瓱o(wú)不啟迪著我們思考“培養(yǎng)孩子成為什么樣的人”，“怎樣培養(yǎng)孩子”等問(wèn)題�！兑捉�(jīng)》中的“自強(qiáng)不息”“厚德載物”不僅是清華大學(xué)的校訓(xùn)，更昭示著優(yōu)秀人才所應(yīng)具備的品格。而在《家庭教育促進(jìn)法》中，我們也能明確看到對(duì)家庭教育的指引，并不是對(duì)孩子的知識(shí)、技能的堆砌填壓，而是著重于家國(guó)情懷、道德品質(zhì)、意趣審美、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，并提出了多種方式方法。我對(duì)其中三點(diǎn)尤為印象深刻，在此和大家分享。
一是親子陪伴。我和孩子爸爸都很注重與孩子相處的時(shí)間和質(zhì)量，雙方參與、不可或缺。在平時(shí)，我們會(huì)和孩子在晚飯后邊散步邊聊天，在書(shū)桌前閱讀各自喜歡的書(shū)，用APP聽(tīng)故事甚至一起看動(dòng)畫(huà)片，討論其中的情節(jié)和角色。到了周末，我們會(huì)一起去爬山嬉水，親身領(lǐng)略“亂花漸欲迷人眼”描寫(xiě)的場(chǎng)景，探索大自然的秘密；或是逛館觀展，了解博物館里展陳的人文和科技，感受燦爛悠久的中華文明。我們希望通過(guò)點(diǎn)滴日常，把自己的素養(yǎng)更重要的是價(jià)值觀傳遞給孩子，讓孩子對(duì)自然規(guī)律、社會(huì)規(guī)則保持敬畏之心。
二是充分尊重。孩子不是我們的附屬品，而是具有自己思想、性格的獨(dú)立個(gè)體。我們將孩子視為平等一員，常會(huì)在需要作出某項(xiàng)決定前，傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)并求同存異，既不以家長(zhǎng)的權(quán)威施壓或操控，也不因她的幼小而有求必應(yīng)。孩子雖小卻也有自尊心，比如她不擅長(zhǎng)的事就不愿意示于人前，家長(zhǎng)的示弱、容錯(cuò)，看似不經(jīng)意間制造的讓她悄悄努力的機(jī)會(huì)，反而會(huì)給她帶去克服困難的勇氣。情緒是個(gè)小怪獸，家長(zhǎng)總會(huì)有不耐煩的時(shí)候甚至免不了大聲訓(xùn)斥，但及時(shí)反思，真誠(chéng)地說(shuō)一聲“對(duì)不起”會(huì)讓孩子感受到尊重。
三是相互促進(jìn)。人無(wú)完人，我們并不是“超級(jí)媽媽”、“萬(wàn)能爸爸”，都存在自己的知識(shí)短板、性格缺點(diǎn)，所以我們也從不要求自己的孩子萬(wàn)事完美。對(duì)于自己不了解的盲點(diǎn)和未知領(lǐng)域，我們都坦然承認(rèn)，并會(huì)和孩子一起通過(guò)各種方式來(lái)查資料學(xué)習(xí)。我們也常常發(fā)掘?qū)Ψ胶秃⒆由砩系拈W光點(diǎn)，一聲贊美、一個(gè)擁抱，情感上的共鳴更有助于我們的良性互動(dòng)、共同進(jìn)步。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育非一夕之功，對(duì)孩子的教育也是家長(zhǎng)的一場(chǎng)修行。希望我們能像那“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，以潛移默化的方式方法、日益精進(jìn)的自我修為，陪伴孩子從扶風(fēng)幼苗茁壯成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。
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