小學(xué)生暑假作業(yè)(精華)
暑假是一年中時(shí)間最長(zhǎng)的一假期，是學(xué)告訴舊學(xué)年的新學(xué)年的交接期，在讓孩子們玩好的前提下，適當(dāng)?shù)亟o他們布置些作業(yè)，無疑是鞏固舊知識(shí)的最好方法，同時(shí)是為學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好充分準(zhǔn)備的有力手段。但重要的問題在于安排適當(dāng)，它包括兩個(gè)方面；
一、規(guī)定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)時(shí)間
過去常有這樣的情況；老師把作業(yè)布置好，家長(zhǎng)在家督促做，不管什么時(shí)間，只要做好，開學(xué)齡前作業(yè)可交就算了事。以致有的學(xué)生放假猛玩，直到開學(xué)前兩天才夜以繼日趕作業(yè)；還有的昨天剛放假。今天就挑燈夜戰(zhàn)，一個(gè)假期的作業(yè)兩三天就寫完，然后一直玩到開學(xué)；也有的學(xué)生邊看電視邊做作業(yè)。這種效果可想而知，是起不到鞏固學(xué)習(xí)的目的的，相反，還會(huì)養(yǎng)成孩子馬虎，潦草等不良習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，先多后少。加上暑假天氣炎熱，電視，廣播等為孩子們安排的文藝節(jié)目也多，為全面考慮孩子們的娛樂，把作業(yè)的時(shí)間規(guī)定在每次作業(yè)的時(shí)間不超過一個(gè)半小時(shí)最為適宜。更詳細(xì)地說；鞏固知識(shí)的作業(yè)應(yīng)集中假期的前段時(shí)間。預(yù)習(xí)性作業(yè)在假期后段期間。復(fù)習(xí)性作業(yè)在前兩三次出現(xiàn)時(shí)，同類型題周期稍短一些，后一兩次出現(xiàn)時(shí)，周期逐漸拉長(zhǎng)，這樣安排是針對(duì)遺忘規(guī)律而采取的事半功倍的方法。同時(shí)列出詳細(xì)水長(zhǎng)流作業(yè)時(shí)間表，女強(qiáng)人學(xué)生，帶給家長(zhǎng)（或作為給家長(zhǎng)的信發(fā)到學(xué)生家長(zhǎng)）以便家長(zhǎng)配合老師在假期督促執(zhí)行。
二、作業(yè)內(nèi)容要適當(dāng)
1、難易程度適宜
作業(yè)難度太大，學(xué)生做不出來會(huì)泄氣，難度太小，學(xué)生感到容易，會(huì)覺得沒趣味。應(yīng)在原來程度的基礎(chǔ)上較多地安排一些綜合，歸納，系統(tǒng)化的作業(yè)，讓學(xué)生在歸納總結(jié)的過程中，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。避免那種把某某課文重抄幾遍的作業(yè)方法。
2、類型方式多樣
無論那一門學(xué)科，都要求理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際運(yùn)用中掌握。而暑假是學(xué)生接觸社會(huì)生活實(shí)際的佳期，所以，教師要多設(shè)計(jì)一些聯(lián)系生活實(shí)際的作業(yè)。如“我?guī)蛬寢屬I空賣空東西”復(fù)習(xí)鞏固元，角，分的計(jì)算，化聚�！拔夷衬臣业淖兓弊寣W(xué)生寫出近幾年農(nóng)村，工廠，礦山的新邈等到。總之要讓學(xué)生在玩，走親串朋中觀察，在實(shí)際生活中動(dòng)腦。另外在題材型設(shè)計(jì)上，要有鞏固性的，加強(qiáng)性的，智力性的，趣味性的等等，只有做到了題材型多樣，方式多變，結(jié)合實(shí)際，才能使學(xué)生感受到有趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、各科合理搭配，分量多少要適中
在作業(yè)時(shí)間表的制訂時(shí)，可在上午的作業(yè)時(shí)間中安排一些動(dòng)腦，智力性作業(yè)，如數(shù)學(xué)，語(yǔ)文；下午安排一些趣味，操作性等等，把這些作業(yè)交叉搭配，合理分配時(shí)間。
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