語文第二單元暑假作業(yè)推薦
一、積累運用(21分)
1.下列加點字注音正確的一項是( )(3分)
A.倔(ju)強 感慨(kǎi) 悔(huǐ)恨 呵 (hē)責(zé)
B.猝(c)然 風(fēng)韻(yn) 墮(du)落 反省(shěng)
C.殆(di) 威懾(sh) 奢(shě)望 尷尬(ɡ)
D.蹂躪(lng) 稟(bǐ ng)告 貪婪(ln) 屏(bǐng)息
2.下列字形完全正確的一項是( )(3分)
A.迷迷糊糊 小心冀冀 停滯不前 獨具慧眼
B.模模糊糊 不求深解 寬洪大量 出人意料
C.疲倦不堪 混為一談 花團錦蔟 蛛絲馬跡
D.美不勝收 恍然大悟 持之以恒 芬芳撲鼻
3.下列加點成語使用有誤的一項是( )(3分)
A.那些共同走過的日子，是我們友誼的見證，會給我們留下不可磨滅的印記。
B.免費幼兒教育通過努力是會實現(xiàn)的，并非可望而不可即。
C.你看那邊的花草樹木，真是玲瓏剔透。
D.湖面波光粼粼，映射出山峰、綠樹、藍天、白云，讓人心曠神怡。
4.下面一段話中畫線的句子均有語病，請改正。(3分)
目前，地球的綠色之肺 森林正在日益萎縮。①近二百年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，②二氧化碳的排放量在強烈增加。此消彼長，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。這導(dǎo)致全球氣候變暖，③對人類的生產(chǎn)而且生活產(chǎn)生巨大的影響，甚至威脅人類的生存。
�、�
②
�、�
5.經(jīng)典名句默寫。(2分)
請你寫出兩句能體現(xiàn)孔子智慧的名言。
6.下列說法有誤的一項是( )(3分)
A.《我的老師》通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時的蔡云芝老師對我和同學(xué)的摯愛，抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和思念之情。
B.《再塑生命的人》語言精美而流暢，富有詩意，感情真摯而深沉。
C.《王幾何》一文，通過外貌描寫、動作描寫、語言描寫等手法，描寫了一個熱愛教學(xué)，教學(xué)有方的平凡中學(xué)教師形象。
D.《我的早年生活》中的丘吉爾用調(diào)侃的語調(diào)，寫出自己早期的幸運，但有點悲觀。
7.閱讀下列材料,回答后面的問題。(4分，每小題2分)
成都市中小學(xué)正掀起國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的高潮,不少學(xué)校,正大力開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動,讓孩子們與經(jīng)典相伴。
材料一 某小學(xué)在校園環(huán)境文化的營造中,充分利用書香長廊、櫥窗、墻壁、黑板報等空間,以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式滲透國學(xué)經(jīng)典的文化元素,讓孩子們在耳濡目染中快樂成長。
材料二 某學(xué)校提倡快樂學(xué)國學(xué)。校園內(nèi)眾多的楹聯(lián)、教學(xué)樓墻上的《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文以及出自經(jīng)典的指路牌(三樂苑積步軒)等等,都讓學(xué)生隨時能接觸到經(jīng)典。
材料三 某中學(xué)讓古詩文、名言警句上墻、上板報。只要走進校園,就可以看到孔 子、孟子、老子等圣賢的經(jīng)典名句把各個角落的櫥窗裝點一新,可以看到同學(xué)們以國學(xué)經(jīng)典為內(nèi) 容的書法展,可以看到以國學(xué)經(jīng)典為主題的板報,處處顯現(xiàn)出同學(xué)們與傳統(tǒng)文化的親近。
(1)從以上材料可以得出一個什么結(jié)論?
(2)你對學(xué)校開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的建議是什么?
二、閱讀理解(49分)
(一)閱讀下文，回答文后問題。(14分)
我們一樣愛他們
張春風(fēng)
天堂村小學(xué)地處偏遠山區(qū)，交通不便，偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢出動：學(xué)生們站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤扎成的土轎子抬客人上山。
這天 ，天堂村小學(xué)迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時，完全沒有了城里人的光鮮形象。
對不起!年輕人顯得有點尷尬，我想資助你們10名特困生。
方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門來的好事，正求之不得呢�？墒�，他為什么要說對不起?方子儒殷勤地招呼道：要不，您先洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊歡迎?
年輕人慌亂地擺擺手：千萬不要我不想耽擱，捐了款就走!
方子儒點了點頭。
15分鐘后，方子儒恭敬地送上了一份資助名單。
年輕人看也沒看，說：校長，我想您誤會了!
方子儒愣了愣，以為他突然變了卦，著急地說：可是，這是我千挑萬選出來的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來一定是國家的棟梁之才!
年輕人沉默了一會兒，說：校長，我能親自挑選資助對象嗎?[來源:學(xué)�？�。網(wǎng)]
當(dāng)然!方子儒長舒了一口氣，這是您的權(quán)利!但他們絕對是最好的學(xué)生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單!
年輕人笑了：我當(dāng)然相信，但請給我所有貧困生的名單!
方子儒雖然感到奇怪，但還是找來了所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一張張小紙條。然后，年輕人開始在紙條上寫上每一個貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子里。
方子儒終于看出了端倪，疑惑地問：您是想抓鬮決定資助的對象?
年輕人點了點頭：是的，我覺得那樣才公平!
方子儒著急地說：不行，那樣您會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格!
年輕人停下手中的筆，問：那他們逃過學(xué)嗎?
方子儒想了想，說：這倒沒有!他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣!
年輕人堅定地說：在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作為呢?他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢想
三分鐘后，年輕人抽出了10個人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執(zhí)意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：校長，能否替我向其他的20名貧困學(xué)生道歉?方子儒的臉上滿是驚愕，以為自己聽錯了。
年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地說：對不起，我還沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是不夠好，只是運氣差了些!總有一天，我會回來彌補他們的遺憾。
年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子�？墒牵先A僑的一句話改變了他的一生：在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們!
8.請用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容(10個字以內(nèi))。(3分)
9.第一段屬于小說三要素中的哪一種?作用是什么?(4分)
10.在確定資助名單上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?(4分)
11.假如你正好是受到年輕人資助，而原本不在方校長推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受?(3分)
(二)閱讀下文，回答文后問題。(18分)
人性的愛撫
這是個不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無人。樹葉都打 著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風(fēng)，也極微小極細弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。
店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺上打起盹兒來。朦朧中，他被一陣聲音驚醒�？块T的地方，一個年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進來。
你要買點什么?他不失時機地問。
我，我年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒說出什么來。他覺得事情有些蹊蹺，就仔細打量起這個年輕人：除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發(fā)外，穿戴還算整齊;最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。
你到底有什么事?這次問話時，他故意讓自己的語氣變得耐心些。
我，我是個學(xué)生，要參加來年高考，考試之前，我想去市里師范學(xué)校找個老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)男人很機敏：那你是問去市里的路吧?
不，不，我不是我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力了，我想，我想為您彈支曲子年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。
聽了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開口，突然簾子一撩，從里屋走出一個睡眼惺忪的女人。出去，出去，你們這號人我見得多了，無非就是編個謊話騙錢，沒門!女人說話像連珠炮一樣。
男人似乎沒有聽到女人在說些什么，他起身把自己坐的凳子拿過來，輕輕地放下：孩子，坐下來，彈一曲吧。然后便靜靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看著年輕人。樂聲響起，偌大的店鋪里，頓時像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風(fēng)幽幽吹拂，時而低沉，時而綿長，營造出一種高雅曼妙的意境。
一曲終了，男人覺得他已 明白了一切。就在他走向那個放著營業(yè)款的抽屜時，女人快步上前，一把按在抽屜上，又開始數(shù)落起來。男人有些不耐煩了：我不相信他是個騙子，至少，他的琴聲是純潔的!幾年后，一位在音樂上頗有造詣的老師，在大學(xué)課堂上為學(xué)生講起了這個故事：我在去那家店鋪前，已經(jīng)去了很多家，但都被轟了出來，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇氣。其實，不瞞大家那個中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過的邪念偷一筆錢，甚至我當(dāng)時想，即使在這里不成功，我也要在下一個地方得到它。然而那個男人平和地接納了我，他給了我錢，更重要的是，他那句至少，他的琴聲是純潔的像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內(nèi)心的塵垢，把我從那個危險的邊緣拉了回來。是的，他說，一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛撫下，即將跌倒的生命又重新站了起來，因為沒有一個靈魂自愿蒙塵。 (選文有刪改)
12.開頭的環(huán)境描寫對后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用?(4分)
13.第 11段中那位老師說他當(dāng)時心里陡然升起了一種從未有過的邪念，前文的哪些具體描寫可以看出他當(dāng)時有過邪念?(3分)
14.文中兩次描寫店鋪女主人的作用是以女主人的 反襯男主人 的。(2分)
15.根據(jù)對文章內(nèi)容的理解，回答下面兩個問題。(6分，每小題3分)
(1)第8段中寫道聽了年輕人的一番話，男人這才明白了，此時男人明白了什么?
(2)第10段中寫道一曲終了，男人覺得他已明白了一切，此時男人又明白了什么?
16.根據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，結(jié)合鏈接材料，圍繞當(dāng)今社會需要人性的愛撫這個話題談?wù)勀愕恼J識。(要求見解深刻，理由充分，字數(shù)不超過100)(3分)
【鏈接材料】(1)20xx年3月23日，鄭民生在南平市實驗小學(xué)門口，手持水果刀刺向13名小學(xué)生，致使8人死亡，5人重傷。據(jù)了解，鄭民生曾是延平區(qū)馬站社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站醫(yī)生，20xx年6月辭職后，屢次求職未果，生活日益窘迫，他一直未成家，與家人、鄰里關(guān)系也不融洽。心理學(xué)家認為：在排除患有重度精神疾病的情況下，一個人在物質(zhì)上、精神上屢遭挫折時，如果無法及時調(diào)整心理沖突，就會出現(xiàn)過激行為。(2)近期，深圳富士康科技集團連續(xù)發(fā)生員工墜樓自殺事件，人們在悲嘆生命逝去的同時也不禁要問：這種高頻度的墜樓自殺事件發(fā)生的原因到底是什么呢?一些心理學(xué)專家通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：管理方法簡單粗暴、勞動強度大、長期被漠視、身心疲憊無法排解以及性格孤僻、情感受挫、家庭突遭變故等諸多因素，導(dǎo)致了一系列悲劇的發(fā)生。
(三)閱讀《〈論語〉十二章》，回答后面的問題。(17分)
子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?(《學(xué)而》)
曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?(《學(xué)而》)
子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。(《為政》)
子曰：溫故而知新，可以為師矣。(《為政》)
子曰：學(xué)而不思則罔， 。(《為政》)
子曰：賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!(《雍也》)
子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。(《雍也》)
子曰：飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。 ，于我如浮云。(《述而》)
子曰：三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?《述而》)
子在川上曰：逝者如斯夫，不舍 晝夜。(《子罕》)
子曰：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。(《子罕》)
子夏曰：博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。(《子張》)
17.將上文補充完整。(2分)
18.解釋下列句中加點的字。(2分)
(1)人不知而不慍( )
(2)博學(xué)而篤志( )
19.下列加點詞的意思、用法相同的一項是( )(3分)
A.思而不學(xué)則殆 學(xué)而時習(xí)之
B.知之為知之 不知為不知
C.必有我?guī)熝?見賢思齊焉
D.擇其善者而從之 其恕乎
20.翻譯下面的句子。(6分,每小題3分)
(1)溫故而知新，可以為師矣。
(2)飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。
21.你認為吾日三省吾身在今天還有意義嗎?為什么?(4分)
三、寫作(50分)
22.春種秋收，一分耕耘一分收獲。艱辛的付出之后，你必有所得。谷進糧倉是收獲，點滴進步是收獲，真誠友誼是收獲，心靈感悟是收獲
請以收獲為話題，寫一篇作文，題目自擬。
要求：①文體不限;②不少于600字(如寫詩歌，不少于20行);③字跡工整，書寫清楚。
七年級語文(上)(人教實驗版)第二單元檢測題
參考答案
1.A(B.省讀xǐng。C.奢讀shē。D.躪讀ln。)
2.D(A.冀冀應(yīng)為翼翼。B.深應(yīng)為甚。C.蔟應(yīng)為簇。)
3.C[玲瓏剔透：形容器物精致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧(多指鏤空的工藝品和供玩賞的太湖石等)，或形容人聰明伶俐。這兩種意思都與句意不符。]
4.①大約與左右重復(fù)，刪掉其中一個。②強烈增加搭配不當(dāng)，改為急劇增加或大量增加。③而且改為以及或和。(有語病的句子，短文中已經(jīng)標(biāo)出。根據(jù)常見語病的類型判斷即可。)
5.示例：人不知而不慍，不亦君子乎? 溫故而知新，可以為師矣。 博學(xué)而篤志，切問而近思。(默寫時要注意書寫，不要寫錯別字。)
6.D(丘吉爾是自信、樂觀、幽默的。)
7.(1)各校非常重視國學(xué)經(jīng)典誦讀活動,注重營造國學(xué)經(jīng)典誦讀的.環(huán)境氛圍。(意思相近即可) (2)示例：開展國學(xué)經(jīng)典知識問題大獎賽，用搶答的形式強化學(xué)生的閱讀意識。[(1)對三則客觀材料進行分析綜合，比較鑒別其內(nèi)涵的相同點，然后對其進行概括提煉即可。同時，要注重對材料前引言的分析，找到提取準(zhǔn)確信息的捷徑。(2)這是一道開放性題目,回答時只要能扣住題干要求,所提建議有針對性,且語言表達通暢即可，答案不唯一。]
8.年輕人資助(捐助)貧困生�；颍耗贻p人抓鬮資助(捐助)貧困生。(本題考查整體把握文章內(nèi)容的能力�；卮疬@類問題，要注意從整體上把握，在大致了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，用簡明的語言進行概括回答。這是一篇小說。概括文章的主要內(nèi)容，首先要找出小說的主要人物年輕人，主要事件捐助貧困生，這樣主要內(nèi)容就好概括了。)
9.環(huán)境(環(huán)境描寫)。作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公的出場做鋪墊(埋下伏筆)。
(本題考查對環(huán)境描寫的判定及其作用的分析。小說中的環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，描寫環(huán)境的作用，是為了交代背景、烘托人物心情、渲染氣氛、推動故事情節(jié)發(fā)展。分析時要注意結(jié)合文章內(nèi)容。首先要明確小說的三要素指的是人物、故事情節(jié)、環(huán)境。開頭一段介紹了天堂村小學(xué)的地理位置和交通狀況，以及以前來人捐款的情景，可以看做是社會環(huán)境描寫。很明顯，這是為后文寫年輕人來捐助學(xué)生一事做鋪墊的。)
10.方子儒：標(biāo)準(zhǔn)：品學(xué)兼優(yōu)的貧困生(成績好的貧困生)。方式：千挑萬選。年輕人：標(biāo)準(zhǔn)：所有貧困生(貧困生;答出貧困生，包括那些生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生亦可;若只答生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生，則不得分)。方式：抓鬮決定。
(本題考查對文中信息的篩選和整合。篩選并整合信息是按照要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合考題要求的字、詞、句等語言材料篩選出來并加以整理。回答這個問題要注意抓住文中的相關(guān)語句，如方子儒的話語：這是我千挑萬選出來的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來一定是國家的棟梁之才您是想抓鬮決定資助的對象?等。年輕人的話語：但請給我所有貧困生的名單!我覺得那樣才公平等。此外，還要參考第13段年輕人對所有貧困生的處理方式。)
11.示例：我覺得自己非常幸運，對年輕人萬分感激。命運如此眷顧于我，我一定化感動為行動，認真學(xué)習(xí)，以此回報捐助者，回報社會，并把這種愛心傳遞下去。
(本題考查我們針對文章談感受的能力。回答這類試題，要注意整體把握全文，借助一定的聯(lián)想和想象，來發(fā)表自己的感想。談感想時要注意結(jié)合原文的內(nèi)容，要在整體把握原文的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的主題來談出自己的感想。)
12.為下文寫店鋪男人打盹，年輕人伺機行竊做鋪墊。(本題考查小說中自然環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫是指對日月山川、樹木花草、季節(jié)氣象等自然景物的描寫，主要有以下幾個作用：渲染氣氛，烘托人物心情;展示人物性格;推動情節(jié)發(fā)展;借景抒情，情景交融。作答時要結(jié)合小說中相關(guān)的具體內(nèi)容具體分析。開頭的環(huán)境描寫，點明時間是中午，天氣悶熱，這樣的環(huán)境給人的感覺是沉悶倦怠，讓人昏昏欲睡，是故事情節(jié)發(fā)展的前提。)
13.(1)年輕人向里邊探頭探腦地張望，被人發(fā)現(xiàn)后又突然退了出去。(2)當(dāng)?shù)曛魅苏^續(xù)打盹的時候，年輕人又探頭進來。(3)當(dāng)?shù)曛魅藛査I什么的時候，年輕人有些慌亂，支支吾吾半天也沒說出什么來。(本題考查概括具體內(nèi)容。概括具體內(nèi)容時要先根據(jù)題目要求確定大體的答題范圍，這是很重要的一步，然后對相關(guān)內(nèi)容進行整合，最好分條陳述。仔細審題我們會發(fā)現(xiàn)，題干中有明確的范圍前文，所以這些具體描寫要在故事開始的部分去找。俗話說做賊心虛，年輕人有邪念，必然就有異常的舉動，結(jié)合原文中他剛出場時的描寫，他的異常舉動可以歸納出三條。)
14.刻薄(多疑 冷漠) 友善(信任 溫和)(本題考查人物性格特點的歸納。答題時要找最能表現(xiàn)人物特點的重點詞語和句子，針對具體內(nèi)容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內(nèi)在的心理，再到精神品質(zhì)。文中男主人是作者重點刻畫的形象，他信任年輕人，以一顆善良的心挽救了一個即將墮落的孩子，而女主人則是作為反襯角色出現(xiàn)的，她以經(jīng)驗判斷年輕人是騙錢的，懷疑他的動機，由此可歸納出二人的性格特點。)
15.(1)年輕人的意思是說他家境貧困，無力求學(xué)，想通過給人彈琴來賺取學(xué)費。(2)這個年輕人確實是一個學(xué)琴的孩子，而且琴技高超，他前面所說的話都是真的。[本題考查對文章內(nèi)容的理解。作答時要先找出題干中要求理解的內(nèi)容出現(xiàn)在原文的什么地方，然后聯(lián)系上下文，并結(jié)合全文的行文思路回答。(1)男人明白了是因為聽了年輕人的一番話，而年輕人的一番話是指第7段中年輕人對自己舉動的表白，概括這些表白就是男人明白的內(nèi)容。(2)原句說明白了一切，所以解答此題要明確一切指代的內(nèi)容。或許男人一開始還未完全相信年輕人，而一曲終了后，男人見識了他高超的琴藝，相信了他所說的話。]
16.示例：我們每個人都需要關(guān)愛，更應(yīng)該去關(guān)心愛護他人。遇上問路的，我們可以停下腳步，細心地給他指路;公交車上，我們可以自己站一會兒，讓老人坐下。關(guān)愛別人也就是關(guān)愛自己，當(dāng)我們遇到困難時難道不想有人來關(guān)愛我們嗎?(本題考查對文章的評價感悟。解答評價感悟類試題，首先要讀懂讀透文本，把握作者的思想傾向才能找到評價的落腳點，評價感悟才不會空洞。其次，觀點要明確，感悟積極向上，忌空泛論事，在聯(lián)系實際、結(jié)合原文的基礎(chǔ)上體現(xiàn)積極向上的態(tài)度。第三，力求體現(xiàn)個性。評價感悟型的題目開放性較大，多不設(shè)答案，有創(chuàng)意、角度新、有文采，評出個性，悟出獨特感受讓人耳目一新才能有所超越。鏈接材料中的兩則事例與文中故事正好形成對比，一是人性被漠視而導(dǎo)致悲劇發(fā)生，一是人性被關(guān)愛而從墮落的邊緣回到正常生活。談?wù)J識時要扣住主題，可以從正反兩方面對比著寫。要見解深刻，理由充分，語言通順流暢。)
17.思而不學(xué)則殆 不義而富且貴(熟記課文內(nèi)容，準(zhǔn)確默寫，注意殆的書寫。)
18.(1)生氣，發(fā)怒 (2)忠實，堅守(注意對重點文言實詞的積累。)
19.B(A.第一個而表轉(zhuǎn)折，第二個表順承。B.都是是的意思。C.第一個焉是于此，意思是在其中第二個焉語氣詞。D.第一個其是他們的，第二個其是大概，也許之意。)
20.(1)溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解與體會，(就)可憑此做老師了。(2)吃粗糧、喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。(翻譯時注意運用增、刪、調(diào)、補、留五法。)
21.有意義。因為在當(dāng)今社會，對人忠誠、講究信用、善于學(xué)習(xí)依然是指導(dǎo)人們工作學(xué)習(xí)、生活交往的準(zhǔn)則。常常進行自我反省，對提高自己的知識水平和文化素養(yǎng)會大有益處。(開放性題目，結(jié)合內(nèi)容來說，意思對即可。)
22.思路點撥：話題作文首先提供一段文字，然后讓我們展開聯(lián)想，發(fā)揮各自的語文能力來完成作文。自擬題目，不限文體。我們先要讀懂提供的材料，理解寫作的要求，還要聯(lián)系生活實際，展開合情合理的想象和由此及彼的聯(lián)想，再用語言文字把文章寫出來。
收獲與我們每一個人都有著密切的聯(lián)系。在生活中，在學(xué)習(xí)中，在與人交往中，在為人處世中都會有所收獲，有所得。說真話，抒真情，把在現(xiàn)實生活中的所思所得用通順流暢的語言記錄整理出來，就是一篇很好的作品。
【語文第二單元暑假作業(yè)推薦】相關(guān)文章：
人教版高中語文第二單元《荊軻刺秦王》教學(xué)反思08-31
初二語文暑假作業(yè)答案08-14
2017初二語文暑假作業(yè)答案08-29
【推薦】暑假作業(yè)的作文四篇04-09
【推薦】暑假作業(yè)的作文3篇03-30
【推薦】暑假作業(yè)的作文4篇03-10
【推薦】暑假作業(yè)的作文三篇03-04