精選大學學習計劃4篇
光陰如水，我們又將有新的學習內容，迎來新的挑戰，現在這個時候，你會有怎樣的計劃呢？說到寫學習計劃相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！下面是小編為大家收集的大學學習計劃4篇，希望能夠幫助到大家。
大學學習計劃 篇1
大一
上學期：盡快適應大學生活，找一個適合自己并且能過得到鍛煉的地方比如學生會，認真學習專業基礎課和公共課。
寒假：認真完成作業，對自己大學五年的學習訂一個計劃。
下學期：認真感受大學的節奏，找出適合自己的學習方法和生活方式，擴大自己的社交范圍，準備英語四級的考試和計算機二級考試。
暑假：到專業的手繪社團學習手繪。
大二
上學期：以專業課的學習為主，同時妥善安排時間工作學習兩不誤。
寒假：去專業的設計時進行觀摩和學習，自學專業有關軟件。
下學期：以專業課的學習為主，多看和建筑設計沾邊的其他專業的書籍擴大自己的視野增長自己的見識，為將來從事工作做準備。
暑假：外出旅游，增長見識，未做設計做準備。
大三
上學期：以專業課的學習為主，開始做設計，并且迅速適應新環境，進行英語六級考試的準備。
寒假：到專業設計室學習觀摩。
下學期：擴大專業學習范圍，做稍大的設計。
暑假：外出旅游，到專業設計室學習觀摩。
大四
上學期：以做設計為主，選擇要考研的學校與專業。
寒假：到專業設計室實習。
下學期：以做設計為主，開始看考研的書籍。
暑假：外出旅游，到專業設計室學習觀摩。
大五
上下學期：寫畢業論文，做畢業設計，到設計單位實習，準備考研。
大學學習計劃 篇2
校學習部部作為校學生會的中堅力量，經過整個暑假的休整，蓄勢待發，必將在新的學期一展往日風采。
學期伊始，我們的首要的任務是確定部門的工作方向，這將是整個學期部門工作及活動圍繞開展的主線，不容輕視，所以我們應慎而為之。
總的來說，這一學期我部工作將從以下幾方面入手：
一.恢復狀態，有序開展好常規工作
二.積極籌備，開展好部門“招新工作”
三.抓緊時間，策劃新近部門特色活動
四.主動協作，為校運動會保好駕護好航.
五.協同校學生會其他部門做好校慶期間后勤方面工作.
其具體工作開展如下：
一、關于常規工作：
常規工作是一個部門工作的核心，它直接反映了一個部門存在的價值和意義。就學習部而言，營造好的學習氛圍，搞好我�！皩W風、校風”方面建設。必將是我們終始工作的目標和方向。
當然我們也應看到，高的出勤率、好的學習氛圍不是一蹴而就的事情，它需要一個長期的過程和眾師生的共同努力。所以面對常規工作中的一些瑣碎問題，我們將從以下方面做起：
1、大力宣傳學習的重要性，鼓動全體同學加強自主學習的能力。
2、教學信息反饋——定期組織各院系學習部、學習委員反映廣大同學們的意見與建議，增強“教與學”的互動性。
3、要求內部成員熟練業務素質，提高工作效率。
4、號召我部成員從我做起，好學敬業，為身邊的同學起好模范帶頭作用。
5、加強“誠信考試”宣傳力度。讓廣大同學意識到，考風考紀不僅影響到每個學生的學習成績，而且會直接影響到學校的學風，甚至影響到學校在社會上的聲譽和地位。宣傳期間，我們將在我校各教學樓門口利用展板和海報把考試違紀相關規定和典型案例張貼上榜，以使廣大同學引以為戒；并起草《誠信考試倡議書》，通過宣傳欄、宣傳單呼吁廣大同學相互監督。
二.關于部門招新：
為吸納新人才，開拓新局面，爭創新佳績。在充分細致的宣傳準備和 招新籌備工作告一段落后，我部將于十月初面向大一新生大力開展部門招新工作。
我部招新工作將以招新面試的形式展開，在充分體現公平、公正、公開的原則下，通過面試過程中富有創意的提問，考官與面試者面對面交談和提問的方式，從各個方面考察了面試同學的表達能力、應變能力、創新能力、學習能力、個人才藝、團隊合作精神、以及責任心等。 這樣一方面挖掘了一批有才華、有能力的同學進入我部，為我部帶來了新的血液，新的動力，新的活力，為今后各部門工作的順利開展奠定了良好的基礎；另一方面，與時代接軌的招新方式、激烈的競爭過程讓新同學們看到了以后踏入社會求職面試的側影，明白了從此刻開始需要更加努力地充實自己，提高各方面的素質和能力。
三.關于新人培養：每一屆學生會的更新換代都為各部門注入了新的活力，卻也遺憾地發現這些新干事雖熱情有余，但往往實戰經驗不夠。為此我們學習部培養新人將從此方面著重把握�；厥滓酝顒拥呐e辦，主導力量是干部們，干事們只是消極地配合，這學期的活動將逐步放手給新一代人操作，干部只提供意見，進行相關工作指導。
四.關于部門例會：
與往常無異，仍然是每周一次，具體時間在中午12：50，地點為4-1-3教室。開會內容為一段時間工作開展情況的匯總，部門工作及有關活動方面的部署和安排，無則以聊天或其他形式地溝通和交流，增進彼此的了解。
五.關與部門活動：
本學期因上學期課程調整原因導致本學期教學任務繁重，同時院級活動安排較多，所以我部不打算刻意舉辦部門特色活動，當然倘若時間充裕，我部必定開展一些豐富多彩活動。 一來充實廣大同學課余生活，二來給大家一個挑戰自我展示自我的平臺。
六、關于部門制度，要求如下：
1、每次例會不準遲到早退；
2、不得無故缺勤，有事需請假；
3、學習部是個大家庭，成員親如一家，有困難開口講，大家一起幫忙。 校學習部部是團結的整體，是上進的集體，不管本學期的工作任務如何艱巨和繁瑣，我們都相信：齊心可以辦大事，困難面前我們必將奮勇向前。
大學學習計劃 篇3
在新學期開始,為做好我系二零一零年迎新事情,學習部將積極配合團總支門生會做好迎新事情,真正做到為新生辦事,方便新生,使我系的迎新事情井井有條的展開下去。
一、預備事情:借課堂、椅子,邀請嘉賓教師和同硯等。
二、交流會的詳細流程:
三、大學和高中的學習有很大的差異,為使零九級新生盡快順應大門生活,及早正確的為自己定位,避免走彎路,舉行新生學習經驗交流會,由須生向新生先容經驗。這也是學習部每個學期事情的重點,詳細方案初定如下:
�、�、以班級為單元,每班辨別邀請大二、大三幾位學習優秀的同硯,暢談學習的經驗,然落伍行自由交流活動,工夫估計為兩節課左右,初步估計從以下幾方面談:
a、怎樣盡快順應大門生活,養成良好的學習習慣;學習計劃范文
b、底子課的學習要領;
c、專業課的學習要領;
d、協調好事情與學習的干系;
e、協調好到場活動與學習的干系;
f、大學不是一座象牙塔,要從多個渠道獲取信息,利用好寶貴的圖書資源。
②、先容學分制管理下的'規律獎勵及結業證、學位證的授予要求,適當舉背面事例說明,為同硯們敲響警鐘;
③、思量到大學英語學習的側重點及學習要領與高中迥然差異,邀請一位英語學習結果好的同硯談一談大學英語該怎樣學習,以及怎樣順利經過四、六級考試;
第一、目標要明白、適當。因為每位同硯的底子各別,擔當新知識的本領差異,以是選擇目標一定要切合自己的學習實際,要正確估計自己的知識和本領、估計能夠自己支配的工夫,相識自己學習上的缺欠和毛病。目標既不克不及定得過高,也不克不及過低,“跳一跳就能摘到果子”,便是最佳目標。
第二、要公道擺設通例學習工夫和自由學習工夫。通例學習工夫主要是用來完成教師當天部署的學習使命,消化當天所學的新知識。自由學習工夫是指完成教師部署的學習使命后歸自己支配的工夫,這臨工夫可用來預習、復習作業,查缺補漏和進行課外閱讀、訓練等。學習計劃范文
第三、要做到“長籌劃,短擺設”。在一段較長工夫內該當有個大抵擺設,每星期、每天干什么,也應有個詳細籌劃,長遠籌劃可以使詳細籌劃有明白的完成目標;短擺設,則可以使長籌劃的使命逐步落實。
第四、籌劃要全面,要切合本質教誨的基本要求。中門生不克不及成天只講讀書,智育只是人追責備面生長的一個方面,除此,另有德、體、美、勞等。因而,在制定籌劃時還要擺設熬煉身體的工夫、娛樂的工夫以及充足的睡眠工夫等。
大學學習計劃 篇4
一、 小組名稱：
衣帶漸寬終不悔
——大學生學習成長小組
指導老師：周軍
組員： 白智宇，任立新，楊偉杰，涂凌波，林特，李云波
二、 小組理念:
（一）結合親身經歷體會與調查，我們發現周圍大學生在學習方面普遍存在有以下問題:
高中時代學業的壓力大,學習目標明確,通過升學考試,進入大學的同學,基本上都形成了一套有效且適合自身特點的學習方式。進入大學之后，很多同學由于沒有了明確的目標，再加上大學這種自由之風的影響，認為大學學習成績并不重要，特別對于大一大二學生，由于沒有緊迫感,逐漸迷失了自我。找不到前進的方向，也沒有決心或毅力來像以前那樣奮斗，并且由于大學生普遍存在的信仰危機和價值觀的迥異，因而心態上不是很穩定，談起前途感覺很迷茫。內心的迷茫引起行為的無序和缺乏規律，不良習慣隨之形成。一部分同學生活學習缺乏規律，不能很好地適應大學學習,生活環境，形成了一些不良得習慣。其中有很多習慣，不僅不利于大學生學習成長，長此以往,甚至會損害身體健康，常見的有：早晨睡懶覺而不吃早餐，長時間上網游戲等。
有些同學嘗試過努力，但是由于暫時沒有收到預期的效果或方法不當而放棄了。有的則不清楚自己的目標是什么,沒有努力的方向。因而我們有必要通過小組活動的形式幫助大學生（包括我們）樹立目標，端正心態。
由上,可以看出,在大學生中存在的內在心理,外在行為習慣這兩方面因素,影響著大學生的生活學習狀態。因此,小組即以這兩方面為重點展開工作。
1.心理層面。
針對大學生對周圍生活環境、學習環境和人際環境的不適應,產生學習狀態的低落,學習目標的不確定,學習信心不足等問題。小組工作中,工作員引導組員進行活動,互動。通過小組過程中小組動力對組員心理狀態產生積極影響。
首先,激發和發展組員的積極心態,促使自信心的形成,提升其適應周圍環境的能力。
其次,幫助組員明晰自己的學習目標,通過活動及活動后分享,使組員產生目標感,并能規劃自己的短期目標,考慮自己的長期目標。
2.行為習慣層面。
針對組員的對學習有影響的行為習慣。在本小組中, 通過朋輩互動等活動的影響,小組成員之間相互分享各自學習經驗或向別人傾訴自己在學習上遇到的困難,工作員加以及時的疏導并加強引導,喚起組員對自身或他人的思考。更進一步,在自我覺知的基礎上,引導組員重新構建良好并有利于學習的習慣,矯正對學習有不良影響的生活習慣。
小組工作的關鍵,不在于要對組員產生深刻的影響,而在于幫助組員形成自省自覺的生活觀,學習觀。從而使組員脫離小組后,在以后的學習過程中遇到困難時,能夠自我調適,以積極的心態處理學習上面臨的問題。即：助人自助。
（二）理論構架
1.舒茨的人際需要理論。
人際需要理論指出，每個人都有三種基本的人際需要：包容需要、支配需要、感情需要；存在六種基本的人際取向：主動包容型、被動包容型、主動支配型、被動支配型、主動感情型、被動感情型。舒茨發現，相同需要的主動者和被動者常常能夠互補。
在小組中，只有小組工作員認識到組員的真正需要，并且據此制定小組的目標，把握小組的方向，才能和組員達到相容，促進小組的發展和組員的成長。我們小組正是在調查研究的基礎上，發現一部分大學生在學習（成長）上存在困惑，才制定出這個大學生學習成長小組。
掌握舒茨理論中人際交往的規律有助于我們悉心觀察小組中的互動情況，采取相應的技術手段，提高小組的凝聚力和生產效率，借助小組中的人際互動來實現促進大學生學習成長的目標。
2.馬斯洛的需要層次理論。
人的需要是由5個等級構成的，它們按照從低級到高級的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自我實現的需要。其中尊重的需要包括自尊和別人的尊重。自尊需要的滿足會使人相信自己的力量和價值，使他（她）們在生活中變得更有能力、更富有創造性，并且有足夠的信心去處理面臨的問題。
通過小組的形式把一些有相同境況的人召集起來，在互動和工作員的引導下，利用培養自信心的活動，提高組員的自信（自尊），促成小組成員之間的相互尊重的氛圍，使組員學業的進步和個人的成長。
3.庫利的鏡中自我理論。
在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發現了我們的自我。
在以促進成員的學習發展為目標的小組中，讓組員通過密切的互動和真實的反饋建立起正確的自我意識、自我形象和自我評價是十分必要的。組員的自我覺知不僅可以提高組員的自信心而且可以幫他們認識到自己的優勢和不足，從而對癥下藥，得到更好的發展。
4.班杜拉的社會學習理論。
觀察學習是社會學習理論的一個基本概念，是指通過觀察別人的行為及其結果而進行的學習。學習者不直接介入行動過程本身，不親自接受強化，不直接做出反應，只是通過觀察別人的行為即可學習和獲得這個新的行為和反應方式；人們通過觀察別人的某種行為受到贊賞或懲罰就可以得到強化，這種強化被稱為替代強化。
小組工作過程中，每個成員都是一個資源庫，小組成員會分享各自的想法、經驗、感受，這樣可以為其他組員提供學習的榜樣或者前車之鑒，充分發揮替代強化的作用。組員可以學習別人學習或成長過程中的經驗，推動自己的成長進步。
5.理性情緒治療模式。
人天生有理性和非理性兩種信念，情緒問題來自于非理性信念；人天生有容易受人影響傾向，尤其童年時候；人的思想、行為、情緒是互相影響同時存在；人有譴責自己、他人及周圍事物的強烈傾向；人慣于以他人對自己的期望作為生活準則；人有自由意志有能力改變自己的非理性信念；人的存在就是價值，而不是由他們的能力、表現等決定的。
作為發展型小組，我們在小組活動中將采取理性情緒治療模式，以正祛邪，通過活動，通過對其它組員的學習、成長經驗的借鑒，通過工作員的正確引導，達到促進組員學習成長的目標。
6.其它理論。
教育學認為，在教育過程中，教師起主導作用，學生是學習的主題，遺傳是基礎，而環境具有決定性作用，小組活動過程最然不能等同于教育過程，但它同樣是有計劃，有組織的向組員施加影響的活動，在這一活動中，小組工作員能夠利用小組這一特殊的環境，刺激和影響組員，改變組員的不良習慣并且幫助他們端正心態。
三、 目的和目標
小組目標：幫助學習有困境的同學走出困境，擺脫學習上的苦惱和困惑，重新激發學習的信心，取得很好的學習成績。
小組目的：1.引導組員對自己現在的學習狀態有更加清醒的認識。
2.引導組員重新樹立學習的信心，找回自信。
3.幫助組員找出學習中的不良習慣，并且引導組員改變這些學習中的不良習慣。
4.使組員能更好的認識大學學習生活，并讓其找到屬于自己的學習方法。
5.幫助組員在離開小組后能將小組的經驗運用到平時自己的學習的過程中。
四、 小組的成員
1.小組為誰而設計：為在校大一、大二學習上有所困境的同學而設計。
考慮到兩點因素：
其一，工作員的能力（大二學生的經驗、專業知識背景）：工作員能夠帶領小組成員（能力高于小組中大多數成員）。
其二，小組服務為最需要的人設計：小組工作以大一、大二學生為主要工作對象，考慮到可操作性，可以以本校學生為主要對象。
2.成員的特征：
1) 處于大學一年級或大二這學習階段。
2) 曾經在學習上取得輝煌的成績（鑒于我校在高考招生中的分數，我
們認為只要是本校的同學曾經的學習成績都應該不錯），但是現在學業不盡如人意。 3) 學習上存在很大的困惑，沒有明確的目標。
4) 感覺自己很空虛，缺乏學習動力。
4.甄選（招募）的方法
A，前期宣傳
前期計劃做8份大海報，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外做25份左右的
A4 紙宣傳單，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外在學校論壇上發布小組招募得帖子。（宣傳海報和宣傳單見后）
B，報名辦法
先發放宣傳單和報名表，然后再進行篩選。（具體聯系方式見宣傳海報，宣傳
單和報名表）
B，海選
將采取問卷的方式對報名者進行第一次篩選。（具體問卷（報名表）見附件）
C，面試
根據海選情況，將安排在社工實驗室，進行面試（面試問題見后）。確認組員意愿，確定小組人數（8～10人為宜）。
五、 小組的結構
本小組是結構式的，封閉式的，志愿式的小組
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