如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力(3篇)
如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力1
提高孩子的學(xué)習(xí)能力的方法一：為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛
良好的家庭氛圍，對于孩子的影響是不可估量的。父母通過自己的行為，為孩子營造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使他們主動(dòng)拿起書本，主動(dòng)地追求知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
父母想要讓孩子專心學(xué)習(xí)，首先自己要安靜下來，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要分散孩子的注意力，如不看電視、不大聲說笑，選擇安靜的活動(dòng)，如看報(bào)紙、看書等，讓孩子在父母的潛移默化中，學(xué)會(huì)專心致志地學(xué)習(xí)。
父母最好為孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的書房，給他提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。一間獨(dú)立安靜的書房，容易讓孩子靜下心來，把心思放在學(xué)習(xí)上，不受外界無關(guān)信息的干擾，因此學(xué)習(xí)效果也更佳。
此外，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如，規(guī)定孩子不能把玩具帶進(jìn)書房，寫作業(yè)時(shí)不要接待朋友或同學(xué)。
提高孩子的學(xué)習(xí)能力的方法二：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，需要從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手。
孩子對事物的好奇心強(qiáng)烈，就會(huì)積極地探索學(xué)習(xí)方法，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力；相反，如果對周圍的事物不感興趣，就不會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。因此，要想激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要先激發(fā)孩子的好奇心。
父母可以多向孩子展示學(xué)習(xí)的.前景，使孩子對未來充滿信心，這樣孩子才會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)，提高自主性。
孩子的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，而是在長期的教育影響和社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展起來的。孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，自然會(huì)全心全意地努力學(xué)習(xí)。
父母要讓孩子的學(xué)習(xí)充滿新鮮感，不斷賞識(shí)孩子的進(jìn)步，用名人榜樣的力量來激勵(lì)孩子，激發(fā)起孩子對學(xué)習(xí)的熱愛。
提高孩子的學(xué)習(xí)能力的方法三：幫助孩子制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)
沒有明確的目標(biāo)，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)停滯。合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是孩子前進(jìn)的方向和動(dòng)力，可以激勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)掘自身的潛能，積極地學(xué)習(xí)。所以，父母幫助孩子制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有重要的意義。
所謂合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能過高，也不能過低，而要切合孩子的實(shí)際情況，不能違背孩子的意愿和要求，盲目地給孩子設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。
幫助孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，父母應(yīng)該充分尊重孩子的意愿，在深入了解孩子的自身特點(diǎn)和想法之后，和孩子一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，父母應(yīng)該告訴孩子，把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，最好具體到每一天需要完成的目標(biāo)。將長期目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合起來，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)更有目的性和方向感。
一旦孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，父母要及時(shí)修正，讓目標(biāo)符合孩子的實(shí)際情況，只有這樣，學(xué)習(xí)目標(biāo)才會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
孩子有了自己的目標(biāo)之后，父母要監(jiān)督孩子的執(zhí)行情況，鼓勵(lì)孩子按照目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有將目標(biāo)堅(jiān)持到底，才能取得理想的效果。
提高孩子的學(xué)習(xí)能力的方法四：教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新速度加快，孩子需要掌握各種信息，只有具備良好的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，孩子才能主動(dòng)接受各種知識(shí)，不斷完善和充實(shí)自己。學(xué)習(xí)方法是孩子學(xué)習(xí)的催化劑，可以幫助孩子戰(zhàn)勝自主學(xué)習(xí)過程中的各種困難，讓孩子輕松地獲得知識(shí)。
成績優(yōu)異的孩子，并不是那些終日刻苦的書呆子，他們比其他同學(xué)更注重游戲和玩樂，學(xué)習(xí)生活非常開心，關(guān)鍵的原因是他們會(huì)學(xué)習(xí)，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是集預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)為一體的。父母要幫助孩子掌握正確的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的方法。
預(yù)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，才會(huì)逐漸培養(yǎng)起自我學(xué)習(xí)的能力。父母可以幫助孩子制定好預(yù)習(xí)計(jì)劃，合理把握預(yù)習(xí)的時(shí)間。
課堂是孩子獲得知識(shí)最有效的方式。父母要教育孩子珍惜課堂時(shí)間，認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，在課堂上積極回答問題，敢于提問。
溫故而知新，善于復(fù)習(xí)的孩子才會(huì)更好地掌握知識(shí)。父母要幫助孩子安排復(fù)習(xí)的時(shí)間，根據(jù)遺忘規(guī)律選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，幫助孩子檢查復(fù)習(xí)的效果。
提高孩子的學(xué)習(xí)能力的方法五：讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
如果孩子能夠在少年時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他便會(huì)將追求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中重要的事情來對待。
學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，便會(huì)日積月累地對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使孩子向好的方向發(fā)展和變化，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)的熱情，延誤個(gè)人的發(fā)展。
馬可尼是1909年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主。他從小失去了爸爸，媽媽將所有的心血都傾注到了他身上。他沒有辜負(fù)媽媽的期望，非常懂事，每天都勤于苦讀，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
他所在的農(nóng)莊有一座藏書樓，里面的書籍涵蓋了物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、天文等各方面，當(dāng)馬可尼第一次見到這些書的時(shí)候，就愛上了它們，每天沉浸其中，如饑似渴地汲取著知識(shí)的營養(yǎng)。
馬可尼不滿足于看書，還親自動(dòng)手實(shí)踐。他整天埋頭于讀書和做實(shí)驗(yàn)中，親友都害怕他的身體受不了，就決定綁架他。親友趁他睡覺的時(shí)候，用黑布蒙住他的眼睛，將他抱到媽媽的房間內(nèi)，還鎖上了門，可是，第二天早上的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)天窗開了，原來馬可尼越窗而出，回到閣樓上去了。
1899年，他成功地進(jìn)行了第一次用電波傳遞信息的實(shí)驗(yàn)，開辟了信息傳播技術(shù)的新篇章。
正是因?yàn)橄r(shí)如金、埋頭苦讀，馬可尼學(xué)到了廣博的知識(shí)；正是因?yàn)樗浂簧岬刈鰧?shí)驗(yàn)，才掌握了熟練的實(shí)驗(yàn)技能，這一切，都源于馬可尼強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提高孩子的學(xué)習(xí)能力的方法六：提高孩子的自學(xué)能力
在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)是有限的，只有具備了良好的自學(xué)能力，才會(huì)保證孩子可以隨時(shí)根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不被社會(huì)所淘汰。
要讓孩子學(xué)會(huì)自學(xué)，首先需要增加孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，使孩子對學(xué)習(xí)保持積極的興趣；教給孩子適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)技巧和基本方法，比如學(xué)會(huì)使用工具書來查閱自己所不知道的內(nèi)容，學(xué)會(huì)自己探索；還要幫助孩子克服懶惰的壞習(xí)慣，自覺將學(xué)習(xí)作為增加知識(shí)的手段。
孩子具備自學(xué)能力之后，就可以將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力2
提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力的方法
1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鉆研的興趣。父母需要悉心觀察，要千方百計(jì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在發(fā)現(xiàn)中得到快樂、在研究中獲取知識(shí)、在探索中提高自主參與的意識(shí)和能力。家長要鼓勵(lì)孩子好奇、好問。求知，引導(dǎo)孩子多思好問，鼓勵(lì)孩子從多角度分析問題，逐步培養(yǎng)求異思維能力和創(chuàng)造能力。輔導(dǎo)孩子利用多種方式去探究，或者利用工具書、或者自己潛心思考、或者在網(wǎng)上搜索、或者去圖書館查詢等，讓孩子體會(huì)到攻克難題后的喜悅。
2、多用啟發(fā)的方式來指導(dǎo)孩子，千萬不要包辦代替。不要全權(quán)為孩子操持，要鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，分析自己的學(xué)習(xí)狀況，積極思考，在生活中也可以和孩子經(jīng)常進(jìn)行討論、探討，讓孩子去感悟、領(lǐng)會(huì)、理解、掌握。
3、對孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子享受到成功感。孩子年齡小，認(rèn)知能力有限，不要對孩子提出過高的要求，以避免孩子產(chǎn)生挫敗感而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭倦和畏懼情緒。父母絕不要不責(zé)怪孩子笨拙，不呵斥孩子無能。父母及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)對培養(yǎng)孩子的自信心非常重要。
4、要教育孩子和同學(xué)互幫互學(xué)、互相交流、互相啟發(fā)、共同提高。只有虛心互學(xué)，在和同學(xué)互相探討的過程中孩子的自學(xué)能力也會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，奠定較深厚的功底，而與同學(xué)分享學(xué)習(xí)方法的過程，也有助于孩子人際交往和人格魅力的培養(yǎng)。
提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力的建議
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣、興趣是最好的老師、知之者不如好之者，好之者不如樂之者、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的'體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍、相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，情況就不大一樣了、俗話說：強(qiáng)扭的瓜不甜，牛不喝水按不到河里、學(xué)生在強(qiáng)迫的狀態(tài)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，也僅僅是做做樣子給老師和家長看看而已，其效果必定是很差的
2、給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)
①學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，自主確定學(xué)習(xí)進(jìn)度
在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)的目標(biāo)是教師預(yù)設(shè)的，而在自主學(xué)習(xí)的課堂中，教學(xué)目標(biāo)既有教師預(yù)設(shè)的部分，也有在課堂中根據(jù)情況生成的部分、教學(xué)目標(biāo)的制訂既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的規(guī)定，又應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實(shí)際需要、如在一節(jié)課估計(jì)中可以解決哪幾個(gè)，解決到什么程度，由師生共同來決定，學(xué)生對那些分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以根據(jù)自己的實(shí)際水平做出選擇、學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)得快的可以拓展，學(xué)得慢的能保底就行了、目標(biāo)成了師生共同意愿時(shí)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感和愉悅感，學(xué)習(xí)將更加積極主動(dòng)和有效、
�、趯W(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式上有選擇的權(quán)利
多元智能理論指出：每個(gè)人的智慧型不一樣，他們的思考方式，學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式，對某個(gè)學(xué)習(xí)有效的方式，對他人卻未必管用，所以教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異性、在教學(xué)中我還鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法學(xué)習(xí)、要求學(xué)生用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果、于是不僅興趣盎然，個(gè)人的特長也得到發(fā)揮，在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，自主選擇的幅度就更大。
家長鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的正確方法
第一，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定要是發(fā)自內(nèi)心。家長要站在孩子的角度，認(rèn)同其的看法與見解，這樣才能與孩子產(chǎn)生共鳴。孩子也能通過你的語態(tài)和身體語言，看出你是否發(fā)自內(nèi)心，和感到他們是否真的值得表揚(yáng)。否則，孩子會(huì)認(rèn)為是虛偽表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也就起不到正確的激勵(lì)作用，甚至?xí)o孩子造成一種錯(cuò)覺，覺得自己就是最好的，或者自己做事永不會(huì)錯(cuò)。
第二，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定不要事事表態(tài)。過度的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，超過孩子正常表現(xiàn)，流于形式和顯得虛偽，會(huì)導(dǎo)致孩子對自己認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)聽不到表揚(yáng)的時(shí)候會(huì)很失落。同時(shí)，產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，做事的毅力和決心也低。所以，要讓孩子學(xué)會(huì)自我肯定，而不是一味希望得到別人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。而過低表揚(yáng)，則孩子認(rèn)為家長看不到自己的努力，也感受不到激勵(lì)效果。
第三，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定要有發(fā)展意識(shí)，且與努力程度成正比。家長要善于從孩子一個(gè)好的行為上，找到對孩子未來發(fā)展有指導(dǎo)意義的方式、方法，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)更好體現(xiàn)在孩子的發(fā)展和成長歷程中。表揚(yáng)和鼓勵(lì)的核心價(jià)值，就是讓孩子自己產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，按照表揚(yáng)指引的方向走。所以，家長應(yīng)該對孩子經(jīng)過努力完成的事情，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
第四，父母的表揚(yáng)，一定要就事論事、對事不對人。這就要求家長，不能因?yàn)闉檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，是對孩子所做的事情進(jìn)行評價(jià)，也不要以某一件事情的結(jié)果，作為對孩子的評價(jià)。如果只對結(jié)果，孩子就可能失去許多應(yīng)該表揚(yáng)的情況。這是由于孩子的認(rèn)知問題，還不能按照成人的行文規(guī)范做事，經(jīng)常好心辦錯(cuò)事。
第五，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定要對應(yīng)孩子做事的過程。這比贊美結(jié)果更能引起孩子的共鳴，孩子自然明白你是關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，更看中的是孩子的努力。這樣，就可以通過孩子的行為，激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)孩子的心理感受，也使孩子明白自己的努力沒有白費(fèi)。如果父母更看重行為的結(jié)果，則孩子往往因?yàn)榕α�，但結(jié)果不理想而會(huì)產(chǎn)生挫折感。
第六，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定要具體、真實(shí)。父母為了讓孩子努力，經(jīng)常故意說出一些違心的表揚(yáng)，非常不好。比如你夸獎(jiǎng)孩子是最棒的，而明天他沒能達(dá)到今天水平，你內(nèi)心會(huì)感到很沮喪，在無形中給孩子施加了壓力。大而空的表揚(yáng)，并不能給孩子清晰的感覺和產(chǎn)生喜悅、激動(dòng)效應(yīng)，反而可能產(chǎn)生疑惑和造成自負(fù)，進(jìn)而難以形成對事物恰當(dāng)判斷和分辨能力。
如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力3
有的父母認(rèn)定自己的孩子天生如星、光芒四射，卻不知星星也有恒星與流星之分。有的父母認(rèn)定自己的孩子平凡如沙、前途渺茫，殊不知哪怕他即使是一粒沙，若蚌能夠用心守護(hù)，最終捧出的卻將是珍珠。
古人說：“事事留心皆學(xué)問”，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣的品質(zhì)，做生活的有心人，多留心周圍的事物。
大多數(shù)的孩子都怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫；不知道該寫什么，從何寫起；開個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收場；內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺得無話可說，無從下筆。
被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來�！庇谑悄瓷Ｒ庾R(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。任何事物，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”
遼闊多彩的自然界是培養(yǎng)孩子觀察的好天地。就拿自然界的色彩來說吧，五彩繽紛、萬紫千紅、紛繁各異。梅花是紅的，桃花、石榴花亦是紅的。但它們紅的色彩濃淡各具特色；大海是藍(lán)的，但它隨著時(shí)辰的變化而變化無窮。陰天和晴天，早晨和傍晚，明月與黑夜，雷電與風(fēng)雨，花草樹木與春夏秋冬……目之所及，真是千變?nèi)f化，美不勝收。讓孩子每天觀察大自然，并在日記本上描述，每天一個(gè)固定題目就是寫天氣，寫大自然中的天氣。
觀察不是一朝一夕的事，活到老，“看”到老。觀察要有恒心，要有持久性的觀察心理。對生活周圍的人和事，要學(xué)會(huì)跟蹤觀察，觀察事物的發(fā)展和變化。只有這樣，才能掌握事物的發(fā)展規(guī)律，透過事物現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，使作文表達(dá)準(zhǔn)確精當(dāng)，入木三分。
讓孩子練習(xí)表達(dá)自己，每天在日記本上寫下自己心情。無論是憤怒，狂喜，憂傷，迷惘，都可以將日記作為一個(gè)朋友分享，在日記上傾訴你苦藏在心底的秘密，整理自己糾結(jié)的思緒，日記都會(huì)默默承受。同樣的，在無比幸福的時(shí)刻，在寫日記并回憶幸福瞬間時(shí)，幸福感會(huì)延長。正如朋友可以將憂愁減半快樂加倍一樣。
這樣能夠感悟生活的細(xì)節(jié)之處，并通過日記來宣泄自己的心情，這對孩子的情緒、個(gè)性的健康發(fā)展都是有好處的。這是自己和自己在對話，交往是一種能力，但獨(dú)處是一種更重要的能力。人應(yīng)該留一點(diǎn)時(shí)間給自己，靜下來，想一想人生的問題，想一想自己的生活狀況，想一想所經(jīng)歷的人和事。
把每天的作業(yè)當(dāng)作一次考試，把作業(yè)和考試中的錯(cuò)題整理在本子上。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)歸納分析、樹立，抓住問題的關(guān)鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問題；并通過錯(cuò)題集解決零散、疏漏等問題。
如果，孩子的錯(cuò)題只在作業(yè)本上和試卷上做更正，時(shí)間長了就淡漠了，換了作業(yè)本，更是無從稽查，孩子和老師心中都無數(shù)，補(bǔ)救起來沒有依據(jù)。每天將錯(cuò)題整理成錯(cuò)題集，便于抓住重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，克服復(fù)習(xí)時(shí)盲目亂抓的現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)成績。
每天通過復(fù)習(xí)、回憶、理解和思考學(xué)過的內(nèi)容，讓孩子自己給自己出題，然后，寫在本子上。
讓孩子自己出題不僅鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)過的內(nèi)容更加熟練。而且，出的題多了，就能摸清出題人的意圖以及考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？如果明白了這些，做起題來肯定既快又準(zhǔn)確！更重要的是培養(yǎng)孩子的一種思維的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好方法。在學(xué)校，從表面看來，是學(xué)習(xí)成績的競爭，其實(shí)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的競爭。誰的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣更好，誰就能在最短時(shí)間撐握所學(xué)知識(shí)。
從低年級(jí)開始訓(xùn)練，到高年級(jí)他們都會(huì)自出試卷了，都能當(dāng)老師了。
培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯�！�
孩子在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識(shí)，孩子如果只是掌握課本上的那點(diǎn)知識(shí)，那么知識(shí)結(jié)構(gòu)難免單一。閱讀有益的課外書不但有助于開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會(huì)為人處事等。那些具有美好品格的書籍，那些富有人文精神的書籍，很容易在孩子的內(nèi)心引起震蕩。讀書能夠祛除內(nèi)心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤。還能祛除內(nèi)心的空虛，讓一顆心在知識(shí)的海洋中漸漸豐盈、充實(shí)起來。孩子在學(xué)校主要依賴?yán)蠋�、教材和課堂，這樣在一定程度上限制了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。看喜歡的課外讀物能提高孩子的`學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)吸收知識(shí)，并積極運(yùn)用這些知識(shí)開動(dòng)腦筋去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養(yǎng)和確立主體意識(shí)，使孩子從依賴型的學(xué)習(xí)向主體型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
讓孩子在讀書時(shí)從一本書里面找出三個(gè)好詞，或者一個(gè)好句子，摘抄下來�？吹胶迷~好句好段落，把它摘抄下來的時(shí)候，其實(shí)就等于強(qiáng)化了一次記憶。再隨著平常翻看，就可以把別人的智慧，量化成自己的。需要寫作的時(shí)候，可以從摘抄、引用、甚至模仿開始，慢慢寫著寫著就會(huì)發(fā)現(xiàn)，詞匯量變豐富了，也可以找到自己的風(fēng)格了。引導(dǎo)孩子寫出自己從讀過的內(nèi)容受到的啟發(fā)或教育，讓孩子想說什么就寫什么，有什么感受就寫什么感受。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！庇�(xùn)練孩子養(yǎng)成規(guī)劃時(shí)間和事件的習(xí)慣。做事有計(jì)劃的習(xí)慣可以避免孩子產(chǎn)生拖延、磨蹭等混日子的想法，可以促使孩子珍惜時(shí)間，追求學(xué)習(xí)質(zhì)量和做事效率，這既是一種積極的做事習(xí)慣，也是一種積極的生活態(tài)度，也是積極人生觀的重要部分。讓孩子從小就學(xué)會(huì)按計(jì)劃做事，養(yǎng)成好的習(xí)慣，對孩子的一生都大有裨益。
讓孩子每天在日記本上寫下明天的時(shí)間和安排，提高孩子的做事效率，不會(huì)毛毛躁躁，不會(huì)敷衍了事，思考問題也會(huì)相對周全。
家長要幫助孩子找到適合自己的方法，幫助孩子制定合適的計(jì)劃并且讓孩子嘗到甜頭，愿意嘗試。
愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉�？梢哉f一個(gè)人的想象力決定了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
思維并不是天生的，它需要后天的培養(yǎng)和引導(dǎo)，創(chuàng)新思維也是如此。引導(dǎo)孩子自己去思考，去想像，去創(chuàng)造，去尋求答案。要敢于別出心裁，追求新穎奇特。例如：小朋友畫好示范畫后，又在旁邊加上一團(tuán)黑色。當(dāng)問他為什么要涂上黑顏色時(shí)，他回答：“那是小朋友的影子�！�
俗話說：“心靈則手巧�！睂τ谡Z言能力發(fā)展還不十分完善的孩子來說，動(dòng)作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過操作、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。
讓孩子每天用一幅畫來記錄和描述今天，是孩子發(fā)散自己的思維，展開無盡的想象，任由他標(biāo)新立異。這樣還可以陶冶性情，豐富心靈。最后，讓孩子對自己的作品進(jìn)行命名和概括。
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