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六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總
學(xué)完一個(gè)單元，都要進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)匯總，下面由yjbys小編為大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總，歡迎大家來(lái)閱讀!
一、生字：
挪[nuï] 蒸[zhēng ] 秧[yāng] 萎[wěi] 番[fān] 鍛[duàn] 雅[yǎ] 勃[bï]
二、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：
挪移[nuï yí] 蒸融[zhēnɡ rïnɡ] 游絲[yïu sī] 插秧[chā yānɡ] 枯萎[kū wěi] 基業(yè)[jī yâ] 幸而[xìnɡ ãr] 一番[yì fān] 考驗(yàn)[kǎo yàn] 鍛煉[duàn liàn]
轉(zhuǎn)化[zhuǎn huà] 優(yōu)雅[yōu yǎ] 赤裸裸[chì luǒ luǒ] 專心致志[zhuān xīn zhì zhì] 無(wú)緣無(wú)故[wú yuán wú ɡù] 語(yǔ)重心長(zhǎng)[yǔ zhînɡ xīn chánɡ] 狂風(fēng)暴雨[kuánɡ fēnɡ bào yǔ] 勃勃生機(jī)[bï bï shēnɡ jī] 邯鄲學(xué)步[hán dān xuã bù] 哲理[zhã lǐ] 英俊[yīnɡ jùn] 驚羨[jīnɡ xiàn] 幅度[fú dù] 慌亂[huānɡ luàn] 艱難[jiān nán] 喧嘩[xuān huá] 附和[fù hâ] 冒險(xiǎn)[mào xiǎn] 消受[xiāo shîu] 機(jī)敏[jī mǐn] 堂皇[tánɡ huánɡ]
名義[mínɡ yì] 薄弱[bï ruî] 附庸[fù yōnɡ] 剎那間[chà nà jiān] 座無(wú)虛席[zuî wú xū xí] 意想不到[yì xiǎnɡ bù dào] 驚心動(dòng)魄[jīnɡ xīn dînɡ pî] 養(yǎng)尊處優(yōu)[yǎnɡ zūn chǔ yōu]
三、多音字：
繳[jiǎo(繳納) zhuï(弓繳)] 為[wãi(作為) wâi(因?yàn)?] 將[jiāng(將來(lái)) jiàng(將領(lǐng))] 藏[cáng(躲藏) zàng(寶藏)] 空[kōng(空虛) kîng(空地)] 散[sǎn(散文) sàn(散會(huì))] 種[zhǒng(種子)zhîng(種樹)] 倒[dào(倒退) dǎo(吹倒)] 喝[hē(喝水) hâ(喝彩)] 和[hã(和平) hâ(附和)] 樂(lè)[lâ(歡樂(lè)) yuâ(樂(lè)曲)] 曲[qū(彎曲) qǔ(歌曲)]
解[jiě(解開)jiâ(押解) xiâ(姓解)] 斗[dîu(決斗) dǒu(斗膽)] 燕[yàn(燕子)yān(燕山)] 露[lù(露珠) lîu(露臉)] 屏[bǐng(屏氣) píng(屏風(fēng))] 噴[pēn(噴灑) pân(噴香)]
四、形近字：
[熟(熟練) 孰(孰是孰非)] [弈(對(duì)弈) 奕(神采奕奕)] [滄(滄海) 蒼(蒼白)]
[誨(教誨) 悔(后悔)] [虛(虛心) 慮(考慮)] [茫(茫然) 芒(光芒)] [挽(挽救) 晚(傍晚)]
[凝(凝視) 疑(懷疑)] [播(廣播) 番(三番五次)] [萎(枯萎) 委(委員)] [映(反映) 秧(秧苗)] [鍛(鍛煉) 緞(綢緞)] [座(座位) 坐(坐下) 挫(抑揚(yáng)頓挫)] [俊(俊俏) 駿(駿馬) 峻(嚴(yán)峻)] [姿(姿勢(shì)) 資(資本)] [涕(鼻涕) 梯(梯子)] [紐(紐帶) 扭(扭動(dòng))] [尊(尊重) 遵守(遵守)]
五、近義詞：
空虛-無(wú)聊 伶俐-靈活 覺(jué)察-察覺(jué) 徘徊-彷徨 聰明-聰慧 相信-信任 偶爾-偶然 依賴-依靠 忘懷-忘記 啟示-啟發(fā) 責(zé)怪-責(zé)備 舒服-舒適 姿態(tài)-姿勢(shì) 性格-性情
六、反義詞：
專心致志-三心二意 空虛-充實(shí) 匆匆-緩緩 伶俐-遲鈍 枯萎-茂盛 依賴-獨(dú)立 偶爾-經(jīng)常 偶然-必然 柔軟-堅(jiān)硬 慌亂-沉著 簡(jiǎn)單-復(fù)雜 渺小-偉大
七、詞語(yǔ)解釋：
確乎：的確。
涔涔[cãn cãn]：汗水不斷地流下。 潸潸[shān shān]：流淚不止的樣子。 凝然：形容舉止安詳或靜止不動(dòng)。 徘徊[pái huái]：來(lái)回地走，比喻猶豫不決。 蒸融[zhēng rïng]：蒸發(fā)熔化。
莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明其中的道理。本文指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
語(yǔ)重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)。文中用來(lái)形容種樹人的說(shuō)話，表現(xiàn)出對(duì)人的真誠(chéng)懇切和情意深長(zhǎng)。 從從容容：非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。文中用來(lái)形容種樹人對(duì)樹苗的生長(zhǎng)了解非常清楚，對(duì)樹苗的枯萎一點(diǎn)兒也不驚訝和慌張。 縈繞：盤旋往復(fù)。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界。
不知所措：不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。 喧嘩：大聲說(shuō)笑，聲音嘈雜。
驚心動(dòng)魄: 形容使人感受很深，震動(dòng)很大。
座無(wú)虛席:座位沒(méi)有空著的。形容出席的人很多。
不知所措: 不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。
八、日積月累:
1.人非生而知之者，孰能無(wú)惑?《師說(shuō)》 2.一鼓作氣，再而衰，三而竭。《左傳》 3.甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美。《墨子》 4.種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心�！秱髁�(xí)錄》 5.操千曲而后曉聲，觀千而后識(shí)器。《文心雕龍》 九、課文理解： 1《文言文兩則》 ☆《學(xué)弈》
弈秋，通國(guó)之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。通國(guó)：全國(guó)。之：的。善：善于，擅長(zhǎng)。弈：下棋。者：代詞，用在名詞后，指“......的人”。也：語(yǔ)氣助詞，用在句尾，表感嘆。 譯文：弈秋，是全國(guó)最善于下棋的人。
使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng);
使：讓。誨：教導(dǎo)。專心致志：一心一意，聚精會(huì)神。惟：只。譯文：讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意，聚精會(huì)神，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。
一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。
之：指弈秋講的內(nèi)容。鴻鵠：天鵝。援：拉。弓繳：弓[繳：指系在箭上的絲繩]。之：指鴻鵠。
譯文：另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋講，可是心里卻想著天上有天鵝將要飛到這里來(lái)，想取過(guò)弓箭，把它射下來(lái)。
雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。
之：他，指前一個(gè)人。俱：一起。弗若：不如。矣：了。
譯文：這個(gè)人雖然與前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，成績(jī)卻不如那個(gè)人了。 為是/其智/弗若與?曰：非/然也。
為：因?yàn)�。其：他，指后一個(gè)人。弗若：不如。與：?jiǎn)�。曰：說(shuō)。非：不是。然：這樣。 譯文：因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋�(gè)人嗎?回答說(shuō)：不是這樣的。 △學(xué)了《學(xué)弈》，你明白了什么?
學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果就不同。做任何事，必須專心致志才能取得成功，三心二意就會(huì)失敗。 ☆ 《兩小兒辯日》
孔子/東游，見(jiàn)/兩小兒/辯斗，問(wèn)/其故。
東游：向東游歷。辯斗：辯論，爭(zhēng)勝負(fù)。故：緣故。
譯文：孔子向東游歷，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們爭(zhēng)論的緣故。 一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也。”
以：認(rèn)為。始：開始。去：離。日中：正午。也：助詞，無(wú)意義。 譯文：一個(gè)孩子說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)開始升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。” 一兒以/日初出遠(yuǎn)，而/日中時(shí)/近也。
譯文：另一個(gè)孩子認(rèn)為太開始升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了正午的時(shí)候離人很近。 一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎?” 如：像。及：等到。則：就。盤盂：盛物的器皿。為：是。 譯文：一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)初升時(shí)大得就像車蓋，等到了正午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?”
一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎?” 探：伸手。湯：熱水。 譯文：另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)初升時(shí)清清涼涼，等它在正午時(shí)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎?” 孔子/不能決也。 決：判斷。
譯文：孔子不能判斷。 兩小兒笑曰：“孰為汝/多知乎?” 孰：誰(shuí)。汝：你。
譯文：兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀?” △ 兩小兒為什么會(huì)有不同的看法?
答：因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就會(huì)不一致。 △ 孔子答不出來(lái)，他的態(tài)度是怎樣的?
答： 他能實(shí)事求是，不怕露丑，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。 △這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?
1、宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知，我們要不斷學(xué)習(xí)。2、認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。3、認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事情。4、知之為知之，不知為不知，不要“強(qiáng)不知以為知”，要誠(chéng)實(shí)謙虛。 2《匆匆》
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇散文，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。提醒我們：時(shí)光在不知不覺(jué)中就會(huì)溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。
△ 比較下面兩句話的含義:(1)八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子
滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。(2)過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢? [兩句的意思相同。都是作者對(duì)自己虛度年華，沒(méi)有成就的形象說(shuō)法。]
△ 洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。 [這句話運(yùn)用了排比的修辭方法，既增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，又形象地寫出了時(shí)間的匆匆流逝。] △“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”
[1.這段話運(yùn)用的修辭手法：排比。2.燕子去了再來(lái)、楊柳枯了再青、桃花謝了再開表明了大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。3.段中的問(wèn)句表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念的感情。]
△天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)，這又算溜走了一日。 [這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把時(shí)間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見(jiàn)可聞，非常形象。] △“我①赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將②赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?”
[①赤裸裸：形容一無(wú)所有。②赤裸裸：形容沒(méi)有在世界上留下什么東西。兩個(gè)反問(wèn)句自我激問(wèn)，催人猛醒，表達(dá)了作者決心珍惜時(shí)間，奮發(fā)有為，干一番事業(yè)的情懷。]
△ 最后一段“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”結(jié)尾有什么特點(diǎn)? [ ⑴強(qiáng)調(diào)時(shí)間一去不復(fù)返;⑵首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，突出中心。] 3《桃花心木》
本文通過(guò)種樹人種樹的方法，以及和“我”的交談，使“我”明白了其中一些道理，說(shuō)明人要具有獨(dú)立自主的心，必須經(jīng)得起生活的考驗(yàn)。
全文可分為三段：①[1-2]介紹桃花心木這種樹木。②[3-14]“我”從種樹人那里得知做人的道理。③[]15-16]桃花心木茁壯成長(zhǎng)。
寫作特點(diǎn):1.運(yùn)用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。2.哲理通俗易懂，具有教育意義。
△“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。”樹木的“不確定”是指什么?人的“不確定”又是指什么?舉些生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
[樹木的“不確定”是指天氣變化無(wú)常，人的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。一場(chǎng)意外的車禍可能奪走一個(gè)人的雙腿;可能因生病而雙目失明;一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，可能讓人妻離子散„]
△ 讀了本文，你有什么感悟呢?
[只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，有作為的人。] 4《頂碗少年》
本課通過(guò)一個(gè)小男孩頂碗失敗后不氣餒，終于表演成功的故事，說(shuō)明了我們不管遇到多少困難、挫折都不要退卻，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功[或失敗乃成功之母]的道理。△重點(diǎn)把握：①?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩; ②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。③觀眾從這位頂碗少年的身上感受到的精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”。因?yàn)�，他們從�?ldquo;得到了啟示，悟出了一些人生的哲理——面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。”
△ 頂碗少年最終獲得了成功的原因是什么?
[少年具有不怕失敗的精神、老者的鼓勵(lì)。] 5《手指》
豐子愷寫的散文《手指》詳細(xì)描述了五根手指的不同的姿態(tài)和性格，說(shuō)明了五根手指雖然各有所長(zhǎng)，各有所短，但是如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分了。從而闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”這一人生哲理。
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