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      1. 六年級語文教學計劃

        教學計劃(課程計劃)是課程設置的整體規劃,它規定不同課程類型相互結構的方式,也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例,同時,對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排,具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配,并對學期、學年、假期進行劃分。教學計劃、教學大綱和教科書互相聯系,共同反映教學內容。

        六年級語文教學計劃1

          一學生現狀分析

          學生總人數:32人 男:12 女:20

          優等生人數:10人 學習困難生數:9人 中等生人數:13人

          共性:

          本班學生學習語文的興趣較濃,有較強的積極性。能按時完成老師布置的各項任務,有較強的競爭意識,語文成績普遍較好,特別是書寫習慣令人滿意。但刻苦學習精神普遍欠缺。

          個性:

          語文成績拔尖,書寫工整的多半屬女生,男生要少些。學生們課堂表現積極,能主動舉手,大膽發言。學生們有較強的競爭意識,尖子生拔尖,成績穩定,但也有近10人基礎欠,成績趕不上去,兩面三刀級分化較為嚴重。

          二課程標準解讀:

          知識:

          本學期要求學生學會160個生字,理解29篇課文內容及體會文章思想感情,理解詞語。掌握重點。搞好每一次語文考試。

          技能:

          通過本學期的學習,讓學生既要養成良好的課外閱讀習慣,又要讓他們能將學過的知識會在口頭、書面表達中運用。

          情感:

          在語言文字訓練中,讓學生們受到熱愛祖國,熱愛社會、孝敬父母、關愛他人、樂于助人及愛科學,勇于實踐和創新,愛學習,樹立遠大理想。

          三教材分析:

          主要任務:

          完成29篇課文學習,讀寫例話4篇,8個積累運用,8次作文訓練,單元測試,期中、期末測試。

          教學要求:

          通過學習,要讓學生受到一定的思想教育,并能利用漢語拼音識字,能聯系上下文,結合實際等理解詞語及課文內容,體會思想感情,能將學過的知識在口頭,書面表達中運用,且養成勒于觀察思考,樂于動筆的習慣以及自主學習習慣。

          重點:

          1、 能利用漢語拼音識字

          2、 能聯系上下文,結合實際理解詞語及課文內容,體會思想感情

          3、 能將學過的知識在口頭、書面表達中運用,并養成勤觀察、思考、樂于動筆。

          難點:

          4、 將學習過的知識在書面表達中運用

          5、 聯系上下文理解詞語及含義深刻的句子

          考點:

          字、詞、句及重點課文的閱讀,課外閱讀,作文練習。

          四提高質量的措施:

          1. 準確把握教學目標,因材施教

          2. 加強語言訓練力度(多積累、多練習)努力讓學生參與到訓練中去。

          3. 成立學習小組,培養競爭意識,形成良好的學習風氣。

          4. 教師多深入,多督促,嚴格要求,講求實效。

          5. 搞好各單元復習,測試以及總結工作。

          6. 繼續做好培優輔差工作,大力提高中等生。

          五周教學進度安排

          周次

          主 要 內 容

          教 學 目 標

          1

          第 一 單 元

          通過自學讀懂課文,理解課文的主要內容

          2

          3

          第 二 單 元

          邊讀課文邊思考,抓重點詞句,體會文章思想感情

          4

          5

          第 三 單 元

          學習本組課文,激發學生保護環境的自覺性,激起愛科學,學科學的興趣。

          6

          7

          第 四 單 元

          在體會文章思想感情的基礎上,感受人物的內心活動。

          8

          9

          第 五 單 元

          理解課文內容,體會課文思想感情,領悟表達方法。

          10

          期中復習

          期中考試

          11

          第 六 單 元

          通過自讀自悟,感受大自然的奇妙,認識人與自然的關系,領悟作者表達方法

          12

          第 七 單 元

          感受人物各自不同的生活經歷,增加人生閱歷,理解課文內容,體會思想感情。

          13

          14

          第 八 單 元

          感受文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化。

          15

          16

          綜合復習

          期未考試

          17

          18

        六年級語文教學計劃2

          一、 班級概況

          本班有學生共17人,其中男生6人,女生11人。本班學生于第一學期期末的語文成績平均分為77.7分。對于農民子女來說,這是個不錯的成績了!大部分學生能掌握課堂上的知識,能按要求完成老師布置的任務,但也有部分學生達不到要求,家長也不配合,給教學帶來一定的難度。

          二、 教材結構

          教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

          本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

          三、 教學目標

          本冊要求會寫80個字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。教材后面附有生字表,按課序列出本冊要求書寫的80個字。

          四、 教學措施

          (一)準確把握教學目標

          教學中既要注意總目標和階段目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

          首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標,關注學生經過小學階段最后兩年的學習,能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用,教材教到什么程度,學生掌握到什么程度,都要做到心中有數。其次,教學每一個專題時,要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標,無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來,做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用,后面要用到的適時做好鋪墊。

          (二)識字、寫字教學

          本冊教材沒有安排識字,要求會寫80個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間,指導學生注意筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞,要注意引導學生隨時抄寫,及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。

          對于書寫練習,除閱讀課上指導寫字外,主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

          對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語,鼓勵學生勤查字詞典,養成使用工具書的習慣,在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

          (三)閱讀教學

          隨著年級的升高,識字量和閱讀量的不斷增加,學生的閱讀理解能力也不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,作為小學階段的最后一冊,還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法,自主學習和探究。

          1?精讀課文的教學

          (1)指導朗讀、默讀。

          朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

          本冊的朗讀要求,一般在課后練習第一題提出。教師可以根據要求,讓學生在自主的讀書中學習、思考,在讀中理解內容,體悟感情,增強語感。教師要注意調動學生的情感積累和知識積累,在如何教學生有感情地朗讀上下工夫。

          本冊的默讀要求,重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。默讀比朗讀的速度快,更利于訓練思維,要培養學生一邊默讀,一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程,教學中要給學生充分的讀書時間,循序漸進地提高默讀要求,把訓練落在實處,不能急于求成或流于形式。為了提高學生的默讀速度,教師還可以選擇課外的文章,進行針對性的訓練,檢測學生的閱讀速度和閱讀質量。

          (2)把握主要內容,體會思想感情,領悟表達方法。

          理解課文內容、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材,要根據課文的內容及文體特點,利用導語、課后題等,引導學生把握課文的主要內容,體會課文表達的思想感情。還可以結合其他方法,如:抓住重點句段來理解課文內容;在閱讀中聯系生活實際深入思考,對閱讀的內容加以分析和歸納,進一步理清課文的脈絡;讓學生聯系自己的生活經驗,入情入境地讀課文,把自己的情感投入到課文的人物和情節中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,從而體會課文表達的思想感情。教學中,要強調學生的自主學習意識,讓學生親歷閱讀過程,得出結論,并處理好尊重學生的獨特體驗和正確導向的關系。教師要注意引導、點撥,還要注意引導學生展開交流、討論。

          閱讀教學要注意提示閱讀思路,教給學生閱讀方法,并領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內容,需要重點學習的有三個:一個是“閱讀要有自己的見解”,安排在第一組。教師要引導學生邊讀邊思考,結合“交流平臺”中的提示,體會如何在閱讀中加深對課文的理解,獲得自己的見解和感受。第二個是“文章的詳寫和略寫”,安排在第二組。教學時,應當引導學生找到相關的段落,體會詳寫和略寫的好處,還可以適當想一想如何遷移運用到自己的習作中,然后在單元末的“交流平臺”中進行總結回顧。還有一個是“文章的敘述順序”,安排在第三組。教學中同樣要注意引導學生從感性到理性地學習、總結。

          (3)抓住重點句段,引導學生加深理解。

          教學精讀課文,還要注意抓關鍵詞句。本冊相關練習主要安排在課后第二題或第三題,以不同的形式啟發學生思考,有的指向深入理解課文內容,有的指向體會表達效果。

          如,第一組的課文《匆匆》課后第二題:

          找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子,如,“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。”聯系生活實際,和同學說說自己的理解和感受。

          又如,第五組的課文《真理誕生于一百個問號之后》課后第三題:

          讀句子,回答括號里的問題。

          “最后把‘?’拉直變成‘!’,找到了真理!(聯系全文想一想,這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處?)

          需要指出的是,對課文中重點句段的理解和把握,課后題往往僅是舉個例子,主動權應更多地掌握在教師和學生手中。教師要創造性地理解和使用教材,靈活運用多種教學策略,引導學生主動學習、積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批注等方法,讀、思、議課文中需重點體會的部分,還要鼓勵學生質疑問難。

          (4)積累語言,鼓勵運用。

          關于語言積累,本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛,如,“背誦課文,并把喜歡的部分抄下來”“抄寫你認為需要積累的詞語”,給學生較大的自主權;有的要求比較明確,如,“找出課文中描寫小孩子過春節的部分讀一讀”,加強學習的指導性。

          積累的目的在于運用。引導學生積累語言,最好能與運用結合起來。教師可以根據本班學生的實際,教學生歸類整理語言材料,高效、有序地做讀書筆記?梢愿鶕撤矫娴墓餐卣,把詞句歸歸類,在課文里學過的詞句旁邊補充類似詞句?梢园颜n文中的好詞好句分成“寫人”“敘事”“繪景”“狀物”等幾大類,再分別抄寫下來;可以歸類整理本單元或前幾個單元學過的詞語,如,“專心致志”“鍥而不舍”“滿不在乎”“游手好閑”可以歸為一類,“落荒而逃”“魚貫而入”“蜂擁而至”可以歸為一類;還可以補充以前課內外學習中積累的詞語,這樣歸類整理語言材料,可以幫助學生采擷同類內容,豐富語言系統,有助于提取運用。另外,還要注意幫學生在閱讀和習作之間搭橋。課文中的某個詞語用得好,某些語句寫得好,可以隨機設計相關練習,如,用詞語寫幾句話,交流課文中的語句好在哪里,還可以用在什么樣的語言環境中;還可以讓學生在習作時,嘗試借用相關語句或學習其寫法。

          以上幾個方面,體現了精讀課文的教學重點。這是從整冊教材來講的。具體到每一篇課文,要根據課文特點各有側重。教師可參照教材的安排,從學生的實際出發,設計和安排教學過程,使精讀課文的教學既把握住重點,又教出特色。

          2?略讀課文的教學

          略讀課文的教學,不同于精讀課文。一是內容上,理解要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內容即可,詞句的理解不作為重點。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照連接語中的提示,獨立閱讀、思考、交流,初步體會內容;然后抓住一兩個重點問題,可以是內容的,也可以是寫法的,引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上,可不必多作要求。

          本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文,是安排在“外國名篇名著”中的兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險記》。教師在教學這兩課的時候,不要將梗概或精彩片段當作精讀課文來教,可以讓學生自讀連接語,明確學習要求,教學的重點要放在“瀏覽”上,通過兩個精彩片段的閱讀,教給學生瀏覽的方法,使學生學會在閱讀長篇作品時,通過瀏覽抓住精髓,邊摘錄精彩句段,邊寫寫心得體會。通過這兩課的教學,還要讓學生感受到閱讀經典作品的樂趣,激發學生閱讀整本書的興趣。

          (四)口語交際教學

          注意激發興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經驗相結合,有話可講。還要根據每次口語交際的內容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。有的需要創設情境,如,談自己的理想;有的需要引導回憶,如,說說自己難忘的“第一次”;有的最好能提前布置,如,談自己了解到的民風民俗。

          交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?傊,在口語交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的口語交際能力,培養良好的語言習慣。

          (五)習作教學

          本冊教材的習作安排有兩種形式,一是“口語交際習作”中安排了5次習作,二是結合課文的學習,安排了6次小練筆。

          對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現要求,又要注意活用教材。前面說過,本冊教材每一組習作,都根據習作內容,相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結合學生實際,靈活選擇教學內容,安排教學過程。如,第四組,口語交際和習作合在了一起,教材提供了兩個角度,可以先寫后說,也可以先說后寫。對此,可以有兩種處理方法,一種是師生共同商量,選定一個話題進行口語交際和習作;一種是自由組合,分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作,然后再全班匯報、評議。

          修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示,并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的習慣。

          學生習作時無話可說,常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識地結合課文的學習,引導學生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》,要求學生仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后安排學生動筆的練習,如,《匆匆》課后第三題:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的寫法,再寫幾句;再如,《北京的春節》課后第四題,布置學生簡單寫寫自己是怎么過春節的;又如,《跨越百年的美麗》課后第四題,讓學生結合課文和閱讀鏈接,簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排,不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中,更能使動筆成為學習的一種常態,成為學生的一個習慣。當然,教師在教學時不必完全拘泥于教材上的練筆安排,可以根據課文的內容及教學時間,隨時安排學生進行練筆,但切忌拔高要求。此外,教師還可以鼓勵學生在生活中經常練筆,寫日記或寫讀書筆記,這是提高習作能力的好辦法。

          (六)綜合性學習的教學

          第六組的綜合性學習,教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。關于本組教材,請注意以下兩點。

          把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語,提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我們班的同學都很有特點,我要把他們寫下來”,引導學生學習文章的寫作方法,在寫人的時候要突出人物的特點;“讓我們也試著用演講的方式,和母校告別吧”,提示學生注意寫演講稿的方式,并試著作一次演講。教學中要落實要求,有計劃地開展活動,用各種語文形式來回憶小學生活,與母校告別。兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子,從活動的角度方面給學生一些引導,教師可以放手讓學生自己去閱讀。

          本單元有一些活動必須在課外完成,例如,制作成長記錄袋、班級紀念冊,策劃畢業聯歡會。教師要安排好時間,課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果,課外則要根據活動計劃,一步一步地開展學習活動。最后的聯歡會,先布置學生去策劃、準備,匯報演出則要等到離校之前再進行。

          (七)“古詩詞背誦”的使用

          本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面,安排了10首古詩詞背誦,包括7首古詩和3首詞。

          本冊是全套教材的最后一冊,前面11冊教材中,學生已經學習了一定數量的古詩詞,掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中安排的古詩詞,是為了體現教材的彈性和適應性而設計的,提供給那些學有余力的學生,在課余利用自己在小學階段掌握的語文能力來獨立學習。因此,這10首古詩詞,不要求教師像以前教學古詩那樣,占用教學時間來詳細講解。教師可以提示學生,在自學時,要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思,不懂的地方可以請教老師、家長或同學,重點放在讀讀背背上。

          (八)“綜合復習”的使用

          本冊教材最后安排了“綜合復習”,這既是為了給老師提供一些復習的材料,更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。

          小學語文教學的主要任務是提高學生的聽說讀寫能力。語文的復習也應注重綜合的聽說讀寫能力,而不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題目!熬C合復習”提示的復習思路和復習方法是:選擇貼近學生閱讀能力的材料,并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目,使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中,聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。

          “綜合復習”中選用的9篇閱讀材料,內容各異,形式多樣,旨在檢查學生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設計的題目,涉及到小學畢業生所應達到的語文能力的方方面面,主要有:能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯系上下文認字、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內容、理清敘述的順序;能聯系實際談談閱讀的體會感受等。還結合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習,還安排了“給外地親友寫封信”,這是通過實實在在的通信活動,復習寫信這一最常用的應用文。希望教師從本班學生實際出發,切實用好這些綜合復習材料。如果有條件,還可參照這樣的思路和方法,作適當補充。

          既然是復習,就應充分體現學生的自學自練、自測自評,教師的任務是提出要求和酌情檢查。具體使用辦法可參考后面的“‘綜合復習’使用說明及練習提示”。

          五、 教學安排

          略

        六年級語文教學計劃3

          一、班級學情分析。

          我所教的六年級學生,原有的語文基礎參差不齊,高低不一。從總體上看,語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活,因此新學期中重點努力方向是閱讀和寫作能力的提高。

          二、教材概況。

          本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

          本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇!盎仡櫷卣埂庇扇齻欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

          本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。

          三、教學目標。

          1、知識方面。

         。1)借助漢語拼音識字,會寫80個。背誦指定的課文和自己喜歡的文段。課外閱讀不少于15萬字。

         。2)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。

         。3)在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。

          2、技能方面。

         。1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。2)學習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。

         。3)能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

          (4)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。

         。5)在綜合性學習活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結自己的小學生活和成長足跡,能夠寫簡單學會活動總結。

          3、情感態度和價值觀。

          培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣,讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育,受到為人民服務、無私奉獻的思想教育;增強環保意識,陶冶愛美的情趣;培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創新的精神;在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時,提高學生語文綜合運用的能力。

          4、學習習慣方面。

         。1)養成良好的預習、復習、認真完成作業和根據需要搜集、積累信息的習慣。

         。2)養成專心聽講,認真思考,積極回答問題,大膽質疑的習慣。

          (3)養成課外閱讀讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。

          四、教學重點、難點。

          1、重點:

          (1)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句

         。2)在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。

          2、難點:

          學習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結自己的小學生活和成長足跡,能夠寫簡單學會活動總結。

          五、全冊教材特點解析

          (一)全面、準確地落實語文教學目標。

          課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念,并從這個基本理念出發,從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

          六年級下冊教材,既注意落實整體性目標,又注意落實階段性目標。為了落實整體性目標,首先是對課文的嚴格篩選,認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語言,又能陶冶情操,在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。第三學段的語文學習目標,則作為本冊教材的學習重點,加以妥善安排。本冊教材的每一個專題,都根據語文學習目標,既對人文內涵給予充分關注,又注意總結、歸納讀寫方法,力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。

          本冊涉及的讀寫方法,大致包括以下幾個方面:閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述順序;學習瀏覽。當然,作為小學階段的最后一冊教材,六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通,綜合運用。

         。ǘ┰诮滩膬热莺统尸F方式上,體現與初中教材的銜接。

          首先是在專題設置方面的繼承與發展。如第一組“人生感悟”單元。之前,在五年級上冊教材中,曾有主題為“生活啟示”的單元;之后,人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組,都是“感悟人生”的單元。主題相近,但難易不同,銜接有些難度。為此,我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元,希望能夠通過本組的學習,加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力,初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元,有了一定的基礎,到初中再學習相關單元時,就不會感覺有太大的落差。

          “閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比,有所繼承和發展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料,有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分,有的滲透了對比閱讀的理念!巴鈬眴卧脑O計,與以往所有單元都不同,不僅強化了“閱讀整本書”的觀念,同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。這組教材,先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》,這里采取了一種全新的設計,即“梗概+精彩片段”的編排方式,先讓學生了解整本書的內容,然后是精彩段落的品讀與賞析,激發了學生閱讀整部作品的興趣,同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。

          人教版教材從五年級下冊開始安排文言文,五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇,分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣,學生在小學階段接觸了四篇文言文,對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解,為初中學習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有4篇文言文,篇幅也相應要長一些,有了小學的基礎,學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。

          (三)加強整合,使教材成為互相聯系的整體。

          本冊教材繼續按專題組織教材內容,進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題,從口語交際、習作到“回顧?拓展”,各個部分都力求凸顯本單元的學習重點:前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。

         。ㄋ模┘訌妼W功能,引導學生利用學過的知識自主學習。

          本冊導學系統的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現在:

          一是導語提示單元學習內容。

          二是精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語,注意引導學生討論、交流和獨立思考。

          三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測;四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

         。ㄎ澹熬C合性學習”:提高學生的語文綜合運用能力。

          本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元——“難忘小學生活”。這次綜合性學習,首先在導語中提出學習任務——圍繞主題開展綜合性學習活動,向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”,按兩個階段開展綜合性學習。

          六、需要注意的問題

          1、要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題。

         。1)語文學習的興趣開始減弱,上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高。

          (2)基礎知識不夠扎實,書面語言問題較多。

         。3)有的學生口頭表達能力欠缺,膽小,很少當眾發言。

          2、要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接

          七、教學策略。

          1、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

          2、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

          3、讀寫結合,以讀促寫。重視詞、句、段的訓練,重視朗讀的訓練和指導,加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識。

          4、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

        六年級語文教學計劃下冊

        標簽:工作計劃范文 時間:2022-08-26
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          時光飛逝,時間在慢慢推演,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,寫一份計劃,為接下來的工作做準備吧!想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?下面是小編幫大家整理的六年級語文教學計劃下冊,歡迎大家分享。

          一、 指導思想:

          本學期的語文教學主要著眼于學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。

          二、班級情況分析:

          本班共有學生37人,其中男生20人,女生17人。語文水平不平衡,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差。主要表現在:學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。

          三、教材分析:

          按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組"古詩詞背誦",提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了"綜合復習"。

          本冊教材的綜合性學習安排在第六組"難忘小學生活"。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。

        2022六年級語文上冊教學計劃(通用8篇)

        標簽:中小學知識資料 時間:2022-04-09
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          教學工作計劃是科學地安排教學工作,順利完成教學目標不可缺少的教學文件,下面是小編為大家整理了關于2022六年級語文上冊教學計劃,希望對你有所幫助!

          六年級語文上冊教學計劃 篇1

          一、班級情況分析(以601班為例)

          本班學生共有55人,其中男生30人,女生25人。本班學生基礎知識掌握得比較扎實,大多數同學的理解能力和獨立學習的能力也比較好。少數男同學由于自控能力差導致學習能力的不足,也不能靈活運用所學知識。在寫作方面,大多數女生和少數男生的表達能力比較好,主要原因在于他們善于觀察,有內容可寫,少數表達能力比較差的同學主要因為平時對生活的觀察不到位。

          六年級的學生馬上要進入初中學習,我們要做好教學上的銜接工作。為此,要致力于綜合性的學習活動,使學生在實踐中綜合運用學過的知識,提高解決實際問題的能力,進行比較廣泛的文化積累,基本上實現能夠自學語文,切實實現《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。

          二、教材情況分析

          (一)教材概貌

          按專題分組編排,全冊共8組。其中第6組為綜合性學習,其余7組教材分別包括導語、課文、詞語盤點、語文園地四大部分。課文,每組由4篇課文組成。全冊共有課文28篇,精讀課文14篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語。部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。有8篇選讀課文,供學有余力的學生閱讀。

          詞語盤點幫助學生對本組所學字詞進行自查自測,“讀讀寫寫”,由本組精讀課文中出現的會讀會寫的字組成的詞語!白x讀記記”,由要求認識的字組成的詞語,包括略讀課文中出現的詞語。

        第一學期六年級語文教學計劃范文3篇

        標簽:工作計劃范文 時間:2021-05-04
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          【第一篇】第一學期六年級語文教學計劃

          一、課程標準的目標和要求

          (一)總目標

          1、在語文學習過程中,培養愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

          2、認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養。

          3、培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。

          4、在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度,初步掌握科學的思想方法。

          5、能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。

          6、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。

          7、具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

          8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。

          9、具有日?谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。

          10、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

        2017年六年級語文下冊教學計劃

        標簽:中小學知識資料 時間:2021-04-30
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          個人教學計劃由各任課教師制定,在開學后一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神。下面是小編整理的關于六年級語文下冊教學計劃,歡迎大家參考!

          一、學生學習情況分析

          本班共有學生45名,其中男生20人,女生25人。學生來源廣,素質不一,基礎參差不齊。總體上分析,全班學習態度還比較端正,由于處在小學階段的末期,面臨升學,有的在積極進取,有的失去了信心。需要好好加強教育。

          1、識字寫字。作為高段學生,他們的獨立識字能力較好,所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創造機會讓他們利用字典。)、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

          2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文,但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、瀏覽等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導,尤其是中下學生;大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。課外閱讀:閱讀量大部分能達到,喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍,對古今中外的名著則涉獵不多,且能主動積累的學生大約只占半數。

          3、寫作。在寫作方面,尤為突出的尖子生寥寥無幾,最為欠缺的是寫作素材單一,不能表達自己的獨特感受,寫法單一。

          4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前,有所提高。

          5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣,且有幾個學生脫穎而出,綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

        2017小學六年級下冊語文教學計劃「精選」

        標簽:國際中小學 時間:2021-04-30
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          好的開始是成功的一半。一個切合實際的有效的教學計劃是工作良性發展的前提。下面是小編整理的關于小學六年級下冊的語文教學計劃,歡迎參考!

          一、學生學習情況分析

          本班共有學生45名,其中男生20人,女生25人。學生來源廣,素質不一,基礎參差不齊?傮w上分析,全班學習態度還比較端正,由于處在小學階段的末期,面臨升學,有的在積極進取,有的失去了信心。需要好好加強教育。

          1、識字寫字。作為高段學生,他們的獨立識字能力較好,所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創造機會讓他們利用字典。)、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

          2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文,但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、瀏覽等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導,尤其是中下學生;大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。課外閱讀:閱讀量大部分能達到,喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍,對古今中外的名著則涉獵不多,且能主動積累的學生大約只占半數。

          3、寫作。在寫作方面,尤為突出的尖子生寥寥無幾,最為欠缺的是寫作素材單一,不能表達自己的獨特感受,寫法單一。

          4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前,有所提高。

          5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣,且有幾個學生脫穎而出,綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

        2017小學六年級下冊語文教學計劃

        標簽:國際中小學 時間:2021-04-30
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          教學工作計劃從表達上要簡明扼要,要突出主要工作,要有具體的措施。下面yjbys小編為大家準備了小學六年級下冊語文教學計劃,歡迎閱讀。

          一、年組學情分析

          我們所擔任的六年級學生,原有的語文基礎參差不齊,高低不一。,從總體上看,語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現在:學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;知識運用不夠靈活,理解、感悟比較膚淺,語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高,有一半左右學生有較強的朗讀興趣,因此新學期中,要一面加強“雙基”訓練,一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學生的語文素養。

          二、教材概況:

          教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

        2017年關于六年級下冊語文教學計劃

        標簽:中小學知識資料 時間:2021-04-28
        【yjbys.com - 中小學知識資料】

          教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。下面是小編整理的關于六年級下冊語文教學計劃,歡迎參考!

          【1】六年級下冊語文教學計劃

          “龍含寶珠辭舊歲,燕銜柳葉迎新春”。本學期是六年級面臨畢業升學的關鍵期。為了使教學有序、有效,圓滿完成教學任務,我必須做好本冊的教學計劃。

          一、教材分析

          本教材在編排上是以知識掌握和能力提高為主的,致力于學生在知識能力,過程和方法,情感態度和價值觀上有新的發展。為學生終身學習、健康和諧發展奠定堅實之基礎。

          教材共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

          二、教學內容

          本教材共有六組,每組有四篇課文、口語交際·習作和回顧·拓展。共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。其中“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧·拓展”由三個欄目組成,分別為“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設“展示臺”欄目。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

        人教版六年級下冊語文教學計劃2017

        標簽:中小學知識資料 時間:2021-04-26
        【yjbys.com - 中小學知識資料】

          教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。下面是小編整理的關于人教版六年級下冊語文教學計劃,歡迎參考!

          【1】人教版六年級下冊語文教學計劃

          一、學生情況分析

          從三個班語文學習情況和上期語文成績來看,學生的語文基礎知識日漸扎實,但少數學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現在:學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,對一些簡單的抄抄寫寫的作業都能較認真地完成,但要求動腦、動手等思維性較強的題目大部分學生不知所措,所以應付了事,個別學生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來干癟無味。本學期是小學的最后一學期,我們將繼續以端正學習態度為突破口,以增強閱讀量及作文面批為重點,重視表揚鼓勵,扎實學生的語文基本知識,提高學生的語文能力。為了能更好地完成本期教育教學工作,特制定以下計劃。

          二、教材分析

          本著 “加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從總體上提高學生的語文素養”的精神課文,減少課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文28篇。將課文分為7個單元,每個單元一般4篇課文,在每個單元課文有不同的訓練重點體現在“積累、運用”的互動平臺中。 在每篇課文的后面編有“思考、練習”,提示出課文的重難點。

        s版六年級語文上冊教學計劃

        標簽:小學知識 時間:2021-03-28
        【yjbys.com - 小學知識】

          根據學校教學計劃的安排和留有余地的精神,確定全年級的教學時數。下面是YJBYS小編為大家提供的s版六年級語文上冊教學計劃,希望對你有所幫助!

          一、班級情況分析

          今年所擔任的六年級(2)班的學生,共有34名學生。經過前五年的學習,大部分學生已經養成了良好的學習習慣,具有較高的語文素養。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課后復習,平時喜愛看一些有益的課外書籍。

          但是,由于少部分學生因為基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生,還需要老師加強管理,培養興趣,爭取這部分學生成績能有所提高。新學期中,一方面要加強“雙基”訓練,一方面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學生的語文素養。

          二、教材分析

          本冊課文主要由“培養良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”組成。

          1.關于課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文,內容豐富,體裁多樣,為學生學習語文知識,練好語文基本功,潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

          2.關于習作。本冊課本共安排了7課。

          3.關于練習。全冊教材共安排綜合練習7個,每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主,內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內容,既相對獨立,又各自形成系列。

        2017年人教版六年級下冊語文教學計劃

        標簽:國際中小學 時間:2020-10-29
        【yjbys.com - 國際中小學】

          與“個別教學”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學生,編成固定人數的班級集體;按各門學科教學大綱規定的內容,組織教材和選擇適當的教學方法;并根據固定的時間表,向全班學生進行授課的教學組織形式。下面是小編整理的關于人教版六年級下冊語文教學計劃,歡迎大家參考!

          一、學生基本情況分析

          本班現在學生43人,其中女生16人,男生 27人?傮w來看,這個班的知識基礎處于兩級分化,處于中間位置的學生寥寥無幾,有近二十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松自己,學習上和生活上皆如此各方面表現要相對落后;厩闆r如下:

          上課時善于動腦,積極發言,平時又樂于幫助同學,學習成績優秀的占班級總人數的近5%,是這個集體的主體力量。他們學習態度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師布置的任務,還能和后進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發。

          基礎較差但要求上進的學生有童議等,他們上課能積極發言,認真完成作業,態度好,但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力,在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

          總體來看,本年級學生的知識基礎處于兩級分化,處于中間位置的學生成績也不穩定,有些學生基礎知識不太樂觀。部分學生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松自己,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落后。

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