知能結(jié)合

知能結(jié)合

歷史教學(xué)向來有知識與能力并重的問題。知識是能力的基礎(chǔ)和載體，能力是知識的運用和升華。學(xué)習(xí)歷史也是如此。歷史教材包含有一定數(shù)量的知識點，同學(xué)們單純憑機械記憶是很難掌握全部知識點的。只有具備了分析、比較、概括、歸納、綜合等多種能力，才能掌握豐富的歷史知識，并在此基礎(chǔ)上解決實際問題。歷史學(xué)科能力的獲得是通過理線歸類、分析綜合實現(xiàn)的。其中最重要的是對教材的知識點進行若干整體的歸納分析和跨章節(jié)的專題性歸納。就中國古代的土地賦稅制度進行專題歸納，有西周的井田制，魯國的初稅畝，秦國的商鞅變法，西漢的編戶制度，東漢的莊園，曹魏的屯田，西晉的占田，北魏、隋唐的均田制和租庸調(diào)制，唐朝的兩稅法，明朝的一條鞭法，清朝的攤丁入畝等一系列制度。
進而分析比較，就會發(fā)現(xiàn)井田制是奴隸社會的土地國有制度；初稅畝和商鞅變法反映了封建社會土地所有制的確立；兩稅法改變了此前封建社會以人丁為主的收稅標(biāo)準(zhǔn)，是我國封建社會賦稅制度的一個重大變化；一條鞭法和攤丁入畝則是地租形態(tài)由實物向貨幣的轉(zhuǎn)變，反映了明清之際商品經(jīng)濟的發(fā)展和封建國家對農(nóng)民人身束縛的放松。通過上述的過程，不僅有助于掌握一系列的土地賦稅制，而且有助于分析概括歸納能力的提高�？v橫結(jié)合、中外結(jié)合、知能結(jié)合，既有區(qū)別，又有聯(lián)系，相互滲透，三者結(jié)合形成了學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法。在歷史課學(xué)習(xí)中，你只有很好地根據(jù)自己的特點掌握這種科學(xué)方法，才能成為學(xué)習(xí)的主人，才能達到事半功倍之效。請同學(xué)們不妨試一下。

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