小學四年級語文學習方法
在日復一日的學習、工作或生活中,大家都在努力,勤奮的學習,掌握學習方法,可以幫助大家更加高效的學習。為了幫助大家正確高效的學習,以下是小編為大家收集的小學四年級語文學習方法,歡迎閱讀與收藏。
小學四年級語文學習方法1
第一:是興趣,多讀充滿情趣,淺顯易懂的故事,讓孩子體會到文字的樂趣。
第二:要提升學習效率,學好課本知識。現在的課本每一篇課文都非常的精美,所以老師上課的細節千萬不要漏掉,很多考試都在這些細節上會難倒你的,而這些細節往往是老師興致所致,上課處于極好狀態時,將大腦中的那些知識點下意識地說出來,且常常不書寫在黑板上的。
捕捉這些細節,往往會提升你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘,下去后無需過多時間就能熟練掌握,事半功倍,做題復習效率也極高;反之只能事倍功半,花去大量時間,還容易丟三落四,知識掌握不完全,不熟練,對做題和今后復習造成隱患,這是每一個科目都應該用到的.學習方法。
第三:學習時,一定要全身心地投入,手腦并用。學習的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市,而無車馬喧囂”的境界,只有手和腦與課本交流。學習語文,應該進入文章的角色,才能體會到文章的精髓。
第四:學習語文是一個積累的過程,不可一蹴而就,只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋,課本里的知識僅僅海面上的一個浪花,是遠遠不能滿足我們的需求的,所以適當的課外閱讀是很有必要的。
所以我們從現在起應該給自己訂一個讀書計劃,很多書,都是化了作者幾年,幾十年甚至一生寫出來的。當然讀的書,除了滿足自己對一方面的興趣以外,更重要的是,選好書,選名著。
第五:增強寫作訓練
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提升寫作水平要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎,要學會對文章的細讀,精彩的篇章能背誦。如果腹內空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅持不懈的記日記,有感而發的寫隨筆,都是協助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改,也能夠請教老師、同學的意見,精益求精。
小學四年級語文學習方法2
一、積少成多聚沙成塔。
語文學習是一個長期積累的過程,需要在生活中、學習中持續的積累。所以,能夠讓學生利用生活中零碎的時間去學習,看一點,記一點;積累一些零碎的知識,在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書,隨時隨地積累自己有用的知識!耙獙W問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會帶來質的.飛躍。
對于語文學科來說,只有知識的廣博積累,才有語文聽說讀寫水平的提升;只有學富五年,才能才高八斗。
做生活的有心人,做語文學習的有心人,點點滴滴地學習,能夠把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習就會變成一件樂事。
二、回憶內容促動記憶。
每天晚上睡覺前,把當天學習的內容在腦子里過一遍,加深記憶,這種方法對學好語文是很有協助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容,此時要即時翻一下書,然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著能夠把當天的學習內容多回憶幾次。因為剛上完課,學生對絕大部分內容還有印象,往往用很短的時間就回憶完了。
如果回到家,書一合,對所講的內容不理不睬,到期末復習時,對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、好記性不如爛筆頭。
學習語文,是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程,讀讀、思思、寫寫多結合才能提升學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記,把書中最有價值的內容記下來,也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提升自己的語文聽說讀寫水平了。
四、磨刀不誤砍柴工。
學生做習題時,不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書,把所講的內容全部弄懂后,再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道:磨刀不誤砍柴工,就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識,那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生,似懂非懂,一味地為做習題而做,常常會到處碰壁,走進死胡同。返回頭再看書,事倍功半。
五、遇到問題獨立思考。
在學習上遇到困難時,要求學生不要急于求教于別人,獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學,一旦弄明白,印象會很深刻。而我們的一些學生,懶于動腦筋,恥于問人,甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上,這樣是不能掌握所學知識的。
小學四年級語文學習方法3
一、注重孩子的學習過程,注重學習習慣的養成和學習水平的培養。
小學階段學習是人一生中最基礎的學習,這其中的學習不但學到了最基礎的知識,還將形成一些學習習慣。而這些習慣不但影響到他們小學階段的學習,而且還將影響其一生的學習。所以,此階段要養成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。
1.預習的習慣
預習是學生在學習新知識前,通過自學對新知識有初步的理解,形成一定的表象,這對于學生在課中學習新知識時,是很有協助的。而且學生有了一定的預習基礎后,教師在教學時就能有的放矢,更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識,能夠更多的發揮學生的主體性。
而實際情況,當今的學生中養成預習習慣的還不夠普遍,當然這是有一個過程的,這其中固然有學生自身的因素,但我們教師、家長也有不可推卸的責任。
所以,要培養學生的預習習慣,老師和家長首先要起到引導作用,有意識的引導學生如何去預習,教給他們預習的方法。在上新課之前,能夠提出幾個能引起學生的注意的問題作為預習的作業,如要求讀、劃、問、查,提升學生預習的興趣。
結合課文背景、內容查找相關的資料,使學生很容易理解課文的內容,我們現在學的課文有很多都距離孩子們很遠,這就需要背景的查找來輔助學習,加深理解。這樣堅持較長一段時間之后,學生對預習就有了一定的習慣性。
其次,學生本身也要有一定的學習自覺性,在預習中有不懂的地方打個問號,核心重點的地方或較難理解的地方打個*號等等。
為家長也能夠和孩子一起預習,有些問題孩子會主動向你詢問,上網的查詢還需要家長的.輔導。在上課時,因為學生做了充分的預習,那么他的思維會緊跟著教師,不是老師引著走,而是實行互動的學習。
只要學校家庭共同聯合,孩子的預習習慣一定會很好地養成,這對于他今后的學習有很大的協助。
2.聽講的習慣
上課專心聽講,集中注意力,這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求,一是認真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等等,理解教師講課的內容。老師在講課時,較多采用動作信號,往往一個動作、一個手勢,一個眼神就可能是個問題。
所以,學生只有在認真聽講的基礎上,才能回答我的動作問題,或領會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發言,同學在回答老師提出的問題時,要注意聽,邊聽邊想,同學回答得對或不對,如果不對,錯在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說好。
邊聽邊思考,同意的能夠輕輕點頭表示贊同,若需要補充或者有不同的看法時,要積極大膽的舉手站起來發表自己的意見,這樣能夠溝通同學之間的信息,取長補短,促動學生聽懂教學內容。
3.課堂上說的習慣
上課積極回答問題、大膽發言,既能夠培養學生的口語表達水平,有培養了學生的思維水平。所以,在學生回答問題時,首先要求語言要完整,不要語無倫次;其次,如果學生回答錯了或回答不完整,老師要鼓勵學生,表揚他敢于說的勇敢的精神,不讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。
所以,在班上,學生回答問題時會說“我認為”“我補充誰的問題”……顯得非常自信,有時像開辯論會一樣,一個個爭先恐后的表達自己的觀點。這樣,學習的主動權就還給了學生,教師僅僅一個組織者。
4.做作業的習慣
總體來說,學生的作業書寫較好,但是要做到持之以恒那是要有恒心的,F在有的學生做作業僅僅為了應付教師,有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業一邊看電視;有的一有不懂得題目,就馬上問家長,自己不動腦筋;有的甚至不完成作業……所以,要培養學生的良好的作業習慣,應該從幾方面著手。
(1)培養按時完成作業的習慣,要求學生當天的作業當天完成。
(2)獨立完成作業,遇到困難想辦法自已解決,不能依賴他人。
(3)做完作業認真檢查。
作為一些作業常遲交的學生的家長能夠相機地抽查孩子的書包,或者和別的學生交流后,再來詢問。只有多督促,多提醒,才能讓學生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。
二、重視學生的綜合素質的培養
學生的語文素養,學生聽,說,讀,寫的水平的培養決非一日之功。比如說現在要求學生積累大量詩文,閱讀經典名著對于一次考試也許沒有協助,但等到將來初中高中,一個只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子,誰更有潛力?
當然看書理應有所選擇,盡量是符合興趣,文質兼美的文章。對于四年級的學生我們鼓勵看一些校園文學,涉及名篇,如四大名著,中外出色名篇都能夠去嘗試看看。現在有一些孩子看一些漫畫書,圖畫很小,家長不需要堅決反對看,但如果您的孩子沒有很強的自我控制力的話,平常就別多看了,這方面還需根據孩子的情況而定。
培養學生積極向上的態度,激發興趣,必要時甚至以強制手段引導促成良好的習慣的形成,但一定要對孩子有信心。注意適時的表揚和批評相結合。
隨著年齡的增長,孩子知識面越來越廣,他們的求知欲也愈來愈強,在這個時期教師和家長共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地,讓他們更充實、更快樂!
三、增強學生常規教育和復習
學生的常規與學生的學習有著很密切的聯系,不成規矩難成方圓,有個性的張揚與發展,但要建立在遵守紀律的基礎上,F在的孩子很活潑,活潑是好事,但是活潑過度那就不是好事了,凡事都有一個極限,該學就學,該玩就玩,學會處理好兩者之間的關系的孩子才是聰明的孩子。
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