怎樣在教學中培養生物的學習興趣
生物學是一門研究生命的科學，它描述萬千紛繁有趣的生命現象，本應為充滿生命活力的青年學生所喜愛，但由于生物學科教材中有不少枯燥的概念，深奧難懂的原理，特別是長期以來人們將生物當副科看待，因此導致學生輕視生物學科，他們對生物學缺乏學習興趣，更缺少探究熱情。為了改變這一狀況，近年來我認真學習新一輪課程改革的精神，努力貫徹教學應以學生為主體的教學思想，反思自己的教學實踐，教學中積極激發學生學習興趣，以求讓學生自主開展學習，讓學生徹底改變過去的苦學，變成現在的樂學。
一、運用感情投資
若學生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產生濃厚的興趣。因此，老師應該對學生多進行感情投資，做到處處關心學生。
我利用課前三分鐘開展生物知識大放送，在動植物王國中有數不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙，這些恰是學生極感興趣，樂于汲取的知識養料，結合教學內容，每節課前利用35分鐘時間，介紹一些動植物的生活、繁殖特點、御敵等趣事，例如，物種間的競爭、鳥類的筑巢、育雛方式、動物語言等，通過我形象的'講述，學生聽了樂此不疲，等時機成熟了，就由學生來完成。
我還利用每節課剩余時間，幫助解答生活中的一些疑難問題：如肥胖是因為吃脂肪過多嗎雙胞胎為什么性別有的一樣有的不一樣我為什么經常感冒胃痛是怎么回事諸如此類的問題。我經常深入到學生中去和他們聊天，幫助住宿的學生，利用生物知識解決一些身體上的小毛病，既調動了學生學習的積極性，又拉近了和學生的距離。這樣做學生自然會喜歡我，進而喜歡這門學科，從而激發學生學習生物學的興趣。
二、講究語言藝術
教師在講授自然科學知識時，首先注重的是語言的科學性，其次才是語言的藝術性，但決不能忽視語言的藝術性，因為它是提高學習興趣的重要因素之一。它有利于喚起學生的無意注意，吸引學生集中精力。技師語言要簡煉，邏輯性強，聽起來順理成章，且一環扣一環，層層深入;語言要生動，可運用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂;語言有節奏，快慢適度，注意語氣、語調，并有適當停頓。凡是重點、難點知識的講授，速度一定要放慢些，語氣要加重些，語調要放低些。教師的語言應富有感染力，生物教師以自己對生物科學的熱愛、對生物科學家的崇拜、為生物科學成就所激勵而產生的激情去感染學生，鼓勵學生努力學習，并立志于生物科學的研究。
另外，還可以穿插趣聞、介紹軼事，激發學生的學習興趣，適當增加一些與生物學有關的趣聞軼事，能使枯燥的知識趣味化，抽象的內容具體化。
三、新奇的課堂導語
教師在一堂課的開始，就要給學生創造一個新鮮、好奇的情境，使學生能集中注意力，以高昂的情緒投入到新的學習中去。
例如，在反射概念的教學中，教師可以讓每個同學親自感受到當用手掌內側邊緣扣擊膝蓋下位的韌帶時，小腿就突然跳起的反射過程后，再分析理解膝跳反射實驗，得出反射是人和動物在受到刺激時通過神經系統所產生的有規律的反應。這時因學生有相關的感性體驗，對概念的掌握就容易多了。
又如，在有關細胞膜的成分和結構教學中，可以在向學生介紹細胞膜的各種重要作用的基礎上，提出：功能是以成分和結構為基礎的，我們能否看到細胞膜，如何研究細胞膜的成分和結構等問題。這種巧設懸念的新奇導語，更能激發起學生強烈的求知欲，促使學生主動探索和思維。
四、加強實驗教學
生物科學是一門以實驗為基礎的自然科學，加強生物科學的實驗教學是提高生物教學質量的重要環節。由于初中學生活潑好動，興趣不易持久等特點，常使實驗課教學難以組織，不易達到預期的實驗效果。我認為在每次實驗前先闡明實驗目的，讓同學們心中有數，目的明確。在實驗課教學過程中讓每位同學都帶著問題進行實驗，而后教師引導學生討論或教師共同探討解決問題，這樣有利于充分調動學生在實驗時的主觀能動性。實驗盡可能采用活體解剖，提高學生的實驗興趣，加強實驗效果。
多年來的教學實踐使我深深體會到，利用課堂教學激發學生學習興趣，是一條重要途徑。但這一過程的實施必須從生物學科本身的特點出發，充分考慮學生的年齡特點，及不同年級學生對知識的不同需求，以收到良好的教學效果。
創設情境。
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