中學生學習方法15篇
無論是身處學校還是步入社會，我們大家都離不開學習，掌握學習方法，能夠幫助大家節(jié)省學習時間，提高學習效率。想要找到正確的學習方法？下面是小編幫大家整理的中學生學習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學生學習方法1
性別：＿＿＿＿＿＿＿ 學校：＿＿＿＿＿＿＿ 班級: ＿＿＿＿＿＿＿
同學們，下面是你在學習數學時可能出現的一些做法或想法。請你根據自己的實際情況比較你與這些做法或想法之間的相似程度，并在適合你的答案的字母上打勾，請你回答每一個問題，注意每一個問題只能選一個答案，答案之間無對錯之分。本問卷只為研究之用，不是評價你學習的好壞。為統計方便，麻煩你最后將答案匯總到后面的表格中，謝謝。
1、你心目中的好數學老師是 （ ） A、希望數學老師知識淵博B、教學功底扎實C、機智幽默D、語言通俗 E、耐心細致、和藹可親
2、你對自己的未來 （ ） A、十分憧憬 B、相當憂慮 C、充滿信心 D、沒有考慮
3、你對自己的評價 （ ） A、勉強及格 B、雖然已盡力，但能更好C、我已盡了最大努力 D、不可救藥
4、你最苦惱的是 （ ）
A、家長對自己不理解B、師生關系不如意C、學習成績搞不上D、經濟條件太差E、同學關系不如意
5、 你學習數學時的學習計劃是 （ ） A 有計劃，未執(zhí)行 B無計劃，按要求學習 C 嚴格執(zhí)行學習計劃 D有計劃， 靈活執(zhí)行
6、你課前預習數學的基本情況是 （ ） A 無預習習慣 B 無預習時間 C 按要求預習 D 預習困難的部分
7、你課后復習數學的.基本情況是 （ ）
A 沒多少時間復習 B 無不懂則不復習 C 全面復習，整理筆記 D 作業(yè)后復 習 E 做題有困難才復習 F 沒把握的先復習后作業(yè)
8、你上數學課時的筆記情況是 （ ） A 不會記，記板書 B 詳記老師的講解 C 只記教師要求的 D 有選擇地記 9、你對數學作業(yè)錯誤的態(tài)度是 （ ） A 不看不管 B 請別人告之答案 C 只關心錯了多少 D 請教老師和同學并訂正 E 找原因及時訂正
10、你對數學難題的解后的反應是 （ ） A 做完了事 B 理清解題的過程 C 思考解題的關鍵以為后鑒 D 尋找簡潔解 E 上述2，3，4項均用
11、你學習數學概念時的情況是 （ ）
A 閱讀概念，記住名稱或符號 B 背誦定義，掌握特性 C 舉出正反實例，體 會概念反映的范圍 D 舉行練習，準確的判斷 E 與其他概念進行比較，弄情概念間的聯系
12、你學習數學公式時的情況是 （ ） A 書寫公式，記住公式中字母間的關系 B 弄懂公式的來龍去脈，掌握推導過 程 C 用數字驗算公式，在公式具體化過程中體會公式中所反映的規(guī)律 D 將公
式進行各種變換，了解其不同的變化形式 E 將公式中的字母想象成抽象的框架，達到自如地運用公式
13、你學習數學定理的情況是 （ ）
A 背誦定理 B 分清定理的條件和結論 C 理解定理的證明過程 D 應用定 理證明有關的問題 E 體會定理與有關定理和概念的內在關系
14、在所學科目中，你對數學的愛好層次是 （ ） A特別愛好 B一般 C不喜歡
15、進入初中，對數學你有無預習習慣？ （ ） A有 B 偶爾有 C沒有
16、上數學課時，聽課認真的程度是 （ ） A認真 B 較認真 C不夠認真 17、你現在學習數學獨立思考的程度？ （ ） A優(yōu) B良 C 一般
18、你在上數學課時，是否有記筆記的習慣？ （ ） A經常有 B 偶爾有 C幾乎沒有
19、你每天回家出作業(yè)外是否回顧復習當天的數學知識？ （ ） A有 B偶爾有 C沒有 20、你每天獨立完成數學作業(yè)的程度？ （ ） A優(yōu) B良 C一般
21、遇到難題，你的態(tài)度是 （ ） A問同學或問老師 B自己鉆研 C隨它去
22、在解完數學題后，有沒有反思（含檢驗意識、一般化推廣的想法等）習慣？ A有 B偶爾有 C沒有 23、除了學校布置的作業(yè)，是否有做課外數學題？ （ ） A經常有 B偶爾有 C幾乎沒有
24、數學考試后，是否分析失分原因？ （ ） A有 B偶爾有 C沒有
25、是否有專用的數學錯題本，收集考試和作業(yè)中的錯題？ （ ） A有，常用 B有，偶爾用 C沒有
26、在解答問題時，是否想到利用圖象求解？ （ ） A經常想到 B偶爾想到 C幾乎沒有
中學生學習方法2
初中的英語是怎樣學好的？關于這個問題，我想應該從這幾個方面去入手：學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，善用英語工具書，提高學習興趣。
關于英語學習方法，主要是兩方面，單詞和課文。詞不離句，句不離篇，一個好的句子組成離不開眾多單詞的組合，所以背單詞很重要。根據我的方法，先用音標把單詞讀出來，再根據英標的劃分，找出相對應的字母，邊讀邊想對應的字母，背起來就方便多了。關于課文這方面，你背會了單詞也就會了句子，課文自然就會了。我在背課文時，想著意思，把句子翻譯過來就好背多了。課文和單詞一樣重要，你所獲得重要的知識點，句子翻譯，常用口語……都從那里獲得，因此它和單詞并列，一樣為五星級。
培養(yǎng)良好的習慣，也是學習好英語的一大要素。我有許多學習英語的習慣，有的從別人那里挺過來，有的是從書上看到的，還有的是自己領悟的……
不管怎樣說，習慣我把它歸為幾點，
一、有晨讀的好習慣，早上人有好的.記憶，應該多讀多看，能記住大量的知識。
二、要有預習的習慣，你早點多看看，心里有個大致的了解。如果你不預習，在老師講時，你是滿頭霧水，效率就低了不少。
三、要有復習的習慣，課后要及時復習，把早上講的知識溫習一遍，這樣做題，就會十分了解這道題講究的知識，題自然容易做出來。
四、要有補錯題的習慣，錯題應該認真補，這樣你在考試前哪里錯了，就會清晰的展露出來。你就會知道你哪里錯了。
關于用工具書，應該多用不同的版本的書。怎應用？孔子書：“工欲善用其事，必先利其器。”我使用資料書前，先猜句子的意思。查字典時不只看詞義，多看幾本不同的字典互相印證。
提高學習興趣，是關鍵也是最重要的一點。如果不喜歡英語，再多學在往腦子里塞知識，也沒用。你可以試著找些你感興趣的書，用英語說說。還可以一個人自己隨便說幾句，用英語對話，時間久了，自然而然就會喜歡英語。但不要刻意去學英語，否則，你會覺得學習英語枯燥無聊，反而更不想去學。
這些是我學習英語的方法。所謂”天道酬勤“，我們應該勤奮在能把英語學好。
中學生學習方法3
尊敬老師，親愛的同學們：
大家好！
我是八三班的xxx。今天我為大家分享我的學習方法。想要學習好，首先要有自己的學習方法。學習方法是多種多樣的，每個同學都應根據自己的特點，找出一套適合自己的學習方法。下面為同學們提出幾點建議：
1、合理安排時間
每天保證至少八小時的睡眠。晚上不要熬夜，中午堅持午睡。充足的睡眠，飽滿的精神是提高效率的基本條件。在家做家庭作業(yè)時，要合理安排每個科目的所用時間，規(guī)定在多長時間內完成，避免用時過長和學習時不專心。
2、注意力要集中
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就要休息，放松大腦。但學習時，同時也要全神貫注，手腦并用，要努力達到陶淵明“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界。把課堂四十分鐘充分利用。
3、學會正確的記憶方法
正確認識記憶與遺忘的規(guī)律，也是提高學習效率的一個重要途徑。初中階段，英語單詞、古代漢語、數理化公式、定理等，有很多東西需要熟記。有些同學總是說“記不住”，其中一個重要的.原因，就是不懂記憶的規(guī)律與方法。從心理學的角度來說，記憶分無意識記憶和有意識記憶。對于系統的知識，特別是系統的科學知識，絕不是單憑“無意識記憶”就能掌握的。在事前有明確的目的，并在進行中做出積極的努力，才是“有意識記憶”。也就是說，集中注意力地、自覺地和積極思考著閱讀兩遍課文，比漫不經心地閱讀十遍課文還記得多。記憶不能一勞永逸，鞏固記憶的基本條件是復習。需要知道，遺忘的規(guī)律是先快后慢。在記憶之后，遺忘一開始是很快的，后來速度就放慢了。根據這一規(guī)律，我們完全可以與遺忘作斗爭，復習次數應先多后少，這樣完全可以事半功倍。
4、巧補錯題
要常補錯題、集好題。同種題型要牢記，要做到錯過的題不再錯。同時每一道題都要知道自己的錯因、題的分析和正確的解題方式，能夠舉一反三。要多收集好題、難題、典型題，提高我們的做題水平。
在這里，我衷心的祝愿同學們的成績能夠越來越好。
我的交流到此結束，謝謝大家！
中學生學習方法4
中學生學習方法的調查與研究
良好的學習方法是學生掌握知識和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學習活動的主體——學生，要根據他們的年齡特征和心理特點來因材施教，積極引導學生掌握正確的學習方法。為此，筆者對中學生的預習、聽課、作業(yè)和復習等環(huán)節(jié)的學習現狀作了抽樣調查。
一 、調查目的
（一）了解中學生學習的現狀；
�。ǘ┓治鰧W生學習效果產生差異的原因；
�。ㄈ⿲で蟾纳浦袑W生學習方法的有效途徑。
二 、調查對象及調查方式
本次調查在全市選擇了不同類型（重點、非重點、市區(qū)、郊區(qū)、山區(qū)）的10所中學，以問卷形式抽樣調查了10個班的500名學生，共收回問卷485份。還在一所中學挑選出9名優(yōu)等生，由一位班主任老師采用談話的方式進行調查。
三 、調查結果
�。ㄒ唬╊A習情況及其方法
課前預習是聽課的基礎，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。調查表明，大多數學生沒能養(yǎng)成自覺預習的習慣。從表一可以看出，“老師要求就預習”和“想起來就預習”的學生占總體的43%，而“自覺預習”的學生僅占22.4%。
表一 學生的預習情況
類別 不預習 老師要求就預習 想起來就預習 課前翻一下 經常自覺預習 比率（%） 5.6 17.6 28.2 24.5 24.1
從表二的統計結果可以看出，學生預習的方法大都是“把新課內容看一遍”，而通過預習“找出重點和疑難點”的學生比較少。通過談話發(fā)現，優(yōu)等生也只有4人做到了“經常自覺預習”。預習時優(yōu)等生經常采用“找問題”的方法，中等生和學習困難生基本上采用“把新課內容看一遍”的預習方法，而且習慣于完成教師布置的預習任務，學習的主動性較差。在座談中，有的學生反映，由于作業(yè)負擔重，有時想預習但沒有時間。這些都表明預習是中學生學習過程中相當薄弱的環(huán)節(jié)。
表二 學生的預習方法
預習方法 看一遍 找疑難點 找側重點 解決問題 對照參考資料
比率（%） 41 22.2 18.2 6.0 12.6
�。ǘ┞犝n情況及其方法
注意聽講是上課的關鍵。中學生心理自制能力還不強，聽課時注意力容易受到干擾。調查表明，造成學生聽課注意力不集中的主要原因是教師講課枯燥，照本宣科，這種情況約占80%。因此，教師應提高講課水平，要善于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。 表三 學生聽課注意力不集中的原因
類別 沒有使用多媒體
進行教學 內容聽
不懂 講課
枯燥 照本
宣科 講的和書上的不同
或內容過多
比率（%） 9.3 22.1 34.4 26.0 8.2
表四 學生聽課的方式
方式 1只聽講
不思考 2邊聽邊思考，力爭
在課堂上解決問題 3只聽自己預習時
的疑難問題 4邊聽邊
記重點 5聽不懂就與
同學討論
比率（%） 7.9 32.4 4.4 43.3 12.0
不同的聽課方式會產生不同的學習的效果。調查表明，采用第二或第四種聽課方式的學生較多。這說明大多數學生比較重視聽課這一環(huán)節(jié)，而且能夠積極思考，這些學生約占75%。 通過談話了解到，優(yōu)等生基本上采用第二或第四種聽課方式。他們的共同特點是聽課時能積極思考，注意發(fā)現問題，喜歡課堂討論的方式來解決問題，學習的主動性強；而中學生和學習困難生則大多只滿足于把課聽懂。
（三） 課堂筆記的情況和方法
表五 學生記筆記的情況
方法 1不記講的
和書上一樣 2不記怕影響
聽課 3抄板書 4全部
記下來 5記重點
比率（%） 16.7 8.0 22.6 31.3 21.4
調查發(fā)現，優(yōu)等生基本上采用了第五種方法，說明他們能開動腦筋，尋找重點，有目的和有選擇地記筆記。大部分中等生聽課時則詳細地做筆記，以備復習迎考，記筆記有其被動的一面。學習困難生主要采用了前三種方法，聽課的被動性更突出。針對學生聽課方法的差別，教師應指導學生如何聽課和怎樣記筆記，幫助學生提高聽課效率。
�。ㄋ模� 課堂小結情況及其方法
課堂小結有助于學生回顧和整理課堂學習的主要內容。
表六 學生課堂小結的方法
方法 聽老師小結 自己小結 重溫課本 做練習 討論疑難點
比率（%） 25.4 6.9 21.5 29.2 17.0
從表六可以看出，學生進行課堂小結的方法以“做練習”和“聽老師小結”的比率最高。調查表明，多數教師課堂小結全部“包辦”，沒有發(fā)揮學生的主動性。有些教師講完課后就讓學生做練習，讓學生以“做練習”代替“課堂小結”。從與優(yōu)等生的談話中了解到，他們主要抓住教師講課時的重點問題，在課堂小結時進一步與老師或同學分析討論，以深化對問題的認識；而中等生和學習困難生課堂小結的主動性和對所學內容理解的深度則相對教差。
�。ㄎ澹� 作業(yè)完成情況及其方法
課外作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的'一種手段，它應由學生獨立完成。學生對作業(yè)的認識不同，完成作業(yè)時的態(tài)度和方法也不盡相同。
表七 學生做作業(yè)的方式
方法 1邊溫習
邊做 2先做再
看書 3先看書
后做 4抄別人
作業(yè) 5有問題請同
幫助解決
比率（%） 6.9 55.0 28.0 4.8 5.3
由表七可以看出，學生完成作業(yè)時采用“先做再看書”方式的比率最高，而“先看書后做”的比率相對較低。調查表明，中等生和學習困難生基本采用第一或第二種方式完成作業(yè)，且仍有抄別人作業(yè)的行為。這些學生沒有形成基本的學習習慣。從教學環(huán)節(jié)的連貫性來看，一般應在完成作業(yè)前先看書，待比較清晰地掌握了所學知識后，再通過完成作業(yè)來自檢學習情況，強化對有關內容的記憶，這樣才能收到較好的效果。當然，學習方法也因人而異。座談中了解到，有的優(yōu)等生也是采用先做作業(yè)后看書的方式。他們認為，只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)。這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題去看書和解疑，使得對問題的理解更透徹，記憶更深刻。
�。� 復習情況及其方法
復習是加深對所學知識系統理解和鞏固的過程，是提高語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。有關復習情況見表八和表九：
表八 學生的復習情況
方法 1經常復習 2平時不復習，
考前復習 3老師要求就
復習 4在老師指導
下復習 5不復習
比率（%） 55.2 26.4 8.1 6.7 3.6
表九 學生的復習方法
方法 看一遍 按老師要求
復習 復習有關內容
后做習題 抓疑難點 看主要
內容
比率（%） 13.5 9.9 48.4 24.4 3.8
由表八可以看出，經常復習的學生占多數，考前復習的比率也比較高。他們的復習方法大致是第三或第四種，即以解題和解疑為主。復習應根據自己的知識缺漏和學習特點選擇合適的方法，否則就不會產生好的效果。這方面，一些優(yōu)等生的做法很有特點。一位學生介紹，他每次考前的復習都采取針對自己知識缺漏的情況，自我選題出卷進行自測。這說明，好的復習方法沒有固定的模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法進行復習。
�。ㄆ撸� 參考課外資料
表十 學生參考資料使用情況
種類 不看參考書 教學參考書 中學語文
期刊 語文
習題集 系列習題
解答
比率（%） 14.6 9.1 23.2 45.9 7.2
由表十可以看出，參考課外資料的學生占很大的比率。目前社會上課外資料泛濫成災，有些書質量很差，如果學生不加以選擇，很容易干擾對基礎知識的掌握。還有相當一部分學生（占14.6%）不參考任何資料，這種做法也欠妥。在對優(yōu)等生的調查中發(fā)現，他們對參考資料的選擇性很強，并具有一定的辨別優(yōu)劣的能力，課外閱讀的涉及面也很廣。
�。ò耍┠壳爸袑W生對課堂學習的總體看法
表十一的統計表明：多數中學生學習態(tài)度端正，對各科學習的基本方法也有正確的認識。要想進一步提高教學質量，教師應在改進教法和指導學法上下一番功夫。
表十一 學生對各科學習的看法
看法 只要感興趣
就能學好 只要死記硬背
就能學好 多做一些習題
就能學好 認真聽講、討論，
及時復習就能學好 各科都較
難學
比率（%） 9.6 3.2 8.6 64.4 14.2
四 討論
�。ㄒ唬� 中學生學習現狀有待改觀
目前中學生尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，大多數學生沒有形成適合自己的學習風格和學習方法。要徹底改變這種狀況，教師首先應轉變教育的知道思想，尊重學生學習的主體地位，幫助學生端正學習態(tài)度、改進學習方法。
�。ǘ� 學法指導與教法改革必須同步進行
中學生教學的問題雖然出現在學生身上，關鍵卻在教師方面。比如，教師講課面面俱到，不給學生思考問題和解決問題的機會，學生只能消極接受，長此下去，學生也就懶于動腦了。必須看到，讓學生“會學”很重要。要使學生真正“會學”，教學方法不改革，孤立地進行學法指導是難以奏效的。教與學是相輔相成的統一體，學法指導只有同教學改革同步進行才能實現上述目的。
�。ㄈ� 要抓住學生學習的薄弱環(huán)節(jié)進行學法指導
根據學生學習過程中預習、聽課、作業(yè)和復習等幾個主要環(huán)節(jié)，學法指導要抓住其中的薄弱環(huán)節(jié)進行。調查結果表明，預習是當前各科學習中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。針對這種情況，教師備課時要在深刻領會大綱精神和深入理解新課內容的基礎上，設計出適合本班學生的預習目標和要求，指導學生預習時應針對具體內容，把基本概念、基本知識或技能勾畫出來。在此基礎上，結合預習提綱（經過一段時間的訓練后也可不列提綱）要求學生把課文中有關新知識的有關疑難點標出來。講授新課之前，教師應檢查學生的預習情況，看是否達到了備課時擬定的目標和要求。教師講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合。這樣，學生聽課時注意力才能集中，才能圍繞教師講課的重點認真思考，找出規(guī)律，解除預習中的疑難。教師及時加以引導和點撥，做到有意設疑和解疑。學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到了方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。
（四） 教師要不斷提高自身的素養(yǎng)
要改善中學生各科 學習的現狀，關鍵在于教師要不斷地提高自身的素養(yǎng)。教師要從根本上轉變教育思想，并要不斷更新自己的知識結構，著力研究教材和學生，研究教法和學法，不斷提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
中學生學習方法5
初中生有效的學習方法（地理）
一、預習
預習要做到下列四點：
1、通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。
2、預習時如發(fā)現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則需查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。
3、在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。
4、做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課著重解決的問題、所查閱的舊知識等。
二、上課
1、課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和復習上節(jié)課所學的內容。
2、要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。
3、上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。
5、如果遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。
6、要努力當課堂的主人。要認真思考老師提出的每一個問題，認真觀察老師的每一個演示實驗，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論。
7、要特別注意老師講課的開頭和結尾。老師的“開場白”往往是概括上節(jié)內容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上啟下的作用。老師的課后總結，往往是一節(jié)課的精要提煉和復習提示,是本節(jié)課的高度概括和總結。
8、要養(yǎng)成記筆記的好習慣。最好是一邊聽一邊記，當聽與記發(fā)生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后復習時參考。
三、作業(yè)
作業(yè)是學習過程中一個重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。作業(yè)必須做到：
1、先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯誤，也可以達到鞏固知識的目 的。
2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學的知識，找到解決問題的途徑和方法。
3、態(tài)度要認真，推理要嚴謹，養(yǎng)成“言必有據”的習慣。準確運用所學過的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，認真檢查驗算，避免不應有的錯誤發(fā)生。
4、作業(yè)要獨立完成。只有經過自己動腦思考動手操作，才能促進自己對知識的消化和理解，才能培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力;同時也能檢驗自己掌握的知識是否準確，從而克服學習上的薄弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實的基礎。
5、認真更正錯誤。作業(yè)經老師批改后，要仔細看一遍，對于作業(yè)中出現的錯誤，要認真改正。要懂得，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷。
6、作業(yè)要規(guī)范。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改過多。書寫要工整，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。作業(yè)時，各科都有各自的格式，要按照各學科的作業(yè)規(guī)范去做。
7、作業(yè)要保存好，定期將作業(yè)分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。
四、復習
復習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。同時還要通過歸納、整理，使知識系統化，真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分。復習要做到：
1、當天的功課當天復習，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內容，使新舊知識聯系起來。對老師講授的`主要內容，在全面復習的基礎上，抓住重點和關鍵，特別是聽課中存在的疑難問題更應徹底解決。重點內容要熟讀牢記，對基本要領和定律等能準確闡述，并能真正理解它的意義;對基本公式應會自行推導，曉得它的來龍去脈;同時要搞清楚知識前后之間的聯系，注意總結知識的規(guī)律性。
2、單元復習。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯系，使知識系統化和結構化。有些需要記憶的知識，要在理解的基礎上熟練地記憶。
3、期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統復習。復習時，在全面復習的前提下，特別應著重弄清各單元知識之間的聯系。
4、期末復習。期末考試前，要對本學期學過的內容進行系統復習。復習時力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。
5、假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學邊忘，造成總復習時負擔過重的現象。
6、在達到上面要求的基礎上，學有余力的同學，可在老師的指導下，適當閱讀一些課外參考書或做一些習題，加深對有關知識的理解和記憶。
五、考試
考試是學習過程的重要環(huán)節(jié)。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法，為以后的學習明確努力方向�？荚嚂r應做到：
1、要正確對待考試�？荚囀菣z查學生學習效果的一種方法，考得
好，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題，以便今后更有針對性地學習。所以，考試并不可怕，絕不應當產生畏考心理，造成情緒緊張，影響水平的正常發(fā)揮。
2、做好考試前的準備工作。首先是對各科功課進行系統認真的復習，這是考出好成績的基礎。另外，考試前和考試期間要注意勞逸結合，保證充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，這是取得優(yōu)異成績的必要條件。
3、答卷時應注意的主要問題是:①認真審題。拿到試卷后，對每一個題目要認真閱讀，看清題目的要求，找出已知條件和要求的結論，然后再動手答題。②一時不會做的題目可以先放一放，等把會做的題目做完了，再去解決遺留問題。③仔細檢查，更正錯誤。試卷答完以后，如果還有時間，就要抓緊時間進行檢查和驗證。先檢查容易的、省時間的、錯誤率高的題目，后檢查難的、費時間的、錯誤率低的題目。④卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。
4、重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，不僅要看成績，而且要對試題進行逐一分析。首先要把錯題改正過來，把錯處鮮明地標示出來，引起自己的注意，以便復習時查對。然后分析丟分的原因，并進行分類統計。看看因審題、運算、表達、原理、思路、馬虎等因素各扣了多少分;經過分析統計，找出自己學習上存在的問題。對做對了的題目也要進行分析，檢查自己對題目的表達是否嚴密，解題方法是否簡便等。
5、各科試卷要分類保存，以便復習時參考。
中學生學習方法6
老師們，同學們:
大家上午好!
我是來自高一（26）班的xx，今天我國旗下演講的題目是《講究學習方法，提高學習效率》。
俗話說“活到老，學到老”，生命不息，學習不止。學習可以充實生活，健康身心，促使我們得到全面發(fā)展和提高。想學好，就要講究科學的學習方法。愛因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：成功=刻苦努力+正確方法+不講空話。古今中外無數事實也證明了科學學習方法帶來的高效率和樂趣，而不科學的學習方法，則會阻礙才能的發(fā)揮，給學習者帶來低效率的煩惱。由此可見，提高學習效率是多么的重要。那么，如何講究學習方法，提高學習效率呢？
首先，抓好預習環(huán)節(jié)。在老師講課前，自己獨立地閱讀新課的內容，這樣聽課時就能與老師產生共鳴，明確哪些知識應該主要學習，加強理解消化。哪些知識應該重點牢記，要做到心中有數，將自己的疑難點記錄下來作為聽課的重點。這樣，聽起課來輕松、有趣，思考起來順暢、主動，使掌握的知識牢固而有針對性。
其次，注重聽課環(huán)節(jié)，要帶著問題聽，記注要點，抓住關鍵。在課堂學習時，有老師引導我們，所以一定要緊跟老師的思路，大膽積極地發(fā)言。記住，課堂上的“分心”是學習上最大的敵人。
還有，抓緊復習環(huán)節(jié)。德國的心理學家艾濱浩斯通過實驗發(fā)現了人類的'遺忘規(guī)律，因此要及時復習已掌握的知識，莫不可學完一遍就萬事大吉了。復習時，不能盲目采用題海戰(zhàn)術，要有計劃，有效率的復習，緊抓基礎，圍繞課本進行發(fā)散式練習，步步為營，一定能取得意想不到的顯著效果。
另外，要多向其他同學借鑒經驗，聯系實際總結適合自己的方法，不斷汲取新的養(yǎng)料，提高學習效率。學習效率的高低，是一個人學習能力的重要體現�！皠乓乖诘度猩稀�，講究學習方法，是提高學習成績的有效策略和途徑。最后，我衷心地祝愿同學們能以全新的面貌和態(tài)度面對學習生活，取得更加優(yōu)異的成績！
我的演講到此結束，謝謝大家。
中學生學習方法7
一、制定合理的學習計劃
凡事預則立，不預則廢。恩格斯說：“沒有計劃的學習，簡直是荒唐�！苯逃龑W家們一致認為先進學生和后進同學的差異，重要的一點是先進學生都有比較明確具體的學習計劃，而后進學生大多是學到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無所事事中度過。因此每位學生在開學伊始，必須制定自己的計劃。
1、 制定的一般步驟：第一步是要分析現有的條件，即個人所處的具體環(huán)境和自身已經具備的條件；第二步，是確定目標。它是主客觀兩方面因素相結合的產物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實現目標執(zhí)行計劃的保證，包括作息時間的調整，各學科之間的調換和搭配，文體活動的安排等。第四步，也是最后一個步驟，是安排步驟，它要求符合認知的一般規(guī)律和秩序漸進的原則。
2、 計劃制定要遵循的原則：
（1）、確立明確的目標任何計劃的制定都需要明確的目標，目標是一個人前進的燈塔，它是學生向更高層次邁進的基礎。作為中學生，應對自己的學習提出目標、明確努力方向，對自己的學習將達到什么樣的水平有個大致的設想，對自己要發(fā)展那種興趣有個打算。同時，對于自己學習上的不足，也要有正確的認識，以便確立改進的目標。這樣，才能把自己的注意力集中到目標上。凡事預則立、奮則進，所以學習的目的越明確，學習行動的意志也就越堅決，尤其是在高尚學習動機支配下的行動目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內部和外部困難，全力以赴來搞好自己的學習。
�。�2）、參照生物鐘原則。 “生物鐘周期律”對人起著一定的影響，我們應因勢利導，在高潮時，增加任務量，提高效率。在低潮時，保持正常的任務量，做好充分的心理準備，防患于未然。人由于心理和生理條件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學習的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調節(jié)作用，才能更好地制定一套完美的計劃，圓滿地實現自己的目標。
�。�3）、難易適度性原則。計劃的制定是以實現為目的的，不能過易或過難，只有基于一定基礎之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，人應該基于自己的實際情況，選擇適合自己的目標，目標的選定應據有適當的難度，促使學生積極主動的去探索、發(fā)現問題，以滿足自己的學習動機，完成自主性學習，使之有所進步。
二、科學預習
所謂科學預習就是要在鞏固舊有知識的基礎上，積極探索新知識，發(fā)現疑問，以做到心中有數，為進行新一輪的學習而進行準備，預習的最大好處是有助于形成學習的良性循環(huán)。預習使學生變得積極主動，只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗。可見，只要抓住了預習，就抓住了提高的關鍵。
1、 預習方法：
�。�1）、要認真讀書。先將教材粗讀一遍，領會基本大意，然后再反復細讀。細讀時，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點、疑難問題。
（2）、要認真思考。預習時要運用已有的知識、經驗及有關參考材料，進行積極的思考，多問幾個為什么，弄清舊知識的內在聯系和新內容中的每一個概念、定律、公式等。若有初步的體會和感受，也可適當地作點批注。
�。�3）、要虛心請教。在預改頭換面過程中，有些問題雖經過 立的思考（包括查資料），但仍得不到解決，可與同學討論，必要時要向老師、家長或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。
�。�4）、要適當地做些習題和實際操作。預憚，可適當地做些處選習題，以及時檢查預習效果和鞏固、深化知識系統。如有可能，還可做些必要的操作，現場觀察、調查研究等，從而為上新課作些必要的準備。
�。�5）、要認真做好筆記。寫預習筆記是預習過程的一個重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視。具體來說，預習筆記主要包括五個方面的內容：
一是每一課（或每一章節(jié)）中的重點結構或提綱、摘要（包括自我練習）；
二是每一課（或每一章）中秘括的幾個緊密聯系的主要問題；
三是尚未解決的疑難問題；
四是所查資料中有關內容的摘抄，并注明出處；
五是主要心得體會。當然，這五個方面不一定每次筆記都記全，要從實際出發(fā)，根據知識的難易程度靈活處理。
2、預習要注意以下幾方面內容：
（一）、要根據自己的實際，不要全面鋪開。預的好處固然很多，但需要一定的時間，訓了保證預習的質量，我們最好先從基礎學科（語文、數學、理化、外語）或個人感到困難的學科中選出一兩面門進行試點，取得經驗后再逐步展開。對于個人的優(yōu)勢學科或較易掌握的內容可以不預習或少預習。
（二）、時間的安排要服從整體計劃。預習的時間要根據實際可能來安排，不要因預習占用過多的時間而打亂了學習的整體計劃。時間多時，可多預習一點；時間少時，可少預習一點，鉆得淺一點。有些疑難問題解決不了是正�，F象，預習不可能將全部新內容能鉆透。
�。ㄈ�、要有計劃地逐步提高。雖然每個人的情況不同，預習的要求也不一樣，但有一點卻應該是循著事物的內部規(guī)律有計劃地進行預習。從橫的方面說，要由一種學科到多種學科；從縱的方面說，要由淺入深，由低級到高級，如從課前預習到單元預習再到整冊預習等。
三、專心聽課
聽課法即怎樣聽好教師講課的方法。聽課對學生來說，其基本任務是在教師的'指導下學習知識，發(fā)展智力，提高能力。無數事實表明，在中學階段，學生的大部分知識和能力都是在課堂學習中學到和培養(yǎng)起來的。因此，我們要想提高學習效率，就必須認真對待上課并學會如何聽課。課堂學習的方法和技巧：
1、集中注意，專心聽講。有人說，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽光就無法照射進來。這形象地說明了專心聽講在課堂學習中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專心聽講呢？實踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經說過，由于課堂學習在中學階段具有時間長、效率高等突出優(yōu)點，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質量，力求通過提高課堂學習的效率來減輕課下的負擔�；谶@樣的認識，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問題，而是�？空n下加班加點，自然就很難做到集中注意，專心聽講了。
2、積極思考，努力把握獲取知識的主動權。課堂是一具積極思考的王國。能不能開動腦筋，積極思考是課堂學習的關鍵。因此，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應充分發(fā)揮自己的主觀能動性、提高能力。具體來說，就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什么，要善于從不同的角度，不同的側面去分析和理解，將問題進行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對老師的提問要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力。蘇聯當代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者，你才能體會和認識到學習是一種幸福，是一種智力活動�！�
3、要理清教師的講課思路，抓住學科特點和教師的講課特點來學。思路就是思考線索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗一個學生聽課水平高低的標尺。一般來說，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類法等，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學中的同一律、矛盾律、排中律；以及辯證邏輯學中的對立統一的思維規(guī)律、量變到質變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學習方法。為此，要認真學點哲學、心理學、邏輯學等有關思維的科學知識，以提高思維能力和聽課水平。同時，由于每個教師的講課特點不同，我們的聽課方式也應靈活機動。，如有的教師語言簡練、重點突出、，很少重復，這就要求我們聽課時要特別集中；有的教師板書整齊條理，這就應將教師的板書及時記下來；有的教師課堂上的導語和下課前的小結往往都是教材的重點和難點，這就應對他的導語和小結予以高度的重視�？傊邪盐兆「鱾�學科的不同特點和每個教師的教學風格，才能有的放矢，才能于重點處下功夫，從而取得事半功倍的學習效果 。
4、不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學內容。課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鉆“牛角尖”，而應先將暫時不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續(xù)性。否則，如果中斷聽講而去死摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。待到你從“牛角尖”中醒悟過來時，老師已經又講到其它問題上去了。這樣就會因一步掉隊而步步被動，甚至造成整堂課都聽不懂的嚴重后果。所以，上課時一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊，不鉆“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽課的連續(xù)性。課堂筆記就是對老師的講課內容所作的書面記錄。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。這說明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學習成績的一條重要措施。具體來說，堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時記下老師講課的要點，重點和難點，便于課后查閱、復習和鞏固；同時，由于聽課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內容的理解，掌握和記憶。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢？
第一，做筆記時要記下老師的思維方法、思維過程和思維結果，以便課后復習和指導作業(yè)。具體來說，就是要記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形、表格、文字說明、關鍵詞語、有說服力的數據、典型事例和老師在解題過程中提出的要求或規(guī)范化示例等；同時還要記下自己在聽講過程中迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路，尤其是最佳方案。
第二，筆記要盡量完整而簡潔。重點、難點、疑點要記全，但不必照抄老師的原話，否則會因忙于筆記而顧不上聽下面的內容。記錄最好能用自己的話或 “關鍵詞”概括老師講授內容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點，重新歸納，既省時，又省力，還能提高聽課效果。當然，對老師所講的有關基本概念、定理、公式、論點、論據等方面的關鍵問題，記錄則要準確無誤，不能馬虎。另外，對尚未完全理解的內容，最好也可簡要地記下來并加上記號或批注，以便課后復習時予以解決。
第三，筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課后補充和修正。需要強調的是，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實際上它是多種感官的綜合作用過程。記和聽相互對立，又相輔相成，只有聽好，才能記好；反過來，只有記好，才能檢查和提高聽課效果。因此，一定要正確處理聽與記的辯證關系，使課堂筆記起到它應有的作用。要想當堂掌握所學的知識，最重要的就是課上認真觀察，專心聽講，積極思考；要將重點放在認識事物的思考過程上，千萬不要跳過認識事物的艱苦思考過程而直接去背結論。因為概念、定理、規(guī)則的表述只是末，而其形成過程才是本。抓住根本，才能學到根本的學問；否則，舍本求末，學到的只是些 “死”的知識，這種知識不能轉變?yōu)槟芰椭橇�，在實踐中毫無用處。
四、學會自己留作業(yè)
作業(yè)內容因人而異，作業(yè)量有時也因人而異，特別是學生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習慣，一部分同學基礎已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè)，而應根據自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則：
1、實事求是原則。任何人都應該按照自己的具體情況，依據科學的學習方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠脫離實際情況。
2、以課堂學習為主原則。任何脫離課堂的學習都是一種事倍功半的工作，課堂是學生學習知識、掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢，才能取得更好成績。
五、及時復習
及時復習，指緊隨課堂教學，天天都采用的復習方法。復習貴在及時。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的。心理學家曾作過這樣的實驗：讓三個組的學生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天復習；第二組間隔三復習；第三組問事處六天復習。凜達到熟記的統一程度，第一組學生平均需復習四次；第二組平均需用要復習六次；第三組平均需要復習七次�？梢�，復習間隔的時間越短，復習的次數越少。實驗結果表明：復習能做到及時，可以提高熟記的結果。然而，學生常出現情況是：課上聽課，課下做作業(yè)，復習環(huán)節(jié)省略。這樣致使所學的知識的系統性、完整性受到破壞，時間一長所學的知識就會模糊、忘卻，不系統，不理解的知識是最容易忘記的知識。因此我們必需重視復習。及時復習的程序：
�。ㄒ唬﹪L試回憶�；貞浻址Q重現，指以前識記過的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀意識的引動下，報導舊的映象重新呈現出來。所謂嘗試回憶，簡單地說，就是獨立地把老師課上所講的內容回憶一遍。這樣做實際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專心致志去動腦筋進行思考的一種方法。其好處有以下三點：
1、能及時檢查聽課效果，以促使自己積極進取、聚精會神地把課聽好。
2、有得于動腦習慣的養(yǎng)成，并能增強、提高個人的記憶效果。
3、能更明確復習的針對性。
�。ǘ╅喿x教科書。教科書是教育部門組織專家、學者和有經驗的教師依據教學大綱，按照知識的科學體系，針對學生的年齡特征和社會發(fā)展需要而編寫的。內容上系統、嚴謹，深刻，是一般參考書無法代替的。復習時若不認真鉆研教科書，則難以達到教科書的基本要求，也難以系統地掌握中學階段所學的知識，因為教科書是教與學的唯一憑據。為達到質量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點：
1、圈點勾劃。閱讀時，把新出現的概念、定義、定理、結論等重點部分，或容易忽略的要點部分，用紅色筆勾劃出來。
2、提要。在書頁的空白處，用少量文字，把書的重要內容簡單地概括出來。
3、思錄。在書頁的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過思維，從書中發(fā)出來的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學問”。
（三）整理課堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽課的重點、難點是學生所共取的。劉筆記在復習中是嘗試回憶、閱讀教材的線索和綱目，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記，使用權其達到知識深化、簡化、系統化。整理筆記的任務有：
1、補。補上該記而沒記的內容，使知識系統化。
2、正。更正課堂記錄不太準確，用詞不當，深度不夠的地方。
3、添。添上個人學習的心得、見解、評價等。
�。ㄋ模┛磪⒖紩�。適當地撲克點參考書是有必要的，但要擺正教材與參考主從關系。閱讀參考書僅是做為學習課本的補充。目的是加寬知識面或加深對教材的理解，所以只選擇個別章節(jié)或個別知識點做參考性閱讀為好。閱讀參考書應注意的幾點事項：
1、要圍繞課本的內容和教師講課的中心去閱讀。
2、最好在老師的指導下選擇好的參考書。
3、要千克 仔細閱讀課本內容，后看參考書。讀時，心里要有個目的：要么加深理解；要么解疑；要么加寬知識面；要么了解知識間的聯系。
4、讀有所得，適當記錄。在聽課筆記的相應章節(jié)或記參考書的書名、頁碼，或記參考要點，或記個人的有關思路等。
六、從容考試
考試是學生學習的基本環(huán)節(jié)之一，它是結學習效果的檢查和評價，并從中起反饋作用。
1、考試前不易開夜車。心理學已證實，記憶在醒著的時候，其減少、消失是有相當差異的。用功后立刻睡覺，兩小時內有記憶的退減，但以后則末見減少。相反地，一直醒著時，用功后八小時記憶仍有顯著的減少。也就是說，用功后可以用睡眠來阻止記憶的減少及消失。那么為代什么會出現這種現象呢？答案是：只要你醒著，無論維持多安靜的狀態(tài)，人地頭腦里都或多或少會有多種干擾情報闖進來。這種情報越來越多，剛剛記憶的事物，便被新涌進的情報所埋沒，就顯得不鮮明、不醒目。顯然考前開夜車當天起得太早，都有不得于考試。
2、進考場莫患得患難失。每年中考、高考，都有有個別平時成績一般的同學，超常發(fā)揮，取得別人意想不到的根子成績。本來一般學校都難以考取，發(fā)榜時卻進了重點線。也有的同學，事先大家都覺得他能進重點，成績一公布，卻邊一般學校都考不上。原因是多方面的，其中一個重要原因就是超常發(fā)揮的同學，峭包袱，沒有心理壓力。反正大家都覺得自己考不上，社會、家長、朋友熟人都有不對自己抱太大的希望，自然也不施加壓力。這樣走進考場，輕輕松松，從從容容，既沒想考上重點如何高人一頭，也沒想考不上一般學校便怎么矮人一截。不患得患失，進人考場，心無雜念，只有試題，自然心靜。守住心靈的一片寧靜了；自然生長出智慧，答起題來，平是所學，盡現于心，當然容易正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。發(fā)揮不好的同學，重要原因之一是包袱太重。教師同學、家長、親人都知道自己學習好，能考上重點，考不上怎么辦？如何見江東父老？如何面對老師的惋惜，同學的同情，家長的傷心，個別人的白眼�？忌狭嗽趺礃s耀，怎么請親友吃飯慶祝，登臺領獎……患得患失之情緒，攪得心潮翻滾，波瀾起伏，難以靜心面對考題，當然難以正常發(fā)揮，容易招致失敗。
3、答題前縱覽全卷。有的同學進和入考場拿到試題后，不看全卷，從第一頁，第一題開始答，他們害怕看到后面不會的難題，干擾了前面答題的情緒。這樣做的壞處是，前面遇到難題，可能以為后面也全是難題，同樣答卷情緒不佳，還完全可能因過多用時答前面的難題，到快交卷時，后面容易的、會答的題卻沒有看到，沒有時間答了。大部分同學領到試卷后，先用幾分鐘時間瀏覽一兩遍，做到胸中有全局，特別對經常研究考試題，經常自己出題的同學，拿到試卷總有一種似曾相識的感覺，絕大部分類型題都做過，絕大部分題自己都會做，瀏覽全卷起到了穩(wěn)定情緒，堅定信心的作用。
4、怎樣編排解題順序拿來到試卷，總體瀏覽之后，就開始答題了。先答哪些，后答哪些，順序安排得當，才有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有利于真實地表現出自己的實力，不致于答完題后產生過多的遺憾。常見的解題順序一般有六種：從頭到尾法，先易后難法，先高分后低分法，客觀性題目入手法，先難后易法。這些方法各有自己獨特的優(yōu)勢，同時也就產生一定的弊端，自然也就分別適用于不同的場合、不同的考生。具體地選擇哪種答題順序，一定要結合自己的實際。
5、考場運籌時間的方法。考生在正常情況下應該按照時間的多安排，步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)進。如果因意外，出現時間少、試題多、無法正常解題的情況，不妨采用以下應急的方法：不作詳細闡述，也決不留下一些題目空著。這是因為一道題的答案不管你答得如何完善，得分也僅是一道題的分數。而解答了兩道題雖然只有一半，然而是答案的主要內容。一般說分數相加比只答其中一道題分數要高。如果是理解分析性的題目，可以采用只列要點、簡例，不作具體分析的方法。要點、簡例用提綱表述，不闡述它們之間的聯系，也不考慮語言組織。這類題目一般按要點、簡例分析幾方面評分，答了要點便有要點分，如再加一具簡例，則豐富了內容，分數就更高。同時，應養(yǎng)成復查的習慣，復查是大戰(zhàn)后打掃戰(zhàn)場。解題猶如戰(zhàn)斗，講究緊張，速戰(zhàn)速決；復查是打掃戰(zhàn)場，要求冷靜，所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來，從當事者變?yōu)榕杂^者，對試卷做仔細審查、無情挑剔。要知道：當局者迷，旁觀者清。應試者只有頭腦清醒時，才能避免種.種可以避免的遺憾。
中學生學習方法8
一、調查概況
我于XX年9月開始，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過訪談教師對教學效果反饋分析，雖然高一學生數學成績理想，但是學生對知識的掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我對我校的學生就數學學習方法的狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查目的
1.了解學生目前的學習狀況和學習方法。
2.分析學生學習效果產生差異的原因。
3. 尋求高中生學習方法與學習效果的相關規(guī)律。
4.找出改善這種狀況的方法。
三、調查對象及其方式
本次調查的主要對象是江蘇省淮陰中學高一年級(4)班和(19)班全體學生 ，調查的方式是問卷調查，并選出幾名優(yōu)等生進行問答。本次調查共發(fā)放問卷108份,有效問卷共102份。
四、調查結果和分析
(一)預習情況、方法
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現學生自學能力的方式之一，預習意味著在認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。當然，要注意輕重詳略，在不太重要的地方可以花少點時間，在重要的地方，可以稍微放慢學習進程。經調查顯示,大多數學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占55%，而自覺預習的學生只占25%。大多數學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)現問題并找出課本中的重點和難點的學生少之又少，重點班的優(yōu)等生也有人經常預習，但是他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明在預習這一方面，還是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)，老師要加以提醒和引導，應該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
預習情況 不預習 老師要求預習 想起來就預習 課前看一下 經常自覺預習
所占比率 6% 25% 30% 14% 25%
預習方法 看一遍 找重、難點 對照資料 解決問題
所占比率 42% 20% 13% 25%
(二)聽課情況、方法
聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不強，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
訪談教師表明，35%的學生會聽老師的小結，在教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。
(三)課堂筆記情況
調查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的`方法，這類學生約占22%，他們能有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好;而差等生則很少或根本不記筆記。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。基于以上學生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。
(四)作業(yè)情況及其方法
作業(yè)方式 不看書直接做 先看書后做 先做后看書 抄答案
所占比率 60% 15% 20% 5%
調查結果顯示，采用“不看書直接做”的學生有半數多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本采用第一種和第三種方式完成作業(yè)。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測所學知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。
(五)復習情況和方法
此次調查顯示，經常復習的學生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進行強化。這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法來引導學生復習。
復習方式 看一遍 按老師要求復習 復習有關內容后做題 看主要內容 做疑難題
所占比率 10% 22% 40% 24% 4%
(六)調查總結
調查結果表明，目前多數學生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強制性的學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們學習和探求知識的主動性很不夠，還沒有掌握適合自己的的學習方法。這種學習的被動性，表現在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學生大量地看各類題解，這都抑制了學生的思維和發(fā)展，他們的學習缺乏學習獨立性，對老師的依賴性很強，又極大地影響了學生各種能力的培養(yǎng)。大部分學生沒有形成恰當合適的學習方法，找到最適合自己的學習方法就顯得極其重要。學習被動和方法過死，嚴重影響著學生身心健康發(fā)展。造成這種狀況的原因是多方面的，教學中的強制性措施還是過多，教學中忽視了對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習主動性。因此，對于高一的學生，為了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設學習方法課，引導學生尋求適合自己的學習方法。教師進行指導時，一定要根據不同年齡段的學生特點和學生心理發(fā)展程度，有針對性地進行具體指導，切忌搞統一的模式。這樣，學生和老師實現了互動，學生找到了合適的學習方法，學生學習成績得以提高，達到了教學目標。
中學生學習方法9
性別： 年齡： 班級: 表一：關于學法方面的問卷調查
同學們，下面是你在學習數學時可能出現的一些做法或想法。請你根據自己的實際情況比較你與這些做法或想法之間的相似程度，并在適合你的答案的字母上打勾，請你回答每一個問題，注意每一個問題只能選一個答案，答案之間無對錯之分。本問卷只為研究之用，不是評價你學習的好壞。為統計方便，麻煩你最后將答案匯總到后面的表格中，謝謝。
1、 你學習數學時的學習計劃是
A 有計劃，未執(zhí)行 B無計劃，按要求學習 C 嚴格執(zhí)行學習計劃 D有計劃，靈活執(zhí)行
2、你課前預習數學的基本情況是
A 無預習習慣 B 無預習時間 C 按要求預習 D 預習困難的部分 3、你課前預習數學的通常做法是
A 為完成任務匆匆預習 B 全面閱讀至看懂 C 發(fā)現疑難問題 D 著重理解重點難點
4、你課后復習數學的基本情況是
A 沒多少時間復習 B 無不懂則不復習 C 全面復習，整理筆記 D 作業(yè)后復習 E 做題有困難才復習 F 沒把握的先復習后作業(yè) 5、你課后復習數學的通常做法是
A 重看書或筆記 B 做練習 C 理解記憶重難點 D 自己歸納總結 E 其他 6、你上數學課的注意情況是
A 注意感興趣的內容 B 容易走神 C 教師所講的全部注意 D 高度注意重難點 7、你聽數學課的方式是
A 忙于記筆記，跟不上講解 B 聽懂，不記筆記 C 邊聽邊記板書 D 聽思結合，記錄重點
8、你上數學課時的筆記情況是
A 不會記，記板書 B 詳記老師的講解 C 只記教師要求的 D 有選擇地記 9、你對數學作業(yè)錯誤的態(tài)度是
A 不看不管 B 請別人告之答案 C 只關心錯了多少 D 請教老師和同學并訂正 E 找原因及時訂正
10、你對數學難題的.解后的反應是
A 做完了事 B 理清解題的過程 C 思考解題的關鍵以為后鑒 D 尋找簡潔解 E 上述2，3，4項均用
11、你學習數學概念時的情況是
A 閱讀概念，記住名稱或符號 B 背誦定義，掌握特性 C 舉出正反實例，體會概念反映的范圍 D 舉行練習，準確的判斷 E 與其他概念進行比較，弄情概念間的聯系
12、你學習數學公式時的情況是
A 書寫公式，記住公式中字母間的關系 B 弄懂公式的來龍去脈，掌握推導過程 C 用數字驗算公式，在公式具體化過程中體會公式中所反映的規(guī)律 D 將公式進行各種變換，了解其不同的變化形式 E 將公式中的字母想象成抽象的框架，達到自如地運用公式
13、你學習數學定理的情況是
A 背誦定理 B 分清定理的條件和結論 C 理解定理的證明過程 D 應用定理證明有關的問題 E 體會定理與有關定理和概念的內在關系 14、在所學科目中，你對數學的愛好層次是 A特別愛好 B一般 C不喜歡
15、進入初中，對數學你有無預習習慣？ A有 B 偶爾有 C沒有
16、上數學課時，聽課認真的程度是 A認真 B 較認真 C不夠認真
17、你現在學習數學獨立思考的程度？ A優(yōu) B良 C 一般
18、你在上數學課時，是否有記筆記的習慣？ A經常有 B 偶爾有 C幾乎沒有
19、你每天回家出作業(yè)外是否回顧復習當天的數學知識？ A有 B偶爾有 C沒有
20、你每天獨立完成數學作業(yè)的程度？ A優(yōu) B良 C一般
21、遇到難題，你的態(tài)度是
A問同學或問老師 B自己鉆研 C隨它去
22、在解完數學題后，有沒有反思（含檢驗意識、一般化推廣的想法等）習慣？ A有 B偶爾有 C沒有
23、除了學校布置的作業(yè)，是否有做課外數學題？ A經常有 B偶爾有 C幾乎沒有
24、數學考試后，是否分析失分原因？ A有 B偶爾有 C沒有
25、是否有專用的數學錯題本，收集考試和作業(yè)中的錯題？ A有，常用 B有，偶爾用 C沒有
26、在解答問題時，是否想到利用圖象求解？ A經常想到 B偶爾想到 C幾乎沒有
中學生學習方法10
高中數學學習是中學階段承前啟后的關鍵期，能否適應高中數學的學習，是擺在高中學生面前一個亟待解決的問題。高中階段是學習高中數學的轉折點。除了學習環(huán)境，教學內容和教學方法等外部因素外，同學們應該轉變觀念，提高認識和改進學法。
一、讀好課本，學會研究
有些自我感覺良好的學生，常輕視課本中基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的水平 ，好高騖遠，重量輕質，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途卡殼 。因此，同學們應從高中開始，增強自己從課本入手進行研究的意識�？梢园衙織l定理、每道例題都當作習題，認真地重證、重解，并適當加些批注，特別是通過對典型例題的講解分析，最后要抽象出解決這類問題的數學思想和方法，并做好書面的解題后的反思,總結出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，以便推廣和靈活運用。另外，學生要盡可能獨立解題，因為求解過程，也是培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的一個過程，同時更是一個研究過程。
二、記好筆記，注重課堂
首先，在課堂教學中培養(yǎng)好的聽課習慣是很重要的。當然聽是主要的，聽能使注意力集中，要把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會。聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地有目的性的記好筆記，領會課上老師的主要精神與意圖�？茖W的記筆記可以提高4 5 分鐘課堂效益。
其次，要提高數學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的.發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。 課堂上通過老師的教學，理解所學內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。
再次，如果數學課沒有一定的速度，那是一種無效學習。慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數學能力的，這就要求在數學學習中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。
最后，在數學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨 著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是很有價值的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來，有價值的問題要及時抓住，遺留問題要有針對性地補，注重實效。
三、做好作業(yè)，講究規(guī)范
在課堂、課外練習中培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣也很有必要.在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑，必須獨立完成。同時可以培養(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業(yè)時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業(yè)習慣使思維松散、精力不集中，這對培養(yǎng)數學能力是有害而無益的。抓數學學習習慣必須從高中年級主動抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行學習習慣的培養(yǎng)。
四、寫好總結，把握規(guī)律
一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高。 不會總結的同學，他的能力就不會提高，挫折經驗是成功的基石。 自然界適者生存的生物進化過程便是最好的例證。學習要經�？偨Y規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結出一般性的學習步驟，它包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環(huán)節(jié)(預習、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復習總結)。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。堅持兩先兩后一小結(先預習后聽課，先復習后做作業(yè)，寫好每個單元的總結)的學習習慣。
五、練好悟性，提升能力
學習要注重反思，練好悟性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵外延，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。數學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數學能力只有在數學思想方法不斷地運用反思中才能培養(yǎng)和提高。數學內容的巨變和學習方法的落后，在學習高中數學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，千萬不能讓問題堆積如山，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力，這就是最好的悟性。
總之，同學們要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，只有這樣，才能達到事半功倍，進一步學好數學。
中學生學習方法11
一、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動機
興趣是最好的老師。學生對英語感興趣，才會產生學好英語的動機。有了學習動機，在學習時就會全身心地投入，越學越愛學，學習成績自然就會提高。因此，老師在上課時必須注意激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師課前要準備好充足的實物、圖片、卡片、幻燈片、錄像、電腦課件來創(chuàng)設英語情景，營造學習氛圍。教師上課時要做到以情感人，據景說話，通過繪聲繪色的描述來激發(fā)學生的求知欲，然后再指導學生模仿、描述、分角色扮演或做游戲等實踐活動，使學生觸景生情，以此來鼓勵學生敢開口，多開口。失敗時給予安慰和鼓勵，成功時給予表揚和贊許，使學生樹立起學習信心，達到想學、愛學、會學的目的。
二、指導學生預習，培養(yǎng)自學能力
自學能力的培養(yǎng)要從預習開始。教師在這個過程中所起的指導作用在于調動學生的學習積極性，促使學生養(yǎng)成良好的邏輯思維習慣。學生在這個過程中的主體作用主要體現在積極參與教學活動，充分扮演角色，親自體會教與學的邏輯思維能力，學會分析、解決問題的方法。要做到這一點，教師要根據課標要求和所學文章的體裁，預先設計一些問答題、選擇題、是非判斷題，在預習的過程中，通過這些題目把學生的注意力集中在對文章內容的理解、細節(jié)的掌握上。學生通過自己的努力不但理解和吸收了書面信息，而且促進了自學態(tài)度的形成和學習自覺性的加強，增強了學生學習英語的自信心、滿足感和求知欲。同時也教給了學生一些閱讀理解技巧和利用邏輯思維的方法去觀察、分析、解決問題的能力，從而使學生以知識帶動能力，以能力擴展知識，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習知識的方法，使其終生受用。
三、指導學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣
目前在中國廣大的農村，升學仍然是學生的主要目標，“應試教育”的`影響仍未排除，很多學生認為，多做些單項選擇題，死記硬背單詞，掌握好語法就能學好英語。學生的這種心理狀態(tài)和學習習慣如不及時糾正，隨著時間的推移，負遷移的影響就會越來越大，其結果是學生越學就越感到困難，原先建立起來的自信心就會滑坡，勢必造成兩極分化。因此，作為英語教師要引導他們改正這種習慣，幫助他們樹立正確的語言觀，掌握正確的學習方法。教師可以從語音、聽、說、讀、寫等方面加以指導。
總之，在初中英語教學中，教師要根據不同年級、不同學段的學生的心理特點，逐步把學生引向運用英語進行交際而學英語的軌道。
中學生學習方法12
在學習過程中，掌握科學的學習方法，是提高學習成績的重要條件。以下我分別從預習、上課、作業(yè)、復習、課外學習、實驗課等七個方面，談一下學習方法的常規(guī)問題。
一、預習。預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學。
1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。
2.預習時如發(fā)現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。
3.在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。
4,課前預習.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的`舊知識等。
注會考試經濟法學習方法總結
經濟法如果得當，應該會比較輕松！對于報輔導班的考生來說經濟法先聽課，再復習。聽一章就復習一章！跟著老師的進度走，這是第一步；一般在六月份之前應該完成基礎班的學習；七月份應該學習習題班，八月份開始沖刺。聽課件是最基礎的，應該以書為本。復習經濟法的時候感覺內容太多，大多數考生認為經濟法只有記憶才是好方法。其實經濟法是很注重理解的，建議在學習的過程當中，不要去想綜合題，掌握基本知識才是根本。先聽完一遍課，再聽我的習題班，你就會有不同的感覺。。以理解為主，記憶的很少。而強化班突出重點，能夠事半功倍，節(jié)約很多時間。這個要根據你的基礎來定。
經濟法復習的時候看書不能超過兩個小時，兩個小時以后就不知道你看書還是書看你了。所以，經濟法這個學科要先聽課，復習的時候不要貪多 學習規(guī)律，但一定要堅持，哪怕每天摸一下書本都行。也就是說學習要鞏固，循序漸進，溫故而知新！第一次報考的同學不要急于求成，學習它是一個過程，建議經濟法學科不要預習。對其他的學科，如果基礎不是很好的話，可以先看看。什么學科都一樣，我們都應該先把難點和重點弄清楚，所以你學習的時候在有限的時間里先看重點和難點�？赡芸记皬娀洃浭墙洕ㄟ@個學科能夠取得比較不錯效果的方法。
在做練習題時要通過做題找到書上相應的考點，重點記考點而不是記題。通過做題加強對書本的理解。
高中生提高學習成績六大法寶
法寶一：落實的關鍵是檢測和重復。
落實就是硬道理�？醋约貉a漏洞的效果如何最好的方式就是檢測，多次檢測沒有問題了，那么這個漏洞就不上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復。
法寶二：找漏洞、補漏洞。
如何找自己學科上的漏洞呢？主要就是要在時找漏洞。上課的目標明確，注意力才會集中，才會高。除了，做題也是一種很好的找漏洞的方式。
法寶三：百寶箱其實是一本備忘錄，現在麻煩是為了將來不麻煩。
百寶箱是個新鮮玩意，其實就是一本備忘錄。百寶箱的主要用途是記錄問題，包括作業(yè)或中不會做的題目、做錯的題目，重要的句子、公式、定理等點。它還可以當做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些和想法。
法寶四：多做題不等于提高分數，只有多補漏洞，才能提高分數。
題目千千萬，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經掌握了，就沒有必要再做了。學生應該把時間放在補漏洞上，預習也要引起高度重視。
法寶五：既要“亡羊補牢”，更要“未雨綢繆”。
后，逐題分析錯題、失分原因——找漏洞；制定切實有效的改進措施——想辦法；有針對性地加強專項訓練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經晚了，我們更應該“未雨綢繆”。每天把學習上的問題記錄下來并解決落實好�？记暗哪M測試，也是一個好辦法。
法寶六：不要輕易放過一道錯題。
對于學生錯誤的習題，教師會講評一遍，學生更正一遍之后就了事，但這種態(tài)度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來，“錯題是個寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考�！边@就要求學生反思三點，一、問題到底出在哪里？二、產生錯誤的根本是什么 學習計劃？三、如何做才能避免下次犯同樣的錯誤？如果每道錯題都利用好的，還怕成績不能提高嗎？
中學生學習方法13
高效課堂是開放的課堂、情感的課堂，是學生自主學習、合作學習、高效學習的天堂。學生最佳的學習狀態(tài)是自主和自信，學生學習的最佳方式是競爭與合作。為了確保同學們以極度的熱情，全力以赴，如癡如醉地參與到學習中去，在此我對同學們提出幾點要求和希望。
一、認真做好課前準備
1.按照老師要求，認真完成預習任務。上課前五分鐘左右的時間完成對本節(jié)課內容的預習，明確哪些內容已經學過，哪些內容是新添加的，找出自己解決不了的.問題作為本節(jié)課的學習重點。在此基礎上再做導學案，要獨立完成，不商量、不抄襲，認真審題，規(guī)范作答，導學案上不會做的或有疑問的地方用紅筆標記下來，以準備課堂上進一步討論探究。
2.小組長要當好老師助教。要及時向教師匯報自學情況， 反饋自學的盲點、疑點、難點，希望以什么樣的學習方式進行學習，以實現課堂高效。
3. 積極參加課前培訓。每一個同學要充分認識到學習是自己的事情，高效課堂的關鍵在于每一個同學都要以學習主人的身份積極投入其中，因此，課前培訓要認真聽從老師安排，完成老師布置的學習任務，確保每一個同學都有組織、指導、幫助、監(jiān)督其他同學學習的機會，增強學習的自豪感和主動性。
4.小組長對小組成員進行課前培訓。教師課前培訓后，小組長要對小組成員闡述學習任務、形式和分工， 對如何討論、如何展示、如何點評，每一個人要達到什么樣的學習目標，如何檢測目標達成都要有明確要求，確保課堂學習目標明確、行動迅速、課堂高效。
5.小組成員要做好課前準備。每個同學要提前準備下一節(jié)課用到的教材、導學案、必需的文具，回顧學習內容，確定學習目標，做好在課堂上積極討論、大膽展示、踴躍點評的準備，爭當最佳學習個人，為小組爭光。
二、優(yōu)化課堂學習過程
積極討論。一是帶著問題參加討論；二是每時每刻都在主動參與，在小組長組織下全身心投入學習；三是小組長要具體布置每層學習目標并組織組內分層討論、分層達標；四是小組長要控制討論節(jié)奏，安排好組內“兵教兵”，安排好誰展示、誰點評、誰拓展；五是討論要積極表述自己的觀點，杜絕不參與討論的現象，討論完后立即坐下，迅速鞏固落實。
2.認真展示。根據老師安排的任務，展示小組要迅速派出展示同學到黑板板書；展示脫稿，板書工整、迅速，抓住要點；展示不僅展示重點難點、規(guī)律方法，也可展示問題、疑難；既不展示又不點評的同學馬上落實當堂內容。小組長搞好控制，確保效果。
3.踴躍點評。點評的準備和對知識方法的歸類、拓展是高效學習的有效途徑。點評是課堂畫龍點晴的關鍵環(huán)節(jié)，集中精力，積極參與，認真思考分析，善于借鑒他人或老師的點評，對點評中新生成的疑難要善于追問，對知識進行深化提升。點評、拓展言簡意賅，高度概括，關注達標和結論生成過程。非點評的同學迅速記錄問題要點，注重問題總結，學會質疑、補充，點評人搞好主持，靈活調控課堂節(jié)奏。
4.認真進行小組總結。學習小組長在每節(jié)課結束前，要對每一個同學的學習目標達成率進行量化、打分、排隊、公布，并對每個成員的學習過程、學習表現進行總結，搞好記錄，對本節(jié)課表現不足的地方要實事求是地指出，以利于不斷改進。
中學生學習方法14
關于學生學習方法的調查問卷分析
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10、每次測驗或考試，不管考得好還是考得差，我都能夠進行自己反思，為什么有些題目做問卷分析
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從上述問卷分析，我們可以知道，該生的學生的學習動機都比較明確，但并沒有
對知識產生強烈的求知欲望，對學習還是缺乏興趣，這就而要我們老師，在授課時要努力培養(yǎng)學生對學習的興趣，平時考試或測驗，盡量讓學生考出好成績來提高學習興趣。動機缺乏的學生沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦
差事，在學習中沒有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表現在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。
�、� “凡事預則立，不預則廢�！睂W習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學什么都心中無數。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。從上面的預習情況來看，還有一大部分人是沒預習習慣，沒學習計劃和學習主動性；這就要求我們教師多提醒他們學習，家長多監(jiān)管，任課老師多布置點作業(yè)讓他們做，并做好定時檢查。
③ 由上述表格數據可知學生預習的課目比較多是理科：數學，物理，化學，生物；還主科英語；因為這幾科都是比較難學的科目，其實我覺得學生應該預習每一科目，上這課之前就要做好預習，這樣才會有目的的聽講，才能夠抓住老師講課的重點難點，和講課的思路。預習的時候還可以發(fā)現自己學習這一課會有什么疑問，課堂上注意老師講解時，能夠解決心中的疑問，提高學習效率。另外我發(fā)現高中學生其實都很想預習的，就是找不到時間，其實他們還沒有提前一個學期學習的習慣，就是學期開始之前就要預習好本學期要學習內容，這樣才能夠爭取更多的時間。預習好
了，聽課效果也好，做練習鞏固效率會更高，時間就會更多。預習能松高效地促進
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學習；預習能不斷提高學習成績。
再看學生的課堂學習，課前要做好充分的準備預習好；課堂學習要關注的三大問題：這節(jié)課的重點，難點和老師講課思路。要關注老師課堂的提問以增加學識；聽課一定要“心到，眼到，筆到”；做好課堂筆記的技巧為方便課后復習基因知識。該校學生有良好的聽課能力，上課能跟著老師講解的思路，作好課堂筆記，但是據我了解發(fā)現，他們所謂的聽懂就是高效的課堂學習，其實他們誤解了，高效課堂學習方法：是課前要做好充分的準備預習好；課堂學習要關注的三大問題：這節(jié)課的重點，難點和老師講課思路。要關注老師課堂的提問以增加學識；聽課一定要“心到，眼到，筆到”努力動腦筋思考，爭取在課堂上吸收所有東西，還超出課堂上老師的所講的的知識再上個層面；做好課堂筆記的技巧為方便課后復習基因知識。所以指導老師應該好好指導他們的課堂學習方法，以提高他們學習效率，提高他們的學習成績。
課后及時復習有助于鞏固知識。該校學生大部分都復習的習慣，其實復習可以做練習題來基因知識，很多知識都是做再上完新課時候及時做練習來鞏固，據我了解該校學生都沒及時復習，而這邊的老師也存在問題，他們每上次新課后，都講練習，這也是導致他們不復習的原因之一，很多學生都依賴老師的講課，而積極及時主動去做練習鞏固知識，這是學生應該培養(yǎng)的學習能力，這就要求我們老師多布置作業(yè)，檢查學生作業(yè)情況！使學生及時鞏固知識。
該校學生自我反省，和自我反饋能力還是比較缺乏，學生沒有自我反省，就沒有提高，有反思就有提高，這就是需要指導老師給學生一定學習方法的指導。 該校學生記憶能力都不好，而且也沒有良好的記憶方法，為彌補學生這方面的`缺陷，指導老師可以為學生習提供記憶的方法訓練；每一個任課教師可以根據自己的課目特點，為學生提供知識記憶的方法。 可以看出學生大多都能自己思考解決問題，能夠勤于思考突破難題；刻苦努力提高成績；具有良好的獨立解決問題能力，這些學生成績一般都比較優(yōu)秀；能夠與人交流問題說明學生人格保持健康心態(tài)；主動找同學研究問題說明學生能夠積極進取，不甘心落后。
學生都能夠對自己學習能力有個評價，能夠找出原因，認識自己哪些方面，哪些知識還沒撐握，如何提高這些方面的成績，都會思考這些問題，但還是有些人沒有去發(fā)現問題，對自己目前的學習狀況沒有客觀、清醒的認識。這些都要指導老師為他們提供學習方法的輔導以提高學習成績。
總之，該校絕大多數學生沒有系統學習方法，他們需要接受過專門的、系統的學習方法的指導與訓練，對什么是科學的學習方法缺乏明確的認識，在學習中也不能自覺地加以運用。即使有的學生掌握了一些有效的學習方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的�？茖W的、系統的學習方法很難在學習中自然而然地形成，應該接受專門的指導與訓練。因此，有條件的學校應開設有關的學習方法的指導課。作為學生自己，也應該多閱讀一些這方面的書籍，積極主動地建立自己的學習方法體系。
備注：為此本問卷參考了《我要考第一：尖子生的學習訣竅和思考方法》【作者】劉帆 【出版社】群言出版社 【出版日期】 【ISBN】9787800804380 【版次】1 一書設置以上問卷。
附：
關于學生學習方法的調查問卷
同學們：
做一名成績優(yōu)秀的尖子生，考入名牌大學，對每一位中學生來說，都是一件最令人向往的事�？墒牵⒉皇敲總�人都成績優(yōu)秀，每個人都可以考上理想的大學。為什么呢？這就是競爭，只有強者才能獲得勝利；只有成績好，你才能考入理想的大學。也許有同學會說：“我天生就不是考大學的料�！逼鋵�，只要努力，善于運用一些學習技巧，你就可以事半倍地獲得好成績。或許由此改變你的一生。
下面是關于你本學期學習方法的調查題，請你仔細、認真、實事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運用了那些學習方法。謝謝！沒注明是多選的，都為單選題。
班級 姓名 性別 （此處可以不填，如需要老師提供意見最好填此處）
10、 你學習動機來源（） A自己對學習非常感興趣； B為了考上名牌大學；
C父母、同學、老師、說我學習差，我證明給他們看，我不差； D其它動力。（包括為了贏得異性的好感等）。 11、 你學習有沒提前預習的習慣？（ ） A有 B沒有 12、 如果有，你都有預習那些科目？
13、 你一般都是什么時候預習？（ ）（可多選）
A提前一個學期預習；B提前一周預習；C上課前一晚預習；D課前預習。14、 你上課學習能不夠理清老師講課的思路；有沒課堂作筆記的習慣？ A能跟著老師思路走；作筆記； B能跟著老師思路走；不作筆記； C不能跟著老師思路走；但作筆記； D不能跟著老師思路走；不作筆記； 15、 你自己課后有沒有及時復習的習慣？（ ） A有；B沒有；C不經常有。 16、 有沒記錯題（自我反饋習慣）和好題點評的習慣？ A有；B沒有；C不經常有 17、 你覺得自己記憶力好還是差；知道提高記憶力方法嗎？（） A好，知道；B好；不知道；C差，知道；D差，不知道。 18、 你遇到難題一般是自己解決，或是找老師，還是與同學交流呢？（） A自己解決；B與同學交流；C找老師。
10、每次測驗或考試，不管考得好還是考得差，我都能夠進行自己反思，為什么有些題目做錯了，或失分原因在哪里？（ ） A有，B沒有；C不經常有。
中學生學習方法15
.解決疑難
在獨立作業(yè)的過程中，有時自以為做對了，但經老師的批改后，發(fā)現實際上是做錯了。為什么會做錯呢？有的是疏忽大意造成的；有的是由于對新知識和與新知識有聯系的舊知識的錯誤理解。分析產生錯誤的原因，糾正在運用知識于實際的過程中所暴露出來的對知識的錯誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程。這種對知識的錯誤理解如果得不到及時糾正，所獲得的一知半解的知識，就會嚴重地影響學生對新知識的學習，結果必須導致無法有效地繼續(xù)進行下去。
基本要點：
第一，認真分析作業(yè)做錯的原因。
第二，將做錯了的作業(yè)重新做一遍。
第三，經過反復獨立思考，如果還弄不清做錯作業(yè)的原因可請教老師和同學，直至弄懂為止。
對學生進行系統小結，是學生通過積極的獨立思考，達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。做好系統小結的基本要點，除前面所述做好課后及時復習的要點適用于本環(huán)節(jié)外，還必須注意以下幾點：
基本要點：
第一，系統小結是在系統復習基礎上進行的。
第二，以教材為依據，參照課堂筆記、作業(yè)和有關，對要進行小結的知識進行系統復習 時間管理。
第三，抓住一個和幾個重要問題運用科學和思維方法（分析、綜合、對比分類、抽象概括、判斷推理、具體化等），對所學的知識進行積極的思維，揭露知識之間的內在聯系，使知識系統化，概括化（將大量的知識歸納為幾條基本理論）用一個簡明的表格或提綱，或幾句精煉的語言準確地表達出來�？茖W思維方法的運用，應貫穿于學生的整個學習過程。
第四，在小結過程中，要注意培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造性的思維能力。
第五，在小結基礎上，檢查學習計劃執(zhí)行的情況，進一步修訂或制訂下一階段的。
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學習方法和學法指導的含義
是完成學習任務的途徑和手段。小學語文是指小學生學習語言文字的方法�！毒拍炅x務制教育全日制小學語文教學大綱》指出：“教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑、方法，鼓勵獨立思考�！币探o學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進行學習 學習計劃�！边@說明，教師不僅要使學生“學會”，更重要的是要使學生“會學”。而要使學生“會學”，就得進行學法指導。所謂學法指導，指的是教師在教學過程中通過最優(yōu)途徑，使學生掌握一定的學習方法，并獲得具有選擇和運用適當的學習方法進行有效學習的能力。
學法指導包括兩個方面的內容：一是在具體的學習情境中引導學生掌握具體的學習方法，如學習生字的方法，理解詞語的方法，閱讀文章的方法，寫作的方法等等，屬事實認識的范疇；二是引導學生明了各種學習方法的適用范圍，使學生在特定的學習情境中，能夠選擇恰當的方法進行學習，屬使用價值認識的范疇。只有當學生對學習方法的運用達到了后一種境界，學法指導才有真正的意義，才可以看作成功。
◇語文學習方法的分類
學習方法是分層次的，不同層次的學習方法組成了學習方法的體系。
馬克思主義哲學既是科學的世界觀，又是重要的方法論，它從最高層面上對小學生語文學習的方法進行根本性的指導。
各科通用的，帶有普遍意義的，具有一般規(guī)律性的，適合于各門學科學習的方法，對于語文學習同樣具有很大的影響，如新舊之間的聯系、溫故而知新、循序漸進、提綱挈領、學思結合、手腦并用等等。對這些學法的指導構成第二層面的學法指導。
從這一層面來看，可以把學習方法分為五大類：
(一)模仿的學習方法
模仿是學習過程的普遍現象，人類在學習語言、學習各種技能、進行藝術習作的最初階段，都要借助于模仿，以模仿作為學習的階梯。
(二)抽象概括的學習方法
學習的基本經驗是思考，而思考的一種方法就是對學習對象進行分析、綜合、抽象、概括的思維加工。這種學習方法使學生從低級的感性階段上升到高級的理性階段。
(三)解決問題的學習方法
思維活動產生于問題。學習過程中存在著各種各樣的問題，需要學習者去發(fā)現，去解決。因此，學習既是解決問題的過程，也是學習怎樣解決問題的過程。解決問題的學習方法是辯證、科學的學習方法，也是學習者在具有一定的知識技能后所采取的基本的學習方法。
1、制定計劃要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的`學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢�！币驗橛杏媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。
基本要點：
第一，要有正確的學習目的。每個學生的學習計劃，都是為了達到他的學習目的服務的。正確的學習目的，是正確的學習動機的反映，它是推動學生主動積極學習和克服困難的內在動力。
第二，計劃內容一般分五個部分：
�、偃珜W期學習的總的目的、要求和時間安排。
②分科學習的目的、要求和時間安排。優(yōu)秀中學生的學習經驗表明，在制定分科學習計劃時要注意兩點：要特別重視馬列主義的基礎知識、語文和數學三門學科的學習。學好這三門學科，是學好其他各門學科的基礎。學習要有重點，但不能偏廢某些學科。
③系統自學的目的、要求和時間安排。
自學內容大致有三方面：
�、僮詫W缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。
�、跒榱伺浜闲陆滩牡膶W習而系統自學有關的某種讀物。
③不受老師的教學進度的限制提前系統自學新教材。
�、軈⒓诱n外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內容、要地和時間安排。
⑤堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。
第三，要從實際出發(fā)。一個中學生要不斷地提高自己的學習質量，取得優(yōu)秀的學習成績，上述五個部分的計劃內容都是不可缺少的。但是由于每個中學生的實際情況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的，并不是每個中學生在任何情況下制定學習計劃都必須包括以上五個部分。有的中學生的學習基礎很差，就不必急于去系統自學課外讀物，而應該把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本內容上�？傊贫ㄒ粋�對學習有指導意義的計劃，必須從實際出發(fā)，也就是要實事求是地摸清自己的學習情況，從自己實際掌握的知識程度出發(fā)。
第四，在執(zhí)行總的學習計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學生每天還有一個學習小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進。
2、課前自學
課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數，不得要領。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。
基本要點：
第一，根據老師的教學進度，教材本身的內在聯系和難易程度，確定課前自學的內容和時間。
第二，課前自學不要走過場，要講究質量，不要有依賴老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。
第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經驗，以及有關的參考資料（包括工具書），進行積極的獨立思考。
第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。
第五，不懂的問題，經過獨立思考（包括運用參考資料）后，仍然得不到解決時，可以請教老師、家長、同學或其他人。
第六，結合課前自學，做一些自選的練習題，或進行一些必要而又可能做到的某種實際操作、現場觀察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。
第七，新教材與學過的教材是連續(xù)的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎上的，課前自學若發(fā)現與新課相關的舊知識掌握不牢時，一定要回過頭去把有關的舊課弄懂。
第八，做好自學筆記。
3、專心上課
上課是學生理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識能力的一個關鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學，學生就能更專心地上課�！皩W然后知不足”，往往這時學生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，能更為主動和靈活地接受老師授課。
基本要點：
第一，帶著新課要解決的主要問題和在課前自學中弄不懂的問題與詞語，有目的地認真聽講和做實驗。始終保持高度集中的注意力，認真觀察，積極思維，力爭把當堂課的學習內容當堂消化。
第二，將自己通過課前自學而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯誤。
第三，認真做好課堂筆記。
第四，在上課過程中要積極提問，并將課堂上沒有機會得到解決的問題，用筆記下來，以便課后解決。
4、及時復習
課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識以達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握“及時復習”這一環(huán)。復習時間的長短，可根據教材難易和自己理解的程度而定。
基本要點：
第一，反復閱讀教材，反復獨立思考，多方查閱參考資料和請教老師與同學，使通過課堂教學仍然弄不懂的問題盡可能得到解決，達到完全理解新教材的目的，以便用所學的新知識準確地指導獨立作業(yè)。
第二，抓住新教材的中心問題，對照課本和聽講筆記，將所學的新知識與有關舊知識，聯系起來，進行分析比較，進一步弄懂新課中的每一個基本概念，使知識條理化、系統化，加深鞏固對新教材的理解。
第三，在復習過程中，對一些重要而又需要記住的基本概念和基礎知識，應盡可能通過理解加以記憶。
第四，一邊復習，一邊將自己的復習成果寫在復習筆記本上。勤動腦與勤動手相結合。
5、獨立作業(yè)
獨立作業(yè)是學生經過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。如果按要求抓好以上幾個環(huán)節(jié)，獨立完成作業(yè)是不困難的。
基本要點：
第一，解答每一個問題和做每一個實驗，都應該是學生自己運用所學的知識認真地進行獨立思考和獨立操作的結果。
第二，克服做作業(yè)的盲目性。做練習的目的是為了加深對新知識的理解和掌握運用新知識解決實際問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。
第三，在時間允許的情況下，學生可根據自己的實際知識水平，適當地選做一些難度較大的有代表性的綜合性練習題，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)靈活運用知識解決較復雜問題的技能。
第四，對于難題，要反復閱讀教材（包括與解題有聯系的舊教材）和聽講筆記，認真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問題的解決。經過獨立思考后，問題仍然不能解決，可請教老師和同學。與老師和同學開展問題討論，是打開思路、解決問題的一種好方法。
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