高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法【推薦】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,學(xué)習(xí)對(duì)大家來(lái)說(shuō)都非常重要,有效的學(xué)習(xí)方法,能夠幫助大家在更短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧?以下是小編收集整理的高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1
學(xué)習(xí)語(yǔ)文要吃透,不能模棱兩可很多學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文就是這樣,大概的解題思路掌握了,就認(rèn)為自己可以學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容了。
但往往再次遇到這樣的題型時(shí),還是一樣的不知所措,不知道要如何回答才是正確的。這就是沒(méi)有完全的掌握,無(wú)形之中只會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
因此無(wú)論是文言文還是古詩(shī),背誦了就不要再忘記,以免以后還得再做二遍功,這樣一來(lái),語(yǔ)文高分只會(huì)離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。
還有就是回答問(wèn)題的竅門(mén),一般老師都會(huì)告訴大家固定的話術(shù),因此只要在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行回答就行了。
但還是要勤加練習(xí),模棱兩可換來(lái)的短暫輕松會(huì)是以后加倍努力學(xué)會(huì)來(lái)的前奏,所以為了以后不那么來(lái)累,語(yǔ)文得高分,這些經(jīng)驗(yàn)和竅門(mén)一定要掌握。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法2
小說(shuō)閱讀訓(xùn)練題型
。1)人物形象塑造的考查
誤區(qū):分析人物形象時(shí),不從實(shí)際出發(fā),過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì);沒(méi)有立足原文,無(wú)中生有,概括出原文中沒(méi)有的東西;以偏概全,不能全面分析評(píng)價(jià)人物。
解題思路應(yīng)分四步走:
首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn),確定作者的感情傾向是褒還是貶,是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句,以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。接著看用了什么描寫(xiě)方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。
。2)重要情節(jié)(細(xì)節(jié))作用的分析,解題時(shí)要注意其思考的方向:
、偈菍(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。
、谑菍(duì)塑造人物形象方面的作用;蚴前l(fā)展了人物性格,或是表現(xiàn)了人物性格。
、凼菍(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
。3)分析環(huán)境描寫(xiě)的作用:
首先找到環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫(xiě)其作用將會(huì)是不同的。然后再概括所描寫(xiě)的環(huán)境。
分析環(huán)境描寫(xiě)作用時(shí),可從以下幾個(gè)方面考慮:
①借環(huán)境描寫(xiě)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景;
、谠鎏砘蚝嫱心撤N氣氛;
、垡r托或突出人物的性格、心理等;
、苡袝r(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用;
、萁沂局髦肌
。4)思想內(nèi)容(主題)和寫(xiě)作技巧的鑒賞和評(píng)價(jià)。理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物;而小說(shuō)主要的寫(xiě)作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。
把握主題時(shí),不從作品的客觀實(shí)際出發(fā),不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激,沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文,拿自己已知的道理去硬套,評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性,這是學(xué)生做這類(lèi)題的誤區(qū)。
鑒賞評(píng)價(jià)小說(shuō)思想內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)的誤區(qū)是,過(guò)分拔高小說(shuō)所表現(xiàn)的主題和哲理;偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗,認(rèn)為一發(fā)表的文章總是好的,不敢提出批評(píng)的意見(jiàn);以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者,要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念;以自己的興趣愛(ài)好作為評(píng)價(jià)小說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn),合自己口味的則說(shuō)好,否則,就說(shuō)不好。
(5)重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解與散文的閱讀差不多,這里不再贅述。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法3
怎樣學(xué)習(xí)古文?我們翻開(kāi)《唐才子傳》,在《王勃》傳里,說(shuō):“六歲善辭章!彼鶜q已經(jīng)會(huì)寫(xiě)詩(shī)文了。當(dāng)時(shí)的詩(shī),就是古詩(shī)、律詩(shī)、絕詩(shī),當(dāng)時(shí)的文,即古文、駢文。六歲怎么就會(huì)寫(xiě)這樣的詩(shī)文呢?再看《駱賓王》傳,稱“七歲能賦詩(shī)”;《李百藥》傳,稱“七歲能文”;《劉慎虛》傳, “八歲屬文上書(shū)”,類(lèi)似的記載還有不少。換言之,在唐朝,七八歲的孩子不僅會(huì)讀懂古文、駢文、舊體詩(shī),還會(huì)寫(xiě)古文、駢文和舊體詩(shī)。是不是當(dāng)時(shí)的人特別聰明呢?不是的。我們?cè)倏唇耍缈涤袨,“七歲能屬文”。梁?jiǎn)⒊傲鶜q畢業(yè)《五經(jīng)》,八歲學(xué)為文,九歲能日綴千言”?梢(jiàn)古今人的聰明是相似的。那么,不論是唐代人或近代人,他們從小就能讀懂古文,不僅會(huì)讀,還會(huì)寫(xiě)古文和舊體詩(shī)。為什么現(xiàn)在人讀懂古文會(huì)成問(wèn)題呢?這當(dāng)跟讀法有關(guān)。
我曾經(jīng)聽(tīng)開(kāi)明書(shū)店的創(chuàng)辦人章錫琛先生講他小時(shí)的讀書(shū)。開(kāi)始讀《四書(shū)》時(shí),小孩子根本不懂,所以老師是不講的。每天上一課,只教孩子讀,讀會(huì)了就要讀熟背出。第二天再上一課,再教會(huì)孩子讀,讀熟背出。到了節(jié)日,如陰歷五月初五的端陽(yáng)節(jié),七月初七的乞巧節(jié),九月初九的重陽(yáng)節(jié),年終的大節(jié),都不教書(shū)了,要溫書(shū),要背書(shū)。如在端陽(yáng)節(jié)要把以前讀的書(shū)全部溫習(xí)一下,再全部背出。到年終,要溫習(xí)一年讀的書(shū),全部背出。到第二年年終,除了要背出第二年所讀的書(shū)外,還要背帶書(shū),即把第一年讀的書(shū)也要連帶背出。因此,像梁?jiǎn)⒊摹傲鶜q畢業(yè)《五經(jīng)》”,即六歲時(shí)已把《五經(jīng)》全部背出了;所以他“九歲能日綴千言”。因此,《唐才子傳》里講的“六歲善辭章”,“七歲能賦詩(shī)”,按照“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法,他們?cè)诹鶜q七歲時(shí),熟讀的詩(shī)和唐詩(shī)一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)三百首,那他們的會(huì)吟詩(shī)也就不奇怪了。
我向張?jiān)评舷壬?qǐng)教,問(wèn)他小時(shí)怎樣讀書(shū)的。他講的跟章錫琛先生講的差不多,他說(shuō)開(kāi)始讀時(shí),對(duì)讀的書(shū)完全不懂。讀了若干年,一旦豁然貫通,不懂的全懂了,而且是“立體的懂”,它的關(guān)鍵就在于熟讀背出,把所讀的書(shū)全部裝在腦子里。假如不是熟讀背出,把所讀的書(shū)全部裝在腦子里,讀了一課書(shū),記住了多少生字,記住了多少句子,這只是“點(diǎn)線的懂”。記住的生字是點(diǎn),記住的句子是線。點(diǎn)線的懂是不夠的。因?yàn)橐粋(gè)字的解釋在不同的句子中往往因上下文的關(guān)系而有變化,一個(gè)字在不同的結(jié)構(gòu)里會(huì)具有不同的用法,記住了一個(gè)字的一個(gè)解釋和一種用法,碰到了這個(gè)字的解釋和用法有變化時(shí)就不好懂了。讀一課書(shū),記住了這課書(shū)中的生字,記住了這課書(shū)中的句子,這叫平面的懂。平面的懂只懂得這課書(shū)中的字的意義和用法;同樣的字,在別課書(shū)中,它的意義和用法假如有了變化,就看不懂了。因此,平面的懂還不夠,不夠解決一個(gè)字的解釋和用法的多種變化。把一部書(shū)全部讀熟就不同了,開(kāi)始讀時(shí)不懂,讀多了漸漸懂了。比方讀《論語(yǔ)》,開(kāi)始碰到“仁”字不懂,“仁”字在《論語(yǔ)》中出現(xiàn)了104次,當(dāng)讀到十幾次的“仁”字時(shí),對(duì)“仁”字的意義漸漸懂了,當(dāng)讀到幾十次、上百次的“仁”字時(shí),對(duì)“仁”的意義懂得更多了。因?yàn)槭熳x背誦,對(duì)書(shū)中有“仁”字的句子全部記住,對(duì)有“仁”字的句子的上下文也全部記住,對(duì)于“仁”因上下文的關(guān)系而解釋有變化也罷,對(duì)有“仁”字的詞組因結(jié)構(gòu)不同而用法有變化也罷,全都懂了,這才叫“立體的懂”。
具體到第三冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,我個(gè)人的看法是,“文言文閱讀”部分,選編的兩個(gè)單元八篇課文是要精研細(xì)讀的,這是形成閱讀能力的前提,文章涉及的文言知識(shí),如通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式和固定句式要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸類(lèi)和積累。文言語(yǔ)感同樣是要反復(fù)誦讀才能形成的,因而要熟讀課文乃至背誦,這樣才有望形成一種能力,并遷移到課外閱讀,達(dá)到“觸類(lèi)旁通”的效果。《讀本》選編的文章正是教材的輔助,是檢驗(yàn)自身閱讀能力的很好的范本。要認(rèn)真地閱讀,走進(jìn)古人的情感世界,領(lǐng)悟古人的人文情懷。
就詩(shī)歌鑒賞而言,要把握中國(guó)詩(shī)歌特征。中國(guó)詩(shī)歌,注重意境的創(chuàng)設(shè),講究通過(guò)意象組合展示生活圖景,從而傳達(dá)詩(shī)人的審美體驗(yàn)。因而讀詩(shī),把握意象是很關(guān)鍵的,把握了意象,就能把握意境。要在教師的指導(dǎo)下,掌握讀詩(shī)的基本要領(lǐng),熟悉詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧,從而達(dá)到鑒賞的目的,而這一切同樣是要通過(guò)大量的閱讀積累和反復(fù)誦讀、細(xì)致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,這就道出反復(fù)誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩(shī)的基礎(chǔ);讀詩(shī)而不能背誦等于不讀。能背誦,則必定有所領(lǐng)悟。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法4
俗話說(shuō)“砍柴不照紋,累死劈柴人!闭莆樟己玫恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,將會(huì)助您輕松提高成績(jī)!下文是高考網(wǎng)特為高二以及其他中學(xué)的所有同學(xué)們整合的高二生輕松提高語(yǔ)文成績(jī)的學(xué)習(xí)方法。
良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,指的是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)或練習(xí),逐漸養(yǎng)成并鞏固下來(lái)的一些好的行為方式或動(dòng)作傾向。從某種意義上講,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程,實(shí)際上就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),就理解方面說(shuō),是得到一種知識(shí);就運(yùn)用方面說(shuō),是養(yǎng)成一種習(xí)慣!彼哉f(shuō),只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),使自己一輩子受益無(wú)窮。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程,就是養(yǎng)成這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程:愛(ài)閱讀的習(xí)慣,精讀的習(xí)慣,默讀的習(xí)慣,朗讀的習(xí)慣,速讀的習(xí)慣,做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,用工具書(shū)的習(xí)慣,好問(wèn)的習(xí)慣;記日記的習(xí)慣,寫(xiě)隨筆的習(xí)慣,先構(gòu)思再寫(xiě)作的習(xí)慣,自己修改文章的習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)工整、美觀的習(xí)慣,注意行款、格式的習(xí)慣;專心聽(tīng)話的習(xí)慣,有禮貌說(shuō)話的習(xí)慣,與人文明交際、恰當(dāng)表達(dá)和交流的習(xí)慣;課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,集中精力上課的習(xí)慣,認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,自主探究的習(xí)慣,與人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,隨時(shí)留心學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣……這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、所有方面和全部過(guò)程。認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,就是逐漸養(yǎng)成這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程,它雖然不像別的學(xué)科那樣能很快見(jiàn)效,但是只要你持之以恒,就能養(yǎng)成這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能收到顯著的成效。比如閱讀,我們閱讀的多了,慢慢地就愛(ài)閱讀了,會(huì)閱讀了,閱讀的感悟能力也就提高了;我們寫(xiě)作,經(jīng)常寫(xiě),就越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)了,一天不寫(xiě)就會(huì)覺(jué)得不舒服,慢慢地寫(xiě)作水平也就提高了,還可能發(fā)表作品,品嘗寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣 高中歷史;我們進(jìn)行口語(yǔ)交際,經(jīng)常練習(xí),慢慢就會(huì)善于傾聽(tīng),善于根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行得體的表達(dá),懂得怎樣進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,適應(yīng)社會(huì)的能力也就強(qiáng)了;我們上課,我們學(xué)習(xí),慢慢懂得了上課應(yīng)該怎樣集中精力,應(yīng)該怎樣抓住重點(diǎn),了解了學(xué)習(xí)的有效方法。這些反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)積累、反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程,就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,就是我們提高語(yǔ)文能力的過(guò)程,也就是我們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。
所以說(shuō),這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的事情,需要我們認(rèn)真實(shí)踐、長(zhǎng)期歷練、不斷積累,才能逐漸養(yǎng)成。正像葉圣陶所說(shuō):“鍛煉語(yǔ)文習(xí)慣要有恒心,隨時(shí)隨地當(dāng)一件事做。正像矯正坐立的姿勢(shì)一樣,要隨時(shí)隨地坐得正立得正才可以養(yǎng)成坐得正立得正的習(xí)慣!
一旦這些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,你的語(yǔ)文能力就已經(jīng)提高了,也就具備了較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。而這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它會(huì)伴你奔向未來(lái),邁向成功,成為你終身受用不盡的寶貴財(cái)富。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法5
要有階段性和層次性
一般說(shuō)來(lái),語(yǔ)文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí)),一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí),重在掌握課本知識(shí),提高能力,使課本知識(shí)系統(tǒng)化,第二階段按照《考試說(shuō)明》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí)),一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí),一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,最后穿成串,連成線,達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段,通過(guò)一系列的練習(xí),進(jìn)行限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力,做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書(shū),自己總結(jié),自己查漏補(bǔ)缺,同時(shí)養(yǎng)精蓄銳,迎接高考。
要有可控性和針對(duì)性
語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對(duì)性上。制定的計(jì)劃要有長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃;既要有單元計(jì)劃,又要有課時(shí)計(jì)劃;既要有專題訓(xùn)練計(jì)劃,又要有綜合訓(xùn)練計(jì)劃;既要有一個(gè)月的計(jì)劃,又要有一周的計(jì)劃。制定的計(jì)劃要便于操作,便于落實(shí),防止落實(shí)失控。制定計(jì)劃要有針對(duì)性,要搞調(diào)查研究,搞好民意測(cè)驗(yàn),要了解學(xué)生實(shí)際,聽(tīng)取學(xué)生要求,有的放矢。制定的計(jì)劃一定要與學(xué)生見(jiàn)面,讓學(xué)生做到心中有數(shù),積極配合,變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊,扎扎實(shí)實(shí),有綱可循,有章可依。
要有靈活性
語(yǔ)文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃,除了時(shí)間和內(nèi)容的安排,還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密,切實(shí)可行。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際,靈活地加以調(diào)整,使復(fù)習(xí)發(fā)揮的效益,取得效果。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法6
新的學(xué)期又將來(lái)臨,迎來(lái)了,的是非常關(guān)鍵的,因?yàn)槭峭瑢W(xué)明年將要面對(duì)的生活。那么如何來(lái)對(duì)待即將到來(lái)的呢?
有的同學(xué)認(rèn)為“高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是以、練習(xí)、為主”。其實(shí)不然,高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的規(guī)律可循,按照規(guī)律學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。
在這里我就給大家提供四條建議:
一、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例,但大家不可忘記語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中,不重視積累,反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以,建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來(lái)閱讀一些文史哲類(lèi)的書(shū)籍。這樣既有助于放松自己的心情,又有助于語(yǔ)文的提高。
二、把握語(yǔ)文復(fù)習(xí)的基本范圍對(duì)于高考語(yǔ)文學(xué)習(xí),有兩種不同的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)為高考的語(yǔ)文復(fù)習(xí)沒(méi)有范圍,復(fù)習(xí)未必有用,指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績(jī)。另一種認(rèn)為高考的語(yǔ)文只要做習(xí)題就可以解決問(wèn)題,所以不管三七二十一,拿來(lái)就做。這兩種做法都是對(duì)高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為高考的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材,研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對(duì)高考的有效復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)的基本范圍就是你所做過(guò)的每一份中,你曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題,這是你的一份寶貴的“財(cái)富”,只有正確掌握好手中的每一點(diǎn)滴,確保正確率,才能從容面對(duì)將來(lái)的高考。
三、建立語(yǔ)文考試的積極心態(tài)古希臘著名學(xué)者阿基米德宣稱:“給我一個(gè)支點(diǎn),我將移動(dòng)地球!边@是何等氣魄的自信,正是這種令人驚嘆的自信,燃?xì)饬怂麩o(wú)比的智慧,使他做出了光照史冊(cè)的巨大貢獻(xiàn)。同樣在高二的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,考試不可避免,問(wèn)題是如何對(duì)待每一次的考試,我們應(yīng)把它作為衡量這一階段的學(xué)習(xí)水平的工具,而不應(yīng)作為考核自己的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們要在不斷的語(yǔ)文檢測(cè)中建立自己的評(píng)價(jià)體系,任何一方面的進(jìn)步都應(yīng)作為自己前進(jìn)的巨大動(dòng)力,給自己良好的信心,給自己積極的心態(tài),不因一次的失利而失去了最后的動(dòng)力。事實(shí)證明不自信會(huì)影響到你的正常發(fā)揮,尤其是你的寫(xiě)作發(fā)揮。所以,不管你現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾,要知道最后在語(yǔ)文考場(chǎng)中勝利的往往是那些曾經(jīng)自信——現(xiàn)在更加自信的考生!
四、培養(yǎng)語(yǔ)文寫(xiě)作的良好習(xí)慣在高考語(yǔ)文的整體復(fù)習(xí)中,寫(xiě)作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),很多同學(xué)對(duì)此不知所措,也覺(jué)得很難提高。我覺(jué)得新學(xué)期開(kāi)始就培養(yǎng)自己良好的寫(xiě)作習(xí)慣是非常重要的,大家不但可以通過(guò)的習(xí)作訓(xùn)練來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平,而且可以通過(guò)平時(shí)小段練習(xí)來(lái)提高。這樣的勤寫(xiě),并堅(jiān)持一段時(shí)間,你的寫(xiě)作一定會(huì)有較大的提高。同時(shí),在整體訓(xùn)練自己的寫(xiě)作時(shí),也可以通過(guò)找到小塊時(shí)間來(lái)訓(xùn)練自己的開(kāi)頭能力,結(jié)尾能力,過(guò)渡能力等。讓我們把寫(xiě)作作為一種生活,作為一種審美,作為一種釋然,這樣的良好習(xí)慣必定能使你在高三的學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。以上建議是我們?cè)谶@么多年高考輔導(dǎo)過(guò)程中總結(jié)而來(lái),供大家參考,希望大家?guī)е鵁崆,帶著信心,輕松走過(guò)高二的緊張復(fù)習(xí)階段。
其實(shí)高二是這三年中占有一定的重要位置。所以希望高二的學(xué)生們能夠把握住這一年的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法7
一、摘錄式。
讀書(shū)時(shí),把書(shū)報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片斷摘抄下來(lái)。摘錄時(shí)要注意,不能全抄,而要把書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)按人物類(lèi)、景物類(lèi)、狀物類(lèi)、警句類(lèi)等摘抄下來(lái)。日積月累,積少成多,積沙成塔,寫(xiě)作文需要時(shí),就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來(lái),參考使用。
二、體會(huì)式。
如李賀的《史綱評(píng)要》,脂硯齋的《重評(píng)石頭記》,皆是這樣的著作。體會(huì)也可以是札記。札記多為旁征博引,辯證考訂;體會(huì)多為引申闡發(fā),借題發(fā)揮。沈括的《夢(mèng)溪筆談》,茅盾的《讀書(shū)札記》,馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》,就是用的這種方式。這是寫(xiě)筆記的一種高級(jí)形式,要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見(jiàn),難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇,一旦需要時(shí),就可組織起來(lái),使之成為有價(jià)值的作品。
三、提綱式。
蓋房子要按圖紙搭好框架,框架搞好,再進(jìn)行房子裝修;寫(xiě)文章也一樣,要先想好文章的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu),這叫做列提綱。我們讀一篇文章,要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái),記下來(lái),弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫(xiě),提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要,具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心,記住要點(diǎn),理清思路,加深對(duì)文章的理解。如讀了《媽媽的“病”》一文,可按文章的主要內(nèi)容和作者的思路編列提綱:(1)媽媽犯了一種“怪”病,既不上“醫(yī)院”,也不讓人說(shuō);(2)媽媽給奶奶送年禮是一只又瘦又小的雞;(3)媽媽給外婆送年禮是四只又大又肥的雞和一大包的年禮;(4)作者抨擊少數(shù)婦女對(duì)母親和婆婆的兩種不同態(tài)度——孝敬與不孝順。這樣列提綱,對(duì)文章內(nèi)容了如指掌,印象深刻。如《黑格爾(邏輯學(xué))一書(shū)摘要》,《亞里士多德一書(shū)摘要》等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容,還往往寫(xiě)出自己的意見(jiàn)、批評(píng)或注釋,以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如“注意”“說(shuō)得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見(jiàn)或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明,最好以某一主線展開(kāi)。如,提要可突出主要人物及其作用、重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。
四、批注式。
在閱讀自己訂閱的報(bào)刊和購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍時(shí),為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,可邊讀邊在書(shū)中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方,寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾劃出來(lái),或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn),或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。這是一種最簡(jiǎn)易的筆記作法。
五、書(shū)簽式。
平時(shí)讀書(shū)時(shí),遇到需要背誦的內(nèi)容,可以記在書(shū)簽上。把書(shū)簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書(shū)簽的袋子里,一有空就讀一讀、念一念、背一背,直到背得滾瓜爛熟,記得牢為止,再把它存放起來(lái)。這種書(shū)簽式的方法,可以幫助我們記憶。如此反復(fù),腦子里積累的東西就會(huì)越來(lái)越多了。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法8
1.基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用
基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容重在積累,關(guān)鍵是運(yùn)用。包括:漢字的形音義,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)的使用,辨析并修改病句,擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續(xù)寫(xiě)句子,選用、仿用、變換句式,語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,使用常見(jiàn)修辭方法等。對(duì)于這一部分,同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),日積月累,定會(huì)得到高分。
A、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
B、可以把平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上,定時(shí)集中糾正,還可以進(jìn)行形似字,同音字的組詞練習(xí)。
C、每學(xué)新課,先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),通過(guò)查字典再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),不能死記硬背;在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化,一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。
D、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語(yǔ)部分應(yīng)是重點(diǎn)。
E、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持“長(zhǎng)流水,不斷線”,根據(jù)自己情況,每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語(yǔ),到一定時(shí)期,特別是階段性考試之后,將還不熟悉的詞語(yǔ)用過(guò)篩子的方法挑出來(lái),再次復(fù)習(xí),直至越來(lái)越少。
2.文言文閱讀
文言文提高重要關(guān)注的是誦讀、翻譯、理解和背誦。針對(duì)這些老師提出了一些相關(guān)的要求。比如在翻譯中要求信、達(dá)、雅等。在背誦和理解方面也提到了分小段各個(gè)擊破,借助聯(lián)想,不斷復(fù)習(xí)等方法。
3.怎樣寫(xiě)應(yīng)試作文
作文的開(kāi)頭和結(jié)尾要寫(xiě)好,題目要擬寫(xiě)得恰當(dāng)特別。卷面整潔,可以大膽地引用詩(shī)詞等要求。這些都有助于學(xué)生取得好成績(jī)。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法9
多問(wèn):“三人行,必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難,要獨(dú)立鉆研,實(shí)在解決不了的,要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使你融會(huì)貫通。
多寫(xiě):俗話說(shuō),眼看十遍,不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試,有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò),為什么呢?就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題,往往看似容易寫(xiě)來(lái)難,也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě),切忌眼高手低。
多練:就是通過(guò)做練習(xí)題,檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清,要注意歸納總結(jié),尋找規(guī)律,觸類(lèi)旁通,增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題,既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,也要自覺(jué)地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,但不做一定數(shù)量的練習(xí)題,也談不上質(zhì)量。練然后知不足,及時(shí)反饋矯正,以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
多想:復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固?梢詮狞c(diǎn)到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),形成知識(shí)體系,印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí),要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制,無(wú)論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí),通過(guò)聯(lián)想,也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法10
語(yǔ)文學(xué)習(xí)絕不是一蹴而就、短期見(jiàn)效的容易事,不可平時(shí)不努力,考前抱佛腳的。
平時(shí)至少應(yīng)該做到多讀、多寫(xiě)、多想、多問(wèn),積累一切同語(yǔ)文有關(guān)——甚至看似無(wú)關(guān)的知識(shí),應(yīng)該有一個(gè)“零存整取”的語(yǔ)言存折(精致便攜的小本子),把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的所有美妙有趣的語(yǔ)言素材統(tǒng)統(tǒng)存將進(jìn)去,使之“滾雪球”般日漸膨脹、壯大、豐富、充實(shí),到時(shí)候“錢(qián)包”鼓了,自然“財(cái)大氣粗”、左右逢源了,諒不至于現(xiàn)在這樣“捉襟見(jiàn)肘”吧?
另外,你真得琢磨語(yǔ)言這玩藝兒——它太神奇美妙了。理論上講,世上的一切都在語(yǔ)言的囊中;每有一種事物——無(wú)論是客觀、宏觀的大千世界,還是主觀、微觀的人類(lèi)情感——都必有一種語(yǔ)言形式與之對(duì)應(yīng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本任務(wù),就是尋到那種最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式——而且這個(gè)“ 形式”一定是既帶有你的鮮明的個(gè)人風(fēng)格,又符合客觀實(shí)際和其他同種語(yǔ)言使用者的約定俗成的“游戲規(guī)則”。
你也許又問(wèn)了:“那語(yǔ)文沒(méi)邊沒(méi)沿,浩如煙海,上至天文地理、下至雞毛蒜皮,我實(shí)在是老虎吃天,無(wú)處下口啊!”
夫子說(shuō):此言差矣。你至少每周有5節(jié)左右的語(yǔ)文課吧?你手里至少有語(yǔ)文課本還有語(yǔ)文讀本吧?你不至于從來(lái)不看《讀者》《青年文摘》《語(yǔ)文報(bào)》或其他報(bào)刊雜志以及常更常新的暢銷(xiāo)書(shū)籍吧?每學(xué)一課,你至少首先可以新認(rèn)識(shí)幾個(gè)字詞吧?至少可以新熟悉一兩個(gè)漂亮的句子吧?如果文章字字珠璣、妙語(yǔ)迭出,充滿哲理,則不止一兩句吧?至少可以從中學(xué)到或借來(lái)一兩種表情達(dá)意的方法技巧吧?就內(nèi)容而言,你至少可以從中得到一些科學(xué)知識(shí)的拓展或思想感情的啟發(fā)和熏陶吧?當(dāng)你的思維被激活,你總會(huì)有想寫(xiě)點(diǎn)什么的沖動(dòng)吧?馬上動(dòng)筆記下那些稍縱即逝的思想情感的碎片或火花——這便是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的較高境界了。難道就真的像你說(shuō)的那樣沒(méi)的可學(xué)、無(wú)物可抓么?
從理論上說(shuō):天地宇宙有多大,你的語(yǔ)文課堂就該有多大;天下眾生有多多,你的語(yǔ)文老師就有多多;文字讀物有多少,你的語(yǔ)文課本就有多少。用我們語(yǔ)文界的行話說(shuō)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。生活每時(shí)每刻都在向你傳達(dá)有關(guān)語(yǔ)文的有用信息,大自然每時(shí)每刻都在與人類(lèi)進(jìn)行著心靈的對(duì)話,關(guān)鍵是我們往往缺少靈敏的接收器和聰明的翻譯家(詩(shī)人、小說(shuō)家都是)。
回到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái),我們無(wú)非是要在老師指導(dǎo)下——或干脆自學(xué),達(dá)到這樣兩個(gè)目標(biāo):
一.形式上,擁有足夠的詞匯量(理論上當(dāng)然越多越好),掌握相應(yīng)的語(yǔ)言游戲規(guī)則——語(yǔ)法、修辭、章法、邏輯等等,積累比較豐富的語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)。
二.內(nèi)容上,因?yàn)槟闶侵袊?guó)人,你在使用自己的母語(yǔ),所以你至少應(yīng)該順便的、自然而然的接受、繼承并理所當(dāng)然的熱愛(ài)、弘揚(yáng)借助漢語(yǔ)賴以傳承和發(fā)展的中華民族的幾千年的燦爛文明(當(dāng)然是這種文明中的精華),進(jìn)而擁有一顆地道的中國(guó)心、純粹的民族魂,從而使你從膚色、頭發(fā),到行為習(xí)慣,到靈魂情感都是真真正正的、中華民族的、優(yōu)秀的子孫和公民。你應(yīng)該借助對(duì)這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用,包括還通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒利用這種語(yǔ)言翻譯介紹到中國(guó)來(lái)的、世界各民族的優(yōu)秀文明成果和智慧,進(jìn)而成為一個(gè)寬容、仁慈、文明、大度、優(yōu)雅、從容的現(xiàn)代公民。
僅僅實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo),我還不能保證你的生命質(zhì)量和靈魂質(zhì)量;只有實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目標(biāo),你才可以說(shuō)是完成國(guó)民教育也是自我教育的根本任務(wù),達(dá)到了理想的教育境界也是理想的人生境界。至少你要一致保持向這個(gè)方向的努力。
這第二個(gè)目標(biāo),也許對(duì)應(yīng)試沒(méi)有明顯的直接“療效”,但它至少可以使你的'作文在思想情感上出手不凡、高人一籌。這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)為什么同時(shí)也是修身養(yǎng)性的做人學(xué)習(xí)的道理。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必然會(huì)使我們?cè)敬植跍\陋的心靈日臻細(xì)膩、豐富、深刻、美好。
第一個(gè)目標(biāo)只會(huì)給你考場(chǎng)答題和作文的技巧和皮毛(形式),不會(huì)給你更持久、更長(zhǎng)效的“內(nèi)力”——充實(shí)的內(nèi)心,高尚的靈魂,偉大的理想,博大的人文情懷等等等等。
總之,語(yǔ)文的學(xué)習(xí),關(guān)乎生命的質(zhì)量,關(guān)乎靈魂的質(zhì)量,萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的。而要想學(xué)好語(yǔ)文,是沒(méi)有什么捷徑和訣竅的。如果說(shuō)有,那便是時(shí)刻保持同語(yǔ)言文字的最親密接觸,時(shí)刻保持對(duì)語(yǔ)言文字所傳達(dá)的人類(lèi)共同的美好情感和卓越智慧的零距離接觸。只有老老實(shí)實(shí)的付出,才會(huì)有最終的美好收獲。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法11
想學(xué)好高二語(yǔ)文,歸納為最重要的一點(diǎn)就是注重積累。
高中語(yǔ)文的“教學(xué)內(nèi)容和要求”分為閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等部分。這些能力目標(biāo)是在高中三年的學(xué)習(xí)里完成的,而高二年正是在高一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的繼續(xù)和延伸,是能力的進(jìn)一步發(fā)展.因此需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀,擴(kuò)大閱讀面,在閱讀中領(lǐng)悟,提升自己的閱讀能力。
部分課文要精研細(xì)讀,具體到第三冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,“文言文閱讀”部分,選編的兩個(gè)單元八篇課文是要精研細(xì)讀的,這是形成閱讀能力的前提,文章涉及的文言知識(shí),如通假字,古今異義,一詞多義,詞類(lèi)活用,特殊句式和固定句式要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸類(lèi)和積累。文言語(yǔ)感同樣是要反復(fù)誦讀才能形成的,因而要熟讀課文乃至背誦,這樣才有望形成一種能力,并遷移到課外閱讀,達(dá)到“觸類(lèi)旁通”的效果!蹲x本》選編的文章正是教材的輔助,是檢驗(yàn)自身閱讀能力的很好的范本。要認(rèn)真地閱讀,走進(jìn)古人的情感世界,領(lǐng)悟古人的人文情懷。
就詩(shī)歌鑒賞而言,要把握中國(guó)詩(shī)歌特征。中國(guó)詩(shī)歌,注重意境的創(chuàng)設(shè),講究通過(guò)意象組合展示生活圖景,從而傳達(dá)詩(shī)人的審美體驗(yàn).因而讀詩(shī),把握意象是很關(guān)鍵的,把握了意象,就能把握意境.要在教師的指導(dǎo)下,掌握讀詩(shī)的基本要領(lǐng),熟悉詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧,從而達(dá)到鑒賞的目的,而這一切同樣是要通過(guò)大量的閱讀積累和反復(fù)誦讀,細(xì)致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,這就道出反復(fù)誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩(shī)的基礎(chǔ);讀詩(shī)而不能背誦等于不讀。能背誦,則必定有所領(lǐng)悟。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法12
1、提前預(yù)習(xí)課文
(1)預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要階段,所以在老師上課之前,可以提前預(yù)習(xí)好課文,先自學(xué)一下。
(2)在預(yù)習(xí)中多運(yùn)用自己所獲得的知識(shí)和方法,主動(dòng)去解決自己可以解決的問(wèn)題,然后將不懂的問(wèn)題記下來(lái),在上課時(shí)跟老師和同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。
2、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題
(1)在遇到不懂的題目,學(xué)會(huì)先自己思考,或者先查找一些資料,嘗試自己解決,如果自己無(wú)法解決,那么可以像老師或者同學(xué)請(qǐng)教,一起學(xué)習(xí)討論來(lái)解決問(wèn)題。
(2)在上課不懂的問(wèn)題學(xué)會(huì)積極提問(wèn),最好是有問(wèn)題立馬解決掉以防忘記,或者避免下次又出現(xiàn)同樣的問(wèn)題而煩惱。
3、多讀課文
(1)語(yǔ)文不僅要多背,還要多讀,可以將課本要反復(fù)閱讀,直到把問(wèn)題看的透徹和明白。
(2)每天可以計(jì)劃需要讀幾篇文章,大概多久要讀完,這樣對(duì)提高閱讀成績(jī)非常有幫助,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,一定要學(xué)會(huì)怎么正確的提高成績(jī)。
4、多做習(xí)題
學(xué)語(yǔ)文,書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文是非常的重要的,為了鞏固知識(shí),最好在課下做一些練習(xí),知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
5、課外積累
(1)多瀏覽不同的書(shū)籍和報(bào)紙雜志,可以從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,然后寫(xiě)下筆記,還可以讀一些課外文章,多積累一些課外知識(shí)。
(2)學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)生活,多了解社會(huì)的動(dòng)態(tài),使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí),更能豐富我們的生活。
6、提高寫(xiě)作能力
寫(xiě)作的基礎(chǔ)是素材和思路,平時(shí)要多閱讀多積累。有了積累后,可以多看看那些優(yōu)秀作文,找找寫(xiě)作的思路,要多動(dòng)筆寫(xiě),學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通,這樣寫(xiě)作能力才會(huì)不斷地提高。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法13
《教學(xué)大綱》將高中語(yǔ)代的“教學(xué)內(nèi)容和要求”分為閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等部分。
這些能力目標(biāo)是在高中三年的學(xué)習(xí)里完成的,而高二年正是在高一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的繼續(xù)和延伸,是能力的進(jìn)一步發(fā)展。因此需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀,擴(kuò)大閱讀面,在閱讀中領(lǐng)悟,提升自己的閱讀能力。
這些課代要精研細(xì)讀
具體到第三冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,我個(gè)人的看法是,“代言代閱讀”部分,選編的兩個(gè)單元八篇課代是要精研細(xì)讀的,這是形成閱讀能力的前提,代章涉及的代言知識(shí),如通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式和固定句式要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸類(lèi)和積累。代言語(yǔ)感同樣是要反復(fù)誦讀才能形成的,因而要熟讀課代乃至背誦,這樣才有望形成一種能力,并遷移到課外閱讀,達(dá)到“觸類(lèi)旁通”的效果!蹲x本》選編的代章正是教材的輔助,是檢驗(yàn)自身閱讀能力的很好的范本。要認(rèn)真地閱讀,走進(jìn)古人的情感世界,領(lǐng)悟古人的人代情懷。
就詩(shī)歌鑒賞而言,要把握中國(guó)詩(shī)歌特征。中國(guó)詩(shī)歌,注重意境的創(chuàng)設(shè),講究通過(guò)意象組合展示生活圖景,從而傳達(dá)詩(shī)人的審美體驗(yàn)。因而讀詩(shī),把握意象是很關(guān)鍵的,把握了意象,就能把握意境。要在教師的指導(dǎo)下,掌握讀詩(shī)的基本要領(lǐng),熟悉詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧,從而達(dá)到鑒賞的目的,而這一切同樣是要通過(guò)大量的閱讀積累和反復(fù)誦讀、細(xì)致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,這就道出反復(fù)誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩(shī)的基礎(chǔ);讀詩(shī)而不能背誦等于不讀。能背誦,則必定有所領(lǐng)悟。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法14
高中的語(yǔ)文內(nèi)容廣泛、知識(shí)性強(qiáng)、融合性強(qiáng),側(cè)重于考查學(xué)生的思辨和表達(dá)能力,需要學(xué)生有更強(qiáng)的自主性。
基礎(chǔ)薄弱一些的學(xué)生需要夯實(shí)基礎(chǔ),多練習(xí)選擇題,拿穩(wěn)基礎(chǔ)分,文本閱讀題目可以對(duì)常考題型進(jìn)行梳理,總結(jié)答題思路,作文部分可以多進(jìn)行素材積累,通過(guò)列大綱的方式優(yōu)化文章結(jié)構(gòu);
基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生可以把重點(diǎn)放在知識(shí)面的擴(kuò)充上,在完成古詩(shī)文閱讀時(shí)多進(jìn)行作者生平、創(chuàng)作背景、文學(xué)常識(shí)的拓展,多閱讀不同類(lèi)型的文章,如外國(guó)短篇小說(shuō)、國(guó)內(nèi)具有鄉(xiāng)土氣息或特殊時(shí)代背景的小說(shuō)、名家散文等,最好選擇以往真題中出現(xiàn)過(guò)的文章,更具有針對(duì)性。
學(xué)生們應(yīng)注意關(guān)注時(shí)事要點(diǎn),可以閱讀一些針對(duì)時(shí)事要點(diǎn)的評(píng)論性文章,開(kāi)闊自己的視野,豐富看待事物的角度,鍛煉自己的思辨能力。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法15
新的學(xué)期又將來(lái)臨,高一學(xué)生迎來(lái)了高二,高二的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的,因?yàn)槭峭瑢W(xué)明年將要面對(duì)高三的生活。那么如何來(lái)對(duì)待即將到來(lái)的高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢?
有的同學(xué)認(rèn)為“高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是以復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試為主”。其實(shí)不然,高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的規(guī)律可循,按照規(guī)律學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。
在這里我就給大家提供四條建議:
一、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例,但大家不可忘記語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中,不重視積累,反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以,建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來(lái)閱讀一些文史哲類(lèi)的書(shū)籍。這樣既有助于放松自己的心情,又有助于語(yǔ)文能力的提高。
二、把握語(yǔ)文復(fù)習(xí)的基本范圍對(duì)于高考語(yǔ)文學(xué)習(xí),有兩種不同的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)為高考的語(yǔ)文復(fù)習(xí)沒(méi)有范圍,復(fù)習(xí)未必有用,指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績(jī)。另一種認(rèn)為高考的語(yǔ)文只要做習(xí)題就可以解決問(wèn)題,所以不管三七二十一,拿來(lái)就做。這兩種做法都是對(duì)高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為高考的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材,研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對(duì)高考的有效復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)的基本范圍就是你所做過(guò)的每一份試卷中,你曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題,這是你的一份寶貴的“財(cái)富”,只有正確掌握好手中的每一點(diǎn)滴知識(shí),確保正確率,才能從容面對(duì)將來(lái)的高考。
三、建立語(yǔ)文考試的積極心態(tài)古希臘著名學(xué)者阿基米德宣稱:“給我一個(gè)支點(diǎn),我將移動(dòng)地球!边@是何等氣魄的自信,正是這種令人驚嘆的自信,燃?xì)饬怂麩o(wú)比的智慧,使他做出了光照史冊(cè)的巨大貢獻(xiàn)。同樣在高二的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,考試不可避免,問(wèn)題是如何對(duì)待每一次的考試,我們應(yīng)把它作為衡量這一階段的學(xué)習(xí)水平的工具,而不應(yīng)作為考核自己的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們要在不斷的語(yǔ)文檢測(cè)中建立自己的評(píng)價(jià)體系,任何一方面的進(jìn)步都應(yīng)作為自己前進(jìn)的巨大動(dòng)力,給自己良好的信心,給自己積極的心態(tài),不因一次的失利而失去了最后的動(dòng)力。事實(shí)證明不自信會(huì)影響到你的正常發(fā)揮,尤其是你的寫(xiě)作發(fā)揮。所以,不管你現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾,要知道最后在語(yǔ)文考場(chǎng)中勝利的往往是那些曾經(jīng)自信——現(xiàn)在更加自信的考生!
四、培養(yǎng)語(yǔ)文寫(xiě)作的良好習(xí)慣在高考語(yǔ)文的整體復(fù)習(xí)中,寫(xiě)作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),很多同學(xué)對(duì)此不知所措,也覺(jué)得很難提高。我覺(jué)得新學(xué)期開(kāi)始就培養(yǎng)自己良好的寫(xiě)作習(xí)慣是非常重要的,大家不但可以通過(guò)課堂的習(xí)作訓(xùn)練來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平,而且可以通過(guò)平時(shí)小段練習(xí)來(lái)提高。這樣的勤寫(xiě),并堅(jiān)持一段時(shí)間,你的寫(xiě)作一定會(huì)有較大的提高。同時(shí),在整體訓(xùn)練自己的寫(xiě)作時(shí),也可以通過(guò)找到小塊時(shí)間來(lái)訓(xùn)練自己的開(kāi)頭能力,結(jié)尾能力,過(guò)渡能力等。讓我們把寫(xiě)作作為一種生活,作為一種審美,作為一種釋然,這樣的良好習(xí)慣必定能使你在高三的學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。以上建議是我們?cè)谶@么多年高考輔導(dǎo)過(guò)程中總結(jié)而來(lái),供大家參考,希望大家?guī)е鵁崆,帶著信心,輕松走過(guò)高二的緊張復(fù)習(xí)階段。
其實(shí)高二是高中這三年中占有一定的重要位置。所以希望高二的學(xué)生們能夠把握住這一年的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
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