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      1. 新課改下高中物理的學(xué)習(xí)方法

        時(shí)間:2021-01-15 16:37:48 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

        新課改下高中物理的學(xué)習(xí)方法

          新一輪課程改革標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)代——課程改革時(shí)代,這種改革不只是教育內(nèi)部的事,而是一個(gè)社會(huì)化的工程。它意味著我國學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成與不斷完善。此次高中課程改革具有“四多一制”的突出特點(diǎn),即:課程結(jié)構(gòu)多樣化,課程內(nèi)容多層次,課程實(shí)施注重多實(shí)踐,課程教材作多種選擇;建立學(xué)分制的課程管理評(píng)價(jià)體系。

        新課改下高中物理的學(xué)習(xí)方法

          根據(jù)新《課標(biāo)》,教師在教學(xué)中注意了三個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變了知識(shí)觀。從偏重于知識(shí)的傳授向知識(shí)與操作的協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變,從局限于基礎(chǔ)知識(shí)向廣博知識(shí)面協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變,使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、情感、能力、品德等綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。二是轉(zhuǎn)變了方法觀。教師的教學(xué)方法從單邊的“師講生聽”到“老師引導(dǎo),學(xué)生參與”的雙向交流,教學(xué)中應(yīng)更多重視了參與實(shí)踐活動(dòng),重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。三是轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀。老師在教學(xué)中不再將學(xué)生視為知識(shí)的容器,而是更多地看作共同探索新知識(shí)的伙伴。

          新的形式下,剛進(jìn)入高中的學(xué)生,面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、身心狀態(tài)、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的變化。而對(duì)于高中一年級(jí)物理,普遍反映難學(xué),這是由于從初中升入高中,教學(xué)內(nèi)容的較大變化以及教學(xué)方法的不斷更新和學(xué)習(xí)要求的提高,形成了一個(gè)較高的“臺(tái)階”,可能給我們帶來暫時(shí)的不適應(yīng)和學(xué)習(xí)上的困難。具體分析,有三個(gè)“臺(tái)階”。臺(tái)階一是從思維方法上,要求學(xué)生從形象思維進(jìn)入抽象思維,完成認(rèn)識(shí)能力的一大飛躍;臺(tái)階二是從能力要求上,高中物理學(xué)習(xí)提出了更高的要求;臺(tái)階三是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的變更和適應(yīng)。

          針對(duì)上述情況,我認(rèn)為可從以下五個(gè)方面做好高中物理的學(xué)習(xí)。

          一、抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),帶著問題去學(xué)習(xí)物理,從而適時(shí)地分散難點(diǎn),突出重點(diǎn)。

          為學(xué)好物理,必須培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

          一讀:要從頭到尾閱讀課文,圈出重點(diǎn),疑點(diǎn)、難點(diǎn),形成物理知識(shí)的初步結(jié)構(gòu),并且在聽課時(shí)能有針對(duì)性地突出疑點(diǎn)、難點(diǎn),抓住中心。

          二看:課本插圖是編者為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解某些物理現(xiàn)象,插圖形象生動(dòng),具有趣味,學(xué)生通過看圖,在愉快中學(xué)到知識(shí)。

          三做:物理是以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)的科學(xué),課前預(yù)習(xí)必須要結(jié)合教材內(nèi)容預(yù)習(xí)好“實(shí)驗(yàn)”。

          四想:教材每節(jié)后面有思考題,在看完書后可以嘗試看能否解決,增強(qiáng)聽講的目的性,抓住重點(diǎn)。

          五議:討論的議題是學(xué)生預(yù)習(xí)中感覺模糊,疑難的問題,討論有助于學(xué)生重讀教材,深入思考,把握物理概念的含義,規(guī)律的內(nèi)容及適用條件。

          六記:將課文重要的概念定律,公式等多看幾遍,以加深理解,以便在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。

          二、物理核心內(nèi)容——物理概念的學(xué)習(xí)

          要抓住概念的.本質(zhì)屬性,聯(lián)系實(shí)例理解概念,抽象概念的理解是困難的,但我們可以抓住兩個(gè)概念的差異,從不同的角度突出這種差異,進(jìn)行區(qū)別。一是可以通過列舉具體的典型例子加以糾正,使概念深化,找出兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,如在學(xué)習(xí)速度和加速度時(shí),可以列舉速度大而加速度小,加速度大而速度小的運(yùn)動(dòng)物體進(jìn)行理解。為了特別強(qiáng)調(diào)加速度和速度的概念可以運(yùn)用圖象進(jìn)行區(qū)別,說明在V-t圖象中,斜率表示物體的加速度,縱坐標(biāo)表示物體的速度。

          三、重視對(duì)物理現(xiàn)象的觀察

          高中階段觀察能力比初中有所提高,除了要求學(xué)生有目的地觀察,辨明觀察對(duì)象的主要特征外,還進(jìn)一步要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象所發(fā)生變化的程以及變化的條件。物理現(xiàn)象的觀察對(duì)于物理學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)的地位。學(xué)習(xí)物理首先必須了解客觀世界是什么樣子,而只有通過對(duì)物理現(xiàn)象的觀察才能做到了解。另外,只有觀察大量的物理現(xiàn)象,才能理解理論的事實(shí)依據(jù)和適用范圍,并在此過程中檢驗(yàn)物理理論正確與否。

          四、精選習(xí)題,跳出題海,注重錯(cuò)因分析,培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

          審題的過程就是將一個(gè)具體的物理現(xiàn)象抽象成一個(gè)或幾個(gè)物理模型的過程,為下一步解題作準(zhǔn)備。高中的習(xí)題比初中復(fù)雜得多,光靠讀題就列式計(jì)算往往會(huì)出錯(cuò)。良好的審題習(xí)慣可以幫助學(xué)生少犯錯(cuò)誤,所以要求學(xué)生在讀題時(shí),一要?jiǎng)澇鲫P(guān)鍵詞來,二要畫草圖,凡是可以畫的必須畫,草圖上要標(biāo)明題中已知的物理量。復(fù)雜的題,有幾個(gè)過程就要畫幾幅草圖。

          五、重視實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

          仔細(xì)觀察老師做演示實(shí)驗(yàn),甚至自己動(dòng)手做,通過多種途徑感知事物,增強(qiáng)由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力,通過直觀的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,把難學(xué)的東西化為易學(xué)的東西,這樣掌握的知識(shí)更牢靠,從而增加學(xué)習(xí)物理的興趣。課本中的這些實(shí)驗(yàn)主要是用來驗(yàn)證規(guī)律的,但如果我們能認(rèn)真研究并做好這些實(shí)驗(yàn),我們的收獲就不僅在于驗(yàn)證規(guī)律,它同時(shí)能使我們發(fā)現(xiàn)物理是有趣的,從而激發(fā)我們學(xué)習(xí)物理的興趣,只有對(duì)物理感興趣,才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好。

          我們只要注意掌握了上面的方法,學(xué)習(xí)物理就相對(duì)簡單了。

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