《學(xué)習(xí)策略與思維方法》講座 正確對(duì)待學(xué)業(yè)考試
正確對(duì)待學(xué)業(yè)考試
一、考試的意義
學(xué)�？荚囀墙逃虒W(xué)的必要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生成績(jī)和教學(xué)效果的一種方法，還是收集反饋信息，使教學(xué)系統(tǒng)具有自我糾正功能的系統(tǒng)，以及甄別學(xué)生的知識(shí)、技能、智力、能力、品德、體質(zhì)等素質(zhì)的一種活動(dòng)。
學(xué)校的各種考試分屬于三種模式：①學(xué)業(yè)考試模式，如日常教學(xué)過程中的各種考試；②資格考試模式，如各學(xué)段畢業(yè)會(huì)考；③選拔考試模式，如各級(jí)升學(xué)考試。本講只重點(diǎn)討論學(xué)業(yè)考試。
考試與教學(xué)是不可分割的。無考試的教學(xué)過程是不完整的過程，通過考試可以實(shí)現(xiàn)師生間的信息交流，教師可以了解自己的教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生也可以自我評(píng)價(jià)，改進(jìn)學(xué)習(xí)。因此，主張無考試的學(xué)習(xí)是不足取的。
值得注意的是，考試結(jié)果（如分?jǐn)?shù)）也僅僅是對(duì)學(xué)生實(shí)行多元化評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，過分地夸大考試和分?jǐn)?shù)的功能，過于頻繁的考試，甚至把考試當(dāng)作對(duì)學(xué)生管、卡、壓的懲罰工具，當(dāng)作追求某種功利的手段，如利用考試分?jǐn)?shù)排名次、分班級(jí)、定獎(jiǎng)罰，引導(dǎo)師生把片面追求考試分?jǐn)?shù)做為共同的目標(biāo)，而不惜做假、押題、舞弊，真如考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根，這是十分有害的。
目前，不少學(xué)校除了每學(xué)期設(shè)置有末考、段考外，還頻繁地舉行月考、周考，學(xué)校間的聯(lián)考,高三還有數(shù)不清的模擬考試和每周考、每晚考。而且每次末考、段考、月考、聯(lián)考、模擬考試之后，都要公布成績(jī)排行榜，用來評(píng)價(jià)和督促教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣過分地夸大了考試和分?jǐn)?shù)的功能，消極影響是很大的。
二、正確對(duì)待學(xué)業(yè)考試和分?jǐn)?shù)
學(xué)校日常教學(xué)中的學(xué)業(yè)考試有平時(shí)測(cè)驗(yàn)，期中、期末考試。對(duì)待平時(shí)測(cè)驗(yàn)只要平時(shí)認(rèn)真抓好各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（預(yù)、聽、復(fù)、練、總）就行了；對(duì)于期中、期末考試還要按照教學(xué)進(jìn)程認(rèn)真進(jìn)行考前的階段性的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和總結(jié)。無論對(duì)待哪種學(xué)業(yè)考試都不必有思想壓力，都要以平和的心態(tài)，認(rèn)真而從容地去對(duì)待和完成考試。但對(duì)這類考試，學(xué)生還應(yīng)做好考試后的總結(jié),即自我評(píng)價(jià)和矯正工作。
考試分?jǐn)?shù)是考試的一種結(jié)果，是反映學(xué)習(xí)水平的一種標(biāo)志。但它受制于諸多因素，如學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)及考前復(fù)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生考試當(dāng)場(chǎng)的心態(tài)，教師試卷命題的質(zhì)量和考試的方式等等。因此，單由分?jǐn)?shù)并不能全面和真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力的。片面追求高分，斤斤計(jì)較考試分?jǐn)?shù)的高低，會(huì)促使學(xué)生考前不去全面把握教材，而致力于揣摩老師命題內(nèi)容，唯老師所講是從，猜題押題，甚至不惜違章作弊，使備考復(fù)習(xí)存在很大的片面性、選擇性。這樣將嚴(yán)重影響學(xué)生去獲取全面、系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，考試結(jié)果就很難真實(shí)反映自己的學(xué)習(xí)狀況，也很難通過考試發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題并及時(shí)矯正。這必然會(huì)影響自己的'后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，考試、分?jǐn)?shù)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，直接阻礙學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的形成。同時(shí)，還會(huì)使學(xué)生變得謹(jǐn)小慎微、失去個(gè)性、只會(huì)順從、缺少創(chuàng)新、總是圍著老師轉(zhuǎn)，總是圍著考試轉(zhuǎn)，成為考試的奴隸，成為分?jǐn)?shù)的奴隸�？傊�，除選拔性考試外，以追求高分作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕對(duì)是有害的。
三、認(rèn)真抓好考前復(fù)習(xí)
對(duì)于期中、期末考試，考前復(fù)習(xí)一般是指考前的一星期左右的系統(tǒng)復(fù)習(xí)及在臨考前的24小時(shí)或12小時(shí)的強(qiáng)化記憶。抓好期中、期未考前復(fù)習(xí)要認(rèn)真做到：
1、制訂一個(gè)考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)計(jì)劃
�、購�(fù)習(xí)時(shí)間要巧安排。首先是要注意長(zhǎng)計(jì)劃與短安排相結(jié)合，安排一個(gè)時(shí)間表，包括復(fù)習(xí)的科目、內(nèi)容、方法，文科理科宜交替安排，需要強(qiáng)化及強(qiáng)記的內(nèi)容放在早晨和晚上，還要注意適當(dāng)?shù)匕才朋w育運(yùn)動(dòng)與休息的時(shí)間。
�、趶�(fù)習(xí)內(nèi)容要既有重點(diǎn)又要全面。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)總是雙基，總是概念、規(guī)律、方法。而且要全面落實(shí)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。不留空白，不能猜題押題而進(jìn)行選擇性的復(fù)習(xí)。
2、組織并利用好系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料
�、俾牶脧�(fù)習(xí)課，記好復(fù)習(xí)課筆記。
�、谠谝郧跋到y(tǒng)總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)再進(jìn)一步綜合與歸納，使之高度濃縮，特別注意使用系統(tǒng)的總結(jié)歸納圖表。
�、圻m當(dāng)練習(xí)，并完成對(duì)各類題型的訓(xùn)練和分析，包括對(duì)以前相關(guān)作業(yè)、試卷錯(cuò)誤的清理。但不能過分糾纏于一時(shí)難以搞清的某一、兩個(gè)習(xí)題或試題之中。
3、注重臨考前的強(qiáng)化記憶
臨考前的一天復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化記憶上。其中特別要注意的是：
�、購�(qiáng)化記憶要在建立在系統(tǒng)化的知識(shí)體系和方法體系上。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化的知識(shí)才易于記憶。
�、趶�(qiáng)化記憶的內(nèi)容要突出重點(diǎn)，少而精。如重要的概念、定律、定理、原理、公式、法則；重要的詞匯和語法規(guī)則；重要的歷史事件及其前因后果；重要的理論、觀點(diǎn)與事實(shí)等等。
�、蹚�(qiáng)化記憶的方法是多用嘗試回憶法。
四、認(rèn)真搞好考后總結(jié)
1、認(rèn)真聽好考試講評(píng)課。要做到一邊用心聽，一邊在試卷上記，還要一邊積極思考：自己錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，或者還有不同的解法嗎？
2、搞好考試與試卷的分析。包括個(gè)人的考試狀況、試卷分析、存在問題的原因等，均要做全面的分析。
3、抓好考后的改錯(cuò)練習(xí)。
改錯(cuò)要及時(shí)，甚至可收集到專門的錯(cuò)題集中去，做為以后復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
4、做好考試的全面總結(jié)。
�、賹�(duì)各個(gè)學(xué)科的考試情況進(jìn)行綜合分析：包括哪些學(xué)科考得好，哪些學(xué)科考得差，為什么，有無偏科現(xiàn)象，怎樣糾正等。
�、趯�(duì)具體學(xué)科的考試情況進(jìn)行總結(jié)。包括自己對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)理解的深透性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、對(duì)知識(shí)記憶的清晰程度以用自己的計(jì)算能力等進(jìn)行反思。
③對(duì)學(xué)習(xí)與應(yīng)試方法總結(jié)。從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從失敗和挫折中總結(jié)教訓(xùn)。
[標(biāo)簽：講座,公益講座]
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