語文學習方法研究性學習報告

語文學習方法研究性學習報告

　　語文研究性學習作為其校本課程、學校文化的組成部分，應該體現學校的地域特色、文化特色。為大家分享了語文學習方法學習報告，一起來看看吧！

　　一、問題的提出。

　　在長期的教育教學實踐中,我發現學生在學習過程中往往習慣于老師安排學習任務，傾向于依靠教師的幫助，不是自主思考、自主學習�！白约菏菍W習的主人”的觀念非常淡薄。這種學習觀念影響著學生的成長�！墩Z文課程標準》指出“學生是學習和發展的主體”。自主學習是語文新課標理念的重要體現，它強調和關注的是學生的學習過程，情感體驗、內心感受等。開展初中生語文自主學習方法和能力的培養課題研究已經成為廣大教育者的共識。這是立足于全面提高初中生的整體素質水平，重點研究怎樣在教育教學過程中，培養初中生語文自主學習方法和能力，喚起他們的求知欲望，培養學生的學習興趣，提高他們的整體素質。

　　二、研究的方法和意義。

　　本課題研究主要采用調查法、實驗法、文獻研究法、個案研究法、行動研究法、經驗總結法。

　　通過研究，喚醒初中生的自主學習意識，掌握自主學習的方法，培養他們的自主學習能力，使學生得到全面發展。     三、研究的過程。 “初中生自主學習方法和能力的培養”課題研究，通過不斷的實踐和探索，總結出了促進學生自主學習方法和能力形成的有效策略。即：激發興趣使之愛學—掌握方法使之會學—強化訓練使之自學。

　�。ㄒ唬┘ぐl興趣，使之愛學。

　　根據初中生的年齡特點和認知規律，研究了不同的方法來激發學生的學習興趣。

　　針對不同課型，采取不同的教學方法，激發學生的學習興趣，取得了一定的成效。課堂上，營造民主、和諧的教學氛圍，教師通過恰當的方式不斷激發學生的學習興趣，讓學生對教師所講的課有新鮮感，產生好奇心。

　　閱讀課：閱讀教學是語文教學的重點。為實現學生的自主閱讀，課題組教師在閱讀教學中采用如下方法：一是充分把握和運用現有教材，在閱讀中通過巧妙設置懸念，提問激趣，引發學生的好奇心，激發他們的求知欲；二是課堂教學中為調動學生閱讀的積極性，創設分角色朗讀，進行角色體驗，感受文章人物內心情感，進而理解課文主旨；三是提供廣泛的閱讀材料，充分利用班級圖書角，學校閱覽室，把學生的閱讀目光引出課本，擴大學生的閱讀視野，激發他們的閱讀興趣。

　　口語交際課：首先創設情境，將學生置身到“話題情境”中，激發學生表達的愿望；其次設計表演環節，使學生能夠靈活得體地使用肢體語言，并在雙向互動的'語言實踐中培養學生的口語交際能力。

　　作文課：激發學生的寫作愿望，讓他們自主分析作文題目，篩選材料，列好寫作提綱，認真完成作文。同時，組織活動為學生提供寫作素材，讓他們勤于觀察，善于思考，做生活的有心人。

　　（二）掌握方法，使之會學。

　　萬物皆有規律，掌握規律就能提高效果。為此，在課題的研究過程中，引導學生掌握科學、有效的學習方法，提升他們自主學習的能力。

　　1.趣味學習法。"趣味學習法”是注重賞識激勵，讓學生在趣味中認知。標出課文中生字、生詞，了解課文大意，帶問題讀，理解課文內容。組織學生分角色表演，加深學生對課文的理解。讓學生在生活中養成“三勤”的習慣，即：勤觀察、勤思考、勤動筆。

　　2.預習六步法 。 一讀，熟讀課文，掌握字詞讀音、釋義；二思，結合課后題再讀再悟，分析課文結構，概括課文內容；三注，在感受深刻處記下自己的感悟或旁批；四提，在不明白處寫“？”；五練，試做練習題；六查，查閱資料與他人分享。學生掌握了預習六步法后，不再是盲目地去讀書，而是更有步驟、有目的地閱讀，逐步培養良好的預習習慣。

　　3.積累法。學生要擴大自己的知識儲備，在此階段教師引導學生寫摘抄筆記，要求學生學完課文后摘錄好詞佳句，寫讀后感等。

　　4.改錯自評法。在改錯本上分析錯誤的原因，寫出改正措施，進行改正。同時，進行自我評價。

　�。ㄈ�）強化訓練，使之自學。

　　行為心理學研究表明，能力是依靠重復強化訓練而形成的。課堂是學生學習的主陣地，也是能力培養的主渠道。這就要求教師把提煉出來的學習方法應用到課堂教學的各個環節當中，輔以科學的評價及搭建展示的平臺，對學生進行強化訓練，使學生把良好的學習方法內化為行為習慣，進而提高自主學習能力。

　　三、研究的成效。 通過以上方面策略的實施，課題研究取得了顯著的成效，具體表現在以下幾個方面：

　　1.促進了教師教學觀念的轉變。

　　在課題的研究中，通過學習現代教學理論、教育思想，教育觀念，促使教師教學行為發生了變化。在課堂教學中側重“以學生為主，以學生發展為本”設計教學過程，組織課堂教學。實現了教師教學觀念的轉變，促進了學生綜合素質的提高。

　　2.調動了學生學習語文的積極性、主動性，提高了語文學習的興趣。

　　通過課題研究，學生學習語文的積極性、主動性明顯增強。預習更加扎實，上課能積極、自主思考，作業獨立、認真完成。端正了學習態度，學習興趣更加濃厚。

　　3.學生掌握了自主學習方法，養成了良好的自主學習習慣，形成了自主學習的能力。

　　歷時一學年的課題研究，大部分學生已經掌握了科學、有效的學習方法。能夠依據學習內容制定學習目標，選擇學習方法。在學習過程能有效調控自己的學習態度，促使自己完成既定學習目標，從而提高了學習效果和成績，自主學習能力得到了提高。

　　4.通過家校合作，有效地整合學校與家庭的教育合力，家長教育孩子的觀念發生了轉變，促進了家庭教育水平的整體提高。

　　初中生語文自主學習方法和能力的培養"課題研究是一項長期而艱巨的工程。在今后的語文教學工作中，我們要將研究所獲得的經驗，結合現代教育理論進行加工提煉,使學生的自主學習方法不斷完善，自主學習能力不斷提高。這樣，初中生的語文水平和綜合素養將會有更大的提升。

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