兩成小學生有心理問題，背后的原因是什么？
20世紀80年代，我國學生心理健康教育首先從高校興起，而后服務對象逐漸擴大到中學生和小學生。日前，武漢大學社會發展研究所特聘教授尹鄧安對2000余名大中小學生進行了心理健康調查和輔導，并對他們的心理健康教育現狀進行了反思，同時給出了建議�！皟沙尚W生有較嚴重的心理問題�！蓖ㄟ^多年的學生心理健康輔導，尹教授得出了這樣一個結論。在接受調查的小學生中，有異常心理問題傾向和嚴重心理行為問題的比例占到了20.6%。
尹教授稱，小學生的心理問題主要體現在學習、情緒和交往等三個方面。
學習：缺乏學習興趣
尹教授提供的調查結果表明，小學生的作業量較大，內容單調重復，作業時間較長，各年級均超過國家規定的時間；學生的書包越來越大，且越來越重。小學生厭學情緒隨年級升高呈上升趨勢。79%的學生感到學習累，心里煩；40%-50%的學生對某些科目感到無興趣。30%的小學生對學習缺乏熱情，學習既不刻苦也不主動；有20%的.小學生常會找出“頭疼”、“肚子疼”等借口逃避學習。
情緒：不穩定，時有焦慮自卑心理
情緒不穩定是小學生心理的一大特點。尹鄧安稱，當前這種不穩定已超過常態，其中焦慮自卑是常見現象。焦慮主要表現在考試上，不少學生考試時心跳加速、全身冒冷汗。部分學生考試時存在嚴重的恐懼心理，以致出現考試作弊行為。對考試的焦慮也衍生出對周圍人和事的焦慮。在調查中，有31%的小學生認為自己“不優秀”、“不如人”；不少學生總被失敗的陰影籠罩著，他們往往把失敗歸因于“自己笨”；50%的學生認為教師不相信自己會學好。
交往：不主動，與同伴關系淡漠
此次調查顯示，30％的小學生不愿和別人在一起，即使是和同齡人在一起也不感到快樂；10%的小學生對同伴不關心，與人交往不主動，與同伴關系淡漠，得不到同伴的友誼。5%的小學生渴望得到同伴的認同，由于對自己的要求不嚴格，交往能力又差，因此常感到苦惱。
尹鄧安稱，小學生的心理問題變得嚴重，說明社會、家庭和學校對小學生心理健康不夠重視。應試教育、升學壓力，是小學生產生心理健康問題的主要原因。
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