關于勞教人員心理問題及心理調適
當前，全國出現了一些由于勞教人員心理偏差的事故，引起了司法部及國家領導人的重視。人的健康包括兩個方面：一個是身體健康，無疾�。灰粋�是心理健康，心情舒暢。兩者健康，才稱得上健康，缺一不可，二者相互促進。古人所說的“養身必先養心”，在心理的養生中，精神食糧重于食物營養．情緒鍛煉優于體格鍛煉，心態平衡大于生態平衡，所以說保持一個健康的心理才能達到良好的身體健康。隨著時代的進步，勞教事業在不斷發展，以人為本的觀念成為勞教工作的指導思想，越來越多的勞教工作者開始意識到心理健康教育在勞教工作中的重要性，培養勞教人員健康向上的心理素質已成為挽救勞教人員的重要目標。
一、當前勞教人員存在的心理問題
心理學家指出：“人們存在的心理問題受社會、文化、經濟等各方面因素的制約，心理健康和心理問題是可變的、可逆的和發展的�！痹谌说囊簧�，任何人都不可避免在一定時期存在著心理問題。勞教人員作為特殊人群，其心理問題表現得更為嚴重。
1.心理依賴性頑固。這個問題在吸毒勞教人員中表現得尤為突出。戒毒勞教人員入所前，通過一段時間的生理脫癮及康復治療，其急性戒斷癥狀基本消失，從而在生理上控制了毒癮，心理上也獲得某種程度的恢復。但由于吸食海洛因能夠給人帶來極大的歡欣感及舒服感，情感體驗非常深刻。雖然他們在教育改造過程中難以獲得毒品，可一些特定因素仍會喚起他們吸食毒品的情感記憶，其對毒品的追求和向往并不會消失，還將長期存在。
２.適應性差。部分勞教人員生活自理能力差，進入勞教所后又會面臨許多新的問題，難以適應生活環境和生活方式的變化，不適應勞教所生活和民警的管理教育方法及集體活動，從而造成心理障礙。
3.情緒不穩定。勞教人員多受到社會的岐視，得不到家人的關心，心理十分脆弱，常由于受到批評，或家人不來接見、不給其上賬，造成情緒忽高忽低，甚至由于一時沖動發生打架或自傷自殘事件。
4.人際關系敏感。勞教人員與普通人一樣有交往的需要，由于其特殊的身份關系，使其在交往過程中容易出現心理和行為障礙，與管理民警之間、與同教之間、與親人之間情感不能溝通，性格內向、孤僻。
5.心理不平衡性。常常由于同教生產技術好、速度快而比自己提前收工，或某次同教的飯菜比自己的多點等小事而心生忌妒。忌妒是一種可怕的心理，是一種痛苦又十分有害的心理。
6.敵對現象。勞教人員由于違法行為被強制執行勞動教養，在場所內常常抵制改造，不服從民警的管教，在受到批評時，容易產生抬杠，產生敵對觀象。
7.偏執現象。以自我為中心，在場所里，思想、行為隨意性強，處處都以我為中心，不服從民警管理。
二、勞教人員產生心理問題的因素
勞教人員是活生生的人，他們以前生活、工作的環境非常復雜，因此，影響勞教人員的因素是多種多樣的，有社會的、家庭的，生理的、心理的。概括起來有兩個大的方面。
1.客觀因素。大量數據顯示，家庭和社會的不良因素是誘發勞教人員違法行為的主要因素。通過對所管勞教人員談話了解，他們中很多都是單親家庭。由于得不到父母的關心和愛護，得不到社會的認同，抑郁，自卑，養成獨僻的性格，加上家庭管理出現真空，與社會上的閑雜人員長期混在一起，從而沾染上各種惡習。投入改造以后身份發生變化，環境發生變化，又得不到社會和家人、朋友的尊重和理解，使改造積極性受挫，從而破罐子破摔，愛走極端，很難接受民警的管理和教育。
2.主觀因素。勞教人員文化素質普遍較低，通過統計得知，勞教人員中初中以下文化占81%左右。他們沒有樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、審美觀，守法意識淡薄。他們沒有遠大理想，愛享受，怕吃苦，好逸惡勞思想嚴重。對事物的認識具有片面性、簡單化的特點。自卑心理嚴重，遇事缺乏理智，喜歡尋求刺激，看問題偏激。吸毒勞教人員自控能力差，經受不住毒品的誘惑。缺乏自信心，不能正確對待困難和挫折。
三、心理調適策略
人的正常心理健康應當是和諧的，有序的，平衡的。要挽救這些勞教人員，必須讓他們學會心理衛生，學會心理調節，學會適應社會，適應競爭，像重視身體健康一樣重視心理健康。
1.全面評價，挖掘閃光點。自尊和受人尊重，是生存的一種基本需要，人的天性是希望能得別人的理解和支持，否則將喪失信心。我們要看到勞教人員既是違法者，又是病人。對吸毒者而言，最初接觸毒品他們是有過錯的，但染上毒癮以后，他們的吸毒行為在一定程度上就變成了生理行為。我們在管理當中，要轉變思想，不要把他們當成打擊的對象，而要把他們當成幫扶的對象。既要依法管理、嚴格管理，又要尊重他們的人格，科學管理、文明管理。蘇聯教育家曾說：培養人，就是要培養他們對前途的希望。我們要肯定勞教人員的改造成績，消除其改造逆反心理，使他們積極投入到改造中去。
2.加強感情投入。大部分勞教人員投改前就惡習重重，社會岐視他們，親人、朋友對其失去信心不再理他們。他們已沒有了親情、友情和愛情，如果我們再看不起他們，他們就更會自暴自棄。作為特殊的教師，我們既要擺事實講道理，糾正其惡習，教育其重新做人，又要多關心他們，多問寒問曖，讓他們體會到人間真情的溫暖，恢復那快喪失盡的人性。所謂“親其師才能信其道”，我們只有用父母般的'情懷去感化他們，才能使他們更徹底的認清錯誤，才能更自覺的、更堅決的抵制毒品。
3.優化教育手段，講究教育藝術。在勞教人員課堂教育中，專設心理健康課程和請專家作專題講座，向勞教人員講解心理健康知識和心理調適方法，讓勞教人員掌握基本的調適方法進行自我調節，把不良心理轉化為正常心理。將心理健康教育融入到政治教育、文化教育和技術教育之中，糾正他們的人格偏差，培養他們正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養他們勞動光榮的觀念。在集合集會，開飯講評，個別接觸、個別談話中要注意保護他們的自尊心和自信心，確實尊重他們的人格及激勵他們正確認識自我。多組織集體活動，可以消除勞教人員之間的人際關系敏感和心理不平衡性以及敵對現象。可以形成互相友愛、關系融洽、密切合作，建立良好的人際關系，彼此親近,讓勞教人員產生愉快的心情。在生產勞動時、在休息娛樂時可放放音樂，一首健康的音樂的樂曲能調節人的情緒，陶冶人的情操，培養人的意志�？傊�，我們要營造一個良好的心理教育氛圍，使其淺移默化的受到教育。
4.重視心理輔導，加強心理咨詢。培訓基層民警，提高基層民警的教育學、心理學知識水平，做好日常心理教育工作；在各大隊設立心理輔導站，由有資質的民警和社會心理咨詢專業人士負責心理輔導；設置渲泄室，讓勞教人員適時發泄心中的積怨。俗話說“心病還得心藥治”，吸毒人員的癥結是心癮，如果心癮沒有根除，他們出去以后仍會復吸，我們可以經常組織戒毒勞教人員觀看毒品給人帶來的嚴重后果和毒癮發作時痛苦反應的圖像資料，有意安排吸毒勞教與毒品見面，讓他們把吸毒的歡愉同毒品給身心帶來的痛苦聯系起來，由見到毒品時的沖動，到逐步趨于平淡，到對毒品產生厭惡。如此反復進行心理訓練，讓他們清醒認識到吸毒的違法性、危害性和丑陋性，從而產生主動回避毒品的行為。
前蘇聯教育家霍姆林斯基說：“沒有心理上的修養，體力的、道德的、審美的修養就不可想象。”總之，我們要用恰當的方法去教育他們，用真誠的愛心去感化他們，使他們具有健康向上的心理，成為能自食其力的守法公民。
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