如何糾正不良考試心態
怎樣糾正不良考試心態
不良考試心態及其正確做法等
自卑和自信心不足是學習考試的最大敵人。這樣的學生總是對自己充滿懷疑,學習被動,注意力不集中、片面地分析和評價自己,難以做到專心致志、全心投入。在考試當中需要克服的不良心態具體有以下幾種:
一、偏急心態
考試時,有些考生為了搶時間,剛拿到試題,情緒急躁,沒有審清題設條件,慌忙答題,這種心態稱為偏急心態,正確做法是:拿到試題,先大致瀏覽一下,做到心中有數。每做一題,不要急于動手,先看清題設條件,挖掘隱性信息,使解題有順序地進行。
二、猶豫心態
一接觸到試題,好像有不少思路,但對每一種思路又感到模糊朦朧,不知如何是好,猶豫不定,遲遲不下筆,此謂猶豫心態。正確做法是:仔細分析題目,選取自己感到比較適合的思路進行解答。
三、煩躁心態
經過幾次的嘗試,仍不得其解,心情煩躁不安,再嘗試,再失敗,煩躁更甚。這種煩躁心態,堵塞了思路,失去了靈感,妨礙了能力及水平的發揮。正確做法是:靜下心,不急躁,將這個題目打上記號暫時放下,繼續做下面的題目。
四、固執心態
考試時,久攻不下的試題,既不愿放棄、又不愿意轉換思考角度,苦思冥想、徒然浪費時間,此謂固執心態,正確做法是:遇到事情想得開,不要一條路走到黑,不要為了芝麻丟了大西瓜,要學會放棄。
五、懊喪心態
考試進行中,有的試題久攻不下,不得不放棄時,出現一種惋惜心理,形成懊喪心態,正確做法是:來點“阿Q精神”,認定自己沒有做出來的題目別人也可能做不出。
六、沖動心態
在經過多次嘗試后,忽然來了靈感,豁然開朗,心情異常興奮,思維失控,產生沖動心態。正確的做法是:告誡自己必須冷靜,不要被勝利沖昏頭腦。
向英雄教師學習是一種承諾
陳亦冰
在抗震救災的關鍵時刻,教育部作出決定:在全國教育系統開展向抗震救災英雄教師學習的活動。這是弘揚英雄教師崇高精神的及時號召,更是對當前抗震救災工作的有力推動。
學習英雄教師的事跡是一種心靈的感悟。這次特大的地震災難,見證了人民教師的偉大師魂、體現了人民教師的崇高境界,平時,我們常說,老師要為人師表。但在日常的工作中,并不是每個人都能領悟其中的深意,堅守師德的底線。其實,師德應該很高尚,就像那些英雄教師,在災害襲來的那一刻,毫不猶豫把生的希望留給學生,把死的危險置之度外;在家破人亡的悲痛時刻,依然堅守崗位,始終把學生的安危、學校的存亡放在第一位。師德也應該很樸實,它融化在老師的每一堂課、每一份作業批改、每一次真情談話里,就像譚千秋,“平日里,他最愛學生,看到操場上的一塊小石子也要拾起來,就怕絆著孩子”。
學習英雄教師的品格是一項歷史的責任。英雄的思想不能隨時間而淡忘,英雄的品格要與時代一起前行。烈士的遺愿我們要繼承,毀壞的家園需要重建,失學的孩子急需重返課堂,北京奧運會即將召開,教育改革正待深化,祖國現代化建設的各條戰線企盼著優秀的人才,這么多的工作,這么多的重任,都需要我們擦干眼淚、挺起胸膛一起承擔。做人民滿意的教師,辦人民滿意的教育,這是英雄教師的心愿,老百姓的期待,更是我們必須時刻牢記的歷史責任。
學習英雄教師的精神是一份莊嚴的承諾。當我們聆聽報告、含淚閱讀、肅立默哀、舉手宣誓的時候,就是在和英靈對話,就是在對英雄承諾。同時,我們也在向孩子承諾,向祖國承諾。英雄的鮮血不會白流,他們的生命一定會在我們身上延續,倒塌的校舍很快會重建,而且一定會比過去更加堅實;新建的教室里又會響起朗朗的書聲,英烈未竟的教學改革一定會不斷推進。
學習英雄教師有英雄的坦誠和激情,它不應只是一種瞬間的感動,也不是一種應景的表白,更不是一種淡漠的跟隨,而要有不畏艱難的意志,有改革創新的毅力,有考問自我的勇氣?拐鹁葹牡.戰斗已經鍛造出無數的英雄教師,英雄教師的精神也一定會激勵起更多的教育工作者,在自己的崗位上作出英雄的業績。
中考議論文閱讀考查趨勢
總的來說,近年議論文閱讀的考查,以對所選議論文內容的閱讀理解為根本,盡可能減少對議論文知識的考查。即使有這樣的題目,也會以靈活的形式出現。如考查對論點、論據的了解,不是直接考查,而是以補寫論點或補充論據的形式考查,即變知識性考查為思維、能力的考查。
從具體的考點考查來說,考生應該注意以下幾個考查重點:
。1)對所選議論文的結構和行文思路的把握;
。2)對聽選議論文內容的整體把握,
(3)對關鍵詞語、重點句子的含意及作用的分析;
。4)依據所選議論文內容而進行的必要的遷移、滲透、積累、拓展、聯想(想象),如學科知識滲透、思想品德熏陶與啟迪、知識積累與運用、能力遷移與運用,以及依據一定的內容進行聯想(想象)等。
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