高中學生心理特點
升進高中，學生們的思想也有一定的改變，那么高中學生心理特點又是怎么樣的呢?高中學生心理特點是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
高中生表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性。
表現(xiàn)為：思維敏銳，但片面，容易偏激;熱情豪爽，但容易激奮，有極大的波動性;意志品質(zhì)也在發(fā)展，但克服困難的毅力還不夠;在對社會、他人與自我關系上，易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對家長、老師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。
高中生在活動中仍帶有草率性。
有時為了顯示自己的成熟和力量，常常故意做出與眾不同的冒險舉動，把冒險當勇敢。高中生思維的獨立性和批判性有明顯的發(fā)展，但還很容易產(chǎn)生片面性和表面性，往往強調(diào)事物的某一方面而忽視事物的另一面。
情緒內(nèi)容廣泛，具有一定的連續(xù)性。
處理具體問題，易感情用事，也會對潮流盲目跟從。有時會出現(xiàn)失控的狂熱和急躁，以致不計后果的沖動。
動機層次提高
對社會各方面的關心程度增強，有一定的評價能力并逐漸轉(zhuǎn)化為決定自己的動機與行為，體現(xiàn)了各自的價值取向。但對權利的需求多于對自身的義務、責任和實際行動的需求。
自我意識進一步增強
要求別人了解、理解和尊重自己。但也會出現(xiàn)自我與社會的沖突，有的學生自尊心過強，自我中心突出，遇到挫折會有種種消極情緒。
求知欲旺盛，外界的一事一物都會受到吸引。
面對這樣一個多元文化的信息時代，心智仍不成熟的高中生還缺乏對客觀事物較為深入的了解和把握，缺乏自身較為完善的道德、價值觀念，缺乏較為準確的判斷、甄別能力。
高一年級 ”難“
從初中到高中是個從量變到質(zhì)變的過程，高中整體呈現(xiàn)知識量增大、理論性增強、系統(tǒng)性增強、綜合性增強、能力要求增加的“五增”趨勢，而高一又是數(shù)學、物理、化學學科難點最集中的年級，所以對大多數(shù)學生來說，初三到高一不是個“坡兒”，而是個“坎兒”，必須要“跳”才能完成這個質(zhì)變的過程。
解決方法
1) 查漏補缺。高中學習比較緊張，發(fā)現(xiàn)漏洞千萬不要以太忙、太累為理由任其發(fā)展，因為知識之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，漏洞不補，會影響其他知識的學習和綜合應用，并且積累得太多，會覺得無從下手，只好放棄，給高考造成很大的損失!
2) 調(diào)整心態(tài)。剛剛經(jīng)歷了中考，很多學生沉浸在緊張后的輕松中，但是學習如逆水行舟，不進則退，稍一放松，可能就會給自己的高一學習制造麻煩，抓住高一伊始，讓自己的高中學習一帆風順!
心理特點
剛進入高中生活，很多學生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點常阻礙著父母與子女的相互了解。
學科特點
高中的學習深度和難度上升到新的臺階，跨度很大，特別體現(xiàn)在數(shù)學、英語、和物理學科，很多學生都是上課能聽懂，課后作業(yè)也認真完成了，結果成績不理想。很多學生甚至出現(xiàn)了不及格的情況，這個時候家長和孩子都很困惑，其實癥結在于學生的`知識牽引能力差，綜合學習能力需要提高。
因為高中的各科學習都是知識的延伸，并且有很強的關聯(lián)性，一個知識點或是知識模塊出現(xiàn)問題會導致這個科目的學習遇到瓶頸，應該趁月考之后對出現(xiàn)的問題進行整理與有效解決，在期末考試中能考出好成績。
高二年級 ”分化“
高二是一個比較特殊的年級，一方面已經(jīng)適應高中的學習生活，另一方面緊張的高三還沒有來臨，所以心里上比較輕松;同時，高二還要面對多個科目的會考，會分散高考科目的注意力……另外，很多家長理解上有誤區(qū)：高二先輕松一下，要不高三就沒有輕松的時候了。這種想法非常錯誤，結果就是高二輕松了，到高三也緊張不起來。以上各種因素綜合起來，造成了嚴重的分化，一些學生到高三再想努力的時候，發(fā)現(xiàn)為時已晚!
心理特點
高二階段由于很多學生目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的學生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學生感到這個階段在高二：
1、在學習上兩極分化日益明顯。
2、偏科現(xiàn)象嚴重。
3、孤獨感和焦慮感較強。
學科特點
對于學習成績的提高，學生們更多地寄希望于改進自己的學習行為、學習情感、學習過程，如學習態(tài)度的端正、方法的改進、良好習慣的養(yǎng)成、時間利用率的提高、學習毅力的增強等，而不是客觀條件的改變，如學習環(huán)境的改善，老師的教學水平等。
學生抓住了學習活動中矛盾的主要方面，更重視個體學習行為的影響，會使學生更積極主動地改進學習方法，調(diào)整行為模式。
高考考的是整個高中三年的知識，而不只是高三的知識。每個階段都是在備考，都是在為高考打基礎，高二尤其如此。高一、高二的很多知識是在以后的學習中必須要用到的基礎知識，所以如果發(fā)現(xiàn)高二的部分知識沒有完全掌握，千萬不能等到高三復習的時候再去解決，要盡快補上，使自己高三的學習更加順暢。
高三年級 ”心態(tài)“
高三，沒完沒了地做題、沒完沒了地考試，還有家長和老師沒完沒了地嘮叨，加上自己給自己的壓力，很容易有急躁、郁悶、迷茫、懈怠等情緒。這個時候如果能夠及時調(diào)整，讓心態(tài)回歸到正確軌道上，就是在高考成功的道路上前進了巨大的一步;但若任這種心態(tài)蔓延，就會成為高考成功路上難以逾越的障礙。
學科特點
步入高三，就像戰(zhàn)場上吹響了沖鋒號，從這一刻起，需要全力沖刺——心無旁騖、全力以赴、堅持不懈、決不放棄!不管自己的水平如何，不論自己的能力怎么樣，最關鍵的是你沖刺了嗎?
明確高考目標，同時分析自己的程度，明確差距。對目標學校的情況初步了解(包括歷年招生情況對比，有無加分限制)。如果沒有合理地定位自己，是無法形成科學規(guī)劃的。
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