兒童焦慮癥的表現及原因
焦慮是最常見的一種情緒狀態，比如快考試了，如果你覺得自己沒復習好，就會緊張擔心，這就是焦慮。下面是小編為你帶來的兒童焦慮癥的表現及原因 ，歡迎閱讀。
兒童焦慮癥的表現及原因 1
兒童焦慮癥的表現有哪些
第一、焦慮癥的主要表現是焦慮情緒、不安行為和自主神經系統功能紊亂。不同年齡的患兒表現各異。幼兒表現為哭鬧、煩躁；學齡前兒童可表現為惶恐不安、不愿離開父母、哭泣、輾轉不寧，可伴食欲不振、嘔吐、睡眠障礙及尿床等。
第二、學齡兒童則上課思想不集中、學習成績下降、不愿與同學及老師交往，或由于焦慮、煩躁情緒與同學發生沖突，繼而拒絕上學、離家出走等。自主神經系統功能紊亂以交感神經和副交感神經系統功能興奮癥狀為主，如胸悶、心悸、呼吸急促、出汗、頭痛、惡心、嘔吐、腹痛、口干、四肢發冷、尿頻、失眠、多夢等。
第三、根據起病形式、臨床特點和病程臨床上可分為驚恐發作與廣泛性焦慮癥。驚恐發作為急性焦慮發作，發作時間短，表現為突然出現強烈的緊張、恐懼、煩躁不安，常伴有明顯的自主神經系統功能紊亂。廣泛性焦慮癥為廣泛持久性焦慮，焦慮程度較輕，但持續時間長，患兒上課緊張、怕被老師提問、怕成績不好等，也有自主神經系統功能紊亂表現。
注意事項
如果孩子患有了兒童焦慮癥他會出現很多異常的行為，上課不能集中注意力聽老師講課，還有就是情緒會非常的低落，很容易出現煩躁或者是頭痛的現象。除了這些癥狀，有一部分孩子會食欲不振，失眠多夢。
兒童得焦慮癥的原因
素質性焦慮
這類小兒的神經系統往往發育不健全，對外界細微的變化過于敏感。有的則是父母本身具有焦慮表現，給孩子以“模仿型”影響。如果父母對孩子出現的焦慮情緒不能正確引導，反而自己亦產生焦慮感，就可能使孩子沉溺于低谷情緒中不得解脫，逐步惡化。
境遇性焦慮
對突發事件，小兒的心理難以承受，因此整天擔心災害再次降臨頭上，惶惶不可終日。但這一類小兒的癥狀隨著時間的推移會逐漸自然消失。
分離性焦慮
當孩子與親屬特別是父母分離時，會出現明顯的焦慮情緒，失去以往的歡樂。其主要表現為心煩意亂，無心學習，甚至出現逃學、出走等現象。
期待性焦慮
家長對孩子期望過高，孩子怕達不到家長預期的要求，擔心受到父母的責備而焦慮不安。另一方面，學校片面地追求升學率，課程設計、作業布置超過了小兒的接受能力，給小兒以極大的壓力，也會使小兒表現出緊張、焦慮等不穩定的情緒。
環境性焦慮
有的家庭“大吵三六九、小鬧天天有”，使孩子生活在矛盾重重的環境中，失去了他們應有的歡樂，由此便產生膽小、孤僻、不合群、易緊張等焦慮現象。焦慮癥往往嚴重影響小兒的智力發展，并且容易誘發抑郁、孤僻、自卑等心理疾病。因此，父母發現孩子的不良情緒后，應予以科學引導，以盡早讓孩子擺脫困擾。父母尤其要注意營造一個良好的生活環境和家庭氛圍，這是孩子遠離焦慮癥、實現健康成長的一個重要保證。
如何幫助孩子消除焦慮心理
焦慮是一種類似擔憂的反應，當預計到對自尊心有一種潛在的威脅或由于某種情境使人發生內心沖突而產生的一種心理不安狀態。幼兒的焦慮主要是怕失去母親的保護和愛撫，自己的愿望和家庭、社會的規范發生沖突，怕自己不為同伴所接受，對某事某情境感到羞恥或懷疑，以及被迫對自己試著要做的事感到內疚等等原因引起的。
針對這些引起焦慮的原因，可以采取以下方法幫助兒童消除焦慮心理：
1、提供愛和關心、支持，幫助幼兒處理矛盾。如盡量不用或少用懲罰的手段對待兒童的過錯，以正面教育為主；支持兒童的獨立活動，鼓勵、維護他的獨立性；幫助兒童正確處理愿望和原則的沖突。
2、滿足兒童安全感和自尊心的需要，支持他們為實現這種合理需要的行為。當兒童在行動上受到挫折時，要予以鼓勵，并幫助他們消除顧慮，克服困難。
3、鼓勵獨立性和創造性，回避會引起兒童懷疑、羞恥、內疚的行動。對兒童不成熟的行動、言論要耐心指導，不包辦代替。
兒童焦慮癥的表現及原因 2
焦慮障礙是一種常見的心理障礙，據權威機構調查，每人一生中患病的危險性是14.6%，而且這種疾病的危害性很大，嚴重影響個人的生活質量和工作效率。不過，由于社會偏見，人們往往羞于承認自己有心理問題，或因該病表現復雜，難以辨認，或是偏聽偏信，多方求治。這些都導致了焦慮障礙診斷治療的延誤。
那么，精神衛生專業人員又是如何診斷焦慮障礙的呢?診斷過程包括以下六個步驟：
第一步：傾聽在傾聽患者所述病情的'同時，還要注意他的行為和情緒性的語氣。給他足夠的時間描述自己的癥狀，癥狀出現的環境情況，癥狀加重的因素以及其他重要的特征。焦慮發作時會出現心臟、呼吸、腸胃和神經系統等方面的癥狀，這時要保持清醒的頭腦，既不被繁多的癥狀所迷惑，又不要遺漏可能存在的軀體疾病。
第二步：詢問當患者敘述完自己的病情，醫生頭腦里可能形成了有關該疾病的一些假設。這時醫生會順著自己的思路收集更多特殊的信息，以檢驗自己的假設。注意患者描述的癥狀群，看有無一定的模式。焦慮障礙有許多特有的癥狀，并會以一定的規律和組合出現。
第三步：評價醫生在對患者的疾病表現充分了解掌握后，需要對以下方面進行評價：
1、外表和行為;
2、語言;
3、思維內容;
4、智力功能;
5、對疾病的認識;
6、判斷力;
7、社會適應功能。
通過以上精神方面的評價，對疾病得出大體的結論，并排除抑郁癥、酒精依賴等疾病的影響。
第四步、檢查針對患者敘述的主要問題和可能出現的軀體疾病，選擇性地進行軀體和輔助項目的檢查，以發現或排除軀體疾病，并為治療做準備。
第五步、告知患者在與疾病斗爭的過程中由于身受其苦、深有體會，會對疾病形成自己的看法和態度。醫生應該與患者進行充分的交流和解釋，增進患者對焦慮障礙的了解，在治療時主動合作，有利于疾病的康復。
第六步、確診此時，醫生充分了解和掌握了疾病的資料，結合自己的專業知識和經驗，可對病情得出確切的結論。
在現實的工作中，這是一個復雜而艱難的過程，也是診斷焦慮障礙的必由之路，并非一蹴而就的。如果醫患之間能相互信任，共同努力，就能盡快達到理想的彼岸。
兒童焦慮癥的表現癥狀
1、焦慮體驗，無客觀不良處境或不足以引起緊張的處境下，而表現出一種緊張、惶惶不安的心境和情緒體驗。較大的兒童可以訴說自己煩躁、緊張、恐懼和不高興，年幼兒童難以用語言表達自己的不安和惶恐，而常表現為哭鬧且難以安撫。
2、精神與行為異常，焦慮常伴有不安的行為。兒童焦慮癥的癥狀如年幼兒常有哭鬧、打滾、打人或自傷，年齡大者多表現坐立不安、來回走動、注意力難集中、發脾氣，甚至搔首頓足，多方勸解難以消除。
3、年幼的孩子由于語言發育尚未完善而不能很好地表達內心的不安和惶恐，常表現為愛哭鬧、不易安撫、對環境變化比較敏感，在環境變化時焦慮加重，出現睡眠障礙和排泄習慣紊亂，如入睡困難、夜驚、尿床、便褲等。
4、有的孩子拒絕上學，即使勉強到校也很少與老師、同學交往，上課注意力不集中，難以完成課堂作業。
5、有的孩子還會出現食欲減退、腹瀉、嘔吐、頭痛、睡不著覺，甚至心慌、氣短、大汗淋漓等癥狀。
兒童焦慮癥怎么治療
1、家庭輔導治療
為患兒父母提供咨詢，提高對患兒疾病的認識，了解產生疾病的因素，并請父母配合醫療，消除家庭環境或家庭教育中的不良因素，克服父母自身弱點或神經質的傾向。
2、采用支持、認知的心理治療
兒童焦慮癥的治療首先要與患兒建立良好的信任關系，繼而耐心聽取患兒的主訴和家長的介紹，作仔細分析。然后有目的的進行交談，使患兒認識到這是心理疾病。要告訴患兒只要積極配合，醫師非常愿意幫助他治好病。
3、創造良好的家庭環境
家庭環境是孩子的天然課堂，父母是孩子最早的啟蒙老師。孩子整體素質的基礎，是從小在父母身邊耳濡目染、潛移默化的熏陶。要想把孩子培養成自信、豁達、活潑、開朗的人，家庭環境一定要整潔、樸實、條理、明快；家庭成員之間要和睦、民主、互敬、互助。
4、恰當指導孩子
在孩子成才方面，父母要依孩子的天性、愛好、興趣給予適當的指點和幫助，要不急不躁。
5、降低親子依戀強度并形成新的依戀關系
因為孩子將父母作為自己安全的港灣，所有的事情都依靠父母來完成，所以在父母離開時便會產生這種分離焦慮，因而降低親子依戀程度，是首先要考慮的事情。分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現了不安全感。要讓孩子不產生焦慮，適應父母不在的環境，就要讓孩子與老師建立新的依戀關系。家長平時要對孩子多夸獎老師的和氣、漂亮；告訴孩子老師會講很多故事，會唱歌，會帶你們做游戲。
兒童焦慮癥的原因
1、模仿
爸爸媽媽有焦慮癥，孩子進行模仿。
2、父母給出多余的勸告
爸爸媽媽對某些危險估計太高，因此，常常會給子女一些多余的勸告、威脅、禁令等，使孩子整天焦慮不安。
3、父母向孩子述說家中問題
有些父母與孩子的關系很好，他們甚至把孩子當成是自己的知心人，當家里出現了類似經濟問題、婚姻問題等都會向孩子傾訴，但是作為一個年幼的孩子，他們是沒辦法理解這些復雜的問題的，于是在這種處境下，孩子還容易產生焦慮癥。
4、父母太苛求
對孩子做的任何事情，總是表示不夠滿意，反復提出要求做得更好一些，而這些高標準的要求常常超過孩子的實際能力，孩子逐漸對自己也覺得不滿意，對自己不能實現預期的要求出現焦慮反應。
5、父母對孩子過度地放縱
對孩子過度地放縱也可導致焦慮癥。沒有一定的限制，孩子常常不知道他們活動自由的界限究竟在哪里；外界環境對他們的行為沒有什么要求，而他們自己也不知道應該如何努力去提高，也會出現焦慮情緒。
兒童焦慮癥的表現及原因 3
家里有孩子患上焦慮癥的家長，你們想過孩子為什么會患上焦慮癥嗎？為什么別人家的孩子能夠健健康康的成長，而你家的孩子卻患上了焦慮癥呢？你有沒有想過有可能是家長自身的原因造成的呢？其實很多時候孩子會患上焦慮癥原因都出在家長的身上，下面看導致孩子患上焦慮癥原因的詳細介紹。
患有焦慮癥的孩子對外界事物的反應過分敏感、多慮，缺乏自信心，常因一些小事而煩躁不安，擔心害怕，甚至哭鬧。這類孩子平時表現溫順，守紀律，克制力強，自尊心強，對待事物常十分認真，又過分緊張。孩子焦慮癥的誘因，大體有以下幾點：
一、爸爸媽媽對某些危險估計太高。因此，常常會給子女一些多余的勸告、威脅、禁令等，使孩子整天焦慮不安。
二、爸爸媽媽視子女為自己的“知心人”，并向他訴說許多家中的經濟問題、婚姻問題等。而一個年幼的孩子是無法理解這些復雜的問題的，孩子容易產生焦慮。
三、爸爸媽媽太苛求。高標準的要求常常超過孩子的實際能力，孩子對自己不能實現預期的要求出現焦慮反應。
四、爸爸媽媽對孩子過度地放縱，也可導致焦慮癥。
五、經�；驈娏业卦獾綉土P。因為懲罰常常是受到其他人的否定或排斥，使孩子感到害怕。
幫助孩子消除焦慮心理應以心理治療為主，配合生物反饋療法和藥物治療。
1、心理治療：首先應了解、查明患兒產生焦慮心理的原因，解除誘發焦慮的心理應激因素。如家庭環境有無改變或是否變遷、父母有無焦慮傾向、家庭關系是否融洽、學習是否有壓力等。要耐心傾聽患兒的主訴，和患兒建立良好的醫患關系，有目的地和患兒進行交談，適當地對他們的痛苦表示同情，消除他們的顧慮，幫助他們控制自己的情緒。對有明顯誘發因素的患兒，要幫助他們消除各種不利因素。父母應克制自身弱點或神經質傾向，積極消除家庭環境或家庭教育中的不良因素。
2、生物反饋療法：建議家長帶領孩子多參加戶外活動，進行適當的體育鍛煉及游戲活動，進行自我放松而消除焦慮心理，結合生物反饋治療儀更佳。
3、藥物治療：選用中西藥治療。中藥有益氣安神的定志湯，補心寧神、益氣護陰的補心茯苓湯，補益心血的珍珠母丸等。西藥以抗焦慮為主，可給少量安定、利眠寧或多慮平等，但一定要在醫生指導下應用，而且用藥時間不宜過長。
患焦慮癥的孩子大多數可以治好。因為每一個兒童對新的環境、新的事物都有不同程度的恐懼感和焦慮感，隨著對環境的熟悉和認識，這些不安的反應在多數孩子身上都會消失。接受治療的孩子，只要尋找到造成焦慮的原因，并針對原因去除焦慮的因素，焦慮癥的孩子預后大多良好。
兒童焦慮癥的表現及原因 4
分離焦慮的危害
分離焦慮癥對兒童的身心都有很大的影響，因此及早發現并減少孩子的分離焦慮，對其將來能力的發展和健康人格的形成有著十分重要的意義。美國一位心理學家研究發現，早期的分離焦慮如果比較嚴重的話，會降低孩子智力活動的效果，甚至會影響其將來的創造力以及對社會的適應能力。因此，在早期減少孩子的分離焦慮，對他能力的發展和健康人格的形成有著十分重大的意義。值得注意的是，近兩年，新入園的幼兒中，焦慮程度嚴重的幼兒數量在增加。
分離焦慮在寶寶不同年齡段的表現
0-3個月的寶寶 處于沒有差異的依戀發展階段，只要身體舒服，就不會產生分離焦慮。
3-6個月的寶寶 處于有差別的依戀發展階段，他可以區分熟人和生人，并對不熟悉的面孔有所拒絕，但對那些似曾相識的熟人他都接受，只要與幼兒園老師熟習幾天，他就會很快就把她納入熟人圈內，爸媽走了也不會產生明顯的分離焦慮。
6-24個月的寶寶 處于依戀關系單一化階段，并在24個月到達高峰，即寶貝在熟人圈里開始尋找跟自己關系最近的人，并對他產生強烈的依戀，此年齡段的寶貝對陌生的幼兒園老師非常排斥，他的分離焦慮最厲害。
24-36個月的寶寶 寶貝開始有能力把依戀對象伙伴化，能夠容忍與媽咪暫時的分離，如果告訴他，他能明白媽咪走了還會回來。但焦慮情緒仍比較嚴重。
36個月以后的寶寶 寶貝對分離現象的正確判斷和適應能力都有所增強，他們上幼兒園的分離之"痛"要輕一些。
影響寶寶分離焦慮的因素
1、對兒童的過分呵護、嬌慣溺愛，使兒童依賴性增強。 在生活中對兒童的過分呵護、嬌慣溺愛，使孩子的獨立性變差，生活技能缺失，自理能力差，一旦要走出家門離開父母親人，便不知如何應對，這是產生兒童分離焦慮癥的主要原因。
2、朋友多的孩子，分離焦慮較輕。 在大家庭長大的寶寶，日常接觸的人多，容易產生對別人的信任，依戀的對象廣泛，分離焦慮較輕。反之，在小家庭長大的孩子，如果親友走動少，每天只和爸爸媽媽在一起，和外界接觸少，容易認生，對爸爸媽媽往往產生強烈的依戀。
3、性格開朗的孩子，分離焦慮輕。 平時活潑開朗、樂呵呵的孩子，和爸爸媽媽分手時，也不免大哭幾聲，但很快就會適應；性格內向、獨立性較差的孩子，一般焦慮較嚴重，注意力難以分散，焦慮持續時間較長。
4、照料人的改變，會讓孩子產生分離焦慮。 新照料人和寶寶關系親密，孩子容易適應分離。如果寶寶是在寶寶媽媽爺爺奶奶的共同照料下成長，媽媽上班后，寶貝由爺爺奶奶共同照料，孩子很容易適應。如果寶寶一直是爸爸媽媽自己帶，媽媽上班了，將寶寶托付給陌生人(如保姆、照料，孩子往往容易產生嚴重的分離焦慮。
家長對待寶寶分離焦慮的辦法
1、降低親子依戀強度 因為孩子將父母作為自己安全的港灣，所有的事情都依靠父母來完成，所以在父母離開時便會產生這種分離焦慮，因而降低親子依戀程度，是首先要考慮的事情。在生活中要適當地放手，讓孩子做自己能做的事，使其感受到成就感，知道自己能獨立完成，自己是可以的。
2、積極的引導 在孩子入園之前要讓孩子知道幼兒園是個有趣的地方，家長可以不斷地跟寶寶說：老師像媽媽一樣地愛你，老師就像是你的朋友，你有什么不高興的事，都可以和老師說等等。首先要讓寶寶在心理上不排斥老師，這樣老師才可以接近寶寶并加以引導。同時放低對老師的排斥心理。有很多小伙伴在一起玩游戲，老師阿姨還會和大家一起做很多有意義的活動，可以學本領，也可以玩游戲，使孩子對幼兒園留下一個好印象，并且產生向往與期待。
3、形成新的依戀關系 分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現了不安全感。要讓孩子不產生焦慮，適應父母不在場的環境，就要讓孩子與老師建立新的依戀關系。家長平時要對孩子多夸獎老師的和氣、漂亮；告訴孩子老師會講很多故事，會唱歌，會帶你們做游戲；在送孩子入園和接孩子回家時，可以刻意的在孩子面前與老師友好的交流，讓孩子覺得老師是爸爸媽媽的好朋友。每天入園的時候，在家里就應該說好，媽媽送到教室就會去上班，并且實際上也堅持這樣做，不要表現出不舍，否則聰明的寶寶一看到你的不舍，馬上就會以哭來要挾你。
回到家里，爸媽要問一問寶寶在幼兒園是怎么玩的，不要帶任何的暗示，就讓寶寶憑自己的理解和表達敘述出來，爸媽再以很夸張和驚訝的表情說：幼兒園這么好玩，有那么多小朋友和玩具，還有老師愛你們、和你們做游戲，媽媽都想上幼兒園了。這樣就可以激發寶寶上幼兒園的興趣。
4、注意孩子生活技能的培養 焦慮的產生有時還因為孩子的生活能力差，在幼兒園需要自己動手的事情不會做。婷婷的哭鬧就與生活技能的缺乏有關系，尤其是在吃飯和睡覺的時候，自然也就想起媽媽了。所以在孩子入園前，家長應該給予生活技能上的指導，如要求他坐在桌子旁自己吃飯，不能在吃飯時隨意走動等。指導孩子試著在大小便后自己脫、提褲子。自己洗手，自己睡覺，認識自己的物品等等。家長在指導時不要心急，因為你越著急，孩子就越緊張，越怕上幼兒園。
5、增強幼兒園的吸引力 家長來接孩子時，不要接了孩子馬上就回家。幼兒園一般允許家長陪幼兒在戶外活動場地的活動器械上玩一會兒，但要注意安全。當孩子玩得高興時，家長要表示應該結束了，并答應他明天再來玩。這樣，幼兒可能會“懷念”在幼兒園玩耍的情景，明天有了到幼兒園更強的動力。
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