學齡前兒童的心理特點
1、學齡前兒童心理特點是什么
這時孩子的無意注意高度發展,因此注意力易轉移,有意注意也逐步形成,開始獨立組織、控制自己的注意力。在教育的影響下,有意的識記和追憶能力逐步發展,能運用一些識記方法,記憶的持久性也進一步發展,但精確性不足。
這時孩子能更好地分析、綜合外界事物,能更好地控制和調節自己的行為,所以能接受成人的教育,改正一些不正確的語言和行為。
這個階段孩子的活動范圍已很廣闊,喜歡和小朋友們一起玩耍,好奇,愛問,是增長知識的好時機。抽象邏輯思維和數的概念都開始有一定的發展,想象力也進一步發展,但以無意想象為主。道德感、美感、理智感等在正確的教育下也發展起來。意志也有一定的發展,如自覺性、堅持性、自制力等。
這時孩子的情感富有易變性和沖動性、穩定性和有意性逐步增長,能有意地控制情感,但也有一些不良情感如嫉妒、虛榮心等。孩子的個性初步形成,兒童心理活動的獨立性和目的性逐步增長,初步形成較穩定、較經常的心理特征。
2、學齡前兒童的性格特征
求知欲強:愛學習,有各種各樣的興趣,注意力比較穩定,善于把開始的事一直做到底。
富于友愛感:愛和其它小朋友一起玩,玩時能友好相處,善于把自己的愿望與集體相結合。
愛勞動:自主能力強,穿衣、吃飯都要求自己做,主動幫成人做事。
有同情心:關心老人,愿意幫助他人,不欺侮比自己小的孩子。
道德感和美感:具有愛人民、愛祖國的萌芽,喜愛唱歌、跳舞、朗誦詩等。
3、怎樣教育學齡前兒童
3.1、培養必需的生活習慣
幼兒生活作息制度與小學生的作息制度有很大區別。幼兒入園后先吃早餐,而小學生則不允許遲到,而且一入學就進入學習狀態。
3.2、激發孩子的學習興趣
當幼兒轉變成小學生時,他的生活會有一個很大的變化,那就是學習將成為他主要的生活內容。這個時候,幼兒的求知欲非常旺盛,他們具有學習的激情,但這個時候,還是以啟發他的學習興趣為主,避免高強度高負荷的要求和重壓。
3.3、提高融入集體能力的必要性
個體成長的'過程也是不斷被社會化的過程,從幼兒園跨入小學,意味著從一個社會環境進入了另一個更為廣闊的社會環境。更多的老師,更多的同學,更多的陌生人,如果沒有良好的禮儀行為表現,將不會被這個環境所接受,將會影響到對其他方面的適應。
教育學齡前兒童的重點是什么
1、培養性格
人的一生總會碰到挫折和失敗。家長應注意培養孩子堅韌的性格。正確引導孩子對待挫折與失敗,培養孩子的自信心,適當地給孩子鼓勵與贊揚,讓孩子的心里充滿陽光。
2、培養興趣
培養孩子廣泛的興趣,注意孩子的愛好。不要以為玩樂就不能學習,落后于其他的孩子。為孩子提供各種興趣的選擇,并給予孩子必要的引導,孩子的業余愛好廣泛,接觸的東西多了,自然就能夠學到很多書上都學不到的東西。
3、減輕壓力
家長的不要給孩子過大的壓力,讓孩子的身心承受超負荷的壓力,最終導致可能會導致孩子有心理障礙甚至疾病。家長們可以采取適合自己孩子的學習方法,慢慢進行引導,孩子的教育急不來的。
教育學齡前兒童要注意什么
1、不要給孩子太大的壓力
每個父母都希望自己的孩子能夠更加優秀,但是給孩子太大的壓力反而會引起了他們的叛逆情緒,因為太苛刻的要求會讓他們不斷受挫,以至于他們無法獲得家長的期許和贊美,他們就會變得懷疑自己。
2、放任自由
俗話說,過猶不及,雖然給太過管束孩子不好,但是任其自由成長同樣容易壞事,因為孩子的是非觀念還沒有完全的建立,他們對于一些周圍事情可能沒有正確的判斷,對一些危險源,例如電器等也沒有清楚的認識,不管束孩子可能會引起一些意外的事情,對于孩子健康成長,沉穩做事的個性養成也諸多不利。
3、家庭教育意見相左
年輕一輩和老一輩的教育理念可能會有所不同,當兩方教育理念不一致的時候容易有分歧出現,形成了一方管一方護,這會讓孩子把爺爺奶奶當成避風港,使得父母的教育不能夠更好的進行。
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