教你理解兒童心理的方法
隨著社會躍進，更多的人們都會把孩子丟給老人或者放在全托的學校，也有的會關在家里，可是他們卻不知道這樣對孩子的危害，兒童的心理容易留下陰影，造成壓力。如何解除兒童的心理壓力，讓小編來告訴你吧。
教你理解兒童心理的方法1
兒童心理
偶爾的壓力會激勵孩子勇往直前，如果生活中一直平淡無味，孩子們就會失去信心、懶散，甚至不求上進，可是要是壓力太大，大到孩子無法承受的范圍，這個時候孩子就會比較容易出心理問題。
一、認真傾聽孩子的心聲
要想幫助孩子克服壓力先要了解孩子心理上有什么壓力、壓力是從哪里來的。所以，必須聽聽孩子的傾訴，要抽出時間和孩子面對面地交談，專心地看著孩子，認真地聽他說話。只有父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子心理壓力的真實情況，才能夠針對問題幫助他們。
二、幫助孩子面對恐懼
有時候孩子會因為自己和別人不一樣，比如不跟別人一起逃學、不跟著別人作弊、抽煙、抄作業等等，就因此而受到嘲笑，甚至會受到孤立，感到恐懼、不知所措。這時，父母應當教導孩子要堅持原則，不對的事一定不能做，讓孩子知道，能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這正是一個人成熟勇敢的表現，也是有主見、有頭腦的表現。
三、和孩子一起分享自己的經驗
當父母親的小時候肯定也會遇到和孩子相同的事情，可是當時作為孩子的你是怎么想的呢?當時你又是怎么處理的呢?但是現在自己的孩子遇到了同樣的問題，這些是可以拿出來和孩子一起分享的。如果孩子知道自己的爸爸媽媽也曾經有面對煩惱和壓力的時候，這樣爸爸媽媽說的話他們就會比較聽得進去，也會特別的乖巧。
四、培養孩子的自尊
培養孩子的自尊可以加強他們抗拒各種不良誘惑的能力，比如讓孩子發表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，并且重視孩子的想法和言行。這是培養孩子自尊的好方法。孩子有較強的自尊就會有勇氣、膽量和辨別力，不會同流合污。
五、關心孩子的成長
鼓勵孩子培養廣泛的興趣愛好、多參加一些學校組織的課外活動，這對舒解孩子的心理壓力是大有裨益的。最好不要強迫孩子去學這個、學那個，應該多聽聽孩子自己的意愿。父母要付出愛心，多關心孩子的成長光心孩子交的朋友，多關心孩子的所想所做。在大多數情況下，只要你能夠及早發現并且加以恰當的引導，孩子就不會產生沉重的心理壓力，輕松愉快地度過少年時光。
兒童心理特點
兒童喜歡畫畫，這是出自兒童自身生理需要而產生的一種心理需要。我們從事兒童美術教育，必須研究兒童繪畫的心理與特點，否則，就不能正確地評價兒童畫，也就難于輔導兒童繪畫。小學階段應按兒童的年齡分為三個時期來研究：圖式期6——8歲、寫實傾向期9—11歲、寫實期12歲以后(相對而言，有的會提前或退后)。美術教師應根據兒童不同時期繪畫的心理與特點，培養他們的興趣，才能提高他們的繪畫水平。
六至七歲的兒童們處于幼兒和兒童之間轉變的時間，他們的大腦已經發育到成年人的90%，可是他們的心理方面還保留著自己幼兒時期的狀態，他們的想象力很豐富，會把畫畫當成一種游戲。
一過7歲，幼兒的這種特征就逐漸減少或削弱，漸漸能客觀地、實事求是地認識客觀世界，在想象的同時，能按照自己所熟悉的那樣去畫。隨著他們參加社會活動增多和知識面的不斷擴大，繪畫創作達到高潮，進入兒童繪畫創作的黃金時代。他們依靠直覺，加上自己對事物的'認識和想象，根據頭腦中對物象特征形成的概念，憑自己的記憶表達心緒和意象，造型的模式是這一階段兒童畫的一般特征，故稱之為圖式期。
這個時期，特別要求教師和家長千萬不能以成人的眼光來評價兒童畫作品，也不能讓兒童一味地去模仿成人的作品或技法，要順其自然充分給孩子自由，讓兒童用自己喜歡的表現方式畫自己喜歡畫的內容，這樣才不會把兒童喜歡畫畫的天性給扼殺了。
寫實傾向期
由于兒童年齡的增長，生理的變化，觀察能力的提高，判斷能力的增強，思維能力的發展不同于前一個階段，他們開始以客觀的態度去觀察現實生活中的環境并進行探索，對幼兒時期深信不疑的童話、夢幻開始發生懷疑。
對以前自己常采用“古怪的、“不合邏輯的表達方式持否定態度，對過去畫的那些不合比例、不真實的畫表示否定。他們對兒童畫表現的天真、幼稚并不喜歡，更羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫，對繪畫的空間知覺有了較大進步，開始由平面的空間思維向立體的空間思維過渡，故稱為寫實傾向期。
由于這一階段的兒童畫開始追求真實，致使他們那些感人的童趣創作逐漸消失，對繪畫的興趣趨于淡漠，個別甚至視畫畫為額外負擔。這個時期要使兒童的繪畫興趣如同圖式期時那樣濃郁，這就需要根據學生的認知規律，提高他們的繪畫能力和審美意識，選擇適合他們的教學方法和模式，使他們畫出的作品能抒情達意，這樣學生對美術的興趣才會有增無減。
教你理解兒童心理的方法2
兒童心理問題：也稱“兒童問題行為”或“兒童行為障礙”，是指兒童在身心發展過程中，由于其生理機能失調、環境適應不良或心理沖突等導致的心理方面的障礙及不適當行為。特別是在小學教育階段，兒童心理問題更值得我們關注。下面是心理咨詢中心專家總結的幾類兒童心理問題。
�。�、發展性問題
這類問題多由神經系統發育過程中的功能障礙所引起，如排泄功能障礙（遺尿、不自主排便、拒絕排便），睡眠障礙（夢靨、夜驚、經常性頭痛，頭暈），神經易緊張或生長發育遲緩、發育不良等。
�。�、情緒方面問題
如情緒抑郁、冷漠、緘默、易幻想或情緒波動劇烈、易激惹；過分焦慮引起的神經質式的敏感、多疑、多慮、害怕、煩躁不安；這類兒童一般很依賴父母或老師，總是不能與其他的孩子處理好關系，甚至對其他的學生有敵對情緒。對學校、考試、師生關系等會產生恐怖情緒等。
�。�、性格方面問題
如顯著偏執、怪僻、愛發脾氣、急燥、粗暴、性格反復無常、反抗性強、攻擊性強、粗魯好斗；過分的膽怯、退縮、孤獨等。
�。�、學習與智力方面問題
由于智力低下或智力發展滯后，雖然學習也很刻苦，但就是學習成績上不去，整天還反應遲鈍。由于學習壓力大，教育要求高等，這些孩子很容易就引起逃學的行為，視學習為最大的痛苦；抄襲作業、破壞紀律等。
５、活動過度問題
如異常好動、上課不能安靜地聽講、不斷地做小動作、注意力分散、維持注意的時間短、極易沖動、忍耐力差、自控能力差、廢話多、愛爭吵打架等。
�。�、神經性方面的問題
如總是出現一些毫無意義、反復重復的強迫性行為、或歇斯底里行為；神經性失聲，心理性不適；由于精神方面的問題，使得行為過于輕率、活躍，動作言語過多以及精神緊張、無故生氣、動作奇特、性格突變等。
７、社會及品德方面的問題
如打人、罵人、破壞、說謊、偷竊；與父母、老師、同學關系惡劣，過度反抗與任性，離家出走等等。
�。�、習慣性方面的問題
如習慣性允吸手指、咬指甲、晃頭、眨眼、玩弄生殖器以及飲食、睡眠，排泄上的不良習慣，像厭食、睡眠失調等。
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