＂懲罰＂孩子必學的10個聰明智慧
孩子做錯事，卻不知道應該怎么進行懲罰?下面"懲罰"孩子必學的10個聰明智慧是小編為大家帶來的，希望對大家有所幫助。
有個孩子，3歲前以爺爺奶奶帶為主，兩個老人很寵孩子，家里條件很好，孩子從小要什么都滿足。有時候不給，孩子一鬧東西就到手。孩子3歲后以媽媽帶為主，他還是用對付爺爺奶奶的方法對付媽媽。媽媽再打，他也要堅持到最后答應他的條件，媽媽又是講道理，又是打，卻沒有任何用處。問題就是媽媽的態度不堅決，講完了、打完了，最后還是滿足了孩子的要求……這種現象在不少家庭中都存在，也是困擾父母的一大難題。
只有擁有了懲罰孩子的智慧，才能真正達到教育孩子的目的。
犯了錯誤就要懲罰
孩子犯了錯誤，無論有心還是無意，都要受到懲罰。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，雖然他不是故意的，也應該告訴他，這是他的過錯。他雖沒有料想到自己行為的后果，但仍要為此道歉。如果他是無意的，并勇于承認錯誤，家長要相信他，并減輕對他的懲罰。如果他隱瞞事實、逃避責任，他將受到加重的懲罰。這樣就可以從小培養孩子誠實、負責的性格。另外，要讓孩子知道做錯事就要受到懲罰的道理。即使孩子央求，也不能答應，否則有了取消的先例，以后就很難保證實施的有效性。
懲罰的“量刑”要適當
懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉化，懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒。因此，懲罰孩子要以達到目的為原則，既不能輕描淡寫，又不能小題大做濫用“刑罰”。大教育家洛克說：“兒童第一次應該受到懲罰的痛苦的時候，非等完全達到目的之后，不可中止;而且還要逐漸加重。”其中的道理耐人尋味。
要依照規則進行懲罰
家長應和孩子協商制定一個獎懲規則，讓孩子知道犯錯后將受到什么懲罰。這樣，孩子平日就會有所注意，從而減少犯錯誤的概率。當孩子犯錯后，家長應注意調整自己的情緒，不要因一時沖動而隨意懲罰孩子。 若是孩子以后犯了同樣的錯誤，也應該按規則進行和以前相同的懲罰，這樣家長才能在孩子心中樹立威信。
指明“出路”不含糊
懲罰孩子不能半途而廢，應要求受罰的孩子作出具體的改錯反應才能停止。家長要態度明確，跟孩子講清楚他應該怎么做、達到什么要求或標準，否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛整理的習慣，家長在懲罰時就應該讓其自己收拾好東西、整理好玩具;使其明白必須要做好，否則又要受罰。家長千萬不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。
越吼孩子越差勁
做客觀記錄，用事實說話
上了小學學業壓力是不得不面對的問題，這就成了家長發怒吼叫的重要原因。孩子的個性、基礎本不同，但要統一到相同的學業要求中，家長們免不了著急上火。
女兒上小學前雖然認識了不少字，但是不會寫字，比起上了學前班的孩子在寫字上確實不占優勢，況且哪個家長不希望自己的孩子寫得一手好字?于是我要求她每天把學過的字都要寫一個達到要求的(占格、結構、筆畫都正確且美觀)。她開始極其不情愿，我為此總吼她。
女兒沒上過英語課外班，我選擇每天聽讀英語繪本來學習英語，每天的堅持確實不是件容易的事，況且她剛上一年級，經常讀著讀著就跑神了，于是我又不免吼她。
在這種吼叫中學習自然不是件快樂的事情了，更為嚴重的是我和她的關系也開始有點緊張了。
我琢磨了好幾天，做了一張《學習記錄表》，針對她學習過程中的態度、效率、質量考核記錄。首先考核的是態度，學習過程中要求態度認真，不跑神，做到就打“√”，沒有做到就打“×”。
然后是效率，剛開始是我根據她的能力規定寫字和讀繪本的時間，然后開始計時，后來時間長了她自己能估算需要的時間了，我就問她，根據她的時間計時。
在規定時間能完成就打“√”，沒有做到就打“×”，最重要的是時間到了就不允許再做了，即使她自己還想做。最后是質量，不僅要快還得好，根據事先約定好的標準驗收，做到就打“√”，沒有做到就打“×”。每天都考評，每一個“√”和“×”都清楚地告訴她原因，一周如果超過5個“×”就取消看電腦的資格。超過10個“×”就取消周末外出游玩的資格。
就這樣我不再吼叫她，而是心平氣和地告訴她每個“×”的成因，按約定懲罰她。堅持了一段時間，從記錄表上，能清晰地看到她的進步，她的自覺性大大提高了，慢慢地也在寫字和讀英語繪本中找到了樂趣。
記錄只是一種手段，目的.是幫助建立更和諧的親子關系，千萬不能為了記錄而記錄。從記錄表上引導孩子看到自己的進步，從而使其產生自我的內在激勵才是孩子取之不盡的人生財富。
換種溝通方式，方式大于內容
家長另一個經常發怒吼叫的原因是孩子沒按自己的想法或要求做事，有的時候說了幾遍也沒見孩子去做，有的時候孩子做了，自己鼻子也氣歪了。
出現這樣的原因基本就是孩子沒理解家長在說什么，或者是長期的吼叫已經造成了孩子的抵觸情緒，根本不愿意聽家長說什么。
女兒寫字的時候，“升”的豎撇，寫得很長，我說你別寫那么長，太難看了，她下回還那么寫，說了幾次都沒用，我真是要吼她了，后來我一想肯定那么說都是無效溝通，她又把撇寫得很長的時候，我就說：“喲!你的升還會飛腳呢?”她哈哈哈地笑起來，后來她再寫的時候我就說注意飛腳，她就不把豎撇寫得很長了。
上學的日子，爸爸每天會帶著女兒跑步，她有時確實不想去，爸爸都要死拉硬拽地拖出去，后來她迷上了《米小圈上學記》，里面有一段，米小圈不愿意去上畫畫班，想出各種借口，她媽媽說：“只要活著就得去!”于是我她一說不想跑步了，我就說：“只要活著就得去!”她哈哈哈地笑著就去了。
還有一次她在學校和坐在她后面的劉明明鬧了點矛盾，回家跟我說了半天，我不記得具體內容了，反正是雞毛蒜皮的小事，她說我聽著，她說完，我就給她倒了一杯水說：“喝碗壯膽水，打敗劉明明!”她哈哈哈地笑著，喝完水就沒事了。
我認為家庭教育的基礎是和諧的親子關系，如果沒有這個基礎，其他的都是空談，試想有誰愿意和自己不喜歡的人共同學習，共同進步?吼叫正在疏遠你和孩子之間的感情，如果同一個問題說了多次還沒有改變，趕緊一定要換一個方式，方式有時候比內容更重要。
獎勵人的進步，懲罰事的錯誤
《瘋狂動物城》的兔子朱迪警官用她的努力告訴我們人生有無限可能，是的，每個孩子也是有無限可能的，但這種無限可能基于100%的努力。
家長經常因為孩子做錯事情發怒吼叫孩子，往往忽略錯誤中孩子的進步，發現孩子錯誤中的進步并加以鼓勵才是孩子努力的原動力。
女兒在家里學習用的桌子一度非�；靵y，我一看見就一腔怒火，簡直想暴揍她一頓。我給她提收拾的要求，她也答應，但就是做不到，我又吼了幾次也不見改觀。我轉念一想，一下子讓她從極度混亂到極度整潔也是不可能的，我壓抑住自己的怒火，提醒她做完作業收拾桌子。
第二天我先表揚她有進步，我說：“喲!你的桌子比昨天干凈了，你一定是努力收拾了，有進步!”她一聽可高興了，就說她昨天如何如何努力地收拾。然后我說：“你覺得還有哪些需要進步的?”她就說還不夠干凈等等。我就說你確實有進步，但是還沒達到要求，要是一周有三次達不到要求就得接收懲罰，只要每天有進步是完全可以達到要求的。后來周末的一天她把小桌子收拾的干干凈凈讓我看，我熱情地表揚了她，一段時間以后她的小桌子基本能達到我的要求。
很多時候我們容易把孩子做錯的事情變成了對孩子的否定，而這種殺傷力對孩子是巨大的，破壞了孩子主觀努力的能動性，努力才有無限可能。
我們的怒吼正在吞噬著孩子的心力，蓬勃的心力才是孩子跑完人生馬拉松的原動力，孩子有了蓬勃的心力，即使輸在起跑線上，也一樣能昂首闊步跑出自己精彩的人生。
不怒不吼，降服熊孩子拼的是智慧和耐力，不怒不吼不是讓你壓制自己的情緒，而是理智思維給情緒找一個合理的出口，當你管理好了自己的情緒，孩子自然會向你靠攏。做自己情緒的掌舵者，為孩子的情緒成長導航。
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