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新高考新課程新教材化學培訓心得體會(通用26篇)
我們有一些啟發后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠培養人思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢?下面是小編精心整理的新高考新課程新教材化學培訓心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 1
學習興趣是學生獲得知識的最主要的推動力,也就是說,興趣是最好的老師。新課標突出強調調動學生的學習興趣,突出強調創新精神和實踐能力的培養,而學生創新精神和實踐能力的培養需要通過學生具體的探究活動來實現。
一、貫徹新課程理念,讓學生充分經歷探究過程“重結果輕過程”是傳統課堂教學中的弊端。
杜威的教育理論中有一個重要理念就是“做中學”。知識不是通過簡單記憶,而是通過學生的參與、感悟、交往、實踐、猜想、探究、歸納等活動獲取,F代著名教育心理學家布魯納也認為:“認知是一個過程而不是一個結果!币虼嘶瘜W教學要重在“做”,只有學生親自做了,親身經歷了,才能培養學生的能力;瘜W教學強調從過程當中獲取能力和動手的經歷,以此發展學生在面對自然現象時能發現問題并通過自己的努力尋找出答案的能力。
讓學生充分經歷探究過程是學生探究性學習的核心。它的基本過程是:
①收集有關的資料(利用查閱課本、各種直觀教具、網絡資源、多媒體技術等搜集有關的信息資料)。
②分析、研究、討論、交流、歸納有關材料。
、弁ㄟ^驗證或討論發現問題的規律性,得出結論。
例如學習《二氧化硫》一課時,學習物理性質時,讓學生閱讀材料,歸納物性。通過二氧化硫溶解性實驗(學生做)、系列性質實驗(學生完成實驗:二氧化硫分別通入到紫色石蕊溶液、氫氧化鈣溶液、品紅溶液),提出了一個又一個問題如:二氧化硫通入澄清石灰水中,有什么變化?是誰使紫色的石蕊試液發生了這樣的變化?什么使品紅褪色了,加熱后為什么又恢復原來的顏色?讓學生去探究,發現規律性,歸納總結結論。學生真正在課堂上做到了用眼看、用耳聽、用手做、用口說、用腦想、用心學。學生的思維一直處于積極狀態,不斷地探究知識奧秘,體會到了探究學習過程的艱辛,取得成就時的喜悅。這是素質教育靈魂之所在。在這個過程中,同時也指導了學法,培養科學的思維品質。
二、認識教材插圖的功能
縱觀教科書內各類插圖,我認為有以下幾種功能:
1、化學知識的直觀呈現
作為傳播學習信息的一種重要媒體,圖畫已不再是可有可無的點綴,而是表達學習內容和學習方法的重要組成部分。教科書中的一些實物照片和富有情趣的擬人畫等,真實、直觀、親切、深刻,往往比文字更具說服力,成為知識呈現的一種重要方式。
2、化學實驗的清晰再現
教科書的實驗插圖,一改以往教材中僅能單獨地配合知識,顯示儀器和裝置的傳統,而有了提供更多信息資源的功能,真正成為知識的一部分。
3、教學內容的形象說明
形象生動的插圖,能調動學生學習的積極性,增強學生對知識的'感受力,形成鮮明的印象,加速對知識的理解和記憶。
4、情感教育的良好素材
熱愛大自然的教育、STS教育、綠色化學理念教育以及化學對社會的巨大貢獻和應承擔的責任等都是化學教育的重要內容。教科書中展示的藍天、白云、海洋、山巒、森林、草原等大自然的美景,我國古代、現代化學工業成就圖,對化學做出了巨大貢獻的國內外化學家的肖像等等,都是思想教育的良好素材。同時,教科書中編入的世界一些國家的人均水量以及我國各地區人均水量的比較圖和缺水造成土地沙漠化、樹木枯死,對一些地區缺水的警示,以及水污染使魚大量死亡的真實畫面、大氣污染等漫畫所反映的環境問題等,都會對學生起到強烈的震撼作用。
三、化學教學方法的改變
新課標關注學生在教學過程中所表現的積極性、自覺性、創造性,變“要我學”為“我要學”,盡可能為學生留有發展的余地,最大限度地滿足學生的需要,注重學生個性的養成、潛能的開發和智能的發展。這就給教師在教學中提出了更高的要求,必須改變傳統的教學方法,改變教學的組織形式,營造學生參與探究的空間,為學生參與教學創造時機和條件。進行師生易位,這是新課標的一個教學特點。教是為了不教。要使學生成為學習的主人,就必須引導學生參與教學。即不僅參與學,而且參與教,只有參與得多了,才能增強主人翁意識。如在實驗課上,讓學生積極參與,可讓學生上臺做演示實驗,教師則可觀察學生的實驗操作,及時糾正錯誤,以培養學生的動手能力。又如,在習題的教學中,也可以讓學生當小老師,運用自己掌握的方法和知識,幫助同學分析、答疑、解難,在參與教的過程中使學生成為了學習的主人。根據新課標的特點和要求,我在教學中改變了傳統的教學方法,采取如下的教學方法:
1、指導學生學習方法
古人說得好:“供人以魚,只解一餐;授人以漁,終生受益!币虼,教師指導學生掌握科學的學習方法十分重要。對學生進行學法指導應遵循“道而弗牽”、“強而弗抑”、“開而弗達”的原則,從聽課、實驗、觀察、提問、記憶、總結等多方面進行指導。例如,在富集在海洋中的元素氯這一節教學中,通過實驗觀察,鈉投入水中后浮在水面熔成小球,四處游動,且會燃燒,有噼啪響聲,證明鈉跟水反應的系列性質,因此,在課堂教學中,我經常性地提醒學生聽、看、記、問、想等,其目的是引導學生主動參與教學過程,教給學生主動探索、獲取知識的方法。
2、引導學生自我反省
在教學中,我一直要求學生及時對自己的學習活動進行反思,監控自己的學習行為。要求學生每人都記“錯題集”,記下平時作業及考試中的錯題,并要求分析錯誤原因,逐個訂正,到下次考試前再拿出來翻翻、看看。實踐證明,有了“錯題集”,考過的內容再錯的機會少了,對提高教學效果非常有益。學生每天對自己的學習活動進行回顧與反思,及時糾正自己學習中的問題,改進學習方法,形成良好的學習習慣與學習能力。
3、組織學生討論、交流、探究
為了開闊學生的思路,進一步調動他們學習的主動性和積極性,引導他們自我獲取知識,我常組織學生廣泛地討論,激發學生積極思考,讓學生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結論。例如學習氯氣溶于水時,為了搞清氯水中存在的微粒,我設計了一個探究的實驗:將新制的氯水分別加到下列溶液中:
(1)紫色石蕊;
。2)FeCl2溶液
(3)Na2CO3溶液;
。4)AgNO3溶液。
觀察有何變化,寫出有關的離子方程式。首先讓學生自己進行實驗,然后再組織學生討論、交流,讓學生各抒已見,相互啟發,教師再巡回點撥,最后在廣納眾議的基礎上得出結論。這種教學方法,活躍了課堂氣氛,調動了學生參與教學的積極性,效果較好。在探究過程中,教師起著引導、指導、點撥、評價的主導作用。學生通過實驗中,親自去發現問題,使動手能力和觀察能力得到了培養;探究中,發表自己的見解,培養了表達能力;歸納總結,促成學生的自學能力,分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。通過以上學生的動手、動腦、動眼、動口等活動,學生的主體作用得到了充分的發揮。
總之,實施新課程是大勢所趨,在實施過程中出現問題是難免的,但我堅信經過廣大一線教師不懈努力,我們一定會理解新課改精神,適應新課改的要求,適應學生發展和社會發展的需要。以上看法是我的一點淺見,不當之處在所難免。敬請各位同行批評指正。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 2
新的化學課程標準立足于學生適應現代生活和未來發展的需要,提出了與“構建知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系!巴ㄟ^以化學實驗為主的多種探究活動,使學生體驗科學探究的過程,激發學生學習化學的興趣,強化科學探究的意識,促進學習方式的轉變,培養學生的創新精神和實踐能力!币荒陙恚覀冊趯W習、領會“新課標”的基礎上,去考量、去實踐“新課標”,對新課程背景下實施探究式教學認識感悟不少。下面談談我們在化學教學中開展探究性教學的實踐與體會:
一、化學探究性教學的基本模式
探究性教學,就是在教師指導下學生主動地從學習生活和社會生活中選取與教學目的和教學內容有關聯的問題或項目,用類似于科學研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問題的教學活動。探究性教學一般有以下幾個基本環節。
1、創設問題情境。研究始于問題,問題產生于情境,問題是探究性學習的前提條件。
(1)聯系社會生活創設問題情境;瘜W跟社會生產以及生命、環境、能源等現代科學前沿問題有著廣泛而密切的聯系,可聯系這些問題設計教學情境。例如,在學習H2S性質時,可以聯系開縣天然氣井噴事件。在該事件中,為了避免人畜中毒,將天然氣點燃了!疤烊粴庵械腍2S有哪些性質呢?”這個問題隨著情境的展現自然生成了。
(2)利用化學實驗創設問題情境。例如,在講氯氣的化學性質時,教師可先分別演示氯氣通過干燥的有色布條和氯氣通過濕潤的有色布條。通過實驗現象的比較,學生會產生疑問:為什么氯氣對干燥的有色布條無影響,卻能使濕潤的有色布條褪色呢?并進一步想到:這一定是氯氣和水作用的結果。那么氯氣和水發生了什么反應呢?學生由此問題情境產生了探究氯氣化學性質的愿望。
2、引導學生提出假設。例如,在《強電解質和弱電解質》一節中,學生觀察了實驗之后,教師提出:什么是強電解質?什么是弱電解質?讓學生根據實驗現象的比較,進行聯想、遷移、推理、綜合等思維活動,作出各種解釋,如強電解質是由溶液的導電能力決定的,還是由化合物中鍵的極性決定的,或是由化合物在溶液中的電離程度決定的。當然,這些解釋不一定都是正確的,但它們都是學生思維的結果,是探究過程的產物。
3、指導學生進行實驗。例如,在研究用H2SO4、Al和NaOH溶液為原料制取Al(OH)3,時,先設計出各種實驗方案。如:
方案一:Al和稀H2SO4反應,生成的Al2(SO4)3,再和NaOH反應生成Al(OH)3。
方案二:Al和NaOH反應,生成的NaAlO2,再和稀H2SO4反應生成Al(OH)3。教師引導學生對這兩個實驗方案進行分析和比較,發現兩個方案都是用等量的Al制得了等量的Al(OH)3,但方案一消耗的H2SO4和NaOH比方案二多。接著提示學生進行探究思考,最終設計出優化的方案三:用方案一得到的Al2(SO4)3。和方案二得到的NaAlO2以1:6的劑量反應制得Al(OH)3,這樣最節約試劑。在教師的指導下,學生通過自我探究,對原先的設計進行比較、取舍和優化,提高了學生思維的邏輯性、深刻性和創造性,培養了學生科學的學習方法。
4、啟發學生得出結論。例如,在教學“鐵和鐵的化合物”時,學生用硫酸亞鐵溶液和氫氧化鈉溶液反應得到的氫氧化亞鐵沉淀往往是灰綠色的,而不是白色的,為什么呢?教師引導學生通過分析思考得出原因:Fe(OH)2在空氣中被迅速氧化。那么,怎樣才能使氧化速度變慢?在教師的啟發下,學生經過思考提出了各種方法:
(1)先將所用的NaOH溶液煮沸;
(2)用氫氣把Fe(OH)2溶液中的空氣趕走;
(3)在Fe(OH)2溶液上滴加油膜……
師生進一步通過分析、比較,最終找到了較好的實驗方法:在硫酸亞鐵液面上滴加幾滴苯,另將滴管伸到液面下滴加煮沸過的NaOH溶液,即可看到液面下方有白色沉淀,且保持較長時間。經過這樣的探索過程,激活了學生的思維,使學生的創造意識得到了培養。
二、探究性教學的實施建議
1、營造民主和諧的教學氛圍。師生關系決定著課堂學習氛圍。如果師生關系平等、和諧,學生在課堂上就會敢想、敢問、敢辯、敢說,學生的思維和情感活動就會異;钴S和豐富。因此,教師要擺脫“師道尊嚴”的傳統觀念,在課堂上多走下講臺,縮短與學生的`距離,傾聽學生的問題和想法,教學語言幽默風趣,態度親切和藹,善于對學生進行啟發誘導,以減少學生因學習引起的心理壓力,使學生在輕松、愉快的環境中主動地探究知識。
2、從學生實際出發設計教學。從學生的生活和經歷中尋找問題,能夠使學生認識到探究的價值,從而提高學生探究的欲望。設計探究活動應由易到難、由簡到繁、由淺入深、由形象到抽象,層層遞進,將學生的思維由“未知區”向“最近發展區”最后到“已知區”推進。太簡單的問題,學生無須探究就能回答;太難的問題,學生會認為高深莫測,要解決問題簡直是望塵莫及,從而喪失探究的信心。正如美國科學院院長布魯斯·阿爾伯茲所說:“學生必須面對困難但又不是高不可攀的問題,能享受經過艱苦努力終于摘到果子的樂趣。
3、引導學生合作與交流。教師在學生獨立探究的基礎上,要重視引導學生開展討論交流活動,讓學生發表自己的探究成果和方法,聽取他人的探究經驗,并進行客觀的比較和鑒別,從不同的角度改進自己的學習,提高自己的認識,克服獨立探究中的片面性和局限性。
對在高中學科教學中開展探究性教學的研究,還需要我們教育工作者去深入探討和實踐。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 3
新一輪課改是從適應時代的需要出發,對化學教材大幅地進行改編,要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材,通過學習,加深了對新教材的認識和理解,現談幾點認識和體會。
一、對新教材的認識:
高中化學課程改革一個非常顯著的變化就是課程結構的變化。因為課程結構的變化而帶來了課程內容、教學要求以及考試評價等諸多方面的變化。所有的學生都要學化學,而不同的學生可以學不同的化學。所有的學生在科學素養方面都要有最基本的發展,但是在進入高中之后,不同的學生可以根據他們的個性、特長、潛質在科學素養發展方面獲得不同的發展。新課程的課程結構強調領域和模塊,層次性和選擇性。從觀念上說:新教材融進了大量的新知識,甚至有些知識對教師和學生來講是站在同一起跑線上,像:新型無機非金屬材料,合成氨前景展望等。設置了較多的討論和生活觀察題目,從中折射出新的知識、學習觀和教學觀。教師必須轉變教學觀念,切實承擔起引導、啟發、點拔、評價的責任,激發學生的學習動機,學習興趣和創新意識,讓學生感受、理解知識產生和發展的過程,樹立良好的學習觀。新課程必修共有兩個模塊,選修有六個模塊。必修的內容比較少,學生的心里負擔較輕,對培養孩子的興趣有好處。除此之外,必修課內容比較簡單,學生學完必修課以后對化學有了一個基本的認識,在這基礎上學生就可以進行選擇。選修有六個模塊,內容非常豐富,為學生進一步深入學習化學打下基礎,很有好處。
二、對新理念的認識。
正確樹立高中化學新理念建立有共同基礎而又能適應不同學生發展需要的適應時代需要的可選擇的化學課程體系;強調化學課程的應用性和實踐性,培養學生從化學視角看待物質世界,能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現代社會的生存和競爭能力;建立有利于學生個性發展的課程評價體系;充分發掘化學課程的'人文內涵,有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀,有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發展,提高科學素養和人文素養。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀,幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時,增強學習的自主性、探究性和合作性,倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求,能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。教師的主要工作是:了解學習需要和發展方向和可能性,予以指導、幫助;創設學習情景,組織學習活動;提供學習工具,參與學習過程給予幫助、指導。師生要共同創造美好的有生命力、有創造力的教學生活在新課程標準的教學工作中不斷自我充實自我完善新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應肩負起了解人。培養人的工作。教師不是學生的主宰,學生也不再教師的工作成績與效果的表征。新課程下教師只是學生學習階段的激勵人。引導者,為學生的學習提供支持。幫助。輔導,幫助學生了解自己的特長。潛能,為學生的發展提供指導。教師不是教教科書,而是用教書育人:在課堂上教師不單純是知識的講解。傳授者,是學習活動的設計。組織。指導。調整者。教師的教學工作:了解學生的學習需要。發展方向和可能性,予以指導。幫助:創設學習情景,提供學習工具;組織學習活動。參與學習過程;傾聽學生發言。發問;觀察學生的學習活動,給予幫助和指導。師生要共同創造美好的有生命力。創造力的教學生活通過新課程的學習,我覺得作為教師必須自覺進行教學反思,發揚繼承優秀的教學傳統,更新教學理念和教學思想,努力實踐。探索,提高自己的課堂教學水平。結合新課程的學習,努力提高自己的化學專業知識。對社會的認識水平提高,同時擴大知識面。提高信息的獲取。加工和傳播水平。
總之,新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間,廣大化學教師應抓住契機,深化化學教學改革,提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。充分利用現代教育技術。時代的進步對化學教學提出了更高的要求,同時又為化學教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,化學教師應抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大化學外延。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 4
一、 正確樹立高中化學課程理念
轉變教育思想,更新教育理念:建立有倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現代社會的生存和競爭能力;建立有利于學生個性發展的課程評價體系;充分發掘化學課程的人文內涵,有利于學生形成正確的人生觀、世界方式。使學生在進行接受學習的同時,增強學習的自主性、探究性和合作性,倡導 主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求,能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。力求培養出具有終身學習能力和有創造能力的時代性人才.
二、教學設計與實施中應注意的問題
1、準確把握知識的深廣度,避免隨意擴展內容
教師頭腦中要有三個階段的知識,整合核心知識,提高教學時效:清楚學生在初中階段的學習的內容和程度,知道學習在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。
2、分析欄目功能,合理運用教材中各種欄目
教材中欄目的設置,蘊含著教與學的方法,體現了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導的教學基本方法,選取素材創設學習情景、設計學習活動,考慮教學設計要點,有助于教師駕馭教學過程。
3、創設以探究為核心的多樣化活動
多樣化活動:實驗、探究、交流討論、調查參觀、資料收集加工、自學、文獻探究、網絡查詢等。學生在學習過程中,應綜合運用多種學習方式。每種學習方式各有長處和短處,運用得好都會發揮其他學習方式不能代替的特殊功效。
十天的培訓,即將過去,有那么多的經驗供我們借鑒,有那么多的教訓值得我們深思,連同這次新課程改革培訓本身給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學習我們不僅還熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學理念上有了更新換代。讓我們每位一線的化學教師都在化學新課程改革中都能有所收獲,有所提高。
盡管改革之路不會一帆風順,但是歷史的潮流不可阻擋,新讓我們大膽嘗試全新的教學模式,實踐自己的教學理念,通過這次培訓,我們堅定了改革的方向,更增強了改革的`信心,無論困難多大,我們都將堅持不懈,為課程改革的實施和推廣作出應有的貢獻。知識日新月異,歷史已經進入終身學習的時代,我們必須不斷學習,不斷提高自己的教學能力和水平,以適應未來社會發展對教師的要求,也才能讓自己的人生價值和事業成就提升到一個全新的高度!階段性的學習和培訓即將結束,但新的更繁重的任務等待著我們,讓我們以嶄新的姿態和全新的教學理念投入新一輪課改中,做一名合格的新時代的人民教師。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 5
這次培訓讓我難忘,不僅使我更系統的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專題學習,互相評論,互相討論,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,并且對于專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識,當然對我思想上的沖擊更是不......
通過緊張有序的學習,交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識,對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓,也不會很緊張,可是從培訓的第一天起,就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!
在聽了各位專家的講座和視頻學習中:不但豐富了我的理論知識,讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。
可以說,在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動,無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識,有著不同尋常的意義,也有一些感悟。
經過這一個階段的高中化學新課程培訓,使我受益匪淺,感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點:
1.課改必須更新教師觀念。課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者,決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓,優化校本教研,自覺發展專業素養和教學藝術,力求以課程改革的新理念規范優化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾,處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行,教師要調整自己的角色,改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者,從“以教師為中心”到“以學生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的.心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展,而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.經過專家的講解,使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內容。通過培訓學習,使我清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。
對于一個高中教師,要想教給學生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點,考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容,哪些是高考必考內容,哪些是選講內容,對于不同的內容應該分別講解到什么程度,都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習,使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點組成的,以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學內容,應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求,作為教師理應先行一步,為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。
3.通過培訓學習,使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡,而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質,也有助于培養學生的化學素養。只有讓學生具備良好的化學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好化學的主線,才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。
因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線,對于一個高中化學教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一:不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式,不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學,如沐春風;科學的思維模式,能使學生左右逢源,事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法,產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非,F實而深遠的意義。
4.通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評,使我認識到應該如何把握高中化學課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,形成良好的化學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎,能力立意”!爸匾暬A”,意思就是從最基本的知識出發。
從近幾年的高考試題中不難發現,幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感!爸匾暬A,能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要,也是莘莘學子將來從事各種工作,研究和解決生活、社會問題的需要。因此,一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標:一方面,通過我們的日常教學,能有效地幫助學生提高學習成績,以便升入理想的大學繼續深造;另一方面,從根本上提高學生的綜合素質,為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師,應該通過自己與集體的創造,更好地為我們的學生和社會服務。
培訓我明白了教師需要具備的基本素質:善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源,同時我還懂得了化學的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。
這次培訓讓我難忘,不僅使我更系統的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專題學習,互相評論,互相討論,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,并且對于專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識,當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風,體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態度和團隊合作的力量!ㄟ^這次培訓,我對自己有了更多的認識,人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創意。在教學技能的學習上,我的收獲很大。規范的教學流程,巧妙的課程設置,讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了!私虒W技能的學習,更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 6
高中新課程在我省實施近一年,其間給高中教師帶來了新的理念,也帶來了新的挑戰,特別對于已有多年教學經驗的老師來說,如何轉變教學觀念,提升教學能力是一個嚴峻的考驗。順應新課程理念下,經過新課程的實踐,我有如下體會:
1.教育價值的界定
1.1 價值的含義。作為哲學術語的價值,在時空領域里,它表示物能滿足人的某種需要的供求關系,或人賦予物有用性的社會存在。人類生活在今天的社會里不僅是為了生活,而且要生活得更加美好,生活得更加富有價值。教育是達到人生最高目標,實現人生最高價值的一個基礎工程。所以教育問題受哲學價值論的支配與價值問題密切相關。
1.2 化學教育價值。
(1)化學教育中的內蘊價值,它討論社會對化學教育的需要或藍圖規劃問題,化學教育應該在學生身上實現哪些價值,即化學教育的目標是什么,"教什么"。
(2)化學教育的功能價值,它討論怎樣的教學活動才具有教育上的價值,即教師"怎么教"、學生"怎么學"才能使學生有效地獲得化學教育中的內蘊價值。從化學教育的整體過程看,化學教育實踐有活動目標和活動手段需要研究,所以必然包括化學教育的價值目標和價值目標實現的基本策略這兩個價值子系統。
2.高中化學新教材特點
2.1 許多學習小"模塊"。如:學與問、資料卡片、思考與交流、科學史話、科學視野、實踐活動、科學探究等。這些學習小"模塊"充分體現了新課程的學習理念,內容新穎活潑。有對所學知識的應用與探討、科技前沿、社會熱點、生活生產實際、科學家的發明創造史、科學實驗等諸多方面的知識。富有"自主性"、"探究性"、"實踐性"、"趣味性"的學習模式,知識面廣,信息量大,創設了新穎的問題情景,能激發學生的學習興趣,增強學生的求知欲;突出了基礎性和探究性學習,有利于提升學生多方面的能力,拓展創新思維;對培養學生思維的過程和方法,提高學生的學習質量與效率十分有利。如:必修1第三章第三節中有一個"角色扮演"的實踐活動,問題是"是否應該停止使用鋁質飲料罐";假如你是以下人員之一,對這一問題有什么看法?請查閱資料并做準備,然后選擇角色,進行活動?赡馨缪莸慕巧
(1)開采鋁礦的工人;
(2)生產鋁質飲料罐的工人;
(3)飲料公司的老板;
(4)售貨員;
(5)消費者;
(6)環保局的官員;
(7)回收公司的人員。
學生對這樣的實踐活動積極性很高,它不但關注了學生對所學知識的應用。而且還關注了學生終身發展的愿望和需要,引導學生自主思考和規劃人生的意識及能力,重視與人交流與合作,對培養學生的綜合素質非常有意義。
2.2 大量的彩色插圖。這些插圖印刷精美、形象、直觀,有利于幫助學生理解、掌握所學的知識,并使學習變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構;一些實驗現象插圖,能有效地解決課堂演示實驗中現象不明顯的問題,同時也能有效地幫助學生記憶實驗現象;通過飛機、自行車、硅太陽能電池、計算機芯片等許多實物圖片,學生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質的廣泛應用情況。
2.3 從實驗中學習化學。必修教材1的第一章第一節就是化學實驗基本方法,選修6是實驗化學,不論必修還是選修課中還有許多演示實驗和家庭小實驗。通過實驗學化學,不僅可以幫助學生學習一些新的化學知識,為正確認識物質及其變化規律提供實驗事實,更重要的是通過學習和實踐培養學生的實驗能力和科學素質。只有親自動手實驗,才能掌握實驗的方法和技能,真實地體驗實驗探究的艱辛,真正感受發現的樂趣和科學的魅力;激發學生的.學習興趣和求知欲,調動學生學習的積極性。
2.4 時代性 與舊教材相比,新教材內容更具備"淺、寬、新"的特點。
2.4.1 跟蹤新科技、新發展。 新教材根據學生的好奇心和學習興趣,增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發展。舊教材中也曾經介紹了一些科學家的某些發明和發現,大部分是經典原理知識,有些是同學們早已聽說或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現代內容。通過對新科技、新發展的學習和了解,同學們不僅學到了有關化學知識,而且學習了科學家們從身邊小事發現問題,研究問題和解決問題的探索精神和科學研究的思維習慣,培養了熱愛自然、熱愛科學的品質。
2.4.2 關注環保問題。 隨著科學技術的發展和人民生活水平的提高,將不斷產生一些新的影響環境的有害物質。我們可以通過化學知識找到破壞環境的因素,從而研究出減少破壞環境的方案,甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護環境已成為人類共同的呼聲。
2.5 體現學科融合性。
2.5.1 與理科間的融合 。 隨著考試制度的改革,新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化-還原反應時補充了食物在人體中被消化及釀酒的實例;在NaHCO3的性質后,補充了NaHCO3是焙制糕點所用的發酵粉的主要成分之一;有講元素周期表時插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖",還有碘的化合物對人體的作用,有毒物質的中毒原理等體現了與生物學的緊密聯系。在講鈉的用途時講鉀鈉合金用于原子反應堆的導熱劑,在講述摩爾時提到千米、克、秒等物理單位,及氣體摩爾體積中相聯系的氣體狀態方程,原子結構中的原子、電子、α、β、γ三種射線等的發現,硅在電子工業中的發展起到的作用,光導纖維等,以及研究某物質性質時討論的狀態、熔沸點、導電性等方面,無不體現了化學與物理學的緊密聯系。
2.5.2 與文科間的融合。 新教材中增添了許多閱讀材料,為了幫助理解相關化學知識離不開語文知識的指導作用;化學用語部分離不開外語知識的幫助;閱讀材中的歷史知識使學生輕松了解化學的發展史;天氣預報和空氣質量日報及地質變遷、天體成分分析、彩頁中的"南極上空臭氧層的變化"也體現了化學與地理知識密不可分。
在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料,讓學生了解古今中外方方面面的科學文化知識,陶冶學生的情操,提高他們的興趣、愛好、個人情趣和精神生活。強調學生關心世界,關注社會,樹立責任感,真正實施科學知識的普及,推行素質教育。學生對這些教材的學習,不僅能夠獲得相對系統完整的化學科學知識,同時也為辯證唯物主義的科學世界觀的形成和鞏固,提供了大量的科學事實和堅實的理論基礎。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 7
新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開,這給初中化學教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰。課程標準作為國家對學生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述,是國家教育質量在特定教育階段應達到的具體指標。它具有法定的性質,因此它是教育管理、教材編寫、教師教學、學生學習的直接依據。我們必須按照國家課程標準推進教學改革。今年暑假與開學前期,我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學義務教育新課程標準培訓”,讓我受益匪淺。學習后,我覺得新課程標準更加具體化,明確化,方法化,也更符號學生的實際。
從價值取向上看,改版后的課程標準,其價值取向上出現了些許的變化。
(一)由精英教育走向大眾教育。新課標強調義務教育要面向全體學生,而不是面向部分精英學生。使每一個學生都接受良好的教育。每個學生都提高科學素養,進而提高學生的公民素養。
(二)引導學生改善學習方式。各學科課程標準結合本學科的特點,加強過程性、體驗性目標,引導學生主動參與,親身實踐,獨立思考,合作探究,從而實現學生學習方式的變革;發展學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
(三)加強評價改革指導。新課標從過去單一的期中考,期末考分數的高低評價學生,轉變為建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果,也要重視學習的過程。
學習后,我們今后教學應該怎么做?
(一)尊重學生在學習過程中的獨特感受?
按照建構主義心理學和接受美學的觀點,每個人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所謂的“仁者見仁,智者見智”便是這個道理;瘜W教學不應該過多求同,盡量讓學生發揮自己的能力,感受體悟,有自己的獨特見解。
(二)積極倡導自主、合作、探究的學習方式
這是課程標準四條基本理念中的一條,它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規定,教學內容的確定、教學方法的`選擇、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學生的學習方式任務,就是要促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。閱讀教學中文本的內容意義上學生在閱讀過程中自行發現、自行建構起來的,要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。在科學探究教學中學會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。
(三)課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的科學素養上
也就是說,我們的評價要讓社會認可;瘜W課程越來越多地關注社會生產、生活實際以及科學、技術與社會之間的相互作用與影響,化學教學評價正經歷從知識取向、能力取向、實際應用取向向科學素養的多元取向的轉變。
總之, 我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,也體現出了教學內容、知識傳授、技能訓練、智力開發和教學方法上的整體觀。在今后的教學工作中,我會更加努力,力爭與時代進步。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 8
隨著教育改革的不斷深入,初中化學新課程已走進學校、走入課堂。新教材注重從學生已有的經驗出發,讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性,了解化學與日常生活的密切關系;新教材強調了學生主體性學習的重要性,充分調動學生學習的主動性和積極性;新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程,在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度,獲取科學實驗的方法。即初中化學新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學生為主;從注重知識走向注重活動。
一、從書本走向生活
教育的本意是面向生活的,所謂學習,就是學會生活,學會做人,離開了生活,學習就成了無源之水,無本之木。
長期以來,傳統教育觀念是:學習就是讀書,提高能力就是會解難題,對教師來說,“教學”就是把書本上的內容講給學生聽;對學生來說,讀書就是讀課本,能力的提高就是學會解難題?梢钥闯,傳統的教育把學生固定在“書本世界”里,把教育與人的“生活世界”分離開來,使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進,不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。
初中化學新教材重視學生的生活經驗和對科學過程的感受,不過分強調書本知識的邏輯關系。新教材改變了學科內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀,注重了科學與生活的有機整合,加強了課程內容和學生生活以及社會和科技發展的聯系。
新教材注重從生活實際中引入課題,生活是課題資源,生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產和科學技術實際聯系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護,化學與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題,使學生通過化學學習,能夠初步解決一些與現代社會有關的實際問題,能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關系,從而建立起正確的化學學習價值觀。
新教材注重從學生生活經驗出發。有位教育家曾經說過:任何有效的教學都始于對學生已有經驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活,又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,用鐵鍋燒菜更好等生活中經常碰到卻并不太注意的問題,讓學生真真切切在感受到化學的實用性,化學就在我們身邊;要學好化學,就一定要關注生活。
當然,書本知識的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的,相反,兩者應該是相輔相成的統一體。新教材要求教師“依據書本”,但不“依賴書本”。要從生產、生活實際中尋求教學素材,形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合。
化學與我們的生活息息相關,我們的教學要讓學生從書本走向生活。
二、從以教師為主走向以學生為主
傳統的教學活動,認為只要教師教得好,學生自然會學得好。因而整個教學過程中只有教師“教”的自由,而沒有學生“學”的自由,一切教學活動都是從教師主觀愿望出發,“我講你聽、我寫你記、我問你答”,“我要你怎么學,你就得怎么學”,教師牽著學生走,學生圍著教師轉。長此以往,學生習慣被動學習,學習的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學生的潛能開發和身心發展。
初中化學新教材改變了以教師為主的教學傾向,按照學生的心理發展規律建立起了有利于學生自主探究和創新的教材模式,體現學生身心發展特點,讓“教本”變成“學本”,變簡單傳播為互動的教學,如化學反應中的能量探究、物質的制取和性質探究、元素質量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統,使從教師帶著知識走向學生轉變到教師帶著學生走向知識,從教師帶著問題提問學生轉變到讓學生發現問題、提出問題,進而探究問題、解決問題。
有人說,教師的教學好比“修橋”,目的是為了“過河”,離開了“過河”這一目的,“修橋”也就失去了意義,至于如何“過河”,應該放手讓學生去摸索,去探究,而教師不必把學生都一一背過河去。常言說得好:授人以魚,只供一餐之需;授人以漁,終生受用無窮。
當然,強調學生的.主體性,也不可忽視教師的主導作用!皫熣,傳道授業解惑也”,教師在教學活動中有著不可替代的地位和作用,一方面,教師是教學計劃的設計者、實施者和組織者,另一方面,教師又是教學實踐的參與者、合作者和引導者,不能認為學生主動學習活動多了,探究活動多了,教師就可以省力了。不能強調了學生的主體性和積極性,而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反,從學生發展出發的教學設計與組織的難度更大了,啟發式和探究式教學的組織更費力了。學生的主體性增強了,需要教師更多的培養、誘導和訓練。教師的主導性發揮得越好,學生的主體性增強得越快,二者是互動的關系,也是因果的關系。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 9
通過12天的視頻錄象的學習,使我真正認識到高中課改勢在必行,通過幾位專家的講解和分析,也使我對以后的化學教學更增長信心,現行的教材的確己經不能適應現在學生的需要,也不適應社會的發展,甚至使有些學生產生厭學的思想,我們教師也早盼望教材的改革,國家這次下大力氣進行高中課改,就象一聲春雷帶給大地的是震撼與活力,新課改就是一聲春雷,隨著這隆隆雷聲的震響,教育面臨一場自上而下全國范圍的全員參與的課堂教學變革實踐,也為我們教師的教學注入一股新的春風,我們可以在新教材的指引下,再次挖掘個人潛能,發揮個人特質,展示個人魅力空間,真使人歡必鼓舞.
21世紀的競爭,歸根到底是人才的競爭。新一輪課改正是從適應時代的`需要出發,對化學教材大幅地進行改編,12天的遠程培訓學習,最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個新挑戰,要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材,在新教材的使用過程中,會遇到許多問題,要不斷的思考,不斷的學習,通過實踐和研究,加深了對新教材的認識和理解,現在就學習情況談點認識和體會。
一、教師的觀念從化學教學向化學教育轉化。新教材難度明顯下降,知識面和新科技的介紹有大幅度的增加,課時大幅下降。新大綱所賦予化學教學的任務明確指出:化學教學的第一任務,就是要貫徹全面發展的方針,提高學生的素質,為國家培養合格的公民,為此承擔化學新課程改革的具體實施者——教師的教學觀念必須轉變,要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變為進行化學教育的大教育。不能只注重化學學科本身的知識結構,而要幫助學生理解化學對社會發展的作用,使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題,了解化學制品對人類的貢獻,學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發和利用化學資源,使化學教學更清醒,充分體現化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點,而更是可以與具體化學背景聯系的實際問題或思考方法。以化學教學為載體,讓學生成為積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。
二、課程改革要求教學方式的不斷更新。課堂形式多樣化,運用各種不同的教學方法,結合教材內容和學生的特點,使教學形式多樣、內容新穎,達到學生喜聞樂見的效果。檢測方法多樣化,除了傳統傳統方法外還可采取課前五分鐘小測驗、分組競賽、小論文、化學實驗競賽、化學通訊等增長知識面,同時又自覺掌握相關的化學知識,使之學得愉快,學得輕松;瘜W實驗功能的多樣性,實驗可在激起學生化學學習興趣的同時,培養學生綜合素質,應當充分發揮其優勢。學習內容的豐富性,教學中不但要完成基本化學知識的教學,還要盡量使化學知識存在于生活的背景中,使之成為為人類服務的手段和方法,為此要開闊學生的知識視野,引發學生的學習欲望。
三、完善教學手段,時代的發展和多媒體技術的廣泛應用,賦予化學課堂教學更廣闊的空間,因此教學中應注重教學的直觀性,如 模擬微觀世界中分子、原子、電子的運動已成為可能,從而極大的調動了學生學習化學的積極性,也極大的提高了教學效率。像講述有關環境污染、人工降雨等與生產生活聯系的內容,放映一些相應的影視資料,帶領學生拍攝一些相關內容,也能提高學生的學習興趣和學習效率。重視利用現代教育技術手段,隨著科技的進步和發展,各種現代化的教學設備日益完善,應用于課堂教學已成為可能,同時也是當今科技發展的必然趨勢。
總之,新形勢下的化學教學必須改革傳統的教學思路,使教師從思想上提高認識,從行動上趕上時代教育新發展的步伐,這就要求我們中學化學教師轉變觀念,拓寬思路,改變方法,以全新的思路,全新的方法投入到化學新課程改革中,使化學課堂成為學生喜聞樂見、增長知識才能的所在。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 10
在培訓中使我更充分的明白了教師敬業精神的內涵,它不僅表現在忠于教學工作的職守,以兢兢業業、任勞任怨的態度對待教學工作,更重要的表現在于對教育事業的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影,但卻讓我有所領悟,在今后的教育實踐中,我將靜下心來,采納百家之長,慢慢的走,慢慢的教,在教中學,在教中研,在教和研中走出自己的一路風采,求得師生共同發展,求得教學質量的穩步提升。
7月27日—7月31日,我有幸參加了由咸陽師范學院主辦的高中化學骨干教師培訓,本次培訓分三個階段歷時五天。
第一階段:專題講座,示范課觀摩。
董小平老師《師德》和《班主任的工作方法》的報告,讓我深刻的體會到教師是孩子行動的標桿,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子,身為教師要嚴以律己,注重言行。
周青教授從高中化學課程性質和基本理念、學科核心素養與課程目標、課程結構、課程內容、學業質量標準和實施建議六個方面為我們深度解讀了新修訂的課程標準,讓我深刻的意識到身為教師,要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律,要在教學實踐中不斷地學習、反思、研究,厚實自己的底蘊,以適應社會發展的需要,適應教育改革的步伐。
許超超、呂劍飛、趙永剛、張艷等四位老師精彩紛呈的示范課,充分展現了他們扎實的`基本功底以及兢兢業業,嚴謹治學的敬業精神,讓我深刻的體會到:作為一名教師,在業務上的學習和研究要永不止步。
第二階段:參與式微型課展示與交流。
微型課展示期間化學專家葛秋萍老師、張安珍老師針對每一位學員授課中存在的問題,毫不避諱細心指導,幫助學員積極提高,同時語重心長地提出“我們的教學藝術可以欠佳,但我們傳授的知識必須完全正確”,只要我們積極研讀課程標準,博采眾長,我們不優秀都不行。通過微型課的展示,讓我深刻的體會到微型課雖然只有短短的20分鐘,而且沒有學生參與,但上課的教師必須做到心中有學生,只有這樣才能真正展示出教師的教學技巧和教學素養。同時也讓我意識到要上好一節微型課必須要做到以下幾點:
1、要做到“心中有學生”
2、迅速切入課題
3、主題突出、主線分明
4、內容簡練、獨立完整
5、學生主體、適當互動
當然教無定法,學無定法,我也將在今后的教學中不斷的探索和學習,取長補短,努力成為一名優秀的化學教師。
第三階段:培訓總結。
31日下午培訓即將結束之際,王青崗老師對這幾天的培訓做了總結并發表熱情洋溢的講話,勉勵大家不負韶華,勤于科研,努力成長為科研型教師。
這次培訓既有專家講座,又有互動交流。而對于我來說,既有了教學思想的感悟,又有了教學理念的提升。在培訓中使我更充分的明白了教師敬業精神的內涵,它不僅表現在忠于教學工作的職守,以兢兢業業、任勞任怨的態度對待教學工作,更重要的表現在于對教育事業的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影,但卻讓我有所領悟,在今后的教育實踐中,我將靜下心來,采納百家之長,慢慢的走,慢慢的教,在教中學,在教中研,在教和研中走出自己的一路風采,求得師生共同發展,求得教學質量的穩步提升。用積極、樂觀、向上的心態,投入到學校工作當中。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 11
在井岡山參加了為期三天的新課程培訓學習,這次培訓邀請了兩位主講人,一位是遼寧省基礎教育教研培訓中心的王艷春老師,另一位是沈陽市第十二中學的包廣軍老師,由于這兩位老師都有實際的教學研究和教學經驗,所以這次的培訓跟我想象培訓有所不同,但卻是我所向往的培訓方式。這次培訓并沒有枯燥的理論宣講,更多的是教學成果的分享和失敗案例的探討。經過這次的培訓令我感觸很大,下面將談談我的一些感受:
一、理想課程和現實課程
理想課程和現實課程是有差距的。新課程的理念是好的,是先進的。當在現實課程中由于受條件的限制是無法完全實現的,比如說教學條件的限制、班級人數的限制、地域條件的限制,當然最主要的一點是高考的限制,所以我們在新課程對待新課程的態度上應該注意以下三個方面:第一、更理性。第二、更現實。第三、更平和。
二、尋求學生個體對知識的建構,體現學生的自主性
傳統教學中,教學是從外部向學生灌輸明確的知識,學生無法將知識轉變為自己的智慧,無法產生對知識的發現與創新。因此,新課程提出:恢復個人在知識建構中的合法身份。舉個很簡單的例子就能體會到兩者的區別有多么地大。放在假設現在廚房有很多東西要放在柜子里,傳統的教學是這樣做的:把學生帶進廚房,老師根據自己的思維放一遍然后跟學生說:油是放在這里,鹽是放在那個位置。你要記住哦;二新課程應該是這樣的.,老師把學生帶進廚房,告訴學生有哪些東西,然后說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學,哪個學生更能夠記住東西放在哪,結論是顯而易見的。
三、不缺方法,缺的是堅持的勇氣
新課程在教學的過程中將會遇到各種困擾,比如說學生的不適應,家長的不認可,甚至有的時候連自己都不自信,都對自己都產生疑問:我這樣的教學到底對學生能力的培養有沒有作用呢?這時候我覺得應該要有堅持的勇氣,應該要堅信自己的努力是能為學生的未來打下堅實基礎的。當別人在觀望時,你堅持了,你就走在了課改的前沿了。
這次培訓我通過學習不僅熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會暢通無阻,新課程改革是挑戰,同時改革更意味著機遇,讓我有機會嘗試全新的教學模式,實踐自己的教學理念。我將滿懷信心地投身新課程教學。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 12
通過學習《高中化學課程標準》,我明白了以前的學習理念已經不能夠跟得上現在學生的需求。新課程的提出改變了教師的教,也改變的學生的學,讓教師的教真正啟發了學生的學,教師改變了教學的策略,從啟發學生思維的角度入手,通過各種各樣的教學行為,真正做到了在啟發思維的同時達到了教材基礎知識的學習。課程標準提出了原來的死板的掌握基礎知識和基本技能的基礎上更加關注了學生的發展。我首先要努力克服傳統的教學觀念和教學模式的定勢,更新教學理念,逐步形成適應于新課標的自己的教學風格。關于新課標我有自己的認識:
一、努力克服以前的教學思維定勢,努力形成適應現代學生的新型的教學模式。
義務教育階段的化學課程,可以幫助學生理解化學對社會發展的作用,能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題,了解化學制品對人類健康的影響,懂得運用化學知識和方法去治理環境污染,合理地開發和利用化學資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時,能做出更理智、更科學的決策。課程標準里說的好,義務教育階段化學課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能,培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系,分析有關的社會現象。
因此,在義務教育階段的'化學教育應面向全體學生,使每一個學生都能得到一般的發展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學,積極探究化學變化的奧秘,形成持續的化學學習興趣,增強學好化學的自信心;給每一個學生提供平等的學習機會,使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度,具備適應未來生成和發展所必備的科學素養,同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發展;使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻,認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用。關注學生的學習興趣,凡是學生能發現的知識,教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。
二、改變學生的學習方式,促進學生的自主發展。
《化學課標》提倡自主探索、親身實踐,合作交流的學習方式。在課堂教學中,要改變學生的學習方式,提倡科學探究與合作學習。要注意培養學生傾聽他人的發言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統一時,應學會各自保留自己的見解。如果分小組活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛;瘜W教學要促進學生的自主發展,教師應當轉變教學行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生,保證學生的合作學習時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識,教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。
三、改變化學學習活動評價的方法,促進學生素質的`全面發展。
《化學課標》中指出:“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。
在學習過程中,力求使更多的學生學會反思和自我評價!痹诮虒W中,教師對學生的學習過程評價,可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節課學習,你有什么收獲?”等問題,來幫助學生認識自己,建立自信,表現自我。除了最基本的知識目標外,還要對學生的化學思考方法,學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態度以及勇于探索和創新的習慣評價。要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識;瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創新意識包括創新的欲望、創新的素養等。
總之,學習完了課程標準,我產生了很多思考,“實驗問題能是阻礙化學學科發展的關鍵問題嗎?如何培養學生學習化學的興趣?如何克服傳統教學模式?”等等,所以面對壓力一定要以飽滿的精神投入到教學工作中,只有讓學生看到你的激情,學生才會釋放自己的激情。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 13
新課程培訓即將結束,我認真的聽了各位專家對新教材的解讀和分析,并結合平時的教學實際,談談自己的一點體會:
一、教師的觀念應發生改變高中化學新教材學科難度明顯下降
知識面和新科技的介紹有大幅度的增加,課時大幅下降、與此同時新大綱所賦予化學教學的任務明確指出:化學教學的第一任務,就是要貫徹全面發展的方針,提高學生的素質,為國家培養合格的公民、為此承擔化學新課程改革的具體實施者教師的教學觀念必須轉變。要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變為進行化學教育的大教育;瘜W教學要面向全體學生,讓每一個學生都能認識多姿多彩、與人類生活息息相關的化學,并能形成持續的化學學習興趣。不能只注重化學學科本身的知識結構,而要幫助學生理解化學對社會發展的作用,使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題,了解化學制品對人類的貢獻,學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發和利用化學資源,使化學教學更清醒,充分體現化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點,而更是可以與具體化學背景聯系的實際問題或思考方法。
二、教材的內容和功能發生了改變高中化學新課程與現行和原有課程相比
在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,及時補充新知識,并對原有知識進行整合,更需要調整自己原有教學思路和方法,是自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化,知識體系也隨之發生了改變。新教材采取模塊式教學,分選修和必修兩類,采取學分制,因此新課程表現出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法,要求教師在教學時以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現和落實,體現知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性,要從生活走向化學,再從化學回歸社會,以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法,將化學溶解于實際生產生活中。
三、教學方式的不斷改變。
根據化學學科的`特點和不同知識內容的特點,化學課的課堂教學必須改變傳統的教學方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學可以采取的教學方法很多,如:探究討論式教學法、啟發討論式教學法、程序教學法、單元結構教學法、發現法、自學輔導法、實驗探究法等多種形式并舉?梢愿淖儌鹘y的單一的教學模式,使學生感到學而不厭從而進一步激發他們的求知欲同時極大的調動學生的積極性和主動性。運用各種不同的教學方法應該注意一個問題,那就是一定要根據教學實際,做到形式為內容服務,形式和內容統一,并且要強化化學作為教學主體的能動作用,結合教材內容和學生特點,使教學形式多樣內容新穎,達到學生喜聞樂見的效果。
四、學生的評價方式發生改變高中化學課程實行學分管理
學生要達到高中化學課程學習的畢業要求,必須完成必修課程模塊化學1、化學2和一個選修課程模塊,即至少要修滿6學分的化學課程。對化學有興趣的學生,可以再選學若干個化學選修課程模塊。鼓勵學生尤其是對化學感興趣的學生在修滿6個學分后,選學更多的課程模塊,以拓寬知識面,提高化學素養。有理工類專業發展傾向的學生,可修至8個學分;有志于向化學及其相關專業方向發展的學生,可修至12個學分。這樣的評價方式使學生有了更多的選擇空間。此次新課程培訓給我感觸很大,對新課程的理解又更深一步。在聽取報告的同時,我也結合自己的教學經驗,結合理論,重新思考,也得到了很多啟發。相信在今后的教學當中,對新教材的理念有更好的體現。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 14
今年,我進行了高中化學新課程的培訓。新課程改革給我們教育教學帶來了可喜的變化,學生素養得到提高,教師的教學理念得到轉變,課程改革取得了較好的郊果。老師們懷著滿腔的熱情積極的投入到了培訓中,每一天,我們認真收看專家視頻講座,閱讀專題講座的電子文本,詳細的做好筆記,積極參與在線提問,探討評論,學習其他老師的作業并發表評論,有時候還可以參與與專家們的在線研討。這次培訓,我每天都有收獲,一天一個進步,過得很充實。我身邊所有的老師都感覺受益匪淺,豁然開朗。作為一名化學一線教師,我這次的培訓生活,感受良多,感激滿懷。
高中化學新課程與現行和原有課程相比,在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,及時補充新知識,并對原有知識進行整合,更需要調整自己原有教學思路和方法,是自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化,知識體系也隨之發生了改變。新教材采取模塊式教學,分選修和必修兩類,采取學分制,因此新課程表現出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法,要求教師在教學時以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現和落實,體現知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性,要從生活走向化學,再從化學回歸社會,以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法,將化學溶解于實際生產生活中,再結晶出來。建立有利于學生個性發展的課程評價體系;充分發掘化學課程的人文內涵,有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀,有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發展,提高科學素養和人文素養。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀,幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時,增強學習的自主性、探究性和合作性,倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求,能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。教師的主要工作是:了解學習需要和發展方向和可能性,予以指導、幫助;創設學習情景,組織學習活動;提供學習工具,參與學習過程給予幫助、指導。師生要共同創造美好的有生命力、有創造力的教學生活在新課程標準的教學工作中不斷自我充實自我完善新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應肩負起了解人、培養人的工作。教師不是學生的主宰,學生也不再教師的工作成績與效果的表征。新課程下教師只是學生學習階段的激勵人、引導者,為學生的學習提供支持、幫助、輔導,幫助學生了解自己的特長、潛能,為學生的發展提供指導。教師不是教教科書,而是用教書育人:在課堂上教師不單純是知識的講解。傳授者,是學習活動的設計、組織、指導、調整者。
化學新課程教學強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標的有機融合,這就要求老師必須有效地選取和組織素材,進行整體的教學設計,掌握好不同模塊的教學內容上的深廣度,充分有效地體現新課程教學設計上的功能與價值,要求我們必須關注課標與教材的聯系,關注教學素材選取與教學三維目標的落實,根據不同的教材和學情做出不同的處理,從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的化學教學要求教學思路必須要清晰,從實際生活引課,設計一連串驅動性問題,探究式的實驗輔導教學,遵循學生認知上的'發展規律,發揮學生的求職積極性和主動性,引導學生主動參與探究式教學,在傳授知識的同時更要注重思維方式方法的形成,重點落在學生能力身上的提升。
這次培訓,就像一場及時雨,給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學理念和對改革的期望,給每一位即將投身新課程教學的老師們充慢了電,讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對新課程。這次新課程改革培訓給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學習我們不僅還熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學理念上有了更新換代。讓我們每位一線的化學教師都在化學新課程改革中都能有所收獲,有所提高。盡管改革之路不會一帆風順,新課程改革對我們來說是挑戰,但對于我們來說,改革更意味著機遇,讓我們有機會嘗試全新的教學模式,實踐自己的教學理念,通過這次培訓,我們堅定了改革的方向,更增強了改革的信心,無論困難多大,我們都將堅持不懈,為課程改革的實施和推廣作出應有的貢獻。
新一輪高中化學課改的大幕已經展開,我們廣大化學教育工作者們任重而道遠。新課改之路剛剛起步,不會一路坦途,我們惟有迎難而上,知難而上,不斷加強自身的學習和修養,及時更新自身的教育教學理念,提高自己的教學業務水平,才能將新一輪的教育改革扎實的推進,將我們的教育推向一個全新的高度,作為一名化學教師,學習是我們終身的課題;我們必須不斷學習,不斷提高自己的教學能力和水平,以適應未來社會發展對教師的要求,也才能讓自己的人生價值和事業成就提升到一個全新的高度!
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 15
通過本次省化學骨干教師第一階段的培訓,首先要感謝教育廳、華師給了我們這次難得的學習機會,在歷時十天的培訓活動中,我有幸聆聽了教育專家的精彩講座,教授專家們所闡述的教育觀點,他們都是以大量生動感人的實例,全面的敘說了教育教學經驗和處理好師生關系的具體措施,以及新時期教師工作的技巧和應該具備的素質。通過這次培訓讓我學到了許多實在的教育方法,讓我受益匪淺。以下是我參加這次培訓會后的一點感受。
一、更新觀念,良師益友
育人先要育心,只有走進學生心靈世界的教育,才能引起學生心靈深處的共鳴。老師要善待、關愛每一個學生,多與每一個學生接觸,縮短師生間的心理距離,與學生“打成一片”,切實走進學生心靈,做學生最信任的引路人。用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛,用真 情贏得真情。也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生,為學生提供最適合的教育。在教育學生時,要動之以情,曉之以理,導之以行。在融洽的師生情感中,學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護,把老師的.表揚看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道,受其術”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生,以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,富于同情心,這樣就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近老師,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
二、以身作則,為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。教師的世界觀、品德、行為、對每一現象的態度,都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學生造成什么人,自己就應當是這種人!蔽蚁M业膶W生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的教師應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經驗,提高自身素質,才能嚴于律己,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
三、有效教學,提高效率
提高化學課堂的有效性,教師備課時要深入鉆研教材,提出的問題要有一定的開放性。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果,學生會如何面對教師預設的問題,以及會出現什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題,才能有效的組織教學,有目的的開展討論,為學生的合作學習奠定基礎勢。提高化學課堂的有效性,向學生提供充分從事化學活動的機會,幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的化學知識與技能、化學思想和方法,獲得廣泛的化學活動經驗。新課程改革以來,在化學課堂教學中,小組合作學習已經成為一個重要的認知途徑。教師讓學生交流建議,學生也樂于交換意見,有其發揮學生主體性的優勢。有效的化學課堂教學取決于是否發展學生的思維能力,其核心是在思考過程中,學生是否由不知到知,由知之較少到知之較多,是否通過思考,掌握化學知識、領悟化學方法、理解化學思想。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 16
一、對高中化學新課程初步認識
1.高中化學新課程結構:
高中化學課程由若干課程模塊構成,分為必修和選修兩類。其中,必修包括2個模塊,指《化學1》和《化學2》,選修包括6個模塊,即《化學與生活》、《化學與技術》、《物質結構與性質》、《化學反應原理》、《有機化學基礎》、《實驗化學》,是必修課程的進一步拓展和延伸。每個課程模塊2個學分,36學時。
2.高中化學新課程要求:
學生在高中階段最低必須修滿6個學分,學生在學完化學1、化學2模塊之后,至少還應學習選修課程中的一個模塊,以達到高中化學課程學習的畢業要求。我們浙江省是這樣統一安排的:高一全體學生共同學習必修內容后,從高二年級開始,向人文方向發展的學生可在化學與生活和化學與技術兩個選修模塊中任選一個模塊;向理工方向發展的學生則規定必須選修有機化學基礎、化學反應原理和實驗化學。目前浙江省學業考試制度設想如下:高中化學實驗考查時間定為高一第二學期末,考查內容為《化學1》和《化學2》必做實驗內容;高中化學學業考試時間定為高二第一學期末,考試內容為前三個必修模塊的教學內容。高考到底怎么考,到現在專家們也沒有一個說法,具體未定。
3. 高中化學新教材特點:
我們浙江省的高中化學采用的是蘇教版的,國內有三種版本,還有人教版和山東版。
從教材宏觀的體系結構看:蘇教版《化學必修1》包含四個專題:專題1 化學家眼中的物質世界、專題2 從海水中獲得化學物質、專題3 從礦物到基礎物質、專題4 硫 氮和可持續發展。其專題內容的選擇不是單純從化學學科知識體系的角度出發,而是從化學與社會發展的關系入手,其順序的編排,體現了由具體到抽象,由簡單到復雜的循序漸進的特點。通過專題一學習研究化學的方法思路,而專題二、三、四則是關注身邊的化學:與海水、礦物、空氣有關的物質的宏觀性質,來學習元素及其化合物知識。
另外,從教材的微觀結構看,《化學1》借助各種欄目完成了教材內容的呈現,如“你知道嗎”、“活動與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學史話”等。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學的方法,體現了新課程理念,如果運用得當,既可以改變學生的學習方式,調動學生的學習積極性,又能起到提高學生科學素養、培養學生科學探究能力的作用,對學生適應新課程教學活動起到很好的引領作用。同時設置的欄目對新課程實施的教師來說課堂行為的科學有效性和可操作性都有幫助。
再者,從教材的基礎化學主干知識來看,教材有新的處理:對于基本概念和基本原理知識,新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發展來促進學生化學核心知識與觀念的建構,理解力的發展,認知結構的形成;對于元素及化合物這個中學化學的主干知識之一,不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識,不再追求從結構、性質、存在、制法、用途等方面全面系統地學習和研究有關的物質,而是從學生已有的生活經驗和將要經歷的經驗出發,提倡從“生活走進化學,從化學走向社會”, “從自然走進化學,從化學走向社會”;對于有機化學知識內容的處理教材將有機化學知識和有機元素化合物的性質和應用等方面的知識內容主要安排在必修《化學2》中的“化學與可持續發展”主題中。
4.正確樹立高中化學課程理念
用一句話來形容就是:一切為了學生的發展。
二.教學設計與實施中應注意的問題
1、準確把握知識的深廣度,避免隨意擴展內容
教師頭腦中要有三個階段的知識,整合核心知識,提高教學時效:清楚學生在初中階段的'學習的內容和程度,知道學習在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。
2、分析欄目功能,合理運用教材中各種欄目
教材中欄目的設置,蘊含著教與學的方法,體現了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導的教學基本方法,選取素材創設學習情景、設計學習活動,考慮教學設計要點,有助于教師駕馭教學過程。
3、創設以探究為核心的多樣化活動
多樣化活動:實驗、探究、交流討論、調查參觀、資料收集加工、自學、文獻探究、網絡查詢等。學生在學習過程中,應綜合運用多種學習方式。每種學習方式各有長處和短處,運用得好都會發揮其他學習方式不能代替的特殊功效。
4、正確處理STS知識,改變教學策略
知識情景化:“從生活到化學,從化學到社會”;“從自然走進化學,從化學走向應用”。兩大好處:提高學生應用知識能力,體會知識的價值;落實情感態度與價值觀的教學目標。轉變教學策略,強調“元素觀”、“分類觀”、“轉化觀”。
研究一種物質——看組成元素——看物質類別——判斷物質性質——研究不同類別物質之間的關系。
三.我對新課程的幾點困惑
1、教材中某一知識點的多點分布是否都合理?為了降低學生學習的難度,編寫者將某些知識點內容分散排布,例如在P.6出現了有元素化合價變化的化學反應是氧化還原反應的概念,在P.45繼續出現有電子轉移的化學反應是氧化還原反應的概念,把原來完整的一個認識過程生硬的一劈為二,是否符合學生的認知規律?
2、課時不足與教學容量大的矛盾如何解決?雖然我們都經過了新課程培訓,但是在教學過程中遇到的最大問題還是課時不足的問題。必修教材的內容涉及面廣,欄目多,教師很難在規定的課時內完成規定的教學任務,更何況探究也需要一定的時間。另外教材重視科學探究活動,很多結論在教材中沒有直接寫明而要求學生自己歸納,同時教材打破了原有的知識體系,使得不少學生不能適應而覺得化學太難、太繁。
3、學校實驗室的配置是否都能跟上?新教材增添了大量學生探究實驗,跟據新教材的意圖有很多時候我們的化學課最好是搬到化學實驗室去進行。但實際上我們學;瘜W實驗室只有三間,三個年級共享,一般一個年級一次只準備一間,12個班級輪流進行,一個實驗要一周左右才可以完成,但有時連著幾節課都有學生實驗安排,這個矛盾不知道怎么解決。還有實驗一多,僅靠兩個實驗員準備有時人手是遠遠不夠的,需要化學教師的從旁協助,增加了我們化學教師的工作量。
4、手頭的資料很少,其中很多還是換湯不換藥的,配套的練習很難跟找。還有我們也沒拿到后續的教材,有些內容專家說要發展,我們也不知道該發展到什么地步?考試大綱到現在還沒確定,不知道高考怎么考?
魯迅先生說“世上本沒有路,走的人多了,也就成了路”。希望通過我們的教學嘗試,我們的學習和摸索,并且通過實踐不斷調整我們前進的方向,我們的化學新課改之路會越走越寬、越走越遠!
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 17
帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,參加縣級骨干教師最后一次培訓。因此我珍惜這次學習的每一天,不放過學習過程中的每一個環節。
在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,學習逐漸地使我變得充實與干練。經過緊張而充實的學習,我有了不小的收獲,現總結如下:
一、提高了自己的師德水準。通過參加這次培訓,我對教師道德有了新的認識,在以后的工作中不斷提高自己的師德水平。
二、開闊了眼界,更新了教育教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關系有幫助,而且對突破新時代教育教學中的一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
三、更新了教育教學知識,把握了課標的精神,領會了教材特色,強化了專業知識,增強了解決問題的能力。
四、在一定程度上提高了自己現代教育技術的運用水平。通過聽課知道了如何更好地利用現代技術去搜集資料,如何更好地去學習,如何更好地利用現代教育技術引起學生的`學習興趣提高學習效果。
五、戰勝了職業倦怠,明確了教師成長的足跡,重塑職業理想。聽了老師們的課,認識到學習的重要性,很佩服她的那種執著的精神,相比之下,自己更應該學習,不要虛度光陰。
六、結交了良師益友,通過跟他們的交流,使我在教學思想、教學技能、教育科研能力、教育創新能力等方面得到了很大的提高。
在此期間,我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法,更多的是老師們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。
這次縣級骨干教師培訓,雖然時間很短,但是帶給我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想,釋放無限思緒的鑰匙,它象我心中永遠亮起的一盞明燈,指引著我更加努力地去探索,去奮斗,去為祖國的教育事業貢獻自己的力量!
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 18
歷時兩個多月的學習,感受深刻,學習收獲很大。在學習過程中,我認真聽取專家講解,細心做好學習筆記,用心記下隨時獲得的學習感受,學習中遇到的問題。
這次學習,共分為五個模塊,每個模塊講解精彩,體現了在新的教學理念下、新的教學形勢下,如何正確把握教學知識體系,用什么新的教學策略,用什么教學素材,怎樣有效地實施課堂教學,從而達到教學目標;也講授了新的教學理念下、新的教學形勢下教師的師德修養和教師的角色;更重要的是如何將教師從教書匠變為教學研究著。
這次學習中,感受最新的是如何定位化學,專家把初中化學教學定位為公民的化學,有用的化學,而不是專家化學,就是要讓學生學到的化學是有用的`,在實際生活中能體現出化學,讓學生在化學中學習生活,在生活中學習化學,從而體現化學學習的價值觀,不像以往那樣,把化學學習與實際生活脫軌。所以,通過本次學習我全新的明白了學生要學什么樣的化學。
感受最全面的是,重新認識了課堂教學、三維目標,如何鑒定課堂教學三維目標,為學生的科學素養服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標,通過學習,我深刻認識到三維目標只有真正落實下來,才算真正完成二節課堂教學,在我的課堂教學中,經常會只落實知識目標,能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中,學生實驗技能的學習是很重要的。比如,學習氧氣的知識,在學習了氧氣的物理性質、化學性質、用途及實驗室、工業制法后,學生對知識的形成只形成在理論表面上,認識不是很深刻,如果把氧氣的抽取實驗讓學生動手操作一下,在操作過程中,學生會進一步加強把氧氣的相關知識比較系統地呈現在實際操作中,換句話說,在書本中學習知識,在實驗操作中整合,強化知識體系,從而把能力和知識充分地體現出來。
其次是情感、價值觀目標的落實,在教學中,充分調動學生情緒,以飽滿地熱情進入化學課堂教學,是學好化學的前提,而實際上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的,而充分利用本地資源,利用作素材,讓學生有效地去主動獲取資源,獲取素材是學生學好化學的前提。比如,在學習水一節中,對水的的凈化的學習,教師布置學生去自有來水廠參觀或組織學生去參觀,學生會為參觀主動獲取素材外,更重要的是調動了學生通過主動獲取本地資源,把素材運用在課堂教學中,比老師用語言生動的學習調動學生學習情緒要重要的。因此,在培養學生主動獲取教學資源形成素材,是培養學生情感、價值觀的重要手段。
最后用一句話總結本次學習的感受,即,把專家講座“溶解”在學習行為中,再把獲取的知識體系從學習行為“結晶”出來。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 19
這次國培,感悟很多,收獲很多。國培期間,聽了每一位專家們精彩的講演,洗刷著我倦怠的心靈;他們結合自己豐富的心理輔導經驗,將相關的理論知識深入淺出地闡述講解,使我學到了很多新的心理輔導理念和研究問題的方法,受益匪淺。每一次熱烈的討論,都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、到的見解,激起了我內心中的心弦,觸及到我思想的深處。所以在這兩個月的時間內,我自始至終都在努力學習,在教授們講座中,在老師們的討論中充實自己的理論,思過去工作的得與失。
這次國培,首先讓我感悟到的就是“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。做一名合格的教師,必須要有師德,只有熱愛教育事業,具有蠟燭、春蠶精神,不計較名利功德,才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養,才會促使我們在教育教學實踐中努力學習,提高教學水平,在教育教學中找到差距,更好地按照教育規律做事,耐心、細致地助好每一個學生。
這次的培訓學習,讓我真正感到教育是充滿智慧的事業,深刻意識到自己肩負的責任之重?吹胶芏嗤瑢W交流的寶貴經驗,讓我不光學到了教學、研究的本領,還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。本人現主要談談個人在“國培”期間的學習心得和學習體會。
一、更新理念,埋頭苦干是我們踏實的工作作風。
但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑,辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程的縱深發展,很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多,可是現在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很的進步,常常是夜不能寐。這次國培的學習,讓我心中點起了一盞明燈,明確了時代在不斷進步,社會在不停前進,同樣,教育教學理念也應與時俱進。
對于我個人而言,這次培訓無疑是一場“及時雨”,不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領,還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很的助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論,現代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式,把素質教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
二、提高了教育教學業務水平。
這次培訓,通過認真學習各位專家講座的視頻,并且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題,特別售摩了名師風采后,我的專業知識水平有了很的提高。不但深化了物理學科基礎知識,加強了物理學科基本知識和基本理論的理解,掌握了物理學科的一些發展動態,了解到學科理論與技術的新發展,還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力,以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。
讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生,而是讓學生在自主創造中學習,培養學生的高級創造思維能力。教學不再是“授之與魚”,而是“授之與漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領孩子們踏上探索、求知的道路。
三、明確了今后的工作目標。
這次國培只是一個手段,只是一個開端,對于培國給予的'清泉,我要讓它細水長流。我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西,在今后的教育教學中,我要慢慢摸索經驗,使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己,解放思想,更新觀念,確立創新意識,善于動腦,勤于思考,開拓進取,始終站在時代的前頭,不斷研究新情況,解決新問題,使自己的工作上一個新臺階。
我還要結合我校的實際情況,及時地為學校的建設和發展出謀劃策,努力學習同行們的學習態度,求知精神,協作能力,加強平時的學習、充電。相信他山之石,可以攻玉,我一定學以致用,將學到的知識運用于教育教學實踐中去,讓培訓的碩果在教學事業的發展中放光彩。
總之,通過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨的推動作用,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發展的原動力,不斷梳理與思自我,促使自己不斷成長。
在以后的工作中,我一定嚴格要求自己,做到不怕苦、不怕累,不缺席、不遲到,虛心學、認真記,我將把理論學習運用于實踐體驗,不斷思,不斷磨合,膽去解決教育教學中出現的問題,不斷提升自己,力爭做一名合格人民教師。我也相信在傾聽、思、實踐中,我的教學之路會愈趨成熟,相信會做得更好。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 20
認真聽了專家講座、優秀教師示范課,觀摩了優秀教師就初中化學疑難實驗的操作和改進說明,通過自己動手操作,與同行進了交流探討,覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺:教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,課堂實驗教學獲得了新感悟,許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決。
收獲最大、感受最深的是觀摩了優秀教師就初中化學疑難實驗的操作和改進說明,化學是一門綜合性學科,同時又是一門實驗性學科,平時注重實驗教學對于培養學生學習化學興趣、提高化學成績是至關重要的,因此作為一名化學教師,除了具有淵博的知識外,還應掌握熟練的實驗操作技能,良好的思維品質。對照自己平時教學,雖然也比較注重實驗教學,但對于部分實驗因為種種原因出現現象不明顯或實驗不成功等結果,教學中倍感困惑。這次培訓恰好解決這些問題,真是對癥下藥,參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平臺,而且為實驗有效性改進創設了極佳途徑,我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的,符合化學教學實際。
通過本次培訓我還體會到:
在新的課程理念下,化學教師應樹立全新的實驗教學資源觀,在教學中創造性地開發和利用一切有效的實驗教學資源,豐富化學課堂教學信息,真正落實化學新課程的實施要求,使化學教學呈現出創新活力和勃勃生機!
1. 以實驗室為陣地,開發和利用條件性資源
化學實驗室是化學實驗教學的主要陣地,也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設,保障常規實驗教學的順利開展。同時,也要鼓勵師生進行實驗改進,自制微型化、環保型教具,發揮廢棄生活用品在化學實驗中的替代作用,如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質儲備,又對學生進行創新教育和可持續發展教育。教師應積極倡導開放實驗室,讓學生走進實驗室開展實驗探究活動,實現對課堂教學的有效補充。
2. 以校本實驗為突破,開發和利用拓展性資源
生活中有豐富的實驗題材,有效利用這些實驗素材組織學生探究,是化學校本課程的重要內容。教學中,我們組織學生參觀、調研,并開展探究性小實驗。通過實驗,學生把思維的視角從課本拓展到了社會,豐富了學習內容,增強了社會實踐能力,培養了社會責任感。
3. 以師生智慧為隱性課程,開發和利用生成性資源
完美的教學是精心預設的結果。然而,實驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花,準確把握實驗“意外”帶來的教育契機,將使教學出現精彩的生成。
4. 以現代信息技術為媒體,開發和利用輔助性資源
在化學實驗教學中,有很多特殊的、特定的'實驗,如有毒有害物質參與且不易排污的實驗、化學現象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復觀察的實驗、反應慢導致單位課時中難以完成的實驗等。教師在認真研究改進措施的同時,也可以借助于現代信息技術手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學。值得注意的是,實驗是化學的基本特征,它的教學功能是其它任何教學活動難以代替的,現代信息技術不過是教學的輔助手段,要充分利用其優勢并與傳統教學活動形成優勢互補,切莫盲目濫用。
培訓給我們帶來的收獲卻是非常深遠的,相信培訓獲得的知識對我今后教育教學起到非常重要作用,讓我們都珍惜每一次培訓。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 21
火災隨時可能發生,防范火災是每個人都應該具備的基本技能。為了增強員工的消防意識和應急能力,公司組織了一場關于消防實用培訓。在這次培訓中,我收獲了許多知識和經驗,進一步提升了自己的安全意識和應急處理能力,讓我對如何預防火災、如何有效滅火有了更深刻的認識。
首先,培訓使我明白了預防火災的重要性。培訓中,講師詳細介紹了火災起源和蔓延的過程,以及火災帶來的危害。通過觀看真實火災案例,我深刻意識到火災帶來的后果是災難性的,可以摧毀一切。因此,我認識到只有提高預防火災的意識,采取正確的防火措施,才能最大限度地減少火災發生的可能性。從此,我開始重視生活中的一些小事,比如電線的質量,家庭和辦公場所的通風設備,以及家庭和工作環境的整潔程度,都與火災的發生有密切關系。
其次,培訓還教會了我如何正確使用各種消防設備。消防器具在火災發生時是救援和自救的重要工具。通過培訓,我學會如何正確操作滅火器,以及在火災發生時如何逃生。培訓中,我實際操作了滅火器,了解了不同類型的滅火器的.使用方法和場合。我也學會了如何正確穿戴防護用品,比如防火服和呼吸器,以保護自己在火災現場的安全。
此外,培訓還給予了我一些在火災發生時的應急處理能力。講師通過模擬火災情景的演練,指導我們如何應對火災。我們學會了如何評估火勢的大小和蔓延速度,如何選擇逃生路線,以及如何快速而安全地疏散人員。通過反復的練習,我對處理火災緊急情況的應對方式有了更清晰的認識,并且也提高了自己在緊急情況下冷靜處理問題的能力。
最后,培訓還加強了團隊合作意識。在演練過程中,我們與同事一起合作,協商并執行應急方案。我們之間的默契程度和團隊協作能力得到了鍛煉和提高。在火災發生時,每個人的行動和配合都是至關重要的。只有通過團隊合作,才能最大限度地減少火災帶來的損失和傷害。
通過這次消防實用培訓,我獲得了很多關于火災預防和應急處理的知識和經驗。我提高了自己的安全意識和應急處理能力,讓我在面對火災時更加冷靜和有信心。我相信,通過這些學習和培訓,我不僅可以保護自己和家人的安全,也能在緊急情況下發揮應有的作用,為他人提供幫助。我也將積極宣傳和推廣這些消防知識,希望更多的人能夠意識到火災的威脅,采取正確的防火和應急措施,共同創建一個安全的環境。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 22
學習時間雖短,卻讓我們迅速的習慣了每一次都能聽到不同類型的。講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。對教育教學工作有獨到見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,讓我們從理論到實踐上認識什么是新課程,什么是有效的地理教學。使我的教育觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
1、我知道了學習的重要性,只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。
2、培訓內容豐富多彩,生動有趣的案例很多,易于接受,從而也認同了培訓的內容,我從內心愿意接受這樣的培訓。
3、在研修過程中,與同仁們的在線研討、交流,視頻教程里老師的講解絲絲入扣,細致入微,給我很大的啟發,使我學到了很多知識,這對我來說是一個極大的提高。
4、幾位專家的講座學了之后確實獲益匪淺,讓我如沐春雨,使我明白了許多:學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習,應該是會學、會用的學習,總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養,人格的魅力,離不開廣博的知識,離不開把握、駕馭課堂的能力,離不開民主、開放的管理能力,離不開探索、研究的精神;教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本,以學生的發展為己任,以愛為動力,以課堂教學為主陣地。如何教會學生學習,力求事半功倍,永遠是教師最關注的內容,也是教師最值得尋覓探求的地方,更是教師一生追求所在。
同時,這次培訓的內容,專家們的課程深入淺出,大量鮮活生動的教學案例直擊課程中的問題與困惑,比較貼近教學實際,貼近課堂,讓我們深受啟發、大開眼界。我們在課程的實踐中有許多問題、困惑、思考、收獲得以有機會傾訴和表達,學員們對培訓方式產生了極大的興趣,并把培訓作為一種需要,不斷的學習使自己的.思考得到了提升,讓老師們享受到了教學自身的魅力。我決心在以后的工作中做到:
1、教師每時每刻都要通過不同形式進行研修,多學習、多交流,使自己的知識面不斷擴大,加強教育理論和教學方法的學習和研究,多讀一些有價值的教育書籍,努力提高自己的整體素質,使自己的業務水平更上一層樓,以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。
2、認真備課,關注教學知識的背景,提示知識的形成過程。教師不僅要關注知識的本身,而且要關注知識的發生、發展。同時合理設計學案、教案,精心設計練習題,有效地進行分層教學,使所有的學生都不掉隊,讓他們成為真正的智慧型人才。
3、倡導合作交流的學習活動,重視自主探究的學習方式。新課標強調合作交流學習,它能夠改變傳統的教學模式,建立師生互動、生生互動的信息交流方式,學生的主體地位得到更好的體現。教學中應當重視學生的動手實踐、自主探究過程。
4、一份耕耘,一分收獲,通過這次遠程培訓學習,不但使我們的生活變得更加充實,而且對于處在高中新課程時期的我們來說更有特殊意義。
總之,這次遠程培訓,每一專題中的各個觀點及案例,很好地解決了我過去在教學過程中遇到的一些疑問和困惑,原來在教學中一些感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為,對自己以前的教學有了一次徹底的反思,并且給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 23
近期,我有幸參加了全縣中學理科實驗(教師)管理員培訓學習。新的《課程標準》,新一輪的課程改革,對于我們每一個實驗教師來說,都是一種新生事物,都是一種挑戰。作為一名參加培訓的教師,我非常感激這次培訓班,也非常珍惜這次寶貴的學習機會。我抱著認真的態度參加了學習,悉心聆聽了夏學茂、王立春等專家的專題報告,劉奇國站長的新課程實驗配備標準解讀。提高了自身的思想境界,拓寬了知識層面和認知深度。
通過學習夏學茂老師就中學化學實驗室建設和管理的報告,是我對于化學實驗室是進行化學實驗教學、培養學生技能、開展課外活動,提高學生科學素質的場所。加強化學實驗的建設和管理、充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用,才能貫徹執行新課程理念,發揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用有了更深刻的認識。因此嚴格遵循實驗室管理制度、嚴格遵循實驗室管理的規章制度是實驗工作正常運轉的保證。為此學校必須建立和完善各項規章制度:實驗室管理制度;實驗教師職責;儀器、設備、藥品保管、使用制度;儀器維修、損壞賠償制度;學生實驗守則;實驗室安全、保衛、環境衛生制度;化學危險品領用制度等。做到在使用中逐步完善,在完善中自覺執行,一切按制度辦事,切實做到有章可循,有矩可守。
王立春老師就實演的改進的專題報告使我深深的認識到教學中對實驗研究還是大有可為的。所以我們在教學中應明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟,虛心向同行學習交流,及時總結改進實驗,研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志,取人之長,補己之短,不斷擴展自己的視野,積累經驗。根據大綱要求,能開足全部演示實驗和分組實驗,配合學校對學生加強科學素養的教育。
從劉站長關于現代信息技術在實驗教學中的應用報告總我認識到:認真學習現代教育教學技術,并運用于實驗教學與實驗管理上?捎行浹a當前實驗教學的'不足。通過數字化實驗室的建設可有效提高我們實驗教學的精度和效度。
培訓中也學習到了山丹二中在實驗室建設中的一些好的做法,如面向全校學生開放實驗室,使學生在實驗室里充分施展其才能的空間,促使他們動手、動腦、活躍思維,并努力創造條件,使同學們課外的科研性實驗,小制作等順利開展。
總之,這次培訓組織得力,效果良好,受益匪淺,我們要把這次培訓中學到的好的經驗,好的做法在今后的教學中大力推廣,以其全面提高我縣的實驗教學水平。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 24
20XX年2月14、15日,在縣教育局統一組織下,對初中學化學教師在和政一中進行了集中培訓。我有幸作為協調員和五中的任老師一起組織培訓,培訓期間,聆聽了任老師關于上冊教材的分析、近五年臨夏州中考試題分析、中考命題方向和今年試題考點預測;我通過對下冊考點的分析和自己在學困生轉化方面材料的整理,進一步熟悉了教材,把握了教材的重點和命題的依據。覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺,全縣的化學老師通過交流和探討,進一步把握了中考的考點,對試題命題的方向有了全新的認識,許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決。
在本次培訓中,自己收獲最大、感受最深的是考點和試題分析,通過進一步學習課程標準,鉆研教材和分析試卷,發現以前教學和復習中的許多弊端和不足:第一輪回歸課本的復習只是對知識點的重復和講解,老師講的多,結合實例的講解比較少,學生只是被動的接受,主動整理知識點,有針對性的練習比較少,缺乏對知識的整合和練習;第二輪復習中只是讓學生做中考復習資料,講解復習資料,仍然缺乏針對性,以題海戰術代替復習,學生學習負擔重,身心配備,處在盲目的復習題海中,效率低,復習效果差;第三輪專題復習相對來說針對性強了,但往往難度太大,不能面向全體,效果還是不好;第四輪復習是中考題測試,還是讓學生一味的做題,學生面對七門課程的試卷無暇應付。
通過這次培訓,我進一步修改復習計劃,將許多計劃中老師講的內容讓學生去整理和歸納,注重學生小組內的合作與互助。我計劃在第一輪復習中采取給出考點,讓學生梳理總結知識點,在整理的過程中學生可單獨完成,也可以小組為單位整理考點,并針對考點小組內找兩道典型的題目練習,我指導學生把握中考中的重要考點和?伎键c,并結合學困生轉化中的“一二一”活動,加強對考點的理解和記憶。第二輪復習資料讓學生有選擇的去做,由于學生的`層次不同,他們的需求也不同,對于一部分學困生,我只要求他們做比較簡單的題目,鼓勵他們做一些中考熱點的練習;而大部分學生,則要求他們基本完成復習資料的題目,各小組中將不會的題目整理探討,實在不會的交老師解決;而對于一部分優等生,我則要求他們獨立完成復習資料,幫助其他同學復習,適當給一些有難度的題目讓他們探討。第三輪復習中,精簡專題練習,根據培訓中常考考點和分值較大的題目設計專題,以中等難度題目為主,爭取在中考中有所突破。
總之,這次培訓將給我們帶來指引性的作用,通過這次培訓,我進一步把握了中考的考點和命題方向,明確了自己的教學思路和復習計劃,也對今年的中考充滿了期待和希望,我相信在今年的會考中,全縣化學成績一定會有所突破。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 25
為期三天的國家精品課程《分析化學與實驗》骨干教師高級研修班培訓結束了,時間雖短,卻讓我受益匪淺。培訓會上,劉志廣教授對數字化資源建設以及分析化學虛擬實驗室的建設做了精彩報告,丁保軍老師做了雙語教學的經驗體會,聽后深受啟發。通過培訓認識了很多高校的同行,與他們交流,學到了很多的經驗、方法。
我作為一名青年教師,希望能竭盡所能將知識傳授給學生,但經驗不足,通過向專家學習,與同行交流,拓展了我的教學思路,現總結如下:
一、在今后的授課中,用新的教學理念培養學生,真正做到以學生的發展為本,為學生的終身學習奠定基礎。在教學中,體現“授之以魚,不如授之以漁”的教育思想和理念,把培養學生的綜合素質放在首位。
二、充分利用課件的動畫效果,對于分析化學中的一些問題,比如基本容量儀器的操作,采用flash動畫演示,使問題形象化。多媒體輔助教學,既有直觀感,又增大了信息量,活躍了課堂氣氛,也適應了學時壓減需要,更能便于網上教學,了解世界,了解感興趣的學科發展,為今后繼續學習和深造奠定基礎。
三、在教學實施過程中,重視對學生創新思維和能力的培養,在教學中,結合具體的講授內容,充分利用各種素材,如圖片、化學故事、生活中的化學等來提高學生的學習興趣以及活躍課堂氣氛;多應用探究式教學法和問題式教學法,少用“滿堂灌”的教學法。課堂上適當提出問題,讓學生通過回答和討論問題,達到激發學生潛能的作用。講課的'同時多舉例,增加課堂生動、活潑氣氛。
四、對于難點重點的問題,要深入剖析,一般采用精講,精講突出背景、主線、轉折、發散,難點要剖析到位,并以具體的實例來說明問題,使學生更好的掌握問題的實質和解決問題的方法,特別結合實際生活中的案例,讓學生覺得知識很實用。一般敘述內容,安排學生自學,給學生留思考題,培養學生自學能力;對新知內容,一般導讀,點到為止,啟發學生從書籍、雜志、網上獲取信息。
五、在教學中,針對具體問題,將各個章節的知識串接起來,這樣既有利于對前面知識的復習,又有利于新知識的認識和掌握。
六、多啟發學生,讓學生逐漸學會分析和解決分析化學問題的思路、方法和手段,提高他們自學的能力。提倡在課程上提出一些“開放性”問題,引發學生積極思考,養成探究、創新的意識和習慣。多數學生具有表達的欲望,討論所激發的思考以及分析所獲得的結論都使學生具有表達的欲望,表達的成就感有助于激發學生進一步交流的熱情,由此形成熱烈的課堂教學氛圍和教與學的良性互動。例如,結合酸堿緩沖溶液及緩沖容量的知識點,分析血液緩沖介質的構成,比較人體的酸中毒和堿中毒等。對于課堂討論題,相當多的學生反映,“有助于深化思考,真正感受到分析化學的魅力”。
七、在實驗教學中,注重對學生實踐能力的培養和訓練。注意各種資料的積累,積極開展實驗研究,引進新內容,增加綜合性、設計性實驗,創造條件讓學生多做實驗,強化動手動腦意識、安全意識、環保意識和創新意識,不斷提高學生的實踐能力和創新能力。
通過三天的學習,我不僅收獲了知識,而且更新了教學理念,收益頗豐。
以上是我參加這次學習的心得體會,希望今后能有更多的學習機會。
新高考新課程新教材化學培訓心得體會 26
通過幾周的培訓,聆聽了專家講座,南京市幾位優秀教師的示范課以及幾位專家的點評,通過與同行進行了交流討論,覺得今年培訓具有針對性和實效性,我收獲很大,教學理念得到了更新,教學理論得到了升華,特別是以前在教學中存在的許多困惑和迷茫得到了啟發。
收獲最大的是觀看了幾位優秀教師的教學錄相,他們對課本里的幾個實驗進行了改進,對我的教學幫助很大,化學是一門以實驗為基礎的學科,平時重視實驗教學,特別是探究性實驗教學對于培養學生學習化學興趣,提高化學教育質量至關重要。因此,我認為,作為一名化學教師,除了有扎實的專業知識外,還應掌握熟練的實驗操作技能,良好的思想品質。自己在30年的教學實踐中,雖然也很重視實驗教學,但與新課程標準對實驗的要求還有一定的差距。通過這次培訓不僅為青年教師搭建了平臺,也為我們老教師能適應新時代的教學理念提供了很好的途徑。
通過這次培訓我還體會到:
在新的課程理念下,化學教師在教學中要充分利用一切有效的實驗資源,積極創造條件,做好每一個實驗,把一些搬到課堂上,邊講邊實驗,讓學生動手操作,培養學生的操作能力和創新意識,體驗成功的喜悅,總結失敗的'原因,真正落實化學新課程的實施要求。
1、開發實驗室化學實驗室是化學實驗教學的主陣地,學校應該重視實驗室,特別是一些薄弱學校,應多投入資金加強實驗室建設,滿足新課程標準對實驗的要求。教師也應該創造各種條件,開放實驗室,讓學生多動手操作,以培養學生的創新能力。
2、以課本實驗為突破,做好一些拓展性實驗新課程標準中,有很多實驗在課堂上是無法完成的,因此把一些實驗改為學生分組實驗,效果更好這樣學生能通過動手操作,觀察現象,討論交流,反思評價對化學基本概念,原理的形成,學得輕松,掌握的牢固,特別是一些拓展性的實驗和改進的實驗,如燃燒條件的探究實驗,可以讓學生實驗,將課本實驗進行改進,取得兩支試管,一支放少量白磷,一支放少量紅磷,兩支試管口均塞橡皮塞,然后都放在盛有60℃熱水的燒杯晨,燒杯中,放少量白磷,這樣既能說明燃燒的條件也避免了產物對環境的污染,學生對燃燒的條件會掌握的更加牢固,以免將燃燒條件強加給學生。
總之,通過培訓,我受益匪淺,對我以后的教育教學起到很大的指導作用,我一定會珍惜每一次培訓。
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