【熱門】遠程培訓心得體會三篇
當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,往往會寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的遠程培訓心得體會3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
遠程培訓心得體會 篇1
我有幸參加了“國培計劃20xx”遠程培訓。通過計算機視頻,認真收看了專家講座。觀摩了優(yōu)秀教師的教學案例展示,和學員圍繞專題進行的研修日志,發(fā)表論壇等。在這培訓期間,白天要忙于教學,下班回來要照顧家庭、備課,只有到了晚上等孩子入睡了,才能抓緊時間學習培訓內(nèi)容。雖然生活得很忙很累,但是使我感觸很深,受益不少。下面就談談自己的學習體會。
一、通過網(wǎng)絡學習,在老師和同事的耐心指導下,自己的計算機操作水平提高了。我是第一次參加通過網(wǎng)絡來培訓學習,對計算機操作可以說是陌生,沒有網(wǎng)絡學習經(jīng)驗。剛學習時要提交一篇研修日志都要寫幾次才提交成功。雖然每次打字速度太慢,登錄超時,提交失敗了,但我還是不泄氣,不斷地進行打字訓練,提高打字的速度。我沒日沒夜的操作著計算機,我的兒子都說:媽媽,我真佩服你!后來在老師和同事的耐心指導下,使自己懂得了一些網(wǎng)絡學習的操作方法。借這個平臺,我要對老師和同學們表示衷心的感謝。
二、重新認識了建立師生共同發(fā)展的教學關(guān)系。傳統(tǒng)教學片面強調(diào)-教師的教,形成了以教師為本位的教學關(guān)系。教師是課堂的主宰者,所謂教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生。在這樣的課堂上,“雙邊活動”變成了“單邊活動”,教代替了學。這種以教為本位的教學關(guān)系,完全把學生定位在依賴性層面上,低估、漠視學生的獨立學習能力,忽視、壓制學生的獨立要求,從而導致學生獨立性的不斷喪失,這是傳統(tǒng)教學不能促進學生發(fā)展的根本原因。
通過學習使我進一步明白了:教學關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,而是動態(tài)的、變化的關(guān)系,從學生角度來說,整個教學過程就是一個“從教到學”的轉(zhuǎn)化過程,在這個過程中,教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學生的學習能力;隨著學生學習能力由小到大的'增長,教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學生完全的獨立,教師作用告終。
三、通過學習使我進一步認識到用新課程理念教學,要讓學習成為學生的一種精神需要,而不是一種外在壓力,改變學生的學習狀態(tài)和學習體驗,使學生從“被-逼”學習的狀態(tài)中解脫出來,讓學生變得愛讀書、愛學習。教師不再是課本知識的可憐的解釋者,教案的忠實執(zhí)行者,而是與學生一起構(gòu)建新課程的合作者。在今后的教學中我要牢記“再也不以本為本”,要注重書本知識向生活的回歸,向經(jīng)驗的回歸,注意對文本意義的多樣化解讀。在課堂教學目標上要改變過去重知識輕技能的特點,注重追求知識、技能,過程、方法,情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合,在知識教學的同時,關(guān)注過程方法和情感體驗。充分認識預設和生成是矛盾統(tǒng)一體,課堂教學既需要預設,也需要生成,預設與生成是課堂教學的兩翼,缺一不可。沒有預設的課堂是不負責任的課堂,而沒有生成的課堂是不精彩的課堂,要努力使兩者不在課堂上的產(chǎn)生沖突,為此要牢固確立三維目標的意識,為每一節(jié)課制訂切合實際的課程目標,使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向,這是提升教學有效性的前提;依據(jù)學科特點和學生認知水平,精選教學內(nèi)容,突出學科特色,抓住教學重點,突破教學難點,使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟。真正確立學生主體地位,認真發(fā)揮教師主導作用,即要注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性,又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論;在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫,要十分注重發(fā)揮學生的獨立性和培養(yǎng)學生的獨立學習能力以及學習責任感,加強教學的針對性,不斷提升教學。
最后,我要感謝國培給我們提供這樣的一個平臺,為我們提供學習改進的機會:“活到老學到老”,也給了我們同行之間互相學習交流的機會。通過這次學習,不僅更新了自己的教育理念,提高了自身的素質(zhì),同時也讓我深深地體會到作為教師,只有加強學習才能夠適應社會的發(fā)展,才能跟上時代的步伐。
遠程培訓心得體會 篇2
初中英語遠程培訓已經(jīng)結(jié)束了,我覺得這是給自己充電的大好時機。通過對各個專題內(nèi)容的學習,專題像就像一道道精致的菜肴,讓我在這里享受了一頓豐盛的大餐。我對新英語教學有了新的認識。通過這次培訓我認識到真正的教學過程,應當是學習主體和教育主體,包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。下面談談我的體會:
一、沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是:“應該說,站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎之上,每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學生都在發(fā)言,而要看學生有沒有獨立的思考!
簡單的問答式,一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。
那么,怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?專家認為,應當創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權(quán)給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權(quán)利,讓學生充分進行思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發(fā)展。
二、在教學活動中,教師要當好組織者
教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的.過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,教師面對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式,及時了解他們的認知情況,學生的需要沒有真正地被關(guān)注。
三、在教學活動中,教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始,教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設,教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后,教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容,同時加強自學方法的指導。
此次的學習,形式多樣,讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論,在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見,大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā),得到快樂,讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練,使我在這次學習中獲得了一筆精神財富!我們熱切盼望著這種培訓多多開展,因為我們每個人都很期待自己的成長。
問渠那得清如許,為有源頭活水來,希望遠程教育培訓為我們提供源源不斷的新鮮血液,每個人都能享受到其中的幸福。
遠程培訓心得體會 篇3
參加這次網(wǎng)上培訓最想說的話是:受益匪淺!感觸頗深!有這樣的培訓機會對我來說太需要了,所以在這次培訓中我十分投入,學到了很多的知識和方法,通過這次學習不但讓我開闊了眼界,更讓我對教學理論的內(nèi)涵有了更深刻的理解和認識,從而提高了自己的認識水平和理論水平,進一步增強了自己抓好教學和提高自己本身業(yè)務水平的信心和決心。以下我談幾點自己的學習體會。
1、培訓讓我更新了教學理念
教師是新課改的具體執(zhí)行者,執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的,所以在進行教學的過程中,教師必須要具備較高的專業(yè)水平,并自覺進行教學反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng),更新教學理念和教學思想,努力實踐、探索,提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題,讓我反思再不能用老一套的教學方式了,在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中。
視頻講座中我學到教師要具有無限的愛生之心,教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的,盡管孩子情況不同,但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才,對每一個學生的關(guān)愛,都應該是毫無保留的,無論是對品學兼優(yōu)的學生,還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的.學生,教師都要主動去親近和關(guān)愛他們,讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
2、積極學習,深刻感悟。
作為教師,我體會到要終身學習,平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,和家長真誠地溝通,懂得顧及家長的感受,有責任心、公平心,這樣家長就會慢慢地信任你,對待學生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴、言出必行,做孩子的表率,還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境,擁有不同的個性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部,而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關(guān)心他們,從而達到進一步的了解,以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內(nèi)向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心,要懂得原諒,要學會用另一種眼光看待學生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,多表揚、少批評。
3、課后及時反思 ,積累教學經(jīng)驗。
教學反思不簡單是教學經(jīng)驗的總結(jié),它是伴隨整個教學過程的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的活動。簡單的說,反思,是一個認知的過程,是對教學結(jié)果的總結(jié)和探究過程,是對出現(xiàn)的問題的進一步解決的活動。有效反思是有效教學的保證,有效教學是通過有效的反思來實現(xiàn)的,以反思教學促進有效教學的進行。
由于課堂教學的許多臨時生成性因素,致使事先設計好的教學同實施之間有一定的落差,所以每一堂課后要及時反思,及時寫下心得體會,總結(jié)“成功亮點”,考慮“失誤不足”,思考“創(chuàng)意閃光點”,不僅要善待“生成的問題”,還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題,不要害怕自己解決不好這些問題,只要培養(yǎng)自己有足夠的教學機智,就可能將這些問題變成新的教學資源,把原先可能成為難點的問題轉(zhuǎn)化成教學的亮點。在以后的教學中我要積極寫出教學心得,用以反思自己的教學,結(jié)合課堂上的細節(jié)和同事們的交流,來積累自己的教學經(jīng)驗。
4.這樣的培訓當然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,我體會到新課程教學應該是:學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎,從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學生為主體,教師盡量起到指導的作用,以培養(yǎng)學生的能力為中心,為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強,對于學生錯誤性的認識,教師能夠及時予以講解、糾正。另外教師要善于運用啟發(fā),提問題時要有針對性,讓學生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng),讓每個學生都有展示自我的機會等等
繼續(xù)教育遠程培訓這個無形的課堂給我們更廣闊的學習天地,大家有很多的話題在一起探討,有很多的觀點在一起交流。通過交流和探討,我們互相了解了各個學校發(fā)展的狀況,獲得了教學改革、課程設置等許多方面很多好的成功經(jīng)驗。
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