2015學(xué)校掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)
20xx年xx月，我榮幸地被縣委政府和縣教育局選派到附中掛職學(xué)習(xí)三個(gè)月。xx月xx日，與到二附中和附小掛職學(xué)習(xí)的兩位校長(zhǎng)一道，在大學(xué)到掛職的副縣長(zhǎng)帶領(lǐng)下，我們一起到了三所學(xué)校報(bào)到。報(bào)到時(shí)，大學(xué)及三個(gè)學(xué)校對(duì)我們的熱情接待和精心安排，讓我們對(duì)即將到來(lái)的學(xué)習(xí)崗位充滿期待�；仡櫲齻�(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，深感自己在工作能力、工作思路和工作方法等方面均得到了不同程度的鍛煉和提高。
一、學(xué)習(xí)的基本情況
鑒于這次掛職時(shí)間較短，學(xué)校沒(méi)有給我安排具體工作，主要根據(jù)我的意愿，采取全面了解、有所側(cè)重的辦法開(kāi)展調(diào)研、學(xué)習(xí)和交流。三個(gè)月來(lái)，我自覺(jué)服從安排，積極爭(zhēng)取主動(dòng)，不斷總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的做法，接受新的觀念，較好完成了掛職鍛煉任務(wù)。
(一)主動(dòng)融入集體。進(jìn)入附中的第一天起，我就進(jìn)入了副校長(zhǎng)的角色，較快地參與到了學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教育管理等的活動(dòng)中，與領(lǐng)導(dǎo)、老師融為一體。期間我重點(diǎn)參加了學(xué)校的黨政聯(lián)席會(huì)，不斷學(xué)習(xí)他們的辦學(xué)思想、科研意識(shí)、學(xué)習(xí)精神和管理方法。特別是參與每周的“晨會(huì)”、教代會(huì)、教師培訓(xùn)成果展示會(huì)等更是受益匪淺，在其中我邊看邊學(xué)、邊學(xué)邊思，不斷提升自己。
(二)積極參加活動(dòng)。只要有活動(dòng)我就參加，附中是名校，基本上每周都有國(guó)內(nèi)外的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到校參觀學(xué)習(xí)，我抓住機(jī)會(huì)，深入其中學(xué)習(xí)不同學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。利用一切機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專家講座，特別是利用晚上不斷到大學(xué)光華樓聽(tīng)講座，以此拓寬視野，豐富知識(shí)。積極參加附中教師戶外拓展活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)與合作精神的經(jīng)驗(yàn)。
(三)深入課堂學(xué)習(xí)。課堂才是了解教學(xué)的主陣地，所以我抓緊時(shí)間體驗(yàn)課堂，聽(tīng)課27節(jié)，這讓我對(duì)附中的教育教學(xué)情況有了一定的了解。胡凌、方勇等老師的課，更是對(duì)我今后更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作大有裨益。
(四)交流、借鑒經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)時(shí)間我深入各處室，了解教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、辦公室等部門的運(yùn)作情況，并對(duì)照自己學(xué)校的實(shí)際情況，確定經(jīng)驗(yàn)的取舍。
(五)多渠道學(xué)習(xí)。認(rèn)真研讀學(xué)校報(bào)刊雜志、教師論文，把看到的想到的記錄下來(lái);收集、翻閱檔案材料，學(xué)習(xí)他們的規(guī)章制度，并加以整理，做好學(xué)習(xí)筆記，為今后的工作提供參考。
二、總體感覺(jué)
附中始建與1950年。1962年定名為“大學(xué)附屬中學(xué)”。“”以先秦《卿云歌》中“日月光華，旦兮”詩(shī)句定名，取光華日新、自強(qiáng)不息之意，寄托著自主辦學(xué)，教育強(qiáng)國(guó)的希望。附中始終堅(jiān)持大學(xué)辦學(xué)理念，秉承大學(xué)“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”的校訓(xùn)，素以教風(fēng)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、學(xué)生基礎(chǔ)厚實(shí)聞名。學(xué)校在繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)特色的同時(shí)，對(duì)“基礎(chǔ)”的內(nèi)涵不斷延伸拓展，遵循“以德育為核心，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)”的宗旨，針對(duì)高中生生理心理特點(diǎn)和高校學(xué)習(xí)的需要，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和發(fā)展寬松的環(huán)境;尤其重視學(xué)生對(duì)于多元文化的認(rèn)識(shí)和理解，要求老師指導(dǎo)學(xué)生做“學(xué)習(xí)的主人、學(xué)校的主人、國(guó)家的主人、時(shí)代的主人”。現(xiàn)在附中已逐步發(fā)展并形成了“重基礎(chǔ)、重能力、重創(chuàng)新和重個(gè)性”的辦學(xué)特色，成為了上�；A(chǔ)教育四大名校之一。
三、引發(fā)思考的體會(huì)
(一)、實(shí)效的德育工作
德育的核心在于“育”，是心與心的交流，是在日常生活中、在點(diǎn)滴小事中感受道德規(guī)范，是諄諄教誨，循循善誘。附中著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，確立了“讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功”的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”為目標(biāo)，管理制度嚴(yán)格，課內(nèi)外活動(dòng)豐富，育人方式靈活。
附中始終把德育工作放在首位，不斷探索新形式下與時(shí)俱進(jìn)的德育教育新途徑，已形成愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育為主旋律，道德品質(zhì)行為習(xí)慣養(yǎng)成為主的德育新格局。附中校園文化建設(shè)就充分體現(xiàn)著學(xué)校的育人宗旨，在環(huán)境設(shè)計(jì)上，營(yíng)造了濃郁的文化氛圍。校園靜謐，環(huán)境怡人，教室不是學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，教師也不是唯一的知識(shí)傳授者，室內(nèi)室外，校內(nèi)校外，學(xué)生身邊的每一個(gè)人、每一件事，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染、教育著學(xué)生。學(xué)校樓房的命名，每一樓層文化熏陶的精心布設(shè)，讓每一幢樓都會(huì)說(shuō)話，濃厚的人文校園對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行著潛移默化的教育。堅(jiān)持每天的升國(guó)旗制度，特別是每周一的“晨會(huì)”，更顯其重要。“晨會(huì)”由學(xué)生組織，內(nèi)容包括升國(guó)旗、總結(jié)上周的學(xué)習(xí)生活、本周應(yīng)怎樣做等，會(huì)議的莊嚴(yán)、肅穆形成了一條獨(dú)具特色的愛(ài)國(guó)教育、集體教育風(fēng)景線。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，讓整個(gè)校園形成了文明向上、活潑和諧的精神風(fēng)貌。“值周班級(jí)”每周對(duì)校園紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、學(xué)習(xí)生活等情況的總結(jié)、通報(bào)，都能讓校園的隱患或一些不穩(wěn)定因素在第一時(shí)間得以排除。兩周一次家長(zhǎng)意見(jiàn)的收集、假期家訪工作的開(kāi)展，更是為家校的共同教育搭建了平臺(tái)。我到德育處學(xué)習(xí)“學(xué)生違紀(jì)處理辦法”時(shí)，問(wèn)到學(xué)生打架怎樣處理，德育處的領(lǐng)導(dǎo)笑著對(duì)我說(shuō)，她管理四五年來(lái)，學(xué)校從未發(fā)生過(guò)打架的事件。這一回答充分體現(xiàn)了附中在育人上的顯著成效。
(二)、和諧的`班子群體。附中領(lǐng)導(dǎo)班子的工作辛苦、勞累，但他們開(kāi)心、快樂(lè)，他們善于釋放自己的思想、觀點(diǎn)、看法，善于提出自己的觀點(diǎn)和建議。民主和諧、相互尊重的工作作風(fēng)，提高了班子成員的凝聚力和戰(zhàn)斗力。首先，附中的黨政聯(lián)席會(huì)是和諧的、高效的，學(xué)校的一個(gè)個(gè)議題均能在會(huì)議中輕松愉悅地解決。其次在日常工作中學(xué)校實(shí)行的是人性化管理，創(chuàng)設(shè)的良好的工作氛圍，使班子成員形成了較強(qiáng)的合力，在群眾中威信很高。班子的集體形象，使附中整個(gè)校園充滿了良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，各個(gè)部門的教師群體都能以班子為榜樣，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀年級(jí)組、優(yōu)秀部門、優(yōu)秀個(gè)人。掛職三個(gè)月來(lái)，通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)交流學(xué)習(xí)，與各位中層干部溝通，使我感受到，作為學(xué)校之領(lǐng)導(dǎo)要適時(shí)不斷地給予教師智慧的啟發(fā)、精神的熏陶、行為的鼓勵(lì)，用自己強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、求真的科學(xué)態(tài)度、高尚的人格魅力去感染、激勵(lì)、引領(lǐng)教師，進(jìn)而使領(lǐng)導(dǎo)的工作充滿人文精神。三個(gè)月來(lái)，我一直都被他們的團(tuán)隊(duì)精神感染著。
(三)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、教研
附中重視教師教育觀念的更新，堅(jiān)持科研興校，堅(jiān)持以創(chuàng)新教育為核心，全面深化教育科研。學(xué)校利用多種形式組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，展開(kāi)討論、通研教材。學(xué)期初，備課組開(kāi)展“集體備課”活動(dòng)，統(tǒng)一制訂授課計(jì)劃、系統(tǒng)把握教材的重難點(diǎn)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)主抓學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，每學(xué)期學(xué)校都組織學(xué)生《教學(xué)評(píng)估調(diào)查表》測(cè)評(píng)、兩周一次學(xué)生家長(zhǎng)《家校聯(lián)系手則》意見(jiàn)填寫(xiě)等的收集、統(tǒng)計(jì)，結(jié)果均由學(xué)校辦公室以書(shū)信的形式傳達(dá)給教師，所以附中的教師首重學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這就帶來(lái)了教師重視每一堂課、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。附中在組辦特長(zhǎng)教育已有成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期開(kāi)設(shè)110多門選修課，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。科學(xué)多樣的教育方式，特別是“菁英計(jì)劃”更是為附中學(xué)生架起了一座座橋梁，促進(jìn)了他們與不同生活環(huán)境下的同齡人的交流、與這個(gè)多姿多彩的社會(huì)的交流，為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)提供了寬廣的平臺(tái)。另外，專家的指導(dǎo)引領(lǐng)，教師公開(kāi)課的評(píng)議，校報(bào)、學(xué)報(bào)的創(chuàng)辦，教師專業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)的激勵(lì)措施等，更是為學(xué)校爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的教學(xué)、教研培植了土壤�，F(xiàn)在附中特色的教學(xué)、教研模式已發(fā)揮出了越來(lái)越明顯的作用。
(四)、創(chuàng)新的學(xué)生管理
在學(xué)生管理上，附中成立了學(xué)生事務(wù)辦公室。學(xué)生事務(wù)辦公室是學(xué)生與學(xué)校各部門之間雙向交流的橋梁。部門以“服務(wù)學(xué)生、一切為了學(xué)生”為指導(dǎo)原則，以打造“創(chuàng)造性、創(chuàng)新性勞動(dòng)”為目標(biāo)，以“服務(wù)至上、效率至上”為工作理念，以“學(xué)生生活的科學(xué)化、合理化”為主線，協(xié)調(diào)學(xué)校資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
學(xué)務(wù)辦下設(shè)“學(xué)生事務(wù)中心”、“學(xué)生健康中心”、“生活指導(dǎo)中心”和“升學(xué)指導(dǎo)中心”四個(gè)中心，圍繞“學(xué)生宿舍管理”、“學(xué)生校服”、“學(xué)生助學(xué)金申請(qǐng)與審批”、“食堂衛(wèi)生監(jiān)督”、“學(xué)生身心健康”、 “生活常識(shí)指導(dǎo)”、“住宿生社團(tuán)”、“升學(xué)指導(dǎo)”等環(huán)節(jié)開(kāi)展工作。
為促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展”，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生事務(wù)辦公室組織20多位生活指導(dǎo)老師開(kāi)設(shè)了18個(gè)“住宿生社團(tuán)”，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一。其中生活指導(dǎo)老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的規(guī)劃建議，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思想，幫助住宿學(xué)生適應(yīng)集體生活，疏解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。這些都有助于學(xué)生向人格完善，思想成熟，性格大氣，有理想有追求、有社會(huì)責(zé)任感的青年發(fā)展。學(xué)生健康中心則是以每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展為宗旨，積極培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，向?qū)W生講授適合高中生的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和心理調(diào)適的基本技巧。開(kāi)設(shè)了“如何面對(duì)挫折、提升抗逆力和認(rèn)識(shí)自我”等公開(kāi)課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)的方法，提升生活品質(zhì)，幫助學(xué)生向“生活和諧，身心健康，快樂(lè)成長(zhǎng)”的方向發(fā)展。
(五)、梯隊(duì)的師資建設(shè)
附中已形成具有特色和傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)機(jī)制，并收到了切實(shí)的效果。
1、新教師培訓(xùn)。“助你起航”新教師培訓(xùn)工作已成為附中自培項(xiàng)目。學(xué)校以“融入附中，學(xué)為人師”為培訓(xùn)目的，從新教師需要出發(fā)，通過(guò)集中專題研修、組室業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教學(xué)觀摩研討、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃等活動(dòng)與形式，對(duì)新教師進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，旨在幫助新教師：了解學(xué)校發(fā)展歷史、辦學(xué)特色、發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)歸屬感和認(rèn)同感;認(rèn)識(shí)學(xué)校工作意義，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的信念，熟悉本職工作的基本流程與教育教學(xué)的基本方法和要求;在優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的浸潤(rùn)下，盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，融入新的環(huán)境，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。學(xué)校還為新教師聘請(qǐng)帶教老師，教學(xué)帶教兩年，開(kāi)展“傳、幫、帶”工作，要求專門的指導(dǎo)教師在帶教過(guò)程中，以提高新教師教書(shū)育人能力、形成良好教育教學(xué)行為規(guī)范為目的，同時(shí)引導(dǎo)新教師制定科學(xué)合理的三年個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，為個(gè)人未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。這樣的培訓(xùn)，使新教師縮短了“適應(yīng)期”，加快了“成長(zhǎng)期”。
2、骨干教師培養(yǎng)。附中黨政負(fù)責(zé)人高度重視人才培養(yǎng)工作，在不同場(chǎng)合都在強(qiáng)調(diào)教研組、備課組的作用與人才培養(yǎng)的內(nèi)在重要關(guān)系。在選拔培養(yǎng)優(yōu)秀年輕干部的工作上，學(xué)校堅(jiān)持德才兼?zhèn)�、以德為先的選拔標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。在骨干教師培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展民主推薦，通過(guò)輪崗、掛職鍛煉等各種方式，加快中青年教師的培養(yǎng)工作，打造專業(yè)、成熟、能干的教師隊(duì)伍。特別是“聚焦課堂、課題引領(lǐng)、專業(yè)成長(zhǎng)”的“雙名工程”，“青年教師沙龍”——圍繞師德、教學(xué)、科研等主題，邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的青年教師共同探討困惑，尋求方法，相互激勵(lì)，并邀請(qǐng)高級(jí)和特級(jí)教師們前來(lái)和青年教師座談，分享經(jīng)驗(yàn)——等活動(dòng)，對(duì)骨干教師的培養(yǎng)更是碩果累累。
3、其它培訓(xùn)。在教師培訓(xùn)中，附中將專業(yè)教師分為“成熟教師”、“發(fā)展中教師”、“青年教師”三個(gè)群體，在整體提升、互助互動(dòng)提升的前提下進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)(提升)。對(duì)成熟型的教師，學(xué)校致力于尋求機(jī)遇、幫助他們總結(jié)、展示自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，通過(guò)送出去、出版著作等方式擴(kuò)大他們的社會(huì)影響，協(xié)助他們?cè)谛纬娠L(fēng)格、形成理論體系的基礎(chǔ)上引領(lǐng)本校教師進(jìn)步;對(duì)于發(fā)展中教師，學(xué)校主要任務(wù)是推動(dòng)他們形成特色、走向成熟。學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)專家總結(jié)他們的教育教學(xué)理念與方法上的得失，規(guī)劃他們教育教學(xué)前景，為他們搭建各種展示交流的平臺(tái)，激勵(lì)和推動(dòng)他們盡早盡快地走進(jìn)成熟教師的行列;對(duì)于青年教師，學(xué)校有更為細(xì)致地打造培養(yǎng)計(jì)劃，以“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”為職業(yè)目標(biāo)，每?jī)芍芤淮蔚呐嘤?xùn)活動(dòng)、每學(xué)期一次的外出考察交流、每年度一次的調(diào)查研究、論文比賽和教學(xué)獎(jiǎng)賽，與其他的校本培訓(xùn)活動(dòng)一起組成培訓(xùn)課程的基本格局。在格局內(nèi)部，則是基本功、教學(xué)理論、校園文化、課堂意識(shí)等分項(xiàng)培訓(xùn)。其中的“附中教師論壇”是附中校本培訓(xùn)工作的特色。論壇鼓勵(lì)學(xué)校特級(jí)教師和優(yōu)秀教師走上講臺(tái)，闡述教學(xué)理念，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教師論壇把學(xué)校優(yōu)秀的教師資源、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)傳統(tǒng)、獨(dú)特的人文氛圍輻射和傳遞，讓優(yōu)秀教師思想和魅力輻射、感染、鼓舞全體教職工，使學(xué)校的傳統(tǒng)和精神在每位一線工作的教師身上得到延續(xù)。
這次掛職工作，既是我學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是回顧、反思與整理自身教育教學(xué)理念的契機(jī)，盡管校際差異很大，但附中在教育教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，必將對(duì)我今后做好學(xué)校管理工作和教育教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
【2015學(xué)校掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
小學(xué)掛職學(xué)習(xí)總結(jié)01-01
掛職學(xué)習(xí)報(bào)告-工作報(bào)告04-09
校長(zhǎng)掛職鍛煉學(xué)習(xí)計(jì)劃01-06
掛職鍛煉個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文-學(xué)習(xí)總結(jié)01-01
關(guān)于基層干部掛職鍛煉學(xué)習(xí)總結(jié)03-11
企業(yè)掛職鍛煉學(xué)習(xí)總結(jié)范文（通用5篇）03-11
掛職干部民情日記10-24