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      1. 歷史新課程培訓(xùn)心得體會

        時(shí)間:2023-05-11 06:01:12 心得體會范文 我要投稿

        歷史新課程培訓(xùn)心得體會(精選6篇)

          我們從一些事情上得到感悟后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的歷史新課程培訓(xùn)心得體會(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        歷史新課程培訓(xùn)心得體會(精選6篇)

          歷史新課程培訓(xùn)心得體會1

          認(rèn)真閱讀新課標(biāo)讓我受益匪淺,我認(rèn)識到初中生只有對自己、對歷史及其文化、對歷史學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持歷史學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響歷史學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在歷史教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

          通過教師與學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變能更好的活躍課堂氣氛。學(xué)生也不再只是被動的受教育者,而是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的自主者,教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)生方法。這樣使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。

          傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心,以知識權(quán)威者的身份說教,而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程,同時(shí),新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的'、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中,教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價(jià)都處于不斷的變化之中,這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境,不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求,教師要努力把自己變?yōu)橐粋(gè)教學(xué)的反思者和研究者,通過課堂教學(xué),完善教學(xué)方法和手段,實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對于學(xué)生而言,以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂,新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法,一是材料學(xué)習(xí)法,學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,是探究歷史奧秘的一種途徑,通過這樣的學(xué)習(xí)活動活動,能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認(rèn)識。

          新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使他們受到很好的教育,在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),進(jìn)一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。

          通過這次對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更加認(rèn)識到歷史應(yīng)該是不斷反思,更新觀念,腳踏實(shí)地才能做好的一門學(xué)科。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

          歷史新課程培訓(xùn)心得體會2

          雖然初中歷史新課程改革已有段的時(shí)間,但在很多學(xué)校的歷史教學(xué)僅僅為了應(yīng)付考試,更不用說學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,回家看看即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,無非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學(xué)生的視野局限于現(xiàn)成的知識,忽視了知識產(chǎn)生的過程,忽視了學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受,呈現(xiàn)為被動接受式為主要特征的學(xué)習(xí)方式。長期以來,由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏正確的學(xué)習(xí)方法,老師缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)體系和方法的指導(dǎo)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

          本節(jié)課我希望能夠解決的兩個(gè)問題,一個(gè)是通過幫助學(xué)生整理歷史線索,來優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)思維能力,全面提高課堂學(xué)習(xí)效率。我發(fā)覺不少學(xué)生掌握的歷史知識很是瑣碎和沒有條理,更不用說有完整的歷史線索,歷史思維很是薄弱。由于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜包含了中國古代和近現(xiàn)代,以及世界古代和近現(xiàn)代史,內(nèi)容上時(shí)間和空間的跨度都很大,學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)事件內(nèi)容的張冠李戴,并且前后的事件順序也常常混淆不清。本課在課堂設(shè)計(jì)方面力求做到既能掌握本課知識點(diǎn),同時(shí)需要幫助學(xué)生理清日本的重要?dú)v史發(fā)展線索,我感到是比較成功的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極的進(jìn)行自主整理線索,他們的參與使歷史線索的脈搏跳動起來了。

          本節(jié)課希望解決的另外一個(gè)問題,激發(fā)學(xué)生主動參與課堂方面還是做的不錯(cuò)的,學(xué)生由于有了要競爭的目標(biāo),所以可以全組團(tuán)結(jié)協(xié)作,甚至連平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)都可以很好的參與課堂活動,并且可以在活動中積極發(fā)揮自己的作用,這是出乎我意料之外的.。同時(shí)許多在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的發(fā)揮出乎了我和孩子的預(yù)料,這也是我和孩子們的一個(gè)意外收獲吧。

          我們很多教師都有這樣的困惑,在課堂上要學(xué)生配合你是一件很困難的事情,更不用說讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中了,要是在希望學(xué)習(xí)有困難的也可以有所表現(xiàn)那就更是奢望了。但是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于探究、勤于動手,掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀。我們只有從學(xué)生的思想和興趣入手,改變他們學(xué)習(xí)的態(tài)度,讓學(xué)生從不愿意參與課堂到自己要爭取機(jī)會去參加。常言說:興趣是學(xué)習(xí)的最大動力,而刺激式的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生喜愛的,只有課堂設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性和趣味性,能夠真正將學(xué)生的思想和行動融入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中。課堂設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性和趣味性,是我們新課程教學(xué)所必須的,在學(xué)習(xí)新課中可以做到優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)思維能力,全面提高課堂學(xué)習(xí)效率,真正將學(xué)生的思想和行動融入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

          在布置學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)題目的方面,希望提高學(xué)生自己把握歷史知識的能力,同時(shí)提問的學(xué)生會選擇相對學(xué)習(xí)比較有困難的同學(xué),這樣實(shí)際上也讓課堂參與的面進(jìn)一步擴(kuò)大,被提問的學(xué)生為了本組的榮譽(yù),一般都會在課前認(rèn)真將本課的知識進(jìn)行消化,怕因?yàn)樽约憾鵀楸窘M丟分。

          本節(jié)課的設(shè)計(jì)和完成中還有不少遺憾的地方,在設(shè)計(jì)每個(gè)小組活動時(shí),應(yīng)把握好時(shí)間,不然會出現(xiàn)課程任務(wù)完成比較倉促。在學(xué)生準(zhǔn)備了較多相關(guān)材料的情況下,既要控制每個(gè)組的活動時(shí)間,同時(shí)學(xué)生找到的資料,如果在課堂上不能夠應(yīng)用的話,準(zhǔn)備的學(xué)生會感到失望,我計(jì)劃在班級創(chuàng)立個(gè)“歷史小天地”,這樣在課堂教學(xué)中沒有時(shí)間運(yùn)用的資料,可以在放在這兒,既可以拓展教學(xué)內(nèi)容,也能培養(yǎng)學(xué)生自主探究歷史的能力。教師的任務(wù)就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,同時(shí)更要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都真正參與到課堂中來,成為學(xué)習(xí)的主人。

          初中歷史課程的創(chuàng)新性和趣味性可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)的這個(gè)理念,為學(xué)生提供了一個(gè)充分參與、積極創(chuàng)新的空間,通過親身的探尋,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、感悟歷史的無限魅力。課程設(shè)計(jì)是整個(gè)歷史教學(xué)中最重要的部分,具有創(chuàng)造性、開放性、靈活性的歷史課程設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生深化課堂教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)展思維空間、延伸和發(fā)展獲得知識的能力。本節(jié)課雖然得到了不少聽課老師的好評,但是我發(fā)現(xiàn)還有很多細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)的還有欠缺,希望在以后的教學(xué)中不斷的進(jìn)行思索和挖掘,還給學(xué)生一個(gè)真正快樂自由的學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,主動和愉快參與課堂活動,使學(xué)生做到課堂和課后的互動,不再將上歷史課作為一種負(fù)擔(dān)和累贅,而是成為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的一種娛樂和享受,讓學(xué)生在讓游戲的競爭和快樂中去學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生主動參與課堂以及合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在競爭中去自主整理歷史線索,而不是機(jī)械的等待老師,這樣能夠優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)思維能力,全面提高課堂學(xué)習(xí)效率,讓鮮活的歷史線索脈搏跳動起來,讓靈動的歷史知識印在孩子們的心。

          歷史新課程培訓(xùn)心得體會3

          20XX年第一學(xué)期,我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí),通過這次學(xué)習(xí),我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識,明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論、經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn),不但使我提高了認(rèn)識,而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能、下面對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

          一、通過學(xué)習(xí),提高了自己的思想認(rèn)識

          由于工作在農(nóng)村中學(xué),對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解,就像井底之蛙,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解、通過此次學(xué)習(xí),對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求、我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,不斷提高認(rèn)識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求、讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會,幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去、在“國培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等,讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升、

          二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排,收獲頗豐

          (1)專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力、授課專家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無論是年青還是年老,身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì):刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放,實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜、這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。

          (2)做一個(gè)講真話的歷史教師、做一個(gè)講真話的歷史教師、所有專家的講座,都體現(xiàn)一個(gè)“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)、真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任、然而,教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。

          (3)做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師、“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本、”作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)、制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案,從立德、立行、立言發(fā)展自己。

          (4)做一個(gè)開放性、研究型的教師、做一個(gè)開放型的、研究型的教師、教師要快速成長,必須開放自己、通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識了來自全省各地的骨干教師、名師,相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)化資源,參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺交流學(xué)習(xí)不斷提升、只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師,甚至是名師、所以學(xué)習(xí)結(jié)束后,我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究,深入思想,提升能力。

          三、通過培訓(xùn),教育教學(xué)水平有很大提高,體會深刻

          (1)提高教育思想,開闊改革視野、通過這次學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識的、每位專家精彩的講座,讓我對新課程有了更高的認(rèn)識、對歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究有了明確的方向、從各位專家的親身體驗(yàn),從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

          (2)通過學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實(shí)踐、通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀、正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習(xí)的'理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。

          (3)加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師、在學(xué)習(xí)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍、在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新、可以說,是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。

          總之,在學(xué)習(xí)中,我又學(xué)到了不少新理念,反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將遵守新課程的精神,踏實(shí)、努力地做好我的工作,樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我,使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!

          歷史新課程培訓(xùn)心得體會4

          一、對歷史新教材的認(rèn)識

          在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學(xué)和人文的整和。

          在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會理解、寬容和尊重、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活”。

          從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到,在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程,勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題,勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。

          倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式,注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,課文中特意設(shè)置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動課,將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中,這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革;顒诱n的設(shè)計(jì)充分考慮到了課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力,起著不可替代的作用。從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣,讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣!拔覀兪窍到y(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”,學(xué)完就忘,這是不止一人告訴我的`尷尬事?上驳氖,新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問題,要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),有利于他們的終身學(xué)習(xí)。

          在注重課程內(nèi)容改革的同時(shí),本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,注重圖表的有效運(yùn)用,圖文并茂,具有很強(qiáng)的可讀性,適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),對遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受,真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實(shí)踐!鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識和社會實(shí)際相連,提倡生活即課程、自我即課程。

          二、對教學(xué)教學(xué)方法和理念的認(rèn)識

          由“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換。以前課堂上的情況是:45分鐘老師一個(gè)人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學(xué)生沒聽夠,生怕知識點(diǎn)沒講透,生怕考點(diǎn)沒講到。老師挺喜歡講的一句話是:“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,你們一定能考一個(gè)好成績”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無精打采,小話不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演,在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來,讓他們積極、主動的學(xué)習(xí)知識,讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。

          變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué),寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中。歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如“……的歷史意義”“對……的評價(jià)”等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動參與到分析、討論中來,引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。

          利用課本中的活動課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容,有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和活動課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會實(shí)踐等活動。要達(dá)到理想的目的,教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。

          由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變,F(xiàn)代社會越來越需要復(fù)合型人才,要求能用多學(xué)科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個(gè)趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科,如語文、政治和地理等的交叉點(diǎn),突破學(xué)科的封閉,使個(gè)學(xué)科相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來分析和解決問題,提高他們的綜合素質(zhì)。

          三、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識

          新的教育理念,新的課程標(biāo)準(zhǔn),新的教材體系,決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、生活性增強(qiáng),學(xué)生的主體地位突出了。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐,我們可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,例如,某些內(nèi)容的分角色搶演,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價(jià)等,都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

          要確立學(xué)生在教育中的主體地位,以學(xué)生發(fā)展為本,一切為了學(xué)生全面持續(xù)健康的發(fā)展。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。改變過分依賴教師和教科書,被動接受的學(xué)習(xí)方式,克服死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊端。特別要重視讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生自覺主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。要貼近學(xué)生生活、貼近社會,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,有利于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)。

          通過對新課標(biāo)的解讀和學(xué)習(xí),我深刻地感受到在未來教學(xué)實(shí)踐中教師教學(xué)行為角色的變化,師生之間應(yīng)形成一種和諧、民主、平等的關(guān)系。要讓學(xué)生敢于提問題,敢于主動站起來回答問題,自覺愿意學(xué)歷史,真正做到學(xué)生心靈開放,個(gè)性張揚(yáng),開發(fā)他們的創(chuàng)造力。作為未來的教師,我覺得肩負(fù)重任,要深刻貫徹新課改理念,并盡量應(yīng)用到以后的教學(xué)活動當(dāng)中去。

          歷史新課程培訓(xùn)心得體會5

          對于一個(gè)定崗實(shí)習(xí)的學(xué)生來說,要很好的完成教育實(shí)習(xí)和把課程標(biāo)準(zhǔn)吃透有很大的關(guān)系。為了全面了解新課標(biāo)和更好的完成歷史的教育實(shí)習(xí),在來實(shí)習(xí)之初,我便認(rèn)真閱讀了《新課標(biāo)》和《新課標(biāo)閱讀》通過學(xué)習(xí),使我受益良多。

          一,對歷史新課標(biāo)的認(rèn)識,原來的材料把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位,“一直是傳承為主”,內(nèi)容多,程度深,觀念陳舊等問題突出,而在新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材,圍繞三維目標(biāo)情感提到一個(gè)新的高度,“即以學(xué)生的發(fā)展為主”。我從教材的使用情況認(rèn)識到,新課標(biāo)歷史教材確實(shí)把”以學(xué)生發(fā)展為主“的教育理念為整套新教材編寫的指導(dǎo)思想,新教材和舊教材的主要區(qū)別表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

         。1)課文設(shè)計(jì)獨(dú)具特色,突出了以學(xué)生為主的主體的教育理念。這套教材在課文設(shè)計(jì)和編寫體例上獨(dú)具特色,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,糾正了教材只是教師“教本”的片面做法,而把教材變成了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)術(shù)”。

         。2)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),這套教材切實(shí)貫徹了新一輪課程改革的目標(biāo),注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究的學(xué)習(xí)方法。

         。3)圖文并茂,有很強(qiáng)的可續(xù)性,在注意課程內(nèi)容的改革的同時(shí),本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,注意圖表的有效應(yīng)用,圖文并茂,具有很強(qiáng)的可續(xù)性。適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而大幅度增加歷史知識的表述中的生動性和直觀性,使學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),對遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受。

         。4)歷史主線清晰,學(xué)習(xí)主題明確,七年級的上冊內(nèi)容,每個(gè)單元的題就是本單元朝代的典型特點(diǎn);

          二,使用新教材帶來的變化。新教材的課標(biāo)體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地。而新課標(biāo)的目的在于幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的.學(xué)習(xí),使他們收到很好的教育,在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),進(jìn)一步完善人格。因此教師學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念,行為,角色也都隨之發(fā)生變化。

         。1)教師的變化從準(zhǔn)備情況講,教師現(xiàn)在都感受到一種強(qiáng)烈的緊迫感,使命感,不研究,不更新就適應(yīng)了新的教學(xué)。從引導(dǎo)新課導(dǎo)入看,引入的形式多種多樣。比如有問題引入,故事引入,圖片引入,甚至有視頻引入等。從教學(xué)方法和方式來看,條件好的學(xué)校,可以利用上多媒體教學(xué)。

         。2)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,新的教育理念,新的課程標(biāo)準(zhǔn),新的教材體系,決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性,生活性的增強(qiáng),學(xué)生主體地位突出了。自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一個(gè):每一節(jié)歷史課教學(xué)中通過教學(xué)實(shí)踐,可以看出這些學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

          經(jīng)過了這三個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我深刻感受到如上這么多的變化,隨著教師教學(xué)行為角色的變化,學(xué)生們也變得敢于提問題,敢于主動回答問題,也愿意學(xué)歷史了。這是新課標(biāo)改革帶來的好處。同時(shí),我也深刻認(rèn)識到,新課標(biāo)改革對老師的知識水平,能力水平的要求都很高,我一定要更加努力學(xué)習(xí)更多的知識,一邊使自己適應(yīng)新課標(biāo)改革下對教師的要求。

          歷史新課程培訓(xùn)心得體會6

          在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓(xùn),我有幸參加,感覺受益匪淺。

          通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

          一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),提升教師素質(zhì)

          教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)、教師的一言一行,都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生、當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時(shí),也同時(shí)給學(xué)生指明了行動的方向、如果教師說得天花亂墜,而成為行動的矮子,那所說的也無異于對牛彈琴、教師要嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象、“榜樣”意識,榜樣的行動,會讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生,更會提升教師的自我形象。

          二、拓展了視野,把握最新教學(xué)動態(tài)

          這次培訓(xùn),對于我來說是一次難得的充電機(jī)會,我不僅學(xué)到了豐富的`知識,進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、還能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,我堅(jiān)信通過這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)、因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸Σ煌L(fēng)格的教師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊、耳濡目染的東西很多、但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程,這個(gè)過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去、前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個(gè)目標(biāo)去努力。

          因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來每個(gè)社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí),人們再也不能只通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識技能、只有主動去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益!

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