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      1. 班級管理心得體會

        時間:2021-03-02 10:14:12 心得體會范文 我要投稿

        班級管理心得體會范文(通用5篇)

          當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編為大家收集的班級管理心得體會范文(通用5篇),希望對大家有所幫助。

        班級管理心得體會范文(通用5篇)

          班級管理心得體會1

          在大學工作有蠻久的了,尤其是作為一名大學輔導員,帶過不少讀的班級。我雖然是班級的輔導員,但是在管理班級上我是作為輔助力量的,今天就來談談我對于班級管理的心得。

          進入大學工作許久,在班級的管理上,我也逐漸摸出了一些經驗。大學眾多班級,我作為xx學院的輔導員,管過不同專業的班級,有時候還同時管理兩個專業以上的班級,這對于現在的我來說,可是有不少的經驗。班級不同,管理方式也不一樣,但是有一點是一樣的,就是我至少作為他們的輔導員,只作為他們的助力,我只管大事,班上的事情一般我都會交給學生自己去管理,我不會過多的去涉及,畢竟他們都是大學生,都成年了,大家也都是獨立的人了,在對班級管理上,也應該是他們自己去做了。

          所以通常一個班級,我只會幫助他們選拔班委、班干部,但是這些也是要經過同學們的投票的,我只是作為一個終審人,幫助一個班級把班委也選齊,其他事情我幾乎就不怎么去管理了,除非他們解決不了的事情,我才會去插手。大學是一個培養獨立自主的地方,不是高中了,高中老師在班級里的作用是極大的。一般也都是班主任去管理,但大學不一樣,不能同昨日相比。學生都有自己的思維,一個班級的建設是要靠全班同學的合作才能建設好的。因此班級的整個管理工作,我基本上都交到班干部去做,每個人分工明確,把屬于自己的工作做好,為整個班提供服務。

          等班干部正式上任后,就分別叫他們加入相關的QQ群,之后對于班上的通知除非是經過我手的,基本上就是班干部他們自己去進行通知同學了,這些事情我就不會去過的的管理。因為班級的重點是學生自己,我即使是他們懂得輔導員,也不能什么都去管,這樣是不利于他們的能力的發展的,該放手的時候就要放手。班上的各類活動,也是他們自己去組織,我只是一個旁觀人,在旁做一些提示,是不能直接越過學生去辦理的,因為時間長了,他們就會去過分依賴老師,而不注重個人的能力培養,這是不行。

          大學生就要自己自主辦事,需要去學很多的東西,這些事情都是對自己有利的,那我這個老師也就不能去阻止他們的成長。班級管理最重要還是在于他們自身,只有班級真正的進入學生自主管理,班級的建設才會更加順利和成功。

          班級管理心得體會2

          擔任班主任工作至今已有四年,深感其中的甜酸苦辣。我一直在思考如何做好班主任工作,同時也在實踐中不斷提高自己的班級管理水平,期望自己能成為一位智慧愛心型的班主任。下面我就從四年的管理當中談談自己的心得體會。

          一、班主任要認清自己的角色

          技校班主任在學校管理的工作中是一個極其重要的角色:與學生接觸最多的是班主任、對學生全方位進行了解的是班主任、處理班級事務最多的是班主任。而一個學校教育質量、管理質量的好壞,完全由學生的素質來體現。班主任是班級的.組織者、領導者和教育者,其教育對象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時,一句通俗實在的話,可能會成為一個學生一生追求的目標:一番人情入理的個別交談,或許能攻克一個多年不化的"頑石";一個不經意的動作,往往會讓某個學生倍受感動,從而"浪子回頭"等等,以上種種,都要求班主任要有創建學生良好、健康心理環境的思想和能力。班主任工作是一門藝術,它沒有固定的模式和特定的方法,是一個不斷思考不斷創新的工作。這就是要求班主任除了具有內在素質和外在形象魅力外,還要掌握一定的謀略和應對技巧。學會用智慧、謀略洞察學生心理,去管理學生,才能較容易地獲悉班級情況,及時扭轉和改善班級不良作風,從而使這個班級在學習生活中更好地積聚實力的發揮他們的優勢開發他們的潛能。

          二、了解被管理對象的特點

          對于中職學校的學生來說,好大一部分學生的目的性不是很強,沒有目標沒有方向根本不知道自己現在要做什么,以后要做什么更是惘然,再加上正是青春期違紀現象比較嚴重。對于這些學生,班主任一定要讓他知道學生應該怎么做,需要做什么,讓他知道老師是在關心重視他,然后給他們樹立信心確定目標。對于頑劣的學生要采用多種方法結合的教育方式,正面教育要讓他知道什么是有意義的人生,人應該怎么去生活去拼博,怎么作一個對社會會有用的人,什么是敬人者,人敬之,做事先做人等道理,適當的時候要采取懲罰的措施,但即使犯了較嚴重的錯誤也不要完全的否定學生,要給他改正的機會,并且多以提問的形式讓自己罰自己,會啟到一定的效果。在與學生的交往的過程中,學生對班主任必須有又敬又怕的感覺。光讓學生有對老師的尊敬是不夠的,要讓那些不自覺,自控力不強的學生在心理上有一份擔憂和顧慮,用對老師的怕來約束他自己的行為,要不然在很多時候都會明知顧犯的,尤其是沒有老師監督的情況下更會做一些違規的事。所以在交往中對某些學生的關心,愛心一定要有一個度要把握好的,讓學生有時覺得好象老師對他很好,又好象不是。做到這一點班主任就要想一些方法和計謀。這對管理好一個班集體有很好的效果。

          三、用"心"管理班級

          關心、愛護每一個學生是我們班主任的職責。這種愛心,體現在我們每一個細小的行為中。每天一進教室,只要一看到哪個學生沒來上學,我會立即打電話與其家長聯系。寬容地面對學生問題,在班級管理時盡心盡責。班級的學生大致可分為核心層,疏遠層與親密層:核心層與親密層的學生,一般與班主任關系較為和諧,不構成班主任頭痛的條件。而疏遠層呢,不是一些后進生便是些問題生,這些均有可能與班主任發生矛盾。在管理班級時,我一般不在公開場合與這樣的學生發生正面沖突,避其鋒芒,于班主任自己利在不損威望;于學生而言,也無損于自尊心。但有些時候有些沖突在所難免,此時,作為班主任 ,進行適當的心理調節便顯得猶為重要。這時便要注重"躬自厚而薄責于人"。有一次,因為學生考試問題,我在班上批評了一個作弊的男生,這男生在班上頂撞我,我大為惱火,在班上毫不留情地諷刺了他一番。為此,我們結下了梁子,互不理睬。那幾天我的情緒極度低落,一直對他的不尊重而耿耿于懷。后來,我便采取了一種做法,便是在一張紙上羅列這位學生的優點,然后再羅列缺點。結果,我發現這比例是十比三,我沒有理由因為他的不懂事而抹殺他的優點,也沒有理由不原諒他。過后,我找他談,告訴他我的想法,也找了他談話,師生間終于化解了矛盾。

          四、組建強有力的班委隊伍

          要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的,而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班干部的確定非常關鍵因為班干部是一個班的核心力量,他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果,所以對班干部的要求是:他們自身必須自我約束能力一定要強,也就是自己一定要能管得住自己,對自己一定要嚴格要求,在學生當中要有威信是老師和學生敬佩信賴的人。所以班干部的選擇一定要慎重:首先,選拔是基礎,班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現突出,愿為同學服務,有一定組織能力的學生選任為班級干部。班主任不僅要選拔好班干,更應對其進行教育和培養,教育他們真正成為班級的帶頭人,要他們以身作則,樹立為集體服務的光榮感和責任感,幫助他們處理好學習和工作的關系,處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系,處理好干部與學生的關系,同時在學習、生活上嚴格要求他們,使他們真正成為班級建設的排頭兵;其次,培養是使用的前提,不能光使用不培養,教育是培養的繼續,不能光使用不教育,當班干部有了一定的工作經驗后,班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳,讓他們充分探索搞好班級工作的新路子,對工作中的不足要及時指出,對工作中的困難要予以鼓勵,對工作中的失誤班主任要承擔領導責任,對工作的成績要給以表揚和獎勵,并定期召開班會,檢查工作落實情況,總結得失,并加以改進,同時,對表現突出,工作、組織能力超群的干部,要積極向學生會、校團總支推薦,讓他們發展自己的才能,為學校做好學生工作發揮更大的作用。

          總之,管理好一個學生一個班集體是一個不斷思考的過程,班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變萬化,讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

          班級管理心得體會3

          2020年的春季,由于疫情的影響,全國的各大院校,中小學幼兒園都延遲了開學時間,也相繼開始了網絡直播教學。

          網絡教學在給我們帶來便利的同時,也帶來了諸多不便,比如學習效果不好,作業完成情況不理想等等。各科老師也紛紛吐槽:課不好上、作業收不齊……這時,班主任的工作就顯得尤為重要。以下是我這兩個月以來的班主任工作的心得體會。

          一、制定規則,有獎有懲

          俗話說“無規矩不成方圓”,為了網絡教學能夠有序進行,從一開始我就和孩子們一起制定規則,要求“今日事今日畢”。

          1.制定作息時間表

          2.按時、有效上好每一節課。

          3.按時、高效完成各課作業。

          4.勞逸結合,學會各種生活技能。

          5.學會管理情緒,做生活的主人。

          充分利用微信群、釘釘班級圈讓孩子們把自己的生活記錄下來,每次做小手工、做家務都有專人統計累計加分,并采用小組捆綁制度進行適當獎懲。有一次早讀課,我要求所有同學的早讀任務發小組群,結果有三個小組早讀結束后還沒發全,這三個小組當天就沒有得到早讀之星。第二天,小組長早早就在群里提醒組員及時打卡早讀任務,果然在早讀結束之前,全部打卡完成。我在給孩子們發獎時,設置了個人獎和小組獎,讓孩子們不僅有自我意識,還要有集體意識,小組合作,互幫互助,共同進步。

          二、教師合力,共同管理

          剛開始上網課,有老師反應說有幾個孩子不能按時上課,還有不能按時交作業的,我就在班級群里發通知,并和各科老師及時溝通,了解情況。有的孩子是因為不會上傳作業而沒有提交,我就一步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業,并教會他們如何把握照相機的角度把作業拍清楚。剛開始是四門主課老師共同制定表格,記錄孩子們的學習和作業情況。后來在校領導的建議下,班里所有任課老師同用一張表格,同一標準更有利于老師管理學生。作為班主任,我會及時把各科老師反應給我的問題放到班里去和孩子們分析,和孩子們一起想辦法去解決。

          三、家校合作,嚴寬相濟

          在一部分家長復工復產后,好些孩子都是自己在家里聽課學習。沒有家長的監督下,一些孩子的學習開始出現懈怠,我發現情況后,及時和家長溝通,了解情況,幫助家長想辦法。我用的最多的辦法就是畫表格,讓孩子們把今天要上的課和要完成的作業一一列下來,完成以后打“√”,并自己評價作業的質量。家長只需要偶爾提醒就可以。

          一次,班里的豆豆媽打電話找我,說孩子作業態度不認真,草草寫完就想去樓下玩耍,請求我把孩子作業打回去讓她重做。豆豆同學平時是個很棒的孩子,我點開她的作業一看,確實沒有平時的字跡工整,正如家長所說,學習態度不端正,我二話沒說就把作業打回去要求端正態度,重做作業。過了不久,她重新上傳了一份特別工整的作業,我把這份作業評為優秀作業并展示到班級群,從那以后,孩子每天的作業都特別認真。

          對于偶爾一次沒有及時聽課或者忘記交作業的,我都表示理解,但同時強調,希望孩子可以管理好自己。

          四、樹立榜樣,及時鼓勵

          每節班會課,我都會把孩子們的一些好的作品、作業、成果放到PPT里,向班里同學展示,給孩子們樹立榜樣,增強自信心!上個月的班會課,我給近階段表現突出的同學們發了電子獎狀。之后,我們班的小田媽媽就在微信上和我聊天,說班里那么多的孩子都很優秀,她希望自己的孩子也能得到獎狀,并且對自己和孩子都做了檢討,保證一定好好配合老師,共同教育好孩子。我說孩子本來就很優秀,可能是不太適應網絡教學,肯定會好起來的。果然,在接下來的一周里,孩子表現特別棒,課堂積極互動,作業按時提交,還幾次被評為優秀作業。在下一次的班會課發獎時,孩子如愿以償得到了獎狀!其實,這就是榜樣的力量,只有樹立了榜樣,孩子才會看到自己的差距,才會知道目標在哪里。

          班級工作,事無巨細。在班級管理方面,我做的還遠遠不夠。但我相信只要老師能夠用心去發現,用心去管理,辦法總比困難多!

          班級管理心得體會4

          周末帶孩子去姥姥家,一路上兩個孩子抱怨不斷。女兒說她最討厭“捆綁教育”,兒子說他不喜歡“強制團隊”,我驚詫于這倆孩子怎么就能冒出如此專業的詞語呢?忍不住問他們這兩個詞語從哪里聽來的,他們卻說是自己總結出來的。我忍不住笑了,問他們怎么講?理由是什么?

          女兒說,他們班的老師經常把犯了錯的孩子和沒犯錯的孩子捆在一起懲罰。比如有一次自習課,教室里說話聲,打鬧聲震耳欲聾,引來了老師。質問都是誰在說話,無人承認,全班同學受罰。后經查看監控,雖然包括她在內的幾個孩子免受了懲罰,但時間已經過去二十多分鐘,這讓她心里很不爽。

          兒子說:他們老師喜歡把一個小組強制捆綁在一起,把每個人考試的分數進行小組間的比較,作業如果有人完成的不好也要連帶其他組員一起重寫,因為“你們”是一個團隊,所以一榮俱榮,一損俱損,這種感覺時常讓他有種被綁架的感覺。這不是強制團隊是什么?

          我告訴他們,作為一名曾經的學生,我也有過類似的經歷,所以他們的不滿情緒我感同身受。但是那些因錯誤行為影響到其他人的孩子拒不承認錯誤,其他同學出于義氣或是別的原因,不敢站出來指正,老師即便是想個別處理也找不到對象。所以現在的我也能理解老師當時的“捆綁教育”也是無奈之舉。

          作為一名學生家長,我很理解他們的感受,我不希望自己的孩子在沒有犯錯的情況下“被”懲罰,那樣我會心疼。但是如果真的犯錯了,就要為自己的錯誤行為承擔責任,并從中學到如何避免類似的錯誤發生,以錯誤促成長。

          作為一名老師,我特別理解他們的老師,曾經在我的教育生涯中,我也曾有過類似的教育經歷,老師之所以會采用這樣的教育方式,也是有原因的。比如說“強制團隊”,老師是希望通過這種強制的方式促進同學之間的互助與團結,畢竟現在大多數孩子做事的時候替自己想的多,替別人想的少。但是我的經歷同樣告訴我這樣做的效果并不理想,不但不利于同學間的團結,相反還會激化同學之間的矛盾。所以現在的我遇到問題更傾向于和孩子一起討論解決的方案,我建議孩子主動和老師溝通,尋求更好的解決方案。但前提是要心平氣和!

          一番談論之后,我發現孩子的情緒穩定了許多,對老師的做法也表示可以理解,并決定再遇到類似的情況會在老師平靜下來之后提出合理的建議。

          我很高興一雙兒女一有時間就會和我談論他們班級里的一些現象和內心的一些想法,這讓作為家長的我心里特別踏實。我很慶幸處于青春期的孩子還能與我無話不談,這樣我可以及時在他們遇到問題的時候給出建設性的意見,避免不必要的麻煩。我很感謝一雙兒女讓我對“捆綁教育”和“強制團隊”進行深刻的反思。

          班級管理心得體會5

          我作為小學的班主任,已經在這個崗位上工作很久了,我在班級管理上也下了很多苦功夫,因此也有了一些心得體會,現在就來跟大家談談班級管理的心得。

          小學的管理需要班主任的耐心和細心,同時又要去適當的放松,因為這個階段的學生還是比較好玩的,大部分的學生都比較調皮,不太好去管理,這時候就不能去壓迫,還是要適當的放寬松,只要學生不涉及到違規違紀的事情,還是可以讓他們進行嘗試的。一個班級是由班主任、班干部和學生構建成的,因此班主任如果說是管理者,那么班干部就是班級里的為班主任分擔責任的人,而學生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個部分都必須要齊全才能夠對班級的管理發揮作用。

          我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者,而學生則是班級里自主發揮自己作用的人,所以我一般都會把權利分散下去,讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部,班干部發揮的作用是很大的,因為班干部也是學生里的一部分,他們相處時間要長過我這個班主任,自然是更加了解彼此的,有什么事情也比較好商量,解決不了的事情再來找我去幫忙,這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理,才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學生在管理方面的能力,還能增加他們之間的感情,也是為這個班集體提供更有利的幫助。

          我在多年的班級管理上,逐漸的摸到了以學生為主體的重要性,因為學生是班級的主人,雖然我是個班主任,但是我也只是他們人生路上的指導者,并不能一直陪著他們走下去,因此只有在小學時讓他們學會自我管理,才能讓一個班級更加團結起來。我們大部分的老師都習慣去干涉很多班級的事務,實際上只要做好自己班主任的職責,其他我們是可以去放權的,這樣也就不會過多的干涉而造成學生們的反感,以至于讓一個班級分散了。

          在今天這樣的時代,班主任不再是班級的主體,我們不能什么事去都給學生做完了,一定要讓學習自己去做,才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的,有可能會造成相反的情況。因此放手讓學生自己去管理班級,才是能夠把班級集中起來管理。

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