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      1. 班級(jí)管理自我總結(jié)

        時(shí)間:2022-06-08 09:01:54 自我總結(jié) 我要投稿

        班級(jí)管理自我總結(jié)(通用6篇)

          自我總結(jié)是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期對(duì)自己的學(xué)習(xí)或工作生活的自我總結(jié),它能夠給人努力工作的動(dòng)力,為此要我們寫(xiě)一份自我總結(jié)。你想知道自我總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?下面是小編整理的班級(jí)管理自我總結(jié)(通用6篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        班級(jí)管理自我總結(jié)(通用6篇)

          班級(jí)管理自我總結(jié)1

          又是一個(gè)終點(diǎn),每每面臨這個(gè)終點(diǎn)的時(shí)候,回顧我們所走過(guò)路,我想大家和我的心情一樣充實(shí);仡橷X這平凡而又不平凡的每一天作為班主任的你和我來(lái)說(shuō)誰(shuí)不是在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中平添了幾跟白發(fā)?誰(shuí)不是在孩子們逐漸變高過(guò)程中顯得矮小起來(lái)?誰(shuí)不是在為教育事業(yè)的發(fā)展多出了幾道皺紋?可以說(shuō)我們大家干事業(yè)都一樣,都一樣的認(rèn)真?zhèn)湔n,一樣的認(rèn)真上課,一樣的關(guān)心學(xué)生,一樣的向愛(ài)著自己家人那樣的愛(ài)著我們這個(gè)美麗的興華家園!悄然回首過(guò)去當(dāng)班主任的日子,我深深地體會(huì)到:在班主任工作中,如果沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。

          我們的學(xué)生,由于先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等方面都不盡相同,所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光,每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望,每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國(guó)家的未來(lái),其意義不可輕視!耙虿氖┙蹋嫦蛉w”的教育原則要求我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)的力量是無(wú)窮的,對(duì)于這些可愛(ài)的學(xué)生,我均一視同仁,愛(ài)得公正,愛(ài)得讓他們信服。即使要批評(píng)他們,我也動(dòng)之以情,曉之以理,使他們?cè)凇皣?yán)師”面前不會(huì)產(chǎn)生逆反心理,理解我們的苦心、正因?yàn)橛辛藧?ài)的力量,才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。

          一、以身作則,為人師表

          班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話(huà)說(shuō):“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子,影響尤為突出。因此,在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,要求學(xué)生做到隨撿,在平時(shí),我看到地上有紙屑時(shí),總是彎下腰去撿起來(lái),我發(fā)現(xiàn),那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后,也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好,說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ),孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

          二、加強(qiáng)月行為訓(xùn)練的教育

          加強(qiáng)班規(guī)范課間操及集會(huì)的紀(jì)律。具體要求是從教室班門(mén)前帶隊(duì),教師跟班帶隊(duì),安靜有序的下樓,下樓時(shí)要靠右側(cè)行走。下樓之后快速變成四路隊(duì),然后帶到操場(chǎng),上了草坪時(shí)變?yōu)閮陕逢?duì)。整隊(duì)時(shí)喊班級(jí)口號(hào),做操動(dòng)作整齊規(guī)范。做完操再整齊有序的帶回,重點(diǎn)需要注意的就是帶回途中不能說(shuō)話(huà)。帶回班門(mén)前整理隊(duì)伍再解散。

          具體做法

          在班主任工作中,我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的`習(xí)慣?這就要求班主任要重視養(yǎng)成教育,并把它落到實(shí)處。

          首先落實(shí)帶隊(duì)中間安靜有序不說(shuō)話(huà)這一點(diǎn),要求同一排之間互相監(jiān)督,從出班門(mén)整隊(duì)開(kāi)始到走到操場(chǎng)上做完操后或冬季的跑完操為之,同排之間的同學(xué)有個(gè)比較,表現(xiàn)好的老師做完操回去每天及時(shí)表?yè)P(yáng),而且在前后每五排之間進(jìn)行評(píng)比,一個(gè)月評(píng)比一次每天都表現(xiàn)的最好的三位同學(xué),這個(gè)方法很有激勵(lì)性,也很有實(shí)效。當(dāng)然最初的幾天有的學(xué)生還是記不住,有的同學(xué)就會(huì)及時(shí)提醒他,這樣就形成了一種守紀(jì)律的氛圍。

          其次是抓好班級(jí)的課間操,我們班原來(lái)每個(gè)人每次做課間操的態(tài)度都不一樣,有做操非常認(rèn)真的,有做操不認(rèn)真的,還有看見(jiàn)老師過(guò)來(lái)了,就像模像樣的做操,等老師一走,就開(kāi)始不認(rèn)真做操的。針對(duì)這種情況,我對(duì)我們班學(xué)生對(duì)課間操的認(rèn)識(shí)情況做了調(diào)查了解,有的學(xué)生認(rèn)為做操的作用不大,因而無(wú)須進(jìn)行,有的學(xué)生從屬不會(huì)做跟著瞎做。通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)我們班不愿意做操的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的嚴(yán)重偏差。為此,我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,組織學(xué)生以“課間操是否可以不做”為題,在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)討論,從思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)討論,同學(xué)們一致認(rèn)為每天上課間操,尤其是做好課間操,有著很重要的作用。

          他們認(rèn)識(shí)到,做操可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。體操動(dòng)作有其特定的要求,在做操的過(guò)程中,我們用自己的大腦控制著自己的身體,爭(zhēng)取使每一個(gè)動(dòng)作都盡善盡美,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地規(guī)范自己的動(dòng)作,久之就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣,而且會(huì)自然而然地遷移到自己的其他方面上去,尤其對(duì)我們的學(xué)習(xí),是極有好處的。做操有利于培養(yǎng)集體觀念。有同學(xué)覺(jué)得和大家一起做同樣的動(dòng)作,個(gè)性得不到發(fā)揮,于是敷衍了事,不認(rèn)真做操。從整體看,則破壞了集體操的整體美;從個(gè)人看,則浪費(fèi)了時(shí)間得不到鍛煉。認(rèn)識(shí)到,就開(kāi)始付之行動(dòng)。每次課間操,我都提前站在班門(mén)口等學(xué)生,站好隊(duì)一起下樓,提醒他們管好自己的嘴和手。體育委員和班干部負(fù)責(zé)記錄每天無(wú)故不做操或冬天跑操不認(rèn)真的同學(xué),每天放學(xué)前進(jìn)行公布。從集合,到做操,再到回教室這一過(guò)程,每一個(gè)細(xì)節(jié),每名學(xué)生的動(dòng)作,我都細(xì)心觀察,回到教室后做具體總結(jié),表?yè)P(yáng)同學(xué)們做的好的地方,同時(shí)指出不足的地方。另外,每周舉行一次班級(jí)課間操比賽,評(píng)選出做的最好的兩名同學(xué),并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在班級(jí)開(kāi)展互幫互助活動(dòng),以好帶差,然后在差的之間開(kāi)展比賽,評(píng)選出做操最好的一名同學(xué),這樣,做的差的同學(xué)自然就認(rèn)真向好的學(xué)習(xí),好的也認(rèn)真去教,在班級(jí)內(nèi)形成了良好的學(xué)習(xí)廣播操的風(fēng)氣。在跑操時(shí),要求學(xué)生步伐整齊,口號(hào)宏亮。橫排四人要對(duì)齊,四列要成行。每排選出一名督查員,監(jiān)督說(shuō)話(huà),四人對(duì)齊。跑操時(shí)不準(zhǔn)有人請(qǐng)假,除特殊情況外,師生一起跑操,鍛煉身體。

          如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法:

          1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé),采用輪流值日的方法,選好衛(wèi)生小組長(zhǎng),由組長(zhǎng)分派任務(wù),按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生,打掃完畢后,將衛(wèi)生用具放回原位。然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。環(huán)境負(fù)責(zé)人,每天帶領(lǐng)值日生清撿大環(huán)境,保證環(huán)境區(qū)衛(wèi)生的干凈,在檢查中衛(wèi)生工作經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)。

          2、對(duì)于課間紀(jì)律稍差,在經(jīng)過(guò)提醒之后仍舊不改的小朋友,我也會(huì)采取小小的懲罰,比如在他跑得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候,我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息,當(dāng)然不忘對(duì)他說(shuō)“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”,有些喜歡打鬧的孩子,我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事,比如整理本子,收發(fā)本子,拖拖地,抹抹桌子……,換個(gè)方式讓他手不閑著,最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂(lè),從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。

          3、讓學(xué)生展示自我,樹(shù)立自信

          三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好表現(xiàn)自己,在多種多樣的活動(dòng)中,能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中,我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái),利用說(shuō)話(huà)小課這一平臺(tái),將學(xué)生每周寫(xiě)話(huà)選取一些優(yōu)秀的讓孩子讀給大家聽(tīng),學(xué)生的反應(yīng)熱烈,寫(xiě)話(huà)的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng),諸如:查字典比賽,成語(yǔ)接龍,童話(huà)故事比賽等來(lái)益智身心,鼓勵(lì)孩子為大家表演,增強(qiáng)自信。

          4、特殊學(xué)生的教育

          一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些,常此以往,定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此,我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們,在作業(yè)上有困難的,就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的,因?yàn)檫要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后,單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正,還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求,此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好,比如插嘴現(xiàn)象很?chē)?yán)重,坐立姿勢(shì)也不端正,針對(duì)這種情況,我主要將他們分散在班級(jí)中,有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面,上課經(jīng)常提醒提醒,也便于管理。

          5、家校溝通,攜手共進(jìn)

          孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,因此,經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任,也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期中,我利用家校這一平臺(tái),主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策,也利用平時(shí)放學(xué)時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

          從這些學(xué)生的身上,我深深地感到:沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù),是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙,是促使學(xué)生積極向上的動(dòng)力;學(xué)生敬愛(ài)老師,就能敞開(kāi)接受教育的心扉,結(jié)出優(yōu)良的愛(ài)心之果,讓那些受傷的花蕾在老師愛(ài)的澆灌下健康成長(zhǎng)!

          班級(jí)管理自我總結(jié)2

          本學(xué)期,本人繼續(xù)學(xué)習(xí)并踐行著我們學(xué)校獨(dú)特的教育理念,用心愛(ài)孩子,著眼于孩子未來(lái)終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)中讓孩子學(xué)會(huì)自信,稱(chēng)贊中讓孩子學(xué)會(huì)欣賞,贊同中讓孩子學(xué)會(huì)自愛(ài)。以敏銳的眼睛捕捉孩子們的閃光點(diǎn),哪怕在成人眼中,那只是微不足道的一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。孩子在某一領(lǐng)域的成功,不僅可以促進(jìn)他們?cè)谶@一領(lǐng)域的深入發(fā)展,自信心本身亦能轉(zhuǎn)移至其它領(lǐng)域中去。

          一、內(nèi)容

          班級(jí)管理工作是一項(xiàng)辛苦而繁瑣但卻很有意義的工作。這項(xiàng)工作,不僅需要愛(ài)心、耐心,而且還需要匠心。值得欣慰的是,在本學(xué)期,我們班在全校二十八個(gè)班級(jí)中,綜合評(píng)比總分第一名。

          1、班級(jí)管理方式的轉(zhuǎn)變。本學(xué)期,我們班進(jìn)行了班級(jí)管理工作方式的轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的事事由班主任直接管理過(guò)渡到在班主任指導(dǎo)下的班干部管理階段,從實(shí)施的狀況來(lái)看,效果比較顯著。既節(jié)省了老師的時(shí)間,以便把更多精力投入到教學(xué)中去,又加強(qiáng)了班級(jí)管理的及時(shí)性,同時(shí)還使孩子們的管理能力得到了鍛煉。

          2、設(shè)立“班級(jí)全明星”。取自nba全明星的“班級(jí)全明星”是由各項(xiàng)班干部對(duì)孩子們各方面的表現(xiàn)進(jìn)行打分,這些方面包括:課堂、作業(yè)、課間、間點(diǎn)、間操、午餐、午休、衛(wèi)生、整理、博客等,每周一統(tǒng)計(jì),前五名(有時(shí)有并列的情況)的孩子被授予“班級(jí)全明星”的稱(chēng)號(hào),這樣,既全面反映出了孩子們的在校情況,又為及時(shí)鼓勵(lì)提供了依據(jù),大大促進(jìn)了孩子們的表現(xiàn)。

          3、培養(yǎng)良好習(xí)慣,強(qiáng)化集體觀念。本學(xué)期,學(xué)校進(jìn)行了“文明班級(jí)”的評(píng)選,采用了每周頒發(fā)“流動(dòng)紅旗“的方式進(jìn)行,旨在促進(jìn)孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和固化。我們班積極配合這一活動(dòng),在促進(jìn)孩子們行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化上與學(xué)校同步,同時(shí)又強(qiáng)化了孩子們的集體觀念。本學(xué)期,我們班數(shù)次奪得了流動(dòng)紅旗,在全校中名列前茅,增加了孩子們的集體自豪感。

          4、注重各項(xiàng)活動(dòng),讓孩子們感受快樂(lè)。本學(xué)期,我們學(xué)校進(jìn)行了幾次大型活動(dòng),與孩子們密切相關(guān)的有萬(wàn)圣節(jié)和圣誕節(jié)。萬(wàn)圣節(jié)主要是讓孩子們感受西方文化。在萬(wàn)圣節(jié)中,教室被裝飾成了陰森恐怖的“鬼屋”,孩子們也身著各種風(fēng)格的衣服,在學(xué)校集體走臺(tái)后,孩子們又參加了各種趣味十足的小活動(dòng)。我們班在這次活動(dòng)中獲得了“最鬼魅班級(jí)金獎(jiǎng)”。圣誕節(jié)是西方最隆重的節(jié)日,我們學(xué)校也把這個(gè)節(jié)日變成了孩子們歡樂(lè)的日子。教室被裝扮得分外美麗,孩子們帶著禮物與他人交換,帶著零食與他人分享,同時(shí)還有精彩的節(jié)目,并且還得到了由吳校長(zhǎng)扮成的“圣誕老人”的祝福和禮物。孩子們異常開(kāi)心,我們班也被評(píng)為“最美麗班級(jí)鉆石獎(jiǎng)”。拔河比賽也是圣誕節(jié)的活動(dòng)之一,我們班在拔河比賽中勇奪冠軍。

          5、用相機(jī)留住孩子們美好形象。我們學(xué)校大小活動(dòng)很多,使孩子們能夠得到多方面的鍛煉,感受世界上豐富多彩的多元文化,看到孩子們可愛(ài)的樣子、優(yōu)秀的表現(xiàn),我總?cè)滩蛔∧闷鹣鄼C(jī)把他們的身影保存下來(lái),其實(shí)也是記錄孩子們成長(zhǎng)足跡。在這個(gè)學(xué)校里,我是使用照相機(jī)較多的班主任,照出的照片會(huì)選擇一部分發(fā)到我的博客里,以便讓家長(zhǎng)朋友們了解孩子在校的情況。

          二、風(fēng)貌成就

          此外,我們班的孩子也在國(guó)旗下講話(huà)、升旗主持、校園集體舞、擔(dān)任升旗手等小活動(dòng)中得到了鍛煉,也展示出了我們班的良好風(fēng)貌。

          1、晨讀。安排學(xué)生背誦經(jīng)典古文《論語(yǔ)》,熟讀成誦,感受古文魅力。

          “半部論語(yǔ)治天下”,可見(jiàn)《論語(yǔ)》的.意義之重,咱們不一定要孩子治國(guó)平天下,但也不可不讀,因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》里面不僅涉及治國(guó)安邦的內(nèi)容,也有做事、做人以及學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容?梢哉f(shuō),《論語(yǔ)》雖歷經(jīng)千年滄桑,但沉淀下來(lái)的精髓仍然熠熠生輝。

          2、夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)習(xí)大廈筑好地基。

          針對(duì)家長(zhǎng)們提出的孩子基礎(chǔ)不夠牢固的情況,我們班在本學(xué)期加大了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的力度。要求孩子們逐一過(guò)關(guān),一次一過(guò)關(guān)的兩次,兩次不過(guò)關(guān)的三次、、、、、、直到過(guò)關(guān)為止。從近段的反映來(lái)看,孩子們的基礎(chǔ)明顯好轉(zhuǎn),讓孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

          3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

          語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

          4、朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

          小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。

          5、博客

          學(xué)生寫(xiě)博客是我們修文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的一大特色,也是一個(gè)很好的渠道和平臺(tái),我們重視并倡導(dǎo)孩子們寫(xiě)博客,凡是寫(xiě)博客的孩子在班級(jí)中都有加分。值得欣慰的是,我們班孩子的博文水平不斷提高,展示自己的同時(shí),也促進(jìn)了孩子寫(xiě)作能力的提高。

          三、家校交流工作

          溝通是家校配合的橋梁,成功的學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合,只有近乎完美的溝通才能使家校聯(lián)系發(fā)揮巨大的作用。重視家長(zhǎng),不僅僅通過(guò)學(xué)校定期開(kāi)展的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),而且體現(xiàn)在日常具體、細(xì)致的交流當(dāng)中。我們班家長(zhǎng)委員會(huì)委員還在本學(xué)期組織了一次以“一起努力,讓我們共同成長(zhǎng)”為主題的家校交流會(huì),收到了良好效果。

          教育的成功不僅在學(xué)校、在老師,關(guān)鍵還是在家長(zhǎng)。家長(zhǎng)懂得教育的規(guī)律,懂得科學(xué)的教育方法,會(huì)使孩子更健康的成長(zhǎng)。只有有效的溝通,才能取得良好的效果,我們從點(diǎn)滴做起,抓住每一個(gè)細(xì)節(jié),為孩子接受到最好的教育創(chuàng)造了最佳的環(huán)境。

          1、繼續(xù)加強(qiáng)孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

          2、繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的基礎(chǔ)。

          3、繼續(xù)擴(kuò)大孩子們的閱讀量。

          4、繼續(xù)提高孩子們的作文水平

          5、繼續(xù)努力提高教育教學(xué)的藝術(shù)性。

          班級(jí)管理自我總結(jié)3

          班級(jí)管理中,我用得最多的懲罰是罰學(xué)生勞動(dòng),即通過(guò)罰學(xué)生勞動(dòng),讓學(xué)生明白道理,通稱(chēng)為勞動(dòng)教育,我戲稱(chēng)為“勞教”,亦是簡(jiǎn)稱(chēng)。

          這種懲罰,可以說(shuō),是班主任都用過(guò)。但并非人人都“會(huì)”用。您可以反思一下,我們?cè)谟昧艘院,學(xué)生能受到的教育效率,并非我們所期望的那么有效,是吧!這就是實(shí)施懲罰過(guò)程中的技巧問(wèn)題。那么如何讓勞動(dòng)教育行之有效呢?

          說(shuō)說(shuō)我實(shí)施過(guò)的“勞教”方法吧!

          我曾處罰過(guò)一位學(xué)生,他經(jīng)常有意無(wú)意地破壞班級(jí)衛(wèi)生,亂扔紙屑,隨地吐痰和泡泡糖。平時(shí)小型短暫的教育我很及時(shí)。他亂扔紙屑,被值日生或值日老師看到,扣了班級(jí)管理評(píng)估分。我先作處罰,后作教育,我會(huì)把一張作業(yè)紙撕得粉碎,然后在他面前拋灑滿(mǎn)地,盯著他把碎紙拾起交給我,然后又灑出去,灑開(kāi)點(diǎn),再讓他拾起,再由他灑,再讓他用掃帚掃起來(lái),反復(fù)幾次。然后問(wèn)他,拾紙屑的感受如何,他說(shuō):“有點(diǎn)煩,還有點(diǎn)累,還有點(diǎn)臟,特別是灑在口痰上的紙屑。”我說(shuō)那就好,下次再發(fā)現(xiàn),老師拋灑的次數(shù)會(huì)更多,范圍更寬,還可能會(huì)拋到樓下,再由你一片一片拾起。以此來(lái)讓他記住,亂扔紙屑的后果。

          為了糾正他吐口香糖的毛病,我罰他打掃一個(gè)星期的教室和走廊衛(wèi)生,還讓他在課余時(shí)間收拾四層教學(xué)樓走廊地面的'口香糖跡,處罰到第三四天后,我跟他一起鏟口香糖跡,問(wèn)他感受怎樣?他說(shuō)又累又臟又難為情,還沒(méi)時(shí)間玩了。我問(wèn)他以后怎么做,他當(dāng)下保證,再也不隨地吐口香糖了,若被發(fā)現(xiàn)或是被舉報(bào),可以處罰他更繁重、時(shí)間更長(zhǎng)的勞動(dòng)。

          經(jīng)驗(yàn)告訴我,有三點(diǎn)大家應(yīng)注意的:

          一、 罰學(xué)生勞動(dòng),教育學(xué)生,不能在強(qiáng)度上壓倒學(xué)生。也就是說(shuō),你要處罰學(xué)生的勞動(dòng),是在學(xué)生力所能及的前提下實(shí)施,絕不能讓學(xué)生做他做不動(dòng)的力氣活。

          二、 罰學(xué)生勞動(dòng),教育學(xué)生,可以在精力上磨倒學(xué)生,但前提是不能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間,尤其是上課時(shí)間。

          三、 罰學(xué)生勞動(dòng),教育學(xué)生,老師要及時(shí)“跟進(jìn)”,隨時(shí)把握教育契機(jī),及時(shí)教育,讓受罰的孩子,在勞動(dòng)的辛苦與內(nèi)心的糾結(jié)中而產(chǎn)生改過(guò)的念頭。

          做到以上三點(diǎn),勞教才會(huì)有效。

          班級(jí)管理自我總結(jié)4

          剛剛接手五年級(jí)二班,當(dāng)我面對(duì)著45個(gè)孩子的時(shí)候,雖然我體會(huì)到責(zé)任的重大,但看到他們整天大呼小叫,毫無(wú)修養(yǎng)的表現(xiàn),我是痛苦不堪。每當(dāng)上課時(shí)都要停下來(lái)整頓紀(jì)律,下課時(shí)一刻也不敢離開(kāi),內(nèi)心每天都充滿(mǎn)了無(wú)名之火,開(kāi)始幾個(gè)星期碰到不聽(tīng)話(huà)的也是大呼小叫,學(xué)生看到我也是恐怖。整個(gè)人都處在崩潰邊緣。

          在一天的下午,呂主任去找我,我也是滿(mǎn)肚子的苦水,聽(tīng)我述完苦,呂主任笑著說(shuō):你知道你的優(yōu)點(diǎn)是什么不?你痛苦的最大根源在哪里你知道嗎?我當(dāng)時(shí)一愣,心想,我在訴苦,談什么優(yōu)點(diǎn)?呂主任接著說(shuō),你的優(yōu)點(diǎn)就是能夠堅(jiān)決的執(zhí)行自己的管理方案。而你痛苦的根源在于你內(nèi)心瞧不起他們,認(rèn)為他們很差,是最差的班級(jí)。

          一語(yǔ)命中。自我反思,在耐性這一塊,我做的還是不夠。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心,是靈魂。班主任不僅要做班級(jí)的“管理者”,更是要做學(xué)生關(guān)心無(wú)微不至的朋友、學(xué)習(xí)上的良師益友。而我過(guò)多強(qiáng)調(diào)“管”而忽略了“導(dǎo)”,可以說(shuō)這就是我這個(gè)班主任工作的失敗。

          通過(guò)和呂主任的.談話(huà),我對(duì)這兩月的工作進(jìn)行了歸納和反思:

          我剛接手這個(gè)班時(shí),給我的第一感覺(jué)是現(xiàn)班干部自控能力和管理能力不高,同學(xué)普遍紀(jì)律散漫、衛(wèi)生習(xí)慣差、不認(rèn)真履行值日生工作、拖欠作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。甚至有老師叫不動(dòng)的現(xiàn)象,有時(shí)即使老師叫動(dòng)了,但只要老師一轉(zhuǎn)身,都又各干各的去了。這給我的班級(jí)管理增加了很大的難度。在處理班級(jí)中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)仍很棘手。

          從內(nèi)部原因分析,我認(rèn)為我班學(xué)生主要可以分為以下幾類(lèi):1、關(guān)心班務(wù)工作,但容易以自我為中心,協(xié)調(diào)性差,時(shí)有激烈行為或消極的行為;2、平時(shí)較少受到老師的關(guān)注,自信不足,內(nèi)向,即使有想法也不愿意或不能用語(yǔ)言表達(dá),久而久之,對(duì)班務(wù)顯得不關(guān)心;3、積極參與班務(wù)工作,但個(gè)人能力有限,自控能力也較差;4、自控能力強(qiáng),責(zé)任感強(qiáng),深受老師的信任,但受調(diào)皮學(xué)生的欺負(fù)。

          為轉(zhuǎn)變這種不良班風(fēng),我將采取以下策略:

          1、加強(qiáng)德育建設(shè),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

         。1)大力宣傳班級(jí)內(nèi)的好人好事及以往取得的榮譽(yù),使學(xué)生回復(fù)自信。

         。2)配合學(xué)校德育工作的開(kāi)展,在班會(huì)課上加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)教育。

         。3)定期根據(jù)班級(jí)的德育狀況,開(kāi)展表彰活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

         。4)營(yíng)造民主的氛圍,廣泛聽(tīng)取建議,尤其是平時(shí)不發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)。

          (5)明確努力方向。

          2、重點(diǎn)培養(yǎng)班干部工作能力和責(zé)任感

          (1)用語(yǔ)言激勵(lì),淘汰機(jī)制讓他們對(duì)班干部的工作有榮譽(yù)感、使命感、危機(jī)感。

         。2)落實(shí)指導(dǎo)每個(gè)崗位職位的班干部該如何實(shí)施他們的職能,責(zé)任分工要明確,設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

         。3)定期召開(kāi)班干部會(huì)議,每位班干部向全班總結(jié)每周成果。

          3、根據(jù)不同學(xué)生或現(xiàn)象,科學(xué)處理違犯紀(jì)律的學(xué)生(必要時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)配合)

          (1)集體違反紀(jì)律,先表?yè)P(yáng)能夠自律的同學(xué),再提醒班干部要起榜樣作用。

          (2)利用班級(jí)輿論,避免當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)。

         。3)對(duì)于嚴(yán)重的違紀(jì)行為,采取個(gè)別談話(huà),以尊重學(xué)生為前提,針對(duì)問(wèn)題本質(zhì)與學(xué)生商量改過(guò)的方法。

          (4)利用班干部的監(jiān)督優(yōu)勢(shì),共同幫助行為偏差的同學(xué)改正不良行為習(xí)慣。

          老師要以身作則、為人師表,教育學(xué)生尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué),“文明禮儀我先行”,建立和諧的人際關(guān)系。故事啟發(fā)、事例引導(dǎo),主題班會(huì)激發(fā)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)?陀^評(píng)價(jià)、規(guī)范學(xué)生的言行,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

          反思過(guò)去的不足,今后我將更加注重對(duì)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)先進(jìn)的思想和好的管理方法。向書(shū)本學(xué)、向前輩學(xué)、向?qū)嵺`學(xué),利用各種手段和途徑提高自己的業(yè)務(wù)水平。在反思中獲取進(jìn)步。我相信今后的班級(jí)管理工作將更富有成效。同時(shí)我也相信我的五二班在不久的將來(lái)必定是最優(yōu)秀的班級(jí)!

          班級(jí)管理自我總結(jié)5

          自從擔(dān)任班主任以來(lái),可以說(shuō)為之勞心勞力,翻閱資料、上網(wǎng)搜索、向有經(jīng)驗(yàn)者取經(jīng)學(xué)習(xí)。目的就是把班級(jí)管理好,讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣,讓班級(jí)擁有純樸的班風(fēng)。

          開(kāi)始的時(shí)候,為每個(gè)學(xué)生建立了屬于他們自己的“個(gè)性檔案”,把每個(gè)學(xué)生的性格特征,一一記錄在案。目的也是尋求根源,好對(duì)癥下藥,讓每個(gè)學(xué)生都能感受到暖暖春風(fēng)拂面而來(lái)。

          緊接著,又為每個(gè)學(xué)生建立了“聯(lián)系檔案”,每個(gè)學(xué)生不可能只會(huì)呆在學(xué)校里學(xué)習(xí),碰到緊急情況時(shí),作為班主任的我們有責(zé)任也有義務(wù)同他們的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行通話(huà)交談,這就自熱而然的少不了同他們之間相溝通的橋梁——電話(huà)。

          在此,為了讓他們得到全面健康地發(fā)展,為他們又建立了“家訪(fǎng)檔案”,不管是針對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生,還是變現(xiàn)差的學(xué)生,作為班主任的我們都有責(zé)任來(lái)監(jiān)督他們的成長(zhǎng),家訪(fǎng)檔案的建立,也讓我們親眼目睹了學(xué)生進(jìn)步的歷程。

          然后,班主任的'“每日一記”也是必不可少的,他能讓班主任在任何情況下,來(lái)提高自己,讓班主任意識(shí)到自己的不足,從而進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)。

          為了更好地提高學(xué)生各個(gè)方面都能健康地發(fā)展,班主任在班級(jí)布置方面又是煞費(fèi)苦心。設(shè)置各個(gè)欄目來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如:我的興趣、我的觀察、手拉手活動(dòng)……等等,讓學(xué)生以不同的方式來(lái)展現(xiàn)自己。

          對(duì)于少先隊(duì)的管理更是慎之又慎,大隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)的推選,都應(yīng)是大家信得過(guò)、威信高的人,這樣才會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生好的帶頭作用。

          班主任是學(xué)生的帶頭兵,是學(xué)生前進(jìn)道路上的指路明燈。最為班主任的我們一定要掌握好自己的舵,否則,等到船毀人亡的時(shí)候,就為時(shí)晚矣!

          班級(jí)管理自我總結(jié)6

          眾所周知,班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位,學(xué)校的各項(xiàng)工作必須通過(guò)班級(jí)來(lái)具體落實(shí)。初中班主任面對(duì)青春期的青少年,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重的事務(wù)中盡量解脫出來(lái),那么,如何開(kāi)展班主任工作,提高德育成效,就至關(guān)重要。以下是我作為班主任的一些經(jīng)驗(yàn)。

          一、營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng),凝聚強(qiáng)大力量

          良好的班風(fēng)對(duì)于集體的成長(zhǎng)是非常重要的。良好的班風(fēng)會(huì)促進(jìn)班級(jí)成績(jī)的提高,同時(shí)也會(huì)是班級(jí)體在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中取得較好的成績(jī),優(yōu)秀的班集體一定要有良好的班風(fēng)作后盾,那么我們?nèi)绾螤I(yíng)造優(yōu)良班風(fēng),凝聚強(qiáng)大力量呢?我認(rèn)為:

          首先,強(qiáng)化班級(jí)團(tuán)結(jié)意識(shí)。班集體一成立,就圍繞著這一班風(fēng)建設(shè)的核心,向同學(xué)們提出“我們的班,我們的家”的理念。一個(gè)班集體就是一個(gè)家,溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營(yíng)。

          其次,無(wú)規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班集體如果沒(méi)有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理,就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。為此,我們要與學(xué)生共同討論班級(jí)建設(shè)計(jì)劃,發(fā)揚(yáng)民主精神,調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性,讓大家一起參與到班級(jí)的建設(shè)之中。使班級(jí)成員人人有事干,事事有人干,人人有發(fā)展。

          二、注重干部培養(yǎng),實(shí)行民主管班

          凡是集體,總有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心,沒(méi)有一個(gè)核心的群體,不會(huì)為一個(gè)共同的目標(biāo)而采取共同的行動(dòng),必然是“一盤(pán)散沙”。一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

          那么如何選拔和培養(yǎng)班干部呢?

          當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,以樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上應(yīng)取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

          三、愛(ài)心感化學(xué)生,用耐心對(duì)待學(xué)生

          在教育中,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們要把自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)化作對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài),用無(wú)私的`愛(ài)心溫暖一個(gè)個(gè)學(xué)生。

          凡是缺乏關(guān)愛(ài)的學(xué)生,無(wú)論是品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展。父母、親友的真情關(guān)懷,老師、同學(xué)的誠(chéng)摯關(guān)愛(ài),都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中,我們要用心營(yíng)造一種充滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的氛圍,讓學(xué)生在無(wú)言的感動(dòng)中,健康地成長(zhǎng)起來(lái)。

          我們要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生,為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。對(duì)于學(xué)生中存在的問(wèn)題,要善于以理服人,以情動(dòng)人,不能有訓(xùn)斥、冷落、嘲諷、體罰學(xué)生的言行。老師的愛(ài)心,最終能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

          誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他。班主任要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

          四、重視后進(jìn)轉(zhuǎn)化,提高德育成效

          長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作的教師大都有一個(gè)體會(huì),那就是班主任難就難在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上。因?yàn)樗泻筮M(jìn)生,不是品德差就是學(xué)習(xí)不好,有的兼而有之。要重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,提高德育成效,應(yīng)該做到:

          首先,“澆花要澆根,幫人要幫心”。

          轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作要注意研究后進(jìn)生心理,幫助他們克服障礙?梢园l(fā)揮榜樣的作用,讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問(wèn)題消除較快的學(xué)生作典型,現(xiàn)身說(shuō)法談體會(huì),增強(qiáng)宣傳的可信度。同時(shí),還可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試,利用黑板報(bào)進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)的專(zhuān)題宣傳,使學(xué)生更清楚地了解、認(rèn)識(shí)自己,學(xué)會(huì)調(diào)適自己的心境,成為一個(gè)心理健康的人。

          其次,要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心,樹(shù)立自信心。

          孩子在學(xué)校、家庭、社會(huì)都希望得到溫暖和愛(ài)撫,這是每個(gè)孩子的心理共性。然而由于世俗偏見(jiàn),反應(yīng)慢、接受能力差的學(xué)生往往受到冷漠和嘲笑,從而形成自卑心理,缺乏上進(jìn)的勇氣。托洛可夫說(shuō):“我的工作是在兒童世界中進(jìn)行的。”教師要真心愛(ài)后進(jìn)生,走入他們的心靈世界,使其感到,教師的確是可以信賴(lài)的人。

          第三,賞識(shí)表?yè)P(yáng),激勵(lì)引導(dǎo)。

          英國(guó)教育家洛克說(shuō):“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義,尊重與屈辱對(duì)于他的心理便是一種有力的刺激。”教師應(yīng)激發(fā)后進(jìn)生的榮辱觀,尊重他,給其以信任,并相機(jī)引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí),就要極力表?yè)P(yáng)他們,激勵(lì)鼓舞他們;對(duì)于學(xué)習(xí)目的不明確甚至有些厭學(xué)的學(xué)生,則采用攻心術(shù),激發(fā)其上進(jìn)的欲望。

          第四,要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,在教育方法上給予指導(dǎo)。

          我們要積極與家長(zhǎng)溝通,可以采用電訪(fǎng)、寫(xiě)紙條、面談等多種方式,改變家訪(fǎng)時(shí)單一的“報(bào)憂(yōu)不報(bào)喜”的現(xiàn)象,及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況,讓家長(zhǎng)產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感,打破學(xué)生認(rèn)為“找家長(zhǎng)就是犯錯(cuò)誤”的思維定勢(shì)。同時(shí)我還與家長(zhǎng)共同商討教育子女的方法,強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”,因?yàn)樵凇皟春荨钡墓苤葡轮粫?huì)使孩子暫時(shí)地被動(dòng)服從,而不是長(zhǎng)久地主動(dòng)改錯(cuò)。

          總之,育人工作是一項(xiàng)艱巨而無(wú)上光榮的。在工作中,只要我們以科學(xué)的思想作指導(dǎo),不斷研究新情況、新問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,采用適宜有效的方法,學(xué)生的德育工作一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

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