教學(xué)心得體會(huì)（精選11篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的教學(xué)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)心得體會(huì) 1
我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文，我每一學(xué)期結(jié)束都認(rèn)真總結(jié)一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和得失。根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，以及學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和成績(jī)，制定教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，因材施教，以保證教學(xué)工作能順利地進(jìn)行。
語(yǔ)文教學(xué)方面的知識(shí)非常深?yuàn)W。作為一名語(yǔ)文教師，要上好一堂語(yǔ)文課，必須首先做到：
一、在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言要精煉，語(yǔ)言是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的語(yǔ)言是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的語(yǔ)言呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)難點(diǎn)，不偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
2、在教學(xué)時(shí)注意簡(jiǎn)明、扼要。語(yǔ)言力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，抓住課文的要點(diǎn)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，輕松掌握課本內(nèi)的知識(shí)。
3、在教學(xué)時(shí)要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的語(yǔ)言，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著一種巨大的精神力量,也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，不能放任自流。當(dāng)然，也不能要求太嚴(yán)，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力而受影響。
1、 在教學(xué)課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、探求、以及動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并把這種能力的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的最終目的。因此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽(tīng)眾，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的`鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒(méi)有了死氣沉沉氣氛。
2、在教學(xué)過(guò)程中，我采用了生動(dòng)、活潑、探究、思考、訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐能力。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3 、教師在教學(xué)時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要有激情，上課前應(yīng)以滿腔熱情的積極態(tài)度，將知識(shí)傳受給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而升華。在教學(xué)中只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣看待，在學(xué)習(xí)中耐心細(xì)致，在生活中無(wú)微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.。
三 在教學(xué)漢字中能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓(xùn)練看圖寫話，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。使他們樂(lè)意去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上不產(chǎn)生厭倦心理。把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種生活樂(lè)趣。
2、低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶 ”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)生字時(shí)也可以 采取“玩游戲 ”的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。根據(jù)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生富有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
四、課堂教學(xué)中變換形式，讓學(xué)生在“學(xué)”中玩，玩中“學(xué)”
1、心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。
2、教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。
3、如在教學(xué)新課程“二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”;在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“丑小鴨”的“ 鴨 ”字的筆順，口令如下：“鴨”字怎么寫?“鴨”字這樣寫： 豎、橫折、橫、橫、豎，撇、橫折勾、點(diǎn)、豎折折勾。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋果”、 詞語(yǔ)接龍等游戲。
我從事多年語(yǔ)文教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)非常繁鎖復(fù)雜的工作，所以，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。教到老學(xué)到老。更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。爭(zhēng)取做一位人民滿意的語(yǔ)文教師。
教學(xué)心得體會(huì) 2
良好的心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名老師，不僅要完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。心理健康如此重要，但這卻也是我在實(shí)習(xí)期間一直忽視的問(wèn)題。在最近進(jìn)行的一次心理健康問(wèn)卷的調(diào)查中，有近半數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，甚至有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)壓力極大，心理素質(zhì)脆弱，這讓我不得不開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。
學(xué)習(xí)壓力過(guò)大是中學(xué)階段，尤其是高中學(xué)生必須面對(duì)和解決的心理問(wèn)題，這次問(wèn)卷調(diào)查也暴露出學(xué)生在處理學(xué)習(xí)壓力上存在一定的問(wèn)題。對(duì)此，我決定采取的對(duì)策是在課下與學(xué)生進(jìn)行多溝通。古人云“言為心聲”，通過(guò)與學(xué)生溝通，在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題傾向，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。但是在課下的溝通中，需要注意溝通的技巧，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的策略：對(duì)內(nèi)向的學(xué)生多加鼓勵(lì)，給予勇氣和支持；對(duì)于外向的學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)壓力控制在適度的范圍。
“教師是太陽(yáng)底下最光輝的`職業(yè)”，教師也是一種特殊的職業(yè)，教師必須關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)既包括身體上，更包括心理上，這次問(wèn)卷調(diào)查告訴我在今后的實(shí)習(xí)生活中，在與學(xué)生的交往中，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體上的成長(zhǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)。
教學(xué)心得體會(huì) 3
前幾天，我們里固小學(xué)的幾位語(yǔ)文老師在電腦上學(xué)習(xí)了“小學(xué)語(yǔ)文名師特色教學(xué)”研討會(huì)。聽(tīng)了xxx老師和幾位老師的公開(kāi)課，領(lǐng)略了他們的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)但我們的收獲不少，給我印象最深的是xxx老師執(zhí)教的閱讀課《玲玲的畫》，現(xiàn)將我聽(tīng)完這節(jié)課的感受記錄下來(lái)，如下：
xxx老師上的一節(jié)是《玲玲的畫》，他的課最大的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)精心，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學(xué)《玲玲的畫》時(shí)，xx老師的識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，除了我們傳統(tǒng)的識(shí)字方法以外，還讓學(xué)生隨文識(shí)字、利用形聲字識(shí)字、游戲識(shí)字、自主識(shí)字、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字等多種識(shí)字方法，增加了識(shí)字的.趣味性，鞏固了識(shí)字效果，方法多樣、實(shí)用。xx老師特別注意學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，在寫字時(shí)要求學(xué)生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學(xué)生在老師的口令中開(kāi)始寫字，并且制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中要做到實(shí)事求是。這節(jié)課上，每當(dāng)學(xué)生有精彩發(fā)言，xx老師就表現(xiàn)得異常興奮，或者給學(xué)生一個(gè)輕輕的擁抱，或者及時(shí)的夸贊；如果學(xué)生回答不上來(lái)，他就鼓勵(lì)學(xué)生“別急，再好好想想”�？傊谶@節(jié)課上，老師教得很輕松，學(xué)生學(xué)得很自在。
這次聽(tīng)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我要認(rèn)真地鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一堂課，使自己的教學(xué)有所進(jìn)步。
教學(xué)心得體會(huì) 4
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重提升素養(yǎng)承認(rèn)“解題”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，并不是無(wú)限制地?cái)U(kuò)大它的價(jià)值，畢竟解題只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑與手段，絕不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。在新課程背景下，許多學(xué)者呼吁從關(guān)注“雙基”到“四基”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體悟數(shù)學(xué)的`基本思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是解題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還將學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)書寫，學(xué)會(huì)合作。著名特級(jí)教師張?zhí)煨⒀芯啃W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50年，他有一個(gè)治學(xué)心得是：“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)會(huì)思考�！边@正是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的精辟提升。
如果以上的表述并不具有數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)的話，那么加上一個(gè)定語(yǔ)——讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。比如，百貨店的促銷信息，人們不僅會(huì)關(guān)注哪個(gè)折扣低，還會(huì)關(guān)注標(biāo)價(jià)的高低。美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家戴維〃S〃穆?tīng)柕摹督y(tǒng)計(jì)學(xué)的世界》一書中有幅漫畫，畫的是一個(gè)人誤以為平均水深就是每一個(gè)地方都是這樣的水深而溺水死亡，從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)常識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
數(shù)學(xué)地思考，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更高目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所倡導(dǎo)的思考方式是具有學(xué)科特點(diǎn)的�？吹揭环鶊D畫時(shí)，別的學(xué)科可能關(guān)注的是這幅圖是多么的美觀，但是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)圖形的組成與分解，引導(dǎo)學(xué)生思考的是多邊形線的條數(shù)等。這種量化、精確化的思考方式是數(shù)學(xué)教學(xué)最根本的目標(biāo)價(jià)值所在。
教學(xué)心得體會(huì) 5
小學(xué)低年級(jí)寫作教學(xué)是寫作最初步的訓(xùn)練，是作文的基礎(chǔ)和開(kāi)始，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。二年級(jí)的學(xué)生雖然有了一定漢字的積累，一部分孩子能自己借助拼音讀懂一些文章，同時(shí)有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。但還有部分孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力仍然很弱，還不能完整敘述一件事，表達(dá)自己的所見(jiàn)。
低年級(jí)學(xué)生的寫作要求是：對(duì)寫作有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中得事物，寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感謝，根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。在《我喜歡的一種動(dòng)物》寫作教學(xué)中我就注重從興趣入手，寫自己喜歡的.動(dòng)物，根據(jù)自己對(duì)這種動(dòng)物的了解寫出其外形特征和生活習(xí)性。
一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境，用謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣頓時(shí)被我調(diào)動(dòng)起來(lái)，這幾個(gè)謎語(yǔ)其實(shí)都很簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的參與欲望很強(qiáng)烈。然后我又以“動(dòng)物世界”的名字引出一些小動(dòng)物，告訴學(xué)生鸚鵡會(huì)說(shuō)話，大象會(huì)搬東西，螢火蟲(chóng)會(huì)引路，蚯蚓會(huì)松土……從而揭示寫作的內(nèi)容——《我喜歡的一種動(dòng)物》。接下來(lái)我是讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)你喜歡，并且告訴學(xué)生，說(shuō)得時(shí)候要注意說(shuō)清楚兩點(diǎn)，先說(shuō)喜歡什么，再說(shuō)喜歡的原因。這時(shí)老師要盡可能讓更多的同學(xué)說(shuō)，說(shuō)長(zhǎng)短都可以，說(shuō)得不好，可以幫助他;說(shuō)重復(fù)的也要一定要加以肯定。這里學(xué)生不一定要會(huì)說(shuō)，但一定要激發(fā)起學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望。
教學(xué)心得體會(huì) 6
在學(xué)校語(yǔ)文教研組的統(tǒng)一安排下，通過(guò)大家的共同努力，我校語(yǔ)文“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿完成。作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽(tīng)課和評(píng)課，深深感到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上了一份豐盛的精神大餐，猶如醍醐灌頂，讓我回味無(wú)窮？
這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們，特別是他們個(gè)個(gè)不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場(chǎng)”干勁讓我刻骨銘心，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的.安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織？尤其是課件的制作等，更是體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。
這次活動(dòng)，使我感受最深的是我校楊老師上的一節(jié)語(yǔ)文課。她通過(guò)范讀引領(lǐng)，緊扣“勤奮”二字來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓學(xué)生在經(jīng)典的實(shí)例中不知不覺(jué)地走進(jìn)了文本，與文本融為一體，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效達(dá)成。同時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，品嘗到了語(yǔ)文的邏輯思辯的魅力，使整個(gè)堂課真正煥發(fā)出了生命的活力。
這次活動(dòng)讓我想到了，作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見(jiàn)，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。
教學(xué)心得體會(huì) 7
隨著課改的不斷深入，發(fā)展，完善，探究式教學(xué)這種方式得到越來(lái)越多的認(rèn)可，這種教學(xué)方式的流程，結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用，我說(shuō)下。
1、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。
教師通過(guò)不同的途徑和方式（如教師引導(dǎo)、學(xué)生之間的'討論、師生之間的討論）激發(fā)學(xué)生提出科學(xué)的問(wèn)題。接著，利用現(xiàn)代信息技術(shù)等多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景（如觀察、實(shí)驗(yàn)、案例分析、研究圖片等），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，同時(shí)提供解決問(wèn)題所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)儀器。
2、提出假設(shè)，科學(xué)驗(yàn)證
探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素，是要求學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計(jì)探究方案進(jìn)行探究，直至得出結(jié)論。這階段是自主探究階段，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或收集的信息作出比較合理的猜想、假設(shè)和設(shè)計(jì)探究方案。
3、分析討論，得到結(jié)論
這階段是協(xié)作探究階段，具體包括：
（1）對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析、鑒別、處理，得出結(jié)論；
（2）對(duì)得出的結(jié)論作出科學(xué)解釋。
4、組內(nèi)交流，相互驗(yàn)證，測(cè)試反饋
總之，探究式教學(xué)是教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，教師必須想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，從情景的創(chuàng)設(shè)到問(wèn)題的提出，再到問(wèn)題的解決，始終以學(xué)生為主。讓學(xué)生觀察、分析、討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生歸納，解決問(wèn)題。也就是說(shuō)教師是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，學(xué)生是演員，切忌將知識(shí)奉送給學(xué)生。
教學(xué)心得體會(huì) 8
《陳毅探母》這篇課文講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病母親的故事，主要是讓學(xué)生體會(huì)陳毅和母親之間的親情，同時(shí)要像陳毅一樣孝敬自己的父母。
因此在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生抓住“一……就……”來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)陳毅知道母親生病后是多么著急。“一進(jìn)家門，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心的詢問(wèn)病情。”接著我抓住“細(xì)心的詢問(wèn)病情”讓學(xué)生猜測(cè)想象陳毅當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？這時(shí)，學(xué)生的回答如開(kāi)了閘的'洪水一般向我涌來(lái)，有的說(shuō)陳毅可能會(huì)問(wèn)到：“母親，您是什么時(shí)候生病的，現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？”“母親，您怎么不聽(tīng)話呢，我不是不讓您干那么多活嘛，您一定是累病的吧？”“母親，要不我去請(qǐng)大夫來(lái)給您瞧病吧！”還有的說(shuō)：“這次回來(lái)我要多陪您住幾天，等您病好了我再走�！薄啊笨吹酱蠹一卮鸬倪@么積極，我順勢(shì)問(wèn)道：“奶奶生病后，你的爸爸也會(huì)這么做嗎？”有的說(shuō)不會(huì)，有的說(shuō)會(huì)，但沒(méi)有陳毅問(wèn)的這么細(xì)心。只聽(tīng)這時(shí)有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)到：“我知道陳毅很關(guān)心、孝順?biāo)哪赣H�！薄皩�(duì)，陳毅是一個(gè)有孝心的兒子，我要像他學(xué)習(xí)�！边@不正是這節(jié)課我們要教給學(xué)生的嘛。
第二天，一位學(xué)生家長(zhǎng)告訴我，她女兒昨天晚上要幫她洗腳，她說(shuō)不用。沒(méi)想到女兒卻說(shuō):“媽媽，快別這么說(shuō)。從小到大，你不知道替我洗了多少次腳。今天，我給你洗腳，是應(yīng)該的呀！”聽(tīng)到孩子的媽媽這么說(shuō)，我很欣慰，學(xué)生能真正的理解課文用課文中的話去說(shuō)服媽媽并付諸于行動(dòng)，真不簡(jiǎn)單！
教學(xué)心得體會(huì) 9
長(zhǎng)大了，老師教我讀論語(yǔ)，背古文。就這樣，這些充滿陽(yáng)光、溫暖我心的好xx伴我長(zhǎng)到了10歲。我讀過(guò)一篇非常喜歡的xx，它是《魯賓遜漂流記》，作者是丹尼爾middot；笛福。他是一位英國(guó)人，這是一個(gè)關(guān)于冒險(xiǎn)的故事，一個(gè)關(guān)于智慧和勇敢的故事。
英國(guó)青年水手魯賓遜由于所乘的貨船在海上沉沒(méi)，孤身一人流落到了一座無(wú)人的荒島上，開(kāi)始了為生存而奮斗的艱辛旅程：做木筏、造房子、種糧食、養(yǎng)牲畜在整整28年的自救過(guò)程中，這座無(wú)人的荒島被魯賓遜建成一個(gè)世外桃源。這種樂(lè)觀向上，百折不回的開(kāi)拓精神和可貴的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，留給人們挑戰(zhàn)自然的信心和勇氣。
還有一篇小說(shuō)也不錯(cuò)，它是《愛(ài)的教育》�！稅�(ài)的教育》不僅被認(rèn)為是世界上最優(yōu)秀的少兒讀物，還被認(rèn)為是一步人生成長(zhǎng)必讀書，令全世界億萬(wàn)讀者感動(dòng)不已，全書通過(guò)安利柯寫的'日記講述了眾多發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，抒發(fā)了人類最偉大的情感——愛(ài)。這些愛(ài)的故事將真誠(chéng)、友愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、善良、高尚的真情注入孩子們心田。中國(guó)古典四大名著讓我充分感受中華民族傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力；《安徒生童話》、《格林童話》帶我遨游絢麗多姿的童話王國(guó)；《木偶奇遇記》讓我和匹諾曹一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)；《克雷洛夫寓言》讓我明白了一個(gè)個(gè)深刻的人生道理這些經(jīng)典作品無(wú)一不將想象力、創(chuàng)造力發(fā)揮到極點(diǎn)，開(kāi)闊了視野，感染了心靈今后，我將繼續(xù)與好書為伴，讓陽(yáng)光溫暖我心，讓好書隨我快樂(lè)地成長(zhǎng)！
教學(xué)心得體會(huì) 10
在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為高效教學(xué)的關(guān)鍵在于三點(diǎn)：教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、學(xué)生的參與度和教師的持續(xù)反思。
首先，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是高效教學(xué)的基礎(chǔ)。不同的.學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。在課堂上，我會(huì)采用多種教學(xué)方式，例如講解、演示、小組討論、案例分析等等，以滿足學(xué)生的不同需求。此外，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)效果最大化。
其次，學(xué)生的參與度也是高效教學(xué)的重要因素。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組討論或者小組作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)诤献髦邢嗷W(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與他們溝通，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
最后，教師的持續(xù)反思也是高效教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)方式和方法，尋找不足之處并加以改進(jìn)。我會(huì)定期與同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)并借鑒他們的教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)參加各種教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升自己的教學(xué)水平。
總之，高效教學(xué)需要教師在教學(xué)方法、學(xué)生參與度和教師反思三個(gè)方面做好準(zhǔn)備。只有這樣，教師才能真正做到有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。
教學(xué)心得體會(huì) 11
語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何有效地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)是至關(guān)重要的。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)非常重要。
首先，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，教師應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)涉及多方面的學(xué)科，其中包括了語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維、創(chuàng)造性思維等多種思維能力。
另外，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的.培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語(yǔ)文的魅力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際應(yīng)用能力。
最后，教師應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)涉及多方面的學(xué)科，其中包括了語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)、歷史意識(shí)、人文關(guān)懷等多種綜合素質(zhì)。
綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、思維能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。只有這樣，才能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲，成為真正的語(yǔ)文人。
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