電工焊接實訓心得體會

電工焊接實訓心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的電工焊接實訓心得體會，歡迎大家分享。

　　中職技術學校學生是我國職業教育的重要部分，擔負著社會建設的責任，大多數中職技術學校學生是在第一線直接從事生產、服務技術和管理的應用型人才。學生畢業后不僅需要具有各種技能，對于掌握綜合技能的實際應用能力也有很多的要求，不僅如此，學校根據社會用人的需求，越來越注重夯實基礎質量教學，并且采用理論與實踐相結合的技能改革教學機制，行為導向的多種靈活的教學方法，除此之外，學校還結合教學的實際情況，在培養學生的能力方面采取了積極有效的措施，這樣，不僅調動學生參與課堂教學的積極主動性，還對培養學生的能力創造了良好的學習氣氛。

　　一、轉變教學觀念，一體化教學培養

　　學生的技能水平如何在企業工作中發揮作用，大體上說其實就是學生在工作中的能力是否達到解決問題的能力要求。成為教學的目標，校企合作，是技術學校的一大特色，所以在平時的教學中我們要更新教學舊觀念，不僅如此，我們還要不斷強化教學教研，更新教學思想，調整教學規劃和改善教學條件，這樣我們才能離培養技能型、應用型人才目標的距離越來越近，才能真正達到一體化教學。例如，在講到氣焊氣割的理論知識的同時，到實訓場地進行相關的設備認識，再動手安裝訓練，使學生對使用的設備、工具有感性認識的同時，也有理性的認識，使學生進入操作前就能夠思考問題，再如，在學生的技能訓練中，如何讓學生對氣焊氣割炬射吸能力及其安全性進行判斷，是我們首先需要注意的，并且對于未接觸焊接切割工具的入門學習的學生，要先懂得工具的使用，就要運用先了解的理論知識作指導，把操作前的思考帶到實際操作中，這些步驟主要有三點，下面，我來向大家簡單地介紹一下，步驟一：氧氣減壓器連接好氣瓶，接上膠管，另一端連接好割炬，開啟瓶閥從高壓表中指示出瓶內的壓力的讀數，并調節從低壓表中指示出工作的壓力的讀數；步驟二：把乙炔減壓器連接好乙炔瓶，接上膠管，另一端暫不連接割炬的乙炔接口，開啟瓶閥，從高壓表中指示出瓶內的壓力的讀數，并調節出工作壓力讀數，從低壓表中指示出工作的壓力；步驟三：從割炬中開啟氧氣調節閥門和乙炔調節閥門，用手輕按在割炬乙炔接口處，感覺到有吸力吸住手指的感覺，對割炬的射吸能力的判斷。這樣先講授要掌握的技術理論知識，再進行實際訓練及指導，不存在滿堂灌的現象，反而能夠讓學生有學習的熱情，這樣給學生一個好的入門和掌握學習訓練的方法，起到抓好基礎訓練的作用，突出了學生技能的訓練，只有這樣，我們才能培養出符合用人單位要求的人才。

　　二、優化教學，對看、聽、準的能力培養

　　技術學校以培養實訓的學習教學為主，并且技術學校始終以提高學生的操作技能為指導方法，始終采取以理論教學與實踐相結合的一體化教學，理論教學為實踐教學服務，實踐教學為技能服務，例如，在講授到單面焊接雙面成形操作項目的相關知識后，在現場給予演示、再講解、示范操作，對重點、難點進行指導。再如，中級班的學生在學習焊條電弧焊中的單面焊接雙面成形操作的技能考前訓練時，有針對性地先安排進行與該課題內容的重點和難點操作，如引弧、接頭、收弧操作訓練、斷弧法、連弧法操作訓練等；焊接時，由于焊道在熔池熔化金屬重力的作用下，熔化的熔池金屬比平焊時更容易下淌。在焊道表面易出現焊瘤、咬邊、余高過高等缺陷，焊道成形較困難。如何掌握控制熔化金屬不下淌的技術，尤其掌握打底層焊道單面焊雙面成形的技術及技巧、接頭方法的技術及技巧，是獲得良好的焊道質量的關鍵所在，也是考生應掌握的焊接操作技術、技巧的重點及難點。焊接方法有多種，其中單面焊雙面成形的操作方法，是運用普通焊條，以特殊的操作方法在坡口背面無任何輔助襯墊的條件下，在坡口正面進行焊接，焊保證坡口的正、反面都能得到均勻整齊，成形良好、符合質量要求的焊縫的焊接操作方法。嘗試了采用示范方式進行演示出來，在試件坡口一側進行焊接而在焊縫正、反面都能得到均勻整齊而無缺陷的焊道的操作。主要抓住打底層焊接的關鍵，重點抓好三個環節，即引弧、收弧、接頭。運用滅弧手法進行打底焊：打底焊焊接過程中，主要依靠電弧時燃時滅的時間長度來控制熔池的溫度、形狀及填充金屬的薄厚，以獲得良好的背面成形和內部質量。因此示范操作時，推薦滅弧法引弧操作技能訓練教學：在始焊端的定位焊縫處引弧，并略抬高電弧稍作預熱，焊至定位焊縫尾部時，將焊條向下壓一下（下壓約2 mm），聽到“噗噗”的聲音后，立即滅弧。此時熔池前端應有熔孔，深入兩側母材0.5～1 mm，當熔池邊緣變成暗紅，熔池中間仍處于熔融狀態時，立即在熔池的中間引燃電弧，焊條略向下輕微地壓一下，形成熔池，打開熔孔后立即滅弧，這樣反復擊穿直到焊完。過程中要結合講授提示：運條間距要均勻、有準確性。收�。菏栈∏�，在熔池前方做一個熔孔，然后回焊10 mm左右，再滅��；或向末尾熔池的根部送進2～3滴熔液，然后滅弧的操作，目的使熔池緩慢冷卻，避免接頭出現冷縮孔。接頭：接頭時換焊條的速度要快，在收弧熔池還沒有完全冷卻時，立即在熔池后10～15 mm處引弧。當電弧移至收弧熔池邊緣時，將焊條向下壓一下，聽到擊穿聲，稍作停頓，再給兩滴熔液，目的以保證接頭過渡平整，防止形成冷縮孔，然后轉入正常滅弧焊接法。演示過程中，邊操作，邊講解，并提示運條操作的月牙形、鋸齒形橫向短弧焊法，短弧焊法；焊條與焊接前進方向的夾角為70°～75°，并在坡口兩側稍加停頓，以利填充金屬與母材熔合，并能防止填充金屬與母材處形成夾角，不易清渣。學生通過觀察熔池形狀和熔孔的大小，使兩者基本保持一致才成功。熔池形成橢圓形，熔池前端始終應有一個深入母材兩側約0.5～1 mm的熔孔。邊聽講解，注意聽電弧擊穿坡口根部發出的“噗噗”聲；準：施焊時，熔孔的端點位置要把握準確，焊條中心要對準熔池前端與母材交界處，使每一個熔池與前一個熔池搭接2/3左右，在試件保持電弧的部分，加熱和擊穿坡口根部的方法不僅可以鍛煉學生在觀察中判斷操作的準確性、規律性和聽的能力，還可以讓學生操作時更加規范，這樣可以焊接出符合根部透度要求的鋼板對接打底焊道，培養對焊縫質量外觀的自檢。為更好地實現對該項目技能要求關鍵內容的掌握，老師作演示、講解后，還要在巡回指導中，合理安排每位學生都能參與實踐，輪流操作，互相討論、觀察、展示工件，互相交流和評議操作的正誤，活躍課堂氣氛，這樣不僅可以解決關鍵的難點，還可以掌握技術要領，另外有合適的焊接參數時，可以采用短弧焊接，并借助電弧吹力作用向坡口根部輸送熔滴的方法，在坡口兩側稍作停留，防止根部焊道咬邊。適時變換焊條與試件的夾角及運條手法，來控制坡口處熔池的溫度，從而達到控制打底焊時熔孔大小一致的目的，促使背面成形美觀，焊縫余高高低一致。焊完要注意對每層焊道的清理干凈和修整局部突出處，才可以進行層間和蓋面層的焊接。

　　填充層：在焊接過程中要注意抓重點。焊條與試件下傾角為75°～80°，焊條擺動到坡口兩側稍加停頓。利于熔合及排渣，防止焊縫產生死角。最后一層填充焊的厚度，應低于母材表面1mm左右，不得熔化棱邊，以利于蓋面焊道的平直。蓋面層：焊接中采用月牙形或鋸齒形運條手法。在距焊縫始焊端10 mm處引弧后，將電弧拉回始焊端施焊，這樣可以防止產生缺陷。焊條與試件下傾角為75°～80°左右，焊條擺動道坡口兩側稍停頓，保持坡口邊沿熔化1～2 mm，以防止咬邊。焊條的擺動要均勻一致，使每個新熔池覆蓋前一個熔池的2/3～3/4。蓋面層換焊條前收弧時，應對熔池填些鐵水，迅速更換焊條后，再在弧坑上方10 mm左右的填充層焊縫金屬上引弧，將電弧拉至原弧坑處填滿弧坑后，繼續施焊。在教育學生時老師應當結合實際，因材施教，對重點進行著重訓練，并在掌握技能方面，有重點地對學生進行能力的培養。這樣我們才能從根本上提高學生的能力，才能讓學生更加適應這個時代的需求。

　　三、運用標準對目標能力培養

　　社會及企業對技能人才的知識與技能結構重新提出了更高的要求，采用改革創新的教學理念，以學生就業為導向，以企業用人標準為依據，在專業知識的安排上，緊密聯系培養目標的特征，按照國家職業技能標準，體現以職業活動為導向，以職業能力為核心的特點，同時也使其具有根據科學發展進行調整的靈活性和實用性，用好規范和標準，例如，在焊接技能訓練中，焊接的規范性要求比較高，要指導學生充分了解焊接操作技術的規范性，同時按照標準進行訓練和考核，培訓符合夠用、實用的人才，在進一步加強技能訓練中，特別要加強基本技能與核心技能的訓練。例如，在管子水平固定手工鎢極氬弧焊項目的賽前強化訓練中，按照標準中的技能要求：對坡口的制備、工藝參數的選擇、進行單面焊雙面成形的打底焊道、填充焊道、蓋面焊縫的焊接及外觀質量的自檢。首先對該任務的目標進行了解，確定要掌握的焊接方法，這樣才能逐步實現我們教學的目的。焊接方法的步驟有很多，學生應當熟練掌握，具體的步驟有以下幾點：第一步，從設計坡口制備開始，在焊件的待焊部位加工并裝配成一定幾何形狀的溝槽的坡口。了解該任務的坡口尺寸有坡口鈍邊、坡口面角度和間隙。坡口的鈍邊作用是防止根部燒穿，待加工坡口的端面與坡口之間的夾角叫坡口面角度，兩坡口面之間的夾角叫坡口角度。坡口面根部間隙的作用是在于打底焊時保證根部焊透，根部間隙又稱為裝配間隙。只有合適的坡口形式才能便于操作和控制焊接變形，因此根據GB/T3375―1994標準規定，選擇對接接頭形式進行坡口角

　　度、鈍邊、間隙尺寸制備是關鍵，另外，坡口清理，固定工件，裝配定位焊的間隙要保證在2.5～3.0 mm之間，定位焊縫長度為10～15 mm左右，焊透無焊接缺陷，并且兩端修磨成斜坡，利于接頭。第二步，確定工藝參數，包括焊接層次、焊接電流、電弧電壓、氬氣流量、焊絲直徑、鎢極直徑、噴嘴直徑、噴嘴至工件的距離等。按照給出的參數進行在引弧板上試焊―調節―再試焊―再調節，這樣通過對比后確定各個參數。因為工藝參數選擇很重要，若有不當將影響訓練的每一步驟，造成不能正常操作的嚴重現象，因此正確選擇焊接參數是獲得焊縫良好成形與焊接過程穩定性的重要保證，在練習打底焊的訓練時，按要求組裝好試件水平固定焊接架上，起焊處在時鐘6點位置前8 mm左右起焊，注意先不要加填焊絲，待坡口根部鈍邊形成熔池后，即可填絲焊接。這時可以適當作講解，這樣做是為了使背面成形良好，熔化金屬應送至坡口根部，并且可以防止始焊處產生裂紋，使始焊速度應減慢些，多加一些焊絲，可使焊縫加厚，焊接過程中焊槍角度要隨圓弧適當調整，直至焊完前半圈，超過時鐘12點10 mm處位置收弧，收弧時填加焊絲不能過多，以利于后半圈接頭；但也不能太薄，防止產生弧坑裂紋。之后，我們要按順時針方向焊后半圈，在前半圈始焊處引弧，注意在焊接之前先不加焊絲，待接頭端熔化并形成熔池后，再填加焊絲。填加焊絲時推薦的方法有外填絲和內填絲。外填絲是在管道根部截面上相當于時鐘4點至時鐘8點位置時，焊絲處于坡口鈍邊內送絲焊接。在管道橫截面上相當于時鐘4點至12點或時鐘8點至12點位置時采用外填絲法，外填絲法的坡口間隙可以適當減小為1.5～2.5 mm。焊接過程中，要注意鎢極與管子軸線成90°，焊絲沿管子切線方向與鎢極成100°～110°。當焊至橫截面上相當于時鐘10點至時鐘12點和時鐘2點至時鐘12點的斜平面位置時，焊槍略后傾使焊絲與鎢極成100°～120°。打底層焊接，每半圈最好一次過焊完，若中斷時，應將焊縫末端重新熔化，并重疊5～

　　10 mm。焊縫厚度以3 mm為佳，不應太薄，否則容易燒穿。當焊至封口處，應先停止填加焊絲，待原焊縫端部徹底熔化后，再加焊絲填滿熔池后熄弧，此時焊槍要待熔池完全冷卻后再離開熔池，避免出現縮孔的現象。當焊至時鐘12點位置時，應與前半圈焊縫重疊5～10 mm左右。第四步，填充層操作手法和注意事項與打底層相同。焊接時焊槍一般作鋸齒形擺動，擺動幅度比打底層稍大，并在坡口兩側稍作停留，以保證坡口兩側熔合良好，焊道均勻。填充焊時焊槍與試件的角度為85°～90°，焊絲與試件的角度15°～20°，填充焊焊完后焊道應比試件表面低1 mm左右，不要熔化坡口的上棱邊，留作蓋面焊時的參考直線。蓋面焊時應在清理底層間焊道的氧化物。修整局部突出處后，分前、后半圈進行，操作方法為：焊槍在時鐘6點左右位置起焊，焊槍做月牙形或鋸齒形擺動，擺動幅度比填充層稍大，待坡口邊緣及填充焊道表面熔化后并形成熔池后再加入填充焊絲，以保證熔池兩側超過坡口邊緣0.5～1.5 mm左右，在仰焊部位每次填充的熔液應少一些，以免熔敷金屬下墜。焊槍擺動到坡口邊緣時，稍做停頓，保證熔合良好，防止咬邊。在立焊部位，焊槍的擺動頻率要適當加快，防止熔液下滴。在焊至平焊位置時，要稍多加些填充金屬，以使焊縫飽滿，同時應盡量使熄弧位置前靠，以利于后半圈收弧時接頭。后半圈的焊接方法與前半圈相同，提示當蓋面焊縫封閉時，應盡量繼續向前施焊，并逐漸減少焊絲填充量，衰減電流熄弧。通過這樣的操作示范、講解，留給學生足夠的操作時間，學生之間也互相觀察、討論，清楚重點掌握的技術要領，能夠控制熔化金屬不下滴、墜落，選擇合適的焊接電流為主要，注意角度的調整，運條角度和手法操作，單面焊雙面成形操作平穩，焊透，接頭操作等要領。運用新標準和新技術、新工藝、新方法、新材料，教學中對學生的創新能力培養，更加科學和規范。

　　四、運用硬件對基本技能培養

　　根據教學場地，合理安排好教學場地，是培養學生的基本技能、突出技能訓練、增強學生實踐能力的重要保證。教學中先采用多媒體教學，例如，采用中國勞動出版社出版的（焊工技能）VCD進行基礎的理論與實踐知識來教學，使學生能夠了解焊接的相關知識，采用機械工業出版社（焊工）技能考核指南系列VCD，可以在考前訓練，集中觀看、分析、討論實習項目，熟悉實訓項目的操作過程、技術要點及注意事項，再到現場由老師指導及示范，小組合作輪流操作，老師引導學生，學生和老師之間可以互相討論，這樣可以讓雙方的技能都提高，并且可以讓老師充分了解學生知識掌握的情況，除此之外，還可以讓學生有充分的時間操作，并且在操作中學生之間可以互相學習，學校利用教學資源的先進性、完善性進行實驗，合理的投入，充實教學資料，把握核心技能，通過此方法，老師的教學水平得到提高，學生的基本技能也可以得到提高。

　　五、建設“雙師”型教師隊伍

　　所謂“雙師”型的教師，是既能上專業理論課，又是指導學生操作技能訓練的新型教師。建設“雙師”型師資隊伍是職業教育改革的客觀要求，也是加強技能訓練、提高教學質量的有力保證，培養“雙師”型的師資隊伍是職業技術學校發展的有利條件，也是職業技術學校發展必要的條件。

　　六、總結

　　1.職業教育強調學生業務技能的培養和提高，教師的學習掌握在教育理論的基礎上，對本專業的業務技能也要達到比較高的程度，教學上可以融會貫通，運用自如，起到教學上的示范和表率，引導學生形成良好的學風、校風。

　　2.有效地解決理論與實踐教學上的銜接問題，使理論知識與訓練課內容能夠統一起來應用，統一進度、教學內容和要求，同時也可以根據教學進度調整理論課和實訓課的時間；通過應用還可以在安排上做到統一，確保理論和實訓的協調性，減少重復的勞動，避免兩者的脫節弊端，使理論和實訓學習有機地融為一體，促進理論和實訓技能提高的同時，也對學生的基本能力得到有效的培養。

　　總之，中職教育要符合社會發展，在理論教學中我們貫穿實踐的內容，而在實習教學中應有理論知識作指導，使學生在學習理論知識的同時可以進行實踐操作，增加理性認識，而對實習中遇到的問題可以通過理論分析來解決，以達到相互滲透和相互補充的功效，另外對學生思想素質的培養，不僅使學生樹立正確的人生觀和服務意識，還可以逐步培養學生熱愛祖國、遵紀守法、誠實正直、團結協助、吃苦耐勞、積極進取等優良品質，另外注重夯實基礎質量教學，改革教學機制、行為導向的多種靈活的教學方法，結合教學實際情況，對培養學生的能力采取積極有效的措施，這樣我們才可以讓學生在基礎訓練中加強對學生能力的培養。

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