室內(nèi)團隊互動游戲

室內(nèi)團隊互動游戲大全

　　翻葉子

　　*道具：依人數(shù)多少給予大、中、小的塑膠帆布

　　*說明：參加游戲的人都必須站在塑膠帆布上，然后需要將塑膠帆布翻過來。

　　*規(guī)則：

　　1、所有人都必須站在葉子上(包含討論)

　　2、只要有人的身體任何部分碰觸到地面就要重來

　　*討論：

　　1、我們怎么辦到的?在過程中聽到什么?有何感受?

　　2、各位覺得葉子象什么?而整個過程又是什么?

　　3、在生活中有無類似感受?

　　4、從過程中你學(xué)到什么?

　　*變化：帆布面越小越難，可計算難度系數(shù)。

　　平結(jié)繩圈

　　*道具：準備長短不一的繩子若干條(依人數(shù)而定)

　　*說明：

　　1、 訓(xùn)練師將平結(jié)的打法教會學(xué)員，(注意平結(jié)是一種繩子的活結(jié)打法，節(jié)點可以任意伸縮)

　　2、 學(xué)員將平結(jié)打好后成一繩圈，放在地上，然后學(xué)員將腳放在繩圈之內(nèi)

　　3、 訓(xùn)練師提醒學(xué)員：“你們的腳在繩圈之內(nèi)了嗎?確認安全了嗎?”

　　4、學(xué)員確認之后，訓(xùn)練師說：“開始換位”，學(xué)員全部離開自己的繩圈并到其他的繩圈之內(nèi);三次之后，開始逐漸減少繩圈的數(shù)量，每次減少一個，并經(jīng)常提醒學(xué)員：“你們的腳在繩圈之內(nèi)了嗎?確認安全了嗎?”;但要求就是所有學(xué)員不得在繩圈之外。(可能是幾個人同時擠在同一個繩圈里)

　　5、 到最后只剩下一個繩圈的時候，所有人都站在一個繩圈里，不段縮小圓圈，直到所有人都緊緊擠在一起;游戲第一階段結(jié)束

　　6、游戲第二階段：當訓(xùn)練師不斷地將繩圈縮小至極限范圍，并不斷詢問所有人有沒有信心挑戰(zhàn)極限。學(xué)員不斷地會進行挑戰(zhàn)，當?shù)竭_極限的時候，往往會出現(xiàn)一些意想不到的結(jié)果：比如，有人會提示出我們有沒有辦法尋找新的思路來挑戰(zhàn)極限。記住，培訓(xùn)師要注意把握學(xué)員的場上氣氛，及時加以引導(dǎo)。如果學(xué)員沒有辦法解決問題的時候，培訓(xùn)師視情況將解決方法公布——所有學(xué)員可以坐在地上，將腳放在繩圈內(nèi)，就符合游戲的要求：“腳在繩圈之內(nèi)”

　　*游戲點評：

　　該游戲可以分為兩個階段：第一階段可從團隊的角度挖掘游戲的內(nèi)涵;第二階段可以從創(chuàng)新的角度挖掘游戲的內(nèi)涵。培訓(xùn)師應(yīng)注意把握分寸，否則會起不到游戲的效果。

　　迷失叢林

　　*形式：先以個人形式，之后再以5人的小組形式完成

　　*類型：團隊建設(shè)

　　*時間：30分鐘

　　*材料及場地：迷失叢林工作表及專家意見表，教室及會議室

　　*適用對象：所有學(xué)員

　　*活動目的：通過具體活動來說明，團隊的智慧高于個人智慧的平均組合，只要學(xué)會運用團隊工作方法，可以達到更好的效果。

　　*操作程序

　　1、培訓(xùn)師把“迷失叢林”工作表發(fā)給每一位學(xué)員，而后講下面一段故事：

　　你是一名飛行員，但你駕駛的飛機在飛越非洲叢林上空時飛機突然失事，這時你必須跳傘。與你們一起落在非洲叢林中有14樣物品，這時你們必須為生存作出一些決定。

　　2、在14樣物品中，先以個人形式把14樣物品以重要順序排列出來，把答案寫在第一欄。

　　3、當大家都完成之后，培訓(xùn)師把全班學(xué)員分為5人一組，讓他們開始進行討論，以小組形式把14樣物品重新按重要順序再排列把答案寫在工作表的第二欄，討論時間為20分鐘。

　　4、當小組完成之后，培訓(xùn)師把專家意見表發(fā)給每個小組，小組成員將把專家意見轉(zhuǎn)入第三欄。

　　5、用第三欄減第一欄，取絕對值得出第四欄，用第三欄減第二欄得出第五欄，把第四欄累加起來得出一個個人得分，第五欄累計起來得出小組得分。

　　6、培訓(xùn)師把每個小組的分數(shù)情況記錄在白板上，用于分析：

　　小組全組個人得分團隊得分 平均分

　　1

　　2

　　3

　　4

　　7、培訓(xùn)師在分析時主要掌握兩個關(guān)鍵的地方：

　　1)找出團隊得分低于平均分的小組進行分析，說明團隊工作的效果(1+1大于2);

　　2)找出個人得分最接近團隊得分的小組及個人，說明該個人的意見對小組的影響力。

　　*有關(guān)討論：

　　1、你對團隊工作方法是否有更進一步的認識?

　　2、你的小組是否有出現(xiàn)意見壟斷的現(xiàn)象，為什么?

　　3、你所在的小組是以什么方法達成共識的?

　　*/將以下內(nèi)容打印給學(xué)員/

　　物品清單 1個人順序 2小組順序 3專家排列個人和專家比較(3-1) 小組與專家比較(3-2)

　　1 藥箱

　　2 手提收音機

　　3 打火機

　　4 三只高爾夫球桿

　　5 七個大的綠的垃圾袋

　　6 指南針

　　7 蠟燭

　　8 槍

　　9 藥箱一瓶驅(qū)蟲劑

　　10 大砍刀

　　11 蛇咬藥箱

　　12 一盒輕便食物

　　13 一張防水毛毯

　　14 一個熱水瓶

　　第6步：計算個人得分(第4步總和)

　　第7步：計算團隊得分(第5步總和)

　　第8步：統(tǒng)計小組中最低個人得分

　　第9步：計算個人得分低于團隊得分的總和

　　第10步：計算個人得分的平均數(shù)

　　專家選擇

　　藥箱6　手提收音機13　　打火機2　　3支高爾夫球桿11　　7個大綠色垃圾袋7　　指南針(羅盤)14　　蠟燭3　　槍12　　一瓶驅(qū)蟲劑5　　大砍刀1　　蛇咬藥箱10　　一盒輕便食物8　　一張防水毛毯4　　一個熱水瓶9

　　畫圖游戲

　　*規(guī)則：

　　1、圖形貼于寫字板后

　　2、人只能站在板后，不可走出來，有30秒思考時間。

　　3、描述第1圖時，臺下學(xué)員只允許聽，不許提問。--單向溝通

　　4、描述第2圖時，學(xué)員可以發(fā)問。--雙向溝通

　　5、每次描述完，統(tǒng)計自認為對的人數(shù)和實際對的人數(shù)。

　　*游戲說明的道理：

　　雙向溝通比單向溝通更有效，雙向溝通可以了解到更多信息。

　　----對聽者而言：

　　1)自認為自己來做會做的更好----單向溝通時，聽的比說的著急。

　　2)自以為是----認為自己做對了的人，比實際做對了的人多

　　3)想當然----沒有提問，就認為是(可根據(jù)學(xué)員出現(xiàn)的問題舉例)

　　4)僅對對方提要求，不反求諸己----同樣情況下，為什么有人做對了，有人做錯了?我們?yōu)槭裁床荒艹蔀樽鲗α说娜?!

　　5)不善于從別人的提問中接收信息

　　----對說者而言：

　　1)要注意聽眾的興趣所在

　　2)要對所表達的內(nèi)容有充分的理解與了解

　　3)存在信息遺漏現(xiàn)象，要有很強的溝通表達技巧

　　4)要先描述整體概念，然后邏輯清晰地講解

　　圖形附文后

　　數(shù)字傳遞

　　*游戲步驟：

　　1、將學(xué)員分成若干組，每組學(xué)員5名-8名左右，并選派每組一名組員出來擔(dān)任監(jiān)督員;

　　2、所有參賽的組員排縱列排好，隊列的最后一人到培訓(xùn)師處，培訓(xùn)師向全體參賽學(xué)員和監(jiān)督員宣布游戲規(guī)則

　　3、游戲規(guī)則：

　　1)各隊代表到主席臺來，培訓(xùn)師：“我將給你們看一個數(shù)字，你們必須把這個數(shù)字通過姿體語言讓你全部的隊員都知道，并且讓小組的第一個隊員將這個數(shù)字寫到講臺前的白紙上(寫上組名)，看哪個隊伍速度最快，最準確;”

　　2)全過程不允許說話，后面一個隊員只能夠通過姿體語言向前一個隊員進行表達，通過這樣的傳遞方式層層傳遞，直到第一個隊員將這個數(shù)字寫在白紙上;

　　3)比賽進行三局(數(shù)字分別是0、900、0.01)，每局休息1分15秒。第一局勝利積5分，第二局勝利積8分，第三局勝利積10分。

　　*小組討論：

　　1、P(計劃)D(實施)C(檢查)A(改善行動)循環(huán)中，在這個游戲中如何得到體現(xiàn)?

　　2、四個循環(huán)中，哪個步驟更為重要?

　　橡皮筋

　　*游戲方法：將學(xué)員分成兩組，一組學(xué)員排成一排，站在凳子上。給每位凳子上的學(xué)員發(fā)一支牙簽銜在嘴里，給第一位學(xué)員的牙簽上套一個橡皮筋，要求第二名學(xué)員用牙簽接住后向下傳。第三名接住后再往下傳……直到最后。而站在地上的一組學(xué)員除了不能推凳子上的人外，可以用任何辦法進行干擾，如果橡皮筋掉了的話，就要重新開始。一組傳完后，兩組隊員交換角色。

　　*分析：

　　體現(xiàn)團隊合作的重要性、方法。

　　如何建立信任

　　帶眼罩行走，兩人一組

　　第一階段：一個人帶眼罩行走，另一人手牽手，可以提示;

　　第二階段：一人帶眼罩行走，另一人在其左右，但不能身體接觸，也不能使用語言提示;

　　第三階段：一人帶眼罩行走，另一人與你保持一定距離，不能使用語言提示。

　　游戲說明：

　　1.領(lǐng)導(dǎo)行為、觀點的連續(xù)性、一致性，保持溝通，是信任建立的根本保障

　　2.手把手教—引導(dǎo)—建立信任，授權(quán)，同時不斷給予指導(dǎo)

　　踩報紙

　　*游戲方法：參加游戲人員在10人以上，在規(guī)定的時間(由講師視人數(shù)多少而定)內(nèi)全部站到1開的報紙上，(特別說明，全部的腳不能站出報紙的邊界)

　　*分析： 解決問題的思路要突破限制，要敢于嘗試、大膽想象，并善于實驗學(xué)員的建議，排除不可行的方案

　　航空公司的經(jīng)營游戲

　　*游戲方法：

　　1、將學(xué)員分成5-6個組，每個組將分別代表一家航空公司在市場經(jīng)營;

　　2、市場經(jīng)營的規(guī)則就是：所有航空公司的利潤率都維持在9%;如果有三家以下的公司采取降價策略，降價的公司由于薄利多銷，利潤率可達12%，而沒有采取降價策略的公司利潤率則為6%;如果有三家和三家以上的公司同時降價，則所有公司的利潤都只有6%

　　3、每個小組派代表叫到小房間里，交代上述游戲規(guī)則。并告訴小組代表，你們需要初步達成協(xié)商。初步協(xié)商之后小組代表回到小組，并將情況向小組匯報;

　　4、小組經(jīng)過討論五分鐘之后，需要作出最終的決策：降還是不降?并將決定寫在紙條上，同時交給講師。

　　5、講師公布結(jié)果

　　*點評：

　　1、本游戲看似簡單，但結(jié)果往往出人意料但又在意料之中，因為大部分公司都會選擇降價，結(jié)果降價會導(dǎo)致兩敗拒傷;

　　2、還告訴我們兩個道理：1)不要假定競爭對手比你傻;2)不要打價格戰(zhàn)，因為價格戰(zhàn)沒有贏家;

　　齊眉棍/圈

　　*游戲方法：

　　1)準備一根2-3米左右的輕質(zhì)塑料棍(最好可伸縮);

　　2)讓小組成員站成相對的兩列/并排一列亦可，讓小組成員全部將雙手舉到自己的眉頭的位置;

　　3)將輕質(zhì)塑料棍放在每個人的雙手上，注意：必須保證每雙手都接觸到輕質(zhì)塑料棍的,并且手都在輕質(zhì)塑料棍下面;

　　4)要求小組成員將輕質(zhì)塑料棍保持水平，小組成員的任務(wù)是：

　　在保證每個人的手都在輕質(zhì)塑料棍下面的情況下將輕質(zhì)塑料棍完全水平的往下移動。一旦有人的手離開輕質(zhì)塑料棍或輕質(zhì)塑料棍沒有水平往下移動，任務(wù)就算失敗。用圈亦可代替做本游戲。

　　*游戲的啟示：

　　1、看似游戲很簡單，但要成功的完成非常不容易;

　　2、如果一個人去完成這個任務(wù)是相當簡單的一個事情，但是一個人做的工作由幾個人來作，它比一個人干時還要不容易完成，因為幾個人之間將形成許多的相互關(guān)系，制造出許多新工作，因此團隊的力量不容忽視，可以引伸到帕金森定律;

　　3、如果小組中有任何一個人不同于組織的共同節(jié)奏，輕質(zhì)塑料棍將無法保持水平下降

　　紙牌游戲

　　*游戲規(guī)則：

　　1、每4人一組，每人手里拿著標有X、Y標記的紙牌各一張

　　2、進行10局選擇。每人出X或Y，根據(jù)如下記分規(guī)則進行記分：

　　4X 每人輸1元

　　3X 每人輸1元 　　 1Y 每人輸3元

　　2X 每人輸2元　　　2Y 每人輸2元

　　1X 每人贏1元　　　3Y 每人輸1元

　　4Y 每人贏1元

　　3、分別與游戲的第3次和第6次開始前有30秒時間進行溝通，其余的過程當中不允許說話

　　4、培訓(xùn)師游戲結(jié)束之后分析學(xué)員的游戲過程，講解類似《囚犯的困境》

　　*/將下面的內(nèi)容打印給學(xué)員/

　　紙牌游戲記分規(guī)則：

　　4X 每人輸1元

　　3X 每人輸1元 　　 1Y 每人輸3元

　　2X 每人輸2元　　　2Y 每人輸2元

　　1X 每人贏1元　　　3Y 每人輸1元

　　4Y 每人贏1元

　　記分卡

　　回合 你的選擇群體的選擇 支付 備注

　　1 X 　 Y X 　 Y

　　2 　　 X 　 Y X 　 Y

　　3 X 　 Y X 　 Y

　　4 X 　 Y X 　 Y

　　5 X 　 Y X 　 Y 獎金支付x3倍

　　6 X 　 Y X 　 Y

　　7 X 　 Y X 　 Y

　　8 X 　 Y X 　 Y 獎金支付x5倍

　　9 X 　Y X 　 Y

　　10 X 　 Y X 　 Y 獎金支付x5倍

　　培訓(xùn)游戲

　　記憶關(guān)鍵字

　　你對自己的記憶力有信心嗎?有沒有因為忘了不該忘的事而造成不必要的麻煩?其實，好記性不完全是天生的，利用有效的記憶方法，你一樣可以記得更牢。

　　*目標：利用有效的方法記憶一長串名字或事物

　　*時間：15分鐘

　　*人數(shù)：10-20人

　　*過程：

　　1. 通過關(guān)聯(lián)法來學(xué)習(xí)，認識大多數(shù)事物。這項練習(xí)會提供一個簡單快速記憶十個關(guān)鍵字的方法。為簡便起見，以教室作為聯(lián)系物。

　　2. 先給教室的每堵墻和每個角落指定一個數(shù)字。如下圖所示，1、3、5、7為角落，2、4、6、8為墻，地板為9，天花板是10。講師和學(xué)員一起一遍遍復(fù)習(xí)數(shù)字的指向。如"這堵墻是幾?"直到學(xué)員準確記住10個數(shù)字的指向。

　　3. 給每個數(shù)字指定一個具體事物(如下表)：

　　1 (角落) 洗衣機 6 (墻)青蛙

　　2 (墻) 炸彈 7 (角落)小汽車

　　3 (角落) 公司職員 8 (墻)運貨車

　　4 (墻) 藥 9 (地板)頭發(fā)

　　5 (角落) 錢 10 (天花板)瓦片

　　4. 為了快速有效地記住每個指定的具體事物，非常有必要賦予每個事物一個不尋常的、傻乎乎的、甚至是過分夸張的視覺效果。比如："1是一臺很大的，足足有10 米高的洗衣機。它正在洗衣服，弄得到處是水。"而學(xué)員必須去想象這個情景。"2呢，假象那堵墻坍塌了下來，因為有一枚炸彈爆炸了。""3呢，看!一個2米高的公司職員戴著一頂可笑的白帽子，從那個角落朝我們筆直走了過來。"就這樣，賦予每個數(shù)字和事物以視覺效果。

　　5. 當學(xué)員通過這個方法有效記住10個相互之間毫無關(guān)聯(lián)的事物后，講師總結(jié)："把記憶方法收入你的記憶庫中。下次當你要回想起那10個關(guān)鍵字時，就想想你在這個房間每堵墻，每個角落，天花板和地板上所看到的那些傻乎乎的夸張景象。記住，你設(shè)想的東西越有趣，你以后越能輕易地回想起來。"

　　頭腦風(fēng)暴

　　成年人很容易被舊有的思維和行為模式"套牢"，然而缺乏創(chuàng)造力是這個日新月異的時代最忌諱的弱點。其實，不是你不會創(chuàng)造，而是缺乏創(chuàng)造的習(xí)慣和激情。所以，讓"頭腦風(fēng)暴"來幫助你。

　　*目標：給學(xué)員練習(xí)創(chuàng)造性解決問題的機會。

　　*時間：10分鐘

　　*教具：回形針，可移動的桌椅

　　*人數(shù)：4-6人一組為最佳

　　*過程：

　　1.調(diào)查研究表明，創(chuàng)造力可以通過簡單、實際的練習(xí)培養(yǎng)。可很多的時候，創(chuàng)新的想法往往被諸如"這個我們?nèi)ツ昃鸵呀?jīng)試過了"或"我們一直就是這么做的"的想法扼殺。為了讓參與者發(fā)揮與生俱來的創(chuàng)造力，需進行頭腦風(fēng)暴的演練。

　　頭腦風(fēng)暴的基本準則如下：

　　￠ 不允許有任何批評意見;

　　￠ 歡迎異想天開(想法越離奇越好);

　　￠ 要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量;

　　￠ 尋求各種想法的組合和改進。

　　2. 將全體人員分成每組4-6人的若干小組。他們的任務(wù)是在60秒內(nèi)盡可能多地想出回形針的用途(也可以采用其它物品或題目)。每組指定一人負責(zé)記錄想法的數(shù)量，而不是想法本身。

　　3. 一分鐘之后，請各組匯報他們所想到的主意的數(shù)量，然后舉出其中"瘋狂的"或"激進的"主意。有時，一些"傻"念頭往往會被證實是有意義的。

　　*討論：

　　在進行頭腦風(fēng)暴時你有什么顧慮?

　　你認為頭腦風(fēng)暴最適合于解決哪些問題?

　　在工作中哪些時候可以利用頭腦風(fēng)暴?

　　尋獵

　　*所需時間：由參加的人數(shù)及所列項目的多少來決定

　　*小組人數(shù)：無限制，但要分5-7人為一組

　　*所需物品：給每一組發(fā)一個"尋獵"項目列表

　　*游戲概述： 此游戲就開展于一個長期訓(xùn)練過程的開始或訓(xùn)練臨近結(jié)束的階段。

　　*目的：

　　1、 加深團隊成員間的接觸

　　2、 發(fā)現(xiàn)團隊成員的智慧

　　*步驟：

　　1、 將團隊成員分為5-7人。

　　2、 告知每個參與者將一起去參加一個搜尋活動，獲勝的小組將受到獎勵。

　　3、 將"尋獵"列表交給各小組，告訴他們利用他們自己的智慧盡可能多的獲得表中所列內(nèi)容。

　　4、 設(shè)置一個時間限制，如1小時。

　　5、 當時間到時，命令每個隊都集合回來，比較哪一個隊的得分高

　　*討論題目：

　　1、 其他小組與完成有多少差距。

　　2、 你是怎么分析獲勝隊的獲勝原因的。

　　3、 在你的小組里是否有人顯得比其他人更出色。

　　4、 有人領(lǐng)導(dǎo)你的小組嗎?是誰?為什么他能領(lǐng)導(dǎo)?

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