大班語言說課稿13篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的大班語言說課稿，歡迎大家分享。
大班語言說課稿 篇1
一、說教材
本次活動是一節幼兒大班上冊語言領域的教學活動、主要內容是由五組簡單對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構成，例如：睜開眼——閉上眼、由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發展、
在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動目標的具體要求，我將本次活動的三維目標表述為：
1認知目標：了解生活中存在很多相反動作、
2能力目標：通過相反動作的游戲，發展口語表達能力和思維的反應能力、
3情感目標：在游戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣、
為了更好的實現活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側重點、
1活動重點：掌握活動過程中的相反動作、
2活動難點：進一步激發學習語言的興趣、
二、說學情
一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢、接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析、大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經開始萌芽，這表明其在心理上已經可以理解和接受事物“相反”這一特征、但是，由于幼兒的知識經驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導、
三、說活動方法
新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗”、在活動中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反應法、直觀法和啟發提問法、通過直觀的呈現和啟發提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達、
四、說活動準備
此外，活動的順利進行還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：
1經驗準備：幼兒具有相關動作的經驗，例如“睜眼、閉眼”、
2物質準備：關于幼兒相反動作的視頻、
五、說活動過程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的`，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：
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“好的開始是成功的一半”、一項活動設計的成功也離不開一個“好的開始”、因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發他們的好奇心、然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點、
（二）基本部分
1順利導入以后，我會采用試聽結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領小朋友和著口令跟我一起做動作、這一過程可以進一步激發幼兒的興趣和對相反動作的感知、
2接下來，我會運用全身反應法繼續組織活動、主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作；第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作；第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作、通過這一環節，使幼兒掌握相反動作的表達，以及活動的動作、
3接著我再通過游戲的方式繼續下面的活動，游戲的規則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關動作、由此可以更好的發展幼兒語言的聽說能力，同時還發展了幼兒的反應能力、
�。ㄈ┙Y束部分
我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢？”由此可以在一種比較平穩的氣氛中結束活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發散思維的發展、另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現、
六、說活動延伸
教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續活動的繼續發展和補充、因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區和家庭中發現相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽、
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
大班語言說課稿 篇2
一、說設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》中指出，要創造一個自由，寬松的語言交往環境，支持、鼓勵幼兒與他人交談，養成注意傾聽的習慣，能準確地理解語言內容，把握語言信息的重點和難點。幼兒語言的發展是滲透在其他活動中，與其他各領域相結合，豐富幼兒的經驗。
喜愛動物是幼兒的天性，《小老鼠學外語》講述的是小老鼠一開始不愿意和媽媽學外語，卻在遇到小貓后用外語救了自己性命的故事。故事簡單又有趣味性，容易引起幼兒的興趣。在故事中，需要幼兒理解小老鼠對于學外語的態度和情感轉變。幼兒已經有了小老鼠和小貓叫聲和“外語”的認知，他們在故事活動中能夠耐心的傾聽，體會故事的幽默。
大班幼兒有強烈的求知欲和學習興趣，好奇心很強，由于身體活動能力和語言的發展，幼兒喜歡嘗試探索，并且合作能力也發展到一個較高的水平。根據這一年齡特點，我著重讓幼兒在欣賞故事中理解故事內容，感受語言活動的樂趣，發展幼兒口語表達能力的同時，提高幼兒的想象力和表現力。
二、說活動目標
《綱要》指出，在語言活動領域要讓幼兒樂意與人交談，喜歡聽故事，注意傾聽別人說話。因此本活動注重讓幼兒的口語表達能力得到進一步的發展，結合大班幼兒好學好問的年齡特點，以及布魯姆的目標三維度，我將活動目標設置為：
1。認知目標：理解故事內容，明確小老鼠學習外語態度轉變的原因。
2。技能目標：提高傾聽能力，能用語言和動作表現故事內容。
3。情感目標：感受故事的詼諧幽默，從中獲得愉悅的情感。
三、說活動重難點
為了更好地實現本次活動目標，我將活動重難點制定為：
活動重點：學會傾聽，用語言和動作表現故事。
【分析】大班幼兒對于老鼠的叫聲，貓的叫聲很熟悉，并且了解貓是老鼠的天敵。故事形象生動，通過猜猜講講的方式讓幼兒能夠自己去理解故事。
活動難點：理解故事，感受故事的詼諧幽默，根據故事進行話劇表演。
【分析】《指南》指出，對幼兒講話時，注意結合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。說話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。把故事人物高興、憤怒的心情用不同的語氣、語調表現出來。從而幫助幼兒體會故事里小老鼠學小狗叫，讓小花貓犯迷糊，從而逃跑的趣味。
四、說教法，學法
幼兒是活動的主體，教師給幼兒提供支持和引導。根據這一要求我從以下幾點進行我的教法、學法，具體如下：
1。教法：
�。�1）提問法：猜猜講講的問答過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。
�。�2）游戲法：游戲是幼兒的基本活動，通過角色扮演游戲，使幼兒對故事情節中的內容有更加深刻的了解，培養幼兒對語言活動的興趣。
2。學法：
�。�1）觀察法：根據出示的.掛圖，直觀形象的呈現圖畫內容，通過觀察小老鼠學外語的前后變化，從而更加突出“學外語真好”的故事主旨，更能幫助幼兒體會故事的詼諧幽默。
�。�2）角色扮演法：通過對故事角色的扮演，了解故事中動物的情感行為表現，符合《綱要》中提到的“激發幼兒想說，敢說的愿望”。讓幼兒在游戲過程中鞏固對故事的記憶，鍛煉他們的口語表達能力并激發他們積極參與活動中的興趣。
五、說活動準備
為了更好地完成本次活動，實現活動目標，突破重點、難點，體現教法、學法，我進行了以下準備：
1。經驗準備：幼兒有講故事的經驗，知道老鼠，貓和小狗的叫聲，以及貓是老鼠的天敵。
2。物質準備：《小老鼠學外語》的掛圖，小老鼠和小貓的頭飾，折紙。
六、說活動過程
根據幼兒年齡特點，結合活動目標，我設計了如下層層遞進，環環相扣的活動過程。
大班語言說課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
大家好!我是 9號考生，今天我說課的內容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學法、教學流程等四部分進行闡述。
一、說教材：
1、教材地位：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎上進行教學的，為后面學習《畢業詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領域中占有重要地位。
2、教材處理：(下面我來說說教材的處理)詩歌搖籃是一篇優秀的兒童文學作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學習。大班孩子已經積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班孩子學習特點。根據綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。(在欣賞詩歌搖籃的同時，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗。)我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據教材特點和本班孩子的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓孩子理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。
3、說目標：(接著說活動目標)
大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據孩子的年齡特點和本班孩子語言發展的實際情況，我確立了以下幾點目標：
(一)認知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨、寧靜的優美意境。
(二)能力目標：培養孩子的語言表達能力，學習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導孩子大膽進行想像，學習初步仿編
(三) 情感目標：培養孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動的重點和難點：
孩子要感受詩歌語言的豐富和優美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。
孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識經驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導孩子如何根據搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的'難點。
5、活動準備：
為了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備
(一) 經驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導孩子觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。
(二) 物質準備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說教法
教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為孩子活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和幼兒的生活經驗，本次活動所采用的教法有：(情境創設法、)多媒體演示法、啟發提問法、分段教學法等主要教學方法。
情境創設法：新課程理念告訴我們，孩子的學習總是伴隨著特定的情境。針對孩子對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創設情境，在活動始，我創設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課;在活動中，我創設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過情境化教學，調動了幼兒的學習興趣，促進了孩子對文學作品的理解。)
多媒體演示法：現代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發孩子的學習興趣，針對幼兒動作思維占優勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內容的理解。
分段教學法：孩子教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。在活動中，在讓孩子完整欣賞的基礎上，根據詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。)
此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。
三、說學法
教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：
1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性，應讓幼兒在玩中學，學中玩。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃?它的寶寶是誰?誰搖寶寶睡覺?讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發揮幼兒學習的自主性。
四、說教學程序
本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個環節：
1、律動引入，激發興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導仿編、體驗創造。
第一部分：律動引入，激發興趣。
環節目標是：激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態。
所采用的教學方法有：情境教學法、啟發提問法。
我設計了2個環節：
1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室。激發幼兒學習興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環節目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.
所采用的教學方法有情境教學法、啟發提問法、多媒體演示法，
本環節我設計了2個環節：
第1環節是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么?你聽到了什么?通過提問，幫助幼兒初步感知散文內容。
第2環節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么?你聽完這散文有什么感受?通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
環節目標是進一步理解散文內容，感受散文的意境美。
所采用的教學方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發提問法。本部分是重點環節，
我設計了3個小環節。
1.教師精導，教學第一段
先播放課件1，提問：什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?星寶寶怎么樣啦?通過提問幫助幼兒理解第一段內容，在回答的過程中我結合動作幫助幼兒學習和理解“輕輕飄”，然后老師小結，教師結合動作完整朗誦詩歌第一段。
2.師幼互動學習第二、三段
播放課件，師幼表演再現二、三段內容，提出問題:什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?魚寶寶、花寶寶怎么樣了?幫助幼兒理解二、三段內容，結合動作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.幼兒互動學習第四段
出示第四段畫面，讓幼兒自由交流討論第四段內容，然后請全班幼兒想動作來表現第四段內容。幼兒邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。
通過以上三個環節的學習，根據扶-半扶半放-放的認知順序進行教學，為幼兒提供了一個想說敢說喜歡說的有機會說，并得到積極應答的環境。內容層層深入，從而解決了重點問題，達到環節目標。
第四部分:回歸整體、情感升華
環節目標：進一步體會詩歌的內容
采用的教學方法有：游戲法、啟發提問法
教師和幼兒在優美的音樂聲中結合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃?這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結，幫助幼兒發現生活中的美，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
第五部分 引導創編、體驗創造
環節目標：通過仿編進一步理解詩歌內容
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發提問法
我設計了2個環節
1、 讓幼兒了解詩歌的結構特點。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應的圖片，然后引導幼兒縱向觀察：
一 二 三 四
藍天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了
大海 魚寶寶 浪花輕輕翻 魚寶寶睡著了
花園 花寶寶 風兒輕輕吹 花寶寶睡著了
媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了
()是搖籃 搖著()寶寶 怎么搖 ()寶寶睡著了
藍天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了
第一排，什么是搖籃?第二排，搖著什么寶寶?第三排，怎么搖?第四排，什么寶寶睡著了?
通過形象直觀的教具演示，幼兒應該會很快理解詩歌的結構特點。
2 、幼兒自由仿編，教師巡回指導，對能力強的幼兒可以根據自己的想象進行仿編。對能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對編得好的幼兒進行表揚鼓勵、對仿編較困難的幼兒，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進行朗誦，體驗創造的快樂。
總之，本次活動從有趣的音樂活動開始，然后通過多種教學方法，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動中積極主動的感知理解和提升，從而受到良好的教學效果。以上就是我對本教材的理解分析和設計，謝謝評委老師!
大班語言說課稿 篇4
活動要求：
1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節。
2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。
教案準備：
1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。
2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等
教案過程：
�。ㄒ唬┽槍ι洗位顒犹岢龅膯栴}，進行討論。
1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。
2、教師小結
師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的'順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的。
評析：以提問并進行討論的形式
（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。
1、提出要求。
師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。
2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。
�。ㄈ┟拷M派代表講述自己創編的，師生共同評價。
師：現在每組派一個代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的？其他的小朋友認真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？
幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。
�。ㄋ模┯變鹤杂烧铱腿死蠋熤v述自己創編的。
師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽。
�。ㄎ澹┗顒咏Y束。
以上講述了《幼兒園大班語言教學教案說課稿：貓的故事(排圖講述)》的詳細內容，主要在幼兒園大班語言教學教案說課稿方面做了詳細描述，希望各位幼兒園工作者有所啟示，讀者有任何疑問可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優秀教案文章推薦給你，幼兒托班語言教案，更多的相關內容可以參閱小班語言教案。
大班語言說課稿 篇5
一、說教材
《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領域的內容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著，路上遇見小雞，嘲笑他們長得太小，大白鵝頭揚的高高的走著，最后摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。根據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：
1認知目標：理解故事的內容，懂得做人要謙虛的道理；
2能力目標：通過編故事，發展創編故事的能力；
3情感目標：能夠在游戲中體驗樂趣。
根據對教材和活動目標的分析我制定了如下的活動重難點：
1活動重點：理解故事的內容，能夠在游戲中體驗樂趣。
2活動難點：懂得做人要謙虛的道理，發展創編故事的能力。
二、說學情
為了更好地實現活動目標，下面我將學生的情況進行簡要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開始萌芽，這一階段的幼兒，隨著認知能力的發展，其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此，活動的重點在于發展幼兒看圖說話和創編故事的能力。活動的難點在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處。
三、說活動方法
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，主要包括：
1討論法：能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。
2直觀展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點。
3游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。
四、說活動準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內容。為此，我做了如下活動準備：
主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。
五、說活動過程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。
�。ㄒ唬╅_始部分
為了激發幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動上來，在活動開始部分我采用謎語導入。我會向幼兒提問：小朋友們，今天老師給大家猜一個謎語，看看誰能猜出來？
“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長又長，走路搖晃晃”
通過小朋友們的猜謎語，引出大白鵝。同時我會向幼兒提問：我們知道大白鵝長得很漂亮，那么今天大白鵝出門發生了什么事情呢？通過這樣的提問能夠激發幼兒對活動的興趣，同時為下面活動的展開做了鋪墊。
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1教師展示圖片，幼兒編故事
這一環節我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的.四個圖片，引導小朋友們講講每張圖片發生了什么，最后讓小朋友們自己把整個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發生了什么事情呢？引導小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會同時給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內容，大白鵝由于一直昂著頭走路結果掉進溝里了。之后我會引導小朋友對整個故事進行串講，并且能把故事講給其他同學們聽吧。
2觀看故事視頻
這個環節我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點，通過觀看視頻故事，幼兒能夠對大白鵝的故事有一個更為深刻的印象。
3引導幼兒理解故事的內容
這一環節我會引導幼兒對故事有更深層次的理解，發掘故事背后的道理，同時向幼兒提出問題，讓幼兒分組進行討論。這個環節我會向幼兒提兩個問題，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢？如果你是大白鵝你會怎么做呢？”通過這兩個問題讓幼兒發掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。
4續編故事
這個環節引導幼兒分組續編故事，通過故事的續編，可以發散幼兒的思維，發展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進行了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會怎么做呢？”讓幼兒大膽說出自己創編的大白鵝的故事。
（三）結束部分
在這個環節我會引導幼兒根據自己續編的故事分角色進行表演，給幼兒分發大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中，幼兒能夠更深刻地體會到故事內容，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過程中能夠體驗到游戲的樂趣。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。本次活動的我采用的延伸的方法是環境創設，邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區角中去，讓我們的區角世界更加美麗。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
大班語言說課稿 篇6
設計意圖：
三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化，感受自己已經長大，體驗畢業離園時的惜別之情，萌發做小學生的愿望，特設計本活動。
活動目標：
1、能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化，發展幼兒的思維及口語表達能力，增強自我意識。
2、能感情充沛地朗誦畢業詩，表現離園的惜別之情和做個小學生的自豪感。
活動準備：
1、 召開家長會，讓幼兒了解本活動的目標，內容實施過程和方法。
2、 幼兒向自己的父母了解自己初入園時的模樣和表現即現在的變化。
3、 可以請父母幫助準備能說明自己已經長大的實物。如：小班時自己的照片、衣服、鞋、襪等。
過程建議：
1、 談話：小時候的自己。
�。�1） 激發幼兒對話題的興趣。
（2） 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發現典型。
�。�3） 集中交流。請個別幼兒在全班交流。
（4） 教師小結幼兒成長的變化，并表達為孩子們即將成為小學生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。
2、 學習詩歌《畢業詩》。
�。�1） 激發孩子學習詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化，你們都長大了，即將畢業上小學了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業詩》送給你們，希望你們牢牢地記住它。
�。�2） 教師示范朗誦詩歌1-2次。
（3） 讓幼兒說說聽了詩歌的感受。
�。�4） 指導幼兒學習朗誦詩歌。 延伸提示 在畢業典禮上朗誦詩歌。
附：
畢業詩
今天是我最后一次站在這里。
和老師、小朋友在一起， 我是多么歡喜。
再過幾天， 我就要進小學，
做個一年級小學生，
坐在明亮的教室里，
讀書、寫字，多神氣！
親愛的老師、阿姨， 我有很多話想說給您。
三年前我第一次到這里，
玩具扔滿地，還要發脾氣，
今天站在這里的還是我自己，
臉上再沒有泥， 手帕襪子自己洗，
還會唱歌、跳舞， 畫畫、講故事， 懂得了很多道理。
親愛的老師、阿姨，
我從心里感謝您，
再見吧，老師！
再見吧，阿姨！
以后我一定來看您，
向您匯報我的學習成績。
教學反思：
又一次帶孩子們學習這首兒歌《畢業詩》，每當孩子們畢業時，都要學習這首兒歌，每次活動時，我都會收獲許多的感動。這次也不例外。因為這首《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真切想法。在活動的.一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛入園時哇哇大哭喊媽媽，到現在變成了有禮貌愛學習的好孩子。感受著孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著。我示范朗誦《畢業詩》，孩子們若有所思地聽著。第一遍朗誦結束后，我提出了一個問題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動，都描述得清清楚楚。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個問題:"即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說?"孩子們說的最多的就是"舍不得"，"不想離開幼兒園"，"我還會回來的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個活動還能對孩子們進行團結友愛的教育。我告訴孩子們:"其實，畢業了也還是可以聯系的。大家可以互相留下電話號碼，以后想老師和好朋友的時候，可以打電話。我們很快就會畢業跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時間里，老師希望你們能更加團結、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。畢業以后，大家就會永遠的想著你，還會牢牢地記住你。"
大班語言說課稿 篇7
一、說教材
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經過，情節生動、語言優美，是幼兒從事語言活動的好教材，同時故事情節中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎了解，本教材既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于拓展符合教育目標的新經驗。時值建國六十周年，我選擇本活動，意在通過活動激發幼兒的愛國情感，幫助幼兒進一步了解我國的世界之最，并運用語言表述。
二、說目標
教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨，對活動起著導向作用，根據綱要中語言領域目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動目標定位于：
1、知道故事的主要情節，了解我國的世界之最，并能用語言表述。
2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發幼兒愛祖國的'熱情。
這兩個目標蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，既有獨立表達的成分，又有融合的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息，重在培養幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點：知道故事的主要情節，并用語言進行表述。難點為讓幼兒了解我國的四個世界之最，激發幼兒的愛國情感。
三、說準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我主要作了以下準備：
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個世界之最）。
四、說教學法
本教學過程，主要運用了四種方法：啟發提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學法，能充分體現幼兒在活動中的主體地位。
1、啟發提問法：教師應力求創設一個寬松的語言環境，引導幼兒想說、敢說、大膽說。結合故事教學本身的特點，我在活動中充分運用了啟發提問法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術運用法：本教材情節生動并涉及豐富的地理知識，為此我借助現代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動重點解決墊下一定的基礎。
3、圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶我國的世界之最，用連貫的語言進行表述，進而突破本次活動的難點。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，要寓教于樂，本活動借助一簡單的說唱游戲，意使認知不變成為重復跟讀學習，而充分體現游戲的“趣”學，幼兒的“樂”學。
五、說過程：
本活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣，引出主題——初步傾聽，了解內容——結合課件，突出重點——巧用圖譜，突破難點——活動延伸，說唱歌謠。
1、激發興趣，引出主題。
打開幼兒的話匣子是語言教學的關鍵，活動開始我出示月亮船圖片，并設計問題“如果你坐在天上的月亮船里，你會看到什么”？開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發幼兒對活動產生興趣。本環節需要2—3分鐘。
2、初步傾聽，了解內容。
本環節為幼兒初步欣賞故事，簡單了解故事內容。教師先以生動的語言完整地講述故事，再結合提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？你聽了有什么感受？在本環節中，幼兒可粗略地了解故事內容，并簡單地表達自己對故事的聽后感，同時我根據教學需要在本環節對教材本身進行簡單修改，即故事結尾不點出蒲公英的家是中國，此環節大約占用8分鐘。
3、結合課件，突出重點。
緊扣幼兒的初步感知，本環節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發展的有效途徑，因此在本環節中，提問法也是運用得最多的一個環節。
我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問為：
（1）蒲公英為什么會到很遠的地方？
�。�2）它遇到了誰？
第二段為仙女與蒲公英的對話。結合提問：
�。�1）誰來幫助蒲公英？
（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？
第三段落是蒲公英回家的經過，我所設計的提問是：
�。�1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？
�。�2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本了解故事內容，本次活動的重點得以解決。
4、巧用圖譜，突破難點。
承接環節三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說出中國，教師可及時續上故事結尾，并結合圖譜幫助幼兒梳理經驗，了解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語言進行表述，同時結合提問“為什么蒲公英與仙女道別時，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導幼兒進一步挖掘作品的內涵，并遷移到自身，激發幼兒愛祖國的情感，借以突破活動的難點，本環節約占6分鐘。
5、活動延伸，說唱歌謠。
大班語言說課稿 篇8
一、說教材：
《小雪花》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境，并通過欣賞詩歌，仿編詩歌，可以進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。
二、說活動目標
我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
1、理解詩歌的內容，學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。
2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發感受美、表現美的'情趣。
3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。
活動重難點：
根據活動目標，我把本次活動的重點預設為：理解詩歌內容，激發對雪的喜愛，感受作品的優美意境。
把大膽進行創編，發展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。
三、說活動準備
為了更好地完成教學任務，我作了如下準備
1、反映詩歌內容的教學掛圖《小雪花》和多媒體課件。
2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。
3、錄音機、舒緩的音樂。
四、說教法學法
為了更好地完成教學任務，我將主要采用以下教學法：
1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。
2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發揮了傳統教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、情境教學法：我給孩子們創設情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。
另外，我準備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學習的重難點。
五、說活動過程
為了能緊扣教學目標，順利展開教育活動，我設計了以下幾個環節：
�。ㄒ唬�、激情導入
組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過后周圍的環境發生了哪些變化。根據需要引導幼兒觀察，并提問：
看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發幼兒的興趣，導入主題活動。
（二）引導幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。
教師結合教學課件，清晰、有感情地配樂朗誦。引導幼兒理解詩歌的內容。
�。�1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”？誰能學一學小雪花“輕盈”的樣子
（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？
�。ㄈ�、引導幼兒嘗試朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。
2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上，引導他們嘗試進行配樂朗誦。
3、根據詩歌內容創編相應的動作，邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。
4、集體朗誦散文詩
�。ㄋ模�、嘗試仿編詩歌
激發興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。
�。�1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。
�。�2）小組相互交流練習。
六、活動延伸：
在音樂區里玩音樂游戲《小雪花》：
教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。
大班語言說課稿 篇9
大班語言活動：
會變顏色的房子
活動目標：
1．理解故事的內容，體驗四季不同的色彩美，并能大膽表達自己的感受。
2．能充分發揮想象，創編故事情節。
活動準備：
掛圖—會變顏色的房子
活動過程：
1．出示未涂色的新房子，引起幼兒興趣。
�。�1）講述故事：小豬蓋了一座新房子，他想給新房子涂上顏色，可涂什么顏色好呢？他想請朋友們來幫忙。
�。�2）提問：你想讓房子變成什么顏色？
2．邊操作圖片邊有表情地講故事，引導幼兒理解故事內容。 提問：
�。�1）小豬的房子會變幾種顏色？為什么會變顏色？
�。�3）你最喜歡哪種顏色？哪個季節？為什么？
3．圍繞情節，進行討論，大膽想象，自由作畫。
討論并提問：
�。�1）如果你是小豬，你想讓房子變幾種顏色？怎么變呢？
�。�2）提供給幼兒不同造型的`新房子，請幼兒選擇喜愛的造型，涂上代表個性的色彩。
�。�3）幼兒大膽在集體中講述自己的房子會變哪些顏色，是怎樣變的。幼兒自己閱讀《幼兒畫冊》，欣賞并講述“變顏色的房子�！�
教學反思：
1、我感覺選材比較好。幼兒在整個活動中，都很感興趣，特別是采用精美的頭飾，實用的課件，非常好玩的角色表演等。
2、識字教育單獨進行效果不如隨機教育好。
3、我的課堂語言還不夠精煉。活動環節銜接的還不夠緊湊�；顒硬呗栽O計的不夠完善。
大班語言說課稿 篇10
一、說活動教材
《云彩和風兒》選自省編教材《幼兒園探究式活動課程》大班上冊，是一個語言活動�！毒V要》語言領域的內容要求明確指出：引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受作品的優美和豐富。并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受。嘗試和說明或描述簡單的事物和過程。同時發展幼兒語言的表達能力和思維能力。
《云彩和風兒》這首散文詩表現了云彩在風兒的吹動下變多有趣的自然現象，不僅意境優美，同時充滿幼兒情趣，貼近幼兒生活，貼近大自然。符合《綱要》中對選材的要求。
二、說活動目標
大班幼兒的年齡特點是能夠清楚的發出母語的全部語音，能聽懂較復雜的句子，理解能力較強而且能用語言描述事物發展變化的順序，有意識的組織句子語言。為此在《云彩和風兒》活動中我設計了兩個教育目標，一個是能力技能方面的目標。能理解散文內容，會按散文中的句式仿編。在培養幼兒情感方面，我設計的第二個目標是喜歡觀察云彩變化并能大膽的表達自己的想法和感受，有利于結合幼兒自己原有的情感經驗并用語言表達出來。從而促使幼兒思維發展。這個目標基于第一個目標之上，是對幼兒原有水平的一個提升，對于幼兒來說是有挑戰性的目標。
基本目標的核心要素：
1、觀察；觀察是興趣的表現。
2、想象：想象是激情的表現。
3、表達：表達是自信的表現。
三、說活動準備
本次活動準備分為兩個方面：首先是幼兒知識經驗的準備，我利用與幼兒到戶外散步時引導他們觀察云彩的變化。這些活動使幼兒對云彩有了初步的了解和興趣。第二個準備是：電腦、投影儀、云彩圖片、《云彩和風兒》的課件。是為了再次激發幼兒的興趣幫助幼兒記憶和理解散文詩的內容。
四、說教法學法
本次活動中我采用了以下的教學方法：觀察法、提問法、談話法、電化教學法。幼兒相應的學習法有：觀察法、討論法、表演法、練習法等。
在教法中我先請幼兒觀察圖片中的云彩像什么，利用的是觀察法，提問法。在請幼兒觀看課件中的《云彩和風兒》，使幼兒在視、聽、講、做的練習中領會了散文詩的'內容，另外我一改過去“教師教，幼兒學”的單一教學方法請幼兒在背景音樂下朗誦散文詩并用動作表現出來利用的是電化教學法和表演法最后請幼兒仿編散文詩《云彩和風兒》利用的是練習法。從引導幼兒觀察圖片，再到幼兒新賞散文詩，掌握文學句式，最后仿編散文詩；從而實現了由教師被動的教到幼兒主動學的轉變。
五、說活動過程
活動過程主要分為四個部分:
1、課題導入。2、欣賞課件。3、梳理記憶。4、能力提升。
第一部分：我請幼兒觀察圖片中的云彩像什么是為了激發幼兒興趣。做為活動的開始也是引導幼兒自主學習的態度。
第二部分：播放散文詩課件《云彩和風兒》，引導幼兒欣賞散文詩，同時由于課件的加入激發幼兒對散文詩的興趣和理解。這一環節是引發幼兒思維意向，深化幼兒感受，為突破幼兒創意性的仿編打下基礎。
第三部分：學習散文詩，并引導幼兒記住云彩變成小白船、獅子、胖娃娃的順序。幫助幼兒掌握記憶方法。在引導幼兒理解、記憶散文詩順序的基礎上，幼兒跟隨課件中的背景音樂，大膽的用動作和語言展示散文詩的內容。
第四部分：《綱要》中指出給幼兒創設想說、敢說、喜歡說、有機會說、并且能得到積極應答的語言環境。在仿編練習中先請幼兒將學習的詩歌大膽的講出來。再學習用句式“吹呀吹呀，云彩變成……”說出自己觀察到的云彩變化。最后在仿編散文詩《云彩和風兒》時教師做巡回指導。最后活動延伸：幼兒將仿編的散文詩《云彩和風兒》以小組形式分享交流。讓幼兒與幼兒、教師之間的互動提供交流的機會。并且我鼓勵幼兒與眾不同的的仿編散文，及時給予幼兒肯定和鼓勵，增強他們的信心。同時活動自然結束。
延伸活動：
�。�1）區域活動；引導幼兒在活動區中，將見過的云彩形狀用筆記錄下來。
�。�2）活動室創設《云彩和風兒》的環境。
�。�3）家長帶領幼兒到戶外觀察天上的白云，并學習用“吹呀吹呀，云彩變成……”說話。
六、效果預測
本次活動我根據大班幼兒年齡特點，選取了幼兒熟悉的有關《云彩和風兒》為題材的內容。通過課件播放的形式將優美的文學意境展現在幼兒眼前同時作品中語言的美陶冶了幼兒的情操，使幼兒在，視、聽、講、做的練習中領會了散文詩的內容和仿編句式，表達自己對文學作品的感受，在欣賞的同時大膽創造和表現文學作品的美，達到了預期的教育效果。
附：散文詩
《云彩和風兒》
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
吹呀吹呀，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船漂呀，漂到遠處看不見。
吹呀吹呀，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼呀，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹呀，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴，跑來跑去跟太陽公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
大班語言說課稿 篇11
一、教材分析
新《3-6歲兒童學習指南》明確告訴我們：選材要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。” 《小猴的出租車》是一個有趣的童話故事，生活中，乘坐出租車對幼兒來說并不陌生，幼兒具有這方面的生活經歷�！缎『锏某鲎廛嚒分v述了一輛常見的出租車，經過小猴的智慧勞動，變成了能滿足特殊乘客不同需求的神奇車輛�！百浫嗣倒澹钟杏嘞恪�，這個故事正是體現了幫助別人和被別人幫助能獲得快樂。
二、教學目標
《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創造一個使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能達到積極應答的環境”。以及“要鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受”，根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，提出了本次活動的目標：
1、理解故事內容，感受小猴的出租車的奇特功能，能根據不同動物的需要進行變化；
2、學說小猴與其他小動物的對話，在理解故事內容的基礎上遷移經驗，根據其他動物的特點仿編故事；
3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
三、教學的重難點
根據活動目標的制定，結合大班幼兒的實際情況，我又把本次活動的'重點制定為：理解小猴的出租車能根據動物的不同特征而變化，難點是根據小動物的特點為小猴的出租車設計更多的功能，并用較完整連貫的語言講述。
四、分析教法
大班的幼兒，大概在5～6歲之間，正處于具體形象思維比較突出的時期，為了更好地達成我的教學目標，我分別采用情景創設法、觀察法、多媒體教學法等等來組織我的教學活動。
五、學習方法
另外，我打算讓幼兒通過以下兩種學習方法來達到更好的學習效果，分別是游戲學習法、交流討論法。在看一看、聽一聽、講一講、說一說的輕松氣氛中掌握學習的重難點。
六、教學準備
為了保證活動的順利開展，我作了如下準備：
1、經驗準備：幼兒有乘出租車的經驗；在生活中了解不同動物的特征。
2、物質準備：制作多媒體課件一個。
七、教學活動設計
根據大班幼兒學習語言的年齡特點，結合幼兒園教學工作原則，設計了以下四個教學環節：第一環節：音樂導入，激發興趣
在這里，我采用了情景創設法，聽音樂，做開車動作，讓幼兒坐上老師開的出租車一起去森林里玩，創設情境，引起幼兒對出租車的興趣，為下面的故事做好鋪墊。
第二環節：視聽思結合，理解故事內容
這一環節是故事的重難點所在。根據故事情節的發展，我將利用故事，采用分段理解的形式進行，具體分以下步驟：首先，理解小熊乘出租車這一段。教師演示課件，然后提問：“森林里的一只小猴也有一輛自己設計的出租車，今天，小猴開著出租車上路了。你們看，小猴遇到誰了啊？小猴是怎樣邀請小熊的啊？”這時請幼兒學習說邀請的話，為后面的創編做好準備�！靶⌒軙趺凑f？”教師的提問引起幼兒繼續聽故事的興趣，讓幼兒通過猜猜、說說的方式理解小熊坐車的不方便�！澳切『镒訒氤鍪裁春棉k法呢？”仍然讓幼兒動腦筋想辦法，幼兒先猜，然后完整聽故事，再回答問題，有利于發揮幼兒豐富的想象力。“小熊坐在小猴的出租車上感覺怎么樣�。克沁@么說的？”讓幼兒體驗到小熊被人幫助以后獲得的快樂。
小猴的出租車是貫穿全篇的關鍵內容，特別是通過變幻出租車的功能來解決動物們遇到的困難時，以FLASH的動畫的二維方式來呈現，讓故事中小猴的出租車由小變大，這能很好地開發幼兒形象思維的能力，對后期故事情節的續編起到鋪墊的作用，幼兒的想象空間被擴展開來，并進一步通過語言表達出來。
接著，理解蛋寶寶乘出租車這一段。教師繼續播放課件。“蛋寶寶為什么哭呢？可能發生了什么事�。俊边@里引起了幼兒對蛋寶寶的關心和同情。“如果你是蛋寶寶，你會不會上小猴的車呢？為什么？”讓幼兒想象如果自己是蛋寶寶，那會怎么辦。幼兒說出想法后，教師就以贊同的語氣強調蛋寶寶的想法和你們一樣，它也怕從座位上滾下來，幼兒在猜測中也明白了蛋寶寶乘車的不方便。“那小猴又會想出什么好辦法呢？”幼兒有了前面小熊的經驗，教師引導孩子們從蛋寶寶的特征考慮，為蛋寶寶想好辦法，同時也為幼兒提供了充分的發言機會。
在這里，用FLASH課件，從三維立體的方面展示，蛋寶寶坐的座位如何從普通的平面座位變成凹陷下來帶有柔軟觸感的坐墊，這樣就能更直觀地表現出租車的神奇，從而更好地調動幼兒對故事情節發展的興趣。
第三環節：續編故事情節。
教師播放課件，出示小刺猬、魚、大象等小動物，這時請幼兒和旁邊的好朋友商量一下，選擇一種小動物討論，啟發幼兒大膽想象，想象出租車的變化，學習續編有趣的故事情節。幼兒分組討論后，再進行集體交流。對于討論的內容，老師要提取精華，對有教育價值的抓住時機，引導幼兒說出理由。在幼兒自由組合，自選動物中，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，突出了以幼兒為主體的自主學習，同時也發展了幼兒的擴展性思維。由于有了前面看、聽、說作為鋪墊，所以幼兒在與教師共同創編故事時可以水到渠成，有話可說。
第四環節：體驗互相幫助的快樂
“那么多不方便乘車的小動物得到了小猴的幫助，他們心情怎么樣？小猴又有什么感覺呢？”在幼兒回答的基礎上教師小結，原來幫助別人和被別人幫助是一件快樂的事情，將故事的主題進一步升華。最后以“我們也去坐坐小猴的出租車吧！”結束本次活動。
大班語言說課稿 篇12
一、說教材
（一）教材分析及處理
故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊“多彩的秋天”主題教育活動中的一則，是以看圖說話為主的故事活動。講述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語言簡煉優美，情節生動有趣，不僅貼近幼兒的生活經驗，也符合其發展水平和認知能力，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，有利于培養幼兒的創造力和想象力。
教材處理：由于幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看，而且情節不明顯，不利于小班幼兒想象力的發揮。所以，我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面，利于幼兒直觀欣賞。
�。ǘ┗顒幽繕�
根據小班幼兒的年齡特點和目標的三個層次，我為本次活動制定了以下三大目標：
1、知識目標：能通過觀賞電視圖片，加深幼兒對小熊和水果屋的認識；
學習用“紅紅的xx，黃黃的xx，紫紫xx”等來描述自己看到的水果。
2、情感目標：能在老師的引導與提示下，能勇敢或者簡單說出自己的想法；能通過與老師及其他幼兒的互動感受集體活動的快樂；能通過老師的夸獎與肯定感受成功的經驗與喜悅。
3、能力目標： 能專心的聽老師講課，積極地參與集體活動，大膽想象故事情節；能通過老師提示明白故事內容，并能簡單口述故事大概內容。
�。ㄈ┲攸c和難點分析
根據小班幼兒的年齡特點及活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。
重點：會用形容詞如：紅色的，黃色的……描述自己看到的水果。
難點：在老師的幫助與提示下，能簡單說出自己的想法。
(四)活動準備
本次活動我準備的教具有：
1、《水果屋》主題圖片―通過U盤在電視機里展示。
2、卡紙做的圖片（蘋果、香蕉、葡萄）若干；固體膠若干。
3、幼兒用書
4、紙箱一個
二、說教法
本次活動的主題是一個故事，由于小班幼兒年齡小，主要依靠直接的觀察來感知、理解故事所描述的情節。鑒于此，我準備選用以下的教學方法：
（一）觀察法：小班幼兒對色彩鮮明的圖片感興趣，為了吸引幼兒的注意，我準備了幼兒喜歡的且好看的`熊寶寶，漂亮的水果屋等圖片，來讓幼兒欣賞。
（二）提問法：通過欣賞圖片，老師提問幼兒有關問題，通過幼兒的回答，迂回的道出故事內容。
�。ㄈ┍硌莘ǎ簽榱烁蜗蟮膫鬟_故事的內容，讓幼兒更深刻的理解故事情節，我采用表演如：拉車的動作、推車的動作，讓幼兒得到更豐富的感受。
此外在教學過程當中還穿插了交流討論法、賞識激勵法等把整個活動加以整合，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗。
三、說學法
以幼兒為主體，創造適宜情景，讓幼兒在觀察、體驗、交流中逐步得到知識、能力的提高，情感的升華。
本次涉及到的學法有：
1、觀察法：通過觀察電視或圖片畫面感知、思考故事情節。
2：問答法：通過思考回答老師的一個個問題，得到答案。
3：體驗法：通過感情的遷移，體驗勞動帶來的成就感和樂趣。
四、說教學過程
根據小班的教學大綱，結合幼兒的年齡特點，讓幼兒在“看看、想想、聽聽、說說、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識，我設計了以下的活動過程：
�。ㄒ唬⿴熡渍勗拰胫黝}
“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”
【這一環節中請孩子們結合生活經驗談一談自己喜歡吃的水果，自然地過渡到下一環節。】
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水果屋，通過老師提問和幼兒回答，初步培養幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學說：“紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄……”
1、“小朋友們剛才說了好多好吃的水果，可是你們見過用水果搭成的房子嗎？”【老師出示用水果搭成的房子，幼兒觀察�！�
“在這座漂亮的房子上，你還看到了什么水果？”【教師提示幼兒還看到了“黃黃的”鴨梨，“紅紅的”石榴、“黃黃的”柿子等等�！�
2、“小朋友誰能猜一猜，這座水果屋這么漂亮，它是誰的呢？”我，我……
別著急，聽老師講完這個故事，看哪位小朋友能告訴老師答案。
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【通過提問激起孩子聽故事的興趣�！�
�。�1）師幼共同講述故事
秋天到了，熊媽媽的果園長滿了紅紅的蘋果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄……，小熊真高興呀！這么多水果一下子吃不完怎么辦？
�。�2）思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰能幫幫小熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？【讓幼兒自己想辦法，充分發揮幼兒的想象力。】
�。�3）提問：剛才我們講了一個好聽的故事，故事的名字叫什么？是誰用水果搭成了一座漂亮的小屋�。孔詈笥衷趺崔k呢？【通過這一系列的問題，檢驗幼兒聽的是否認真。】
【小班幼兒是以具體形象思維為主的，呈現故事圖片，能更好地幫助幼兒記憶，鞏固對故事的理解�！�
5、游戲：建造水果屋。
“孩子們，來，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個水果屋吧！”為每個幼兒準備一個水果圖片，引導幼兒用卡紙圖片邊建造邊說：“紅紅的蘋果擺在屋子的周圍；黃黃的香蕉放在屋頂上；紫紫的葡萄掛在屋檐上，適時加入鼓勵用語，激發幼兒成就感”
【游戲是孩子的生命，在活動中融入游戲，能讓孩子由被動地接受變成主動地探索與學習，從原本聽故事的角色轉換到故事的主人翁，充分體現了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演，表演過程中鼓勵幼兒用所學的短句來表達自己的想法，也是為檢驗孩子本次活動的效果，而這也是本次活動的難點。】
6、活動結束
“今天小朋友不僅學會了講《水果屋》這個故事，而且還建造了一個水果屋。小朋友真能干，回到家里看看誰能再把這個故事給爸爸媽媽聽呢！
7、活動延伸
活動結束，我們并不能告一個段落。接下來，還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學到的知識，讓家長也感受到幼兒成長的喜悅。所以我會布置一個小小的任務給幼兒。
大班語言說課稿 篇13
活動目標：
通過兒歌初步理解反義詞，感受兒歌詼諧的趣味性。
嘗試運用生活經驗的反義詞進行游戲。
在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
活動重點：理解反義詞，會用生活中的反義詞。
活動難點：運用反義詞進行游戲。
活動準備：ppt、幼兒用書等
活動方法：直觀法、游戲法、口述法等
活動過程：
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�。�、課前律動及師生問好
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師：今天老師想帶小朋友一起去個有趣的地方，那里住著許多小動物。它們都想要找到自己的好朋友，想請我們班的小朋友們來幫忙呢，你們能幫助它們嗎？到底是什么樣的方呢？我們一起去看看吧！
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師：你們看到了誰？它們是什么樣的？
�。ɡ蠋煾鶕變旱幕卮瘘c出相應的動物圖片）
師：看了這么多小動物，你們都知道它們的好朋友是誰了嗎？我們一起幫它們找朋友吧！
�。ㄒ龑в變夯貞涍@些動物誰和誰在一起，討論老師總結歸納。）
師：駱駝的好朋友是？（小羊）
老虎的'好朋友是？（小貓）
烏龜的好朋友是？（兔子）
烏鴉的好朋友是？（仙鶴）
鴿子的好朋友是？（鳥）
�。�、引導幼兒初步理解相反的含義。
師：你們在圖畫中發現了什么有趣的事呢？誰來說一說。
�。ㄒ龑в變簭漠嬅娆F象的對比中發現兩種動物之間一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反現象，并鼓勵幼兒用較完整的語言來描述。如“一個高一個低”，并幫助幼兒初步理解相反的含義。）
師：這個地方的這些好朋友真的很有趣啊，我們來幫這個地方取個名字吧！（導出兒歌的題目《相反國》）
幼兒閱讀幼兒用書，進一步理解畫面內容。
師：我們一起來看看這些好朋友都在干什么呢？（幼兒閱讀幼兒用書，并鼓勵幼兒用完整的語言表達，如：“駱駝小羊上樓梯”）
教師示范朗誦兒歌，幼兒邊看圖邊傾聽。
幼兒根據圖片的提示學習朗誦兒歌。
用動作輔助的方式朗誦兒歌，鞏固幼兒記憶。（黑、白可用手心、手背來表示）
老師運用圖片退位策略引導幼兒獨立朗誦兒歌。（再次按順序播放動物圖片）
游戲：相反國里說相反
教師提出游戲要求，引發幼兒游戲興趣。
師：相反國里還有許多有趣的相反的事情。我們來玩一個“相反國里說相反”的游戲。請小朋友想一想，看誰說的多。（老師說一個詞，請幼兒接相反的詞。如：教師說“西瓜大”，幼兒回答“葡萄小”等）
西瓜大——
飛機快——
棉花軟——
請個別幼兒說一個詞，其他幼兒接相反的詞。鼓勵幼兒遷移生活經驗，大膽積極參與游戲。看誰說的又多又快。在游戲過程中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。鞏固幼兒對反義詞的理解。
（三）結束部分
今天我們一起到了相反國，看到了好多有趣的好朋友，那些小動物為了感謝你們幫助它們找到各自的好朋友，現在邀請我們班小朋友一起出去玩呢，我們走吧！
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