大班社會說課稿
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家收集的大班社會說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班社會說課稿1
各位領導、老師上午好，我說課的主題是大班社會活動：端午節。
一、說教材
1、本次活動是大班下學期端午節文化主題課程組成部分，它從身體運動角度向幼兒詮釋傳統文化。
2、在這一活動中，首先讓幼兒知道端午節這一名稱，了解端午節是我們中華民族的傳統節日，設計并組織了有關端午節的主題教育活動，并選擇了幾張有關端午節的圖片，是為了讓幼兒更好的了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義情感，豐富以下主要經驗：農歷五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子；端午節有許多傳說、故事，如：有關屈原的傳說，進一步讓幼兒知道端午節的第一個意義就是紀念歷史上偉大的民族詩人屈原；端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；以艾草驅毒避蟲的習俗；端午節有賽龍舟的習俗。
3、結合以上原因，本次活動從情感與社會性、知識文化、運動素質與運動技能三個角度設定以下目標：體驗團隊協作的樂趣，形成初步的競爭意識；加深對端午節文化的認識；鍛煉腿部力量，提高動作的協調性。
4、在活動準備上，考慮到活動要與幼兒原有經驗相聯系以及支持活動順利展開的需要，做以下準備：幼兒初步了解端午節來歷與習俗的圖片；音樂《眾人劃槳開大船》；場地布置——布置好河流，標志好起點和終點。
二、說教法
1、整個活動以集體教學為主，輔之以分組指導。主要考慮到集體教學在講解和示范基本動作要求以及布置活動任務方面的方便、省時。分組指導則因為不同小組
幼兒在能力、經驗、需要存在差異，因此希望通過分組指導促進每組幼兒最大化參與運動。
2、具體來說，在活動導入階段，通過提問法引導幼兒了解端午節的時間，這是一種比較傳統的活動導入方式，關注的是幼兒學習動機的激發；在幼兒了解端午節的來歷與習俗階段，通過圖示法與講授法交代端午節的來歷與習俗；在幼兒學劃龍舟階段，通過講授法與示范法交代賽龍舟的基本玩法，運用講授法與示范法是希望從言語和動作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規則與任務。
三、說學法
1、為了更有效完成活動的目標，并顧體驗和小組合作的學習方法。及大班幼兒的學習心理特點，本活動主要強調幼兒的
2、具體說來，在活動導入階段，幼兒通過觀察、回答問題、講述的方式，符合教學的主體性原則；在學習劃龍舟階段，幼兒以小組合作了解游戲規則，在這個過程中，教師主要扮演觀察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動的機會。競賽游戲階段，幼兒通過參與競賽，體現《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求。
四、說過程
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下環節，主要流程為：活動導入——了解端午節的來歷與習俗——學劃龍舟——賽龍舟——回顧端午節的時間、來歷與習俗。
第一環節：活動導入
幼兒坐成半圓，提問：小朋友，你們知道端午節是農歷幾月幾日嗎？
第二環節：了解端午節的來歷與習俗
先出示屈原的圖片，讓孩子了解端午節是為了紀念屈原；再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子了解端午節的習俗。
第三環節：學劃龍舟
十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領一組幼兒示范、講解劃龍舟的基本規則和動作要求，使幼兒既知道游戲的基本玩法，又可以在此基礎上將時間與精力放在劃龍舟的技能技巧上。
第四環節：賽龍舟
此階段運用了前一階段習得的動作技能，同時通過比賽增加游戲的樂趣，確保幼兒最大化參與運動。
第五環節：回顧端午節的時間、來歷與習俗
幼兒坐成半圓，教師帶領幼兒回顧知識點并進行活動總結。 我的說課反思到此結束！謝謝！
大班社會說課稿2
一、說教材：
我說課的題目是大班社會《祖國在我心》，熱愛祖國教育一直以來是一個傳統而又經典的教學內容，《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒的愛國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項活動之中�！币虼�，愛國主義教育始終是我教學的重點。研究表明，3～6歲的孩子正是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。我園現在使用的是南京師范大學出版社和臺灣信宜基金出版社合作開發的《幼兒園活動整合課程指導》，由于教材來源于臺灣，在小、中、大班的教材中都沒有關于“熱愛祖國”方面的主題內容。但這個關于民族靈魂的教育是作為每一個中國人都應該學習的，金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節日——祖國母親六十周歲生日�！笆乱蝗帐钦l的生日？”“中國到底有多大？”“我們中國有什么？”……這些都是孩子們想了解的。于是，結合我國的國情和即將到來的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點，在班內開展“我愛祖國”主題系列教育活動，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特征；了解我們祖國的全稱；認識祖國的國旗、國歌、國徽；了解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學活動，以此來弘揚祖國的正氣，萌發幼兒愛祖國的情感�；诖�，我精心設計了本次教學活動。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我以布盧姆《教育目標分類學》為依據，就本活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。
本次活動的目標定位于：
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。
2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是我們祖國的生日。
3、培養幼兒熱愛祖國的情感。
根據目標，我把本課的重難點定位于：知道祖國的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點，我采用的方法是：通過多媒體課件提升幼兒的已有經驗，通過講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國大好河山的電視等。
2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。
3、心理和環境準備：
培養愛祖國的情感，環境的隱性教育作用不可忽視，注重創設教育環境，是對幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。我在活動室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及**、長城等有代表性標志的圖片；做到讓每一堵墻壁都說話，以“動情”到“曉理”過渡，使幼兒在環境的熏陶下逐步產生愛祖國的情感，達到愛國主義教育目的。
二、說教法：
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力�；顒又形逸^多地采用直觀教學法，結合本園信息技術的發展水平和具有網絡探索室后幼兒會操作電腦的有利因素，綜合考慮學科特點、教學目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學方式，將信息技術與教學整合，并有效落實于實踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學過程，將重點、難點內容巧妙突破，提高了教學效率。此外，還結合運用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。
三、說學法：
幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力。在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，采用了多種感官參與法，每一個環節都引導幼兒帶著問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，并用適當的方法表達、交流認知的過程和結果，了解有關祖國的基本知識，激發幼兒愛祖國的情感。此外，活動中我還采用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由于幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經驗，當以后再聽到國歌、再看到國旗國徽時會有一種神圣的特殊的愛國情感。
四、說教學程序：
本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習�？萍�，是“以人為本”的，人，終究是科技的靈魂！我這次說課時演示的課件，不是圖教學使用時的方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程序化，上出的課便是“流水課”。我選擇的是多個按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時點擊使用的單個獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學習的主人，充分發揮多媒體的作用，在教學時會更加游刃有余。同時根據幼兒認知、情感發展規律，通過創設教育環境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開展了適合幼兒發展特點的愛國主義教育。具體的教學過程為：
（一）開始部分：聽聽、尋尋，激發幼兒的興趣。本環節預設用時5分鐘。
1、聽一聽，知道祖國的全稱。（播放課件《大中國》）
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”活動一開始我就請幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫面，激發幼兒的興趣和參與活動的積極性，使幼兒初步了解我們大家有一個共同的家名字叫中國，它的全稱是中華人民共和國，是一個多民族的國家，知道我國是一個地大物博、物產富饒的國家。
2、尋一尋，我們的祖國在哪里？（播放課件《祖國在哪里》）
有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。在動手過程中不僅易于引發興趣，拓展思維，也有利于每一位幼兒自主、獨立、創造性的學習知識、發展能力。由于我園具有網絡探索室，大班孩子掌握了一些簡單的電腦操作技能，于是我讓幼兒觀察電子地圖的各個版面，并請幼兒逐一點擊畫面傾聽電腦中提示的國家名稱，在探究新知的過程中，動手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點擊畫面、傾聽聲音、尋找自己國家的游戲中了解中國在地圖上的位置。
（二）基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環節預設用時20分鐘。
1、想一想，中國地圖像什么？（播放課件《祖國像什么》）
這一環節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發揮想像，自由交流和表達，說說我國的地圖像什么？待幼兒自由交流后演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，是知識進化的源泉�！�
2、找一找，首都北京在哪里？（播放課件《祖國首都》）
有關祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創造有利于教學的學習情境，使幼兒充分領略視聽效果，積極主動地學習。于是我出示中國地圖，請幼兒點擊地圖中的圓點，找出我國首都北京的所在地，并逐一認識北京首都的著名建筑物——**、長城、天壇以及聆聽講解員的講解。
3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）
在這個環節中，播放三種不同類型的樂曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂鑒賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來自各方的熏陶，還讓人對各個地域的人文、物質、感情、活動有更深一步的了解。能通過音樂這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過辨別，知道這首樂曲叫《義勇軍進行曲》，是抗日戰爭時期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無論何時何地聽到這首歌，都會熱血沸騰，充滿希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。
4、認一認，鮮艷的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）
�。�1）出示眾多的國旗，請幼兒自由談談它們都有哪些不同的特征，并指認出我國的國旗。并講解國旗的象征意義：紅色表示熱烈，象征革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學便于給幼兒提供知識素材，使每個幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學內容的理解，極大地提高了教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。
�。�2）動手操作可以讓幼兒經歷、感受、體驗全部過程。于是組織幼兒開展電腦操作游戲——制作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色——紅色，添上一個大五星和四個小五星。
�。�3）啟發幼兒談談在哪些地方見過國旗，在什么場合看到過升旗活動�？谡Z交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時訓練，幼兒的語言能力也得到長足的發展。
�。�4）心理學家指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”因此，我播放國歌，學習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。
5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）
演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象征意義。知道國徽、國旗是我們國家的標志，尊重國旗、國徽是熱愛祖國的表現。
在多媒體課件的輔助下，通過音樂鑒賞、動手操作、口語交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動的重難點。
�。ㄈ┙Y束部分：共慶國慶節，將活動的氣氛推向高潮。本環節預設用時5分鐘。
1、想一想，慶祝國慶節。
討論：你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什么節日呢？大家為什么這樣熱情地開展慶�；顒樱课覀冊鯓討c賀我們國家的生日呢？
自主討論交流，讓每個幼兒充分地闡述自己的見解、毫無顧忌地發表自己的意見，進行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽別人的闡述中了解十月一日是國慶節。
2、慶一慶，表達對祖國母親的美好祝愿。
在《大中國》的音樂聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖國母親的美好祝愿。這樣，首尾呼應將本次活動的氣氛推向高潮，結束本次活動。
�。ㄋ模┗顒友由欤�
從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動的余地。我們把愛國主義教育延伸到課外活動中去，就是依據環境對幼兒的影響作用為根本出發點，優化幼兒的活動空間，以吸引幼兒主動投入，主動參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動時，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動，將愛國主義教育進行到底。
（五）區域游戲：
區域活動是當前幼兒學習的一種途經，它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和能動性，也是對幼兒進行個別化教育的最佳手段。于是我將愛國主義教育與區域游戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造**、長城等祖國名勝。在美術區中提供繪畫和手工制作等材料，畫畫**、制作五星紅旗等。
�。┘议L工作：
陳鶴琴認為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。開展家園合作的內容有：為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，有時間帶幼兒出去旅游，領略祖國的美好風光；家長和幼兒共同玩中國地圖的拼板游戲；帶領幼兒觀看能理解的時事新聞，通過故事等形式讓幼兒了解祖國日新月異的變化等活動。
幼兒期是思想品德教育的啟蒙時期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起著重要的作用。只有讓孩子從小就把“祖國媽媽”銘刻在心里，才能使他們成長為熱愛祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛祖國情感的形成是長期教育的結果，只有課內與課外相通，教學與活動結合，幼兒園與社會攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得著，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，為幼兒從小愛祖國打下良好的基礎。
幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著愛祖國光輝思想的種子，讓他們開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。
大班社會說課稿3
各位評委，各位老師，大家好！我是xx，希望今天我能給大家帶來輕松的十分鐘。今天我的說課內容是大班社會活動《電話禮儀》。
《綱要》社會領域目標明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則”，電話是幼兒熟悉并經常使用的通訊工具，正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應該遵循的行為準則和交往規范。大班的幼兒平時已經有多次撥打電話的經驗，同時，隨著幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過電話交流溝通已經成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽、撥打電話時常常出現不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關系，也從一定的程度上影響了幼兒社會性的發展。因此，幫助幼兒習得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學習正確、文明接打電話的語言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養和親社會行為，這也是幼兒社會教育的重要部分。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教學活動起著一定的導向作用。我根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動目標是：
1。知道并掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。
這條目標的設定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。
2。在活動中感受打電話的樂趣。
設定這條目標，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。
3。在模擬游戲、討論、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習慣，進一步發展語言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動性。
設定這條目標，主要是從行為技能上，通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動，鞏固禮貌待人的行為習慣，發展幼兒語言表達等能力。
�。ㄎ野涯繕艘蛔鳛楸敬位顒拥闹攸c，讓幼兒在認知上，掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。）為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備：
1。經驗準備：
�。�1）幼兒已有打電話的多次經驗。
�。�2）教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演。
2。材料準備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話機2部。
《綱要》強調以幼兒為中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。為了使活動新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學方法：
1。討論法討論法是一種體現教學民主、充分調動幼兒思維的好方法，通過互相討論，自由發表，讓幼兒從中獲得正確的社會行為規范2、演示法通過出示情景圖片、情景表演等，直觀、形象的展示給幼兒，提高幼兒學習情趣，啟發幼兒接打電話的文明行為的意識。
3。行為練習法讓幼兒通過不斷的嘗試，操作練習和表演，在活動中自主自覺地學習，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識與經驗。
接下來介紹以下教學過程，我設計的教學過程分為四個環節：
首先，出示電話機，讓幼兒學習撥打電話、接聽電話、轉接電話的禮儀。在對電話禮儀認知的基礎上，利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。
環節一：出示電話機，導入活動，調動幼兒已有經驗環節二：學習打電話的禮儀。
環節三：學習接聽電話、轉接電話的禮儀。
環節四：利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。
教學開始，我是這樣設計的：出示電話機引入主題，并提問幼兒：“你給誰打過電話，是怎么打的？”請幼兒自由表達，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲，（既調動了幼兒的興趣和已有經驗，又給幼兒提供了表現的機會），接著我運用討論法，請幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？”幼兒可以對問題發表自己的感受和意見，為第二、三環節的學習做好了鋪墊。
第二個環節是學習打電話的禮儀。教學方式演示法，圍繞著“我們什么時候需要給別人打電話？”的問題，教師出示3張電子圖片引導幼兒觀察，圖片內容分別為：過生日打電話邀請好朋友、生病打電話向老師請假、過新年打電話給遠方的爺爺奶奶。（這三種電話情境與幼兒的生活聯系緊密，有助于幼兒將習得的基本禮儀在生活中學以致用。）首先，請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進行打電話練習，并請幼兒上臺展示，師幼一起分析、總結三種情境下的基本電話禮儀。
第三個環節是學習接聽電話、轉接電話的禮儀。運用行為練習法的教學方法。教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演請幼兒觀看，（內容：紅紅看書時電話鈴響了，紅紅就拿起話筒：“喂，您好。請問您找誰？”“你好，我找你媽媽，她在家嗎？”紅紅說：“請稍等，我馬上讓媽媽來接。”媽媽來接電話了，說：“你好！……再見�！保┳層變夯貞涗浵駜热�，并練習學說：“喂，你好”；“請稍等”。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢？”引導幼兒選用合適的方法轉告他人。這也就成為了本次活動的難點。最后幼兒和教師練習接電話，鞏固剛才所學。
第四個環節是利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。此環節我采用讓幼兒辨析和操作訓練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識與經驗。首先，出示不同小圖片提出問題：“這些圖片中的小朋友接、打電話時有禮貌嗎？”請幼兒辨析回答。（引導幼兒說出：“當他人休息時不要打干擾電話；當對方要找家人接電話時，一定要主動轉達，而且不要隨便掛斷電話；特殊電話如119、110、120都不能隨便打�！保┙又堄變哼M行操作訓練：看看這些卡片上誰是有禮貌的小朋友？貼上電話禮儀之星獎花；并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環節將電話禮儀知識巧妙融合，不僅新穎有趣，且有助于幼兒自主自覺地學習。
活動延伸1。日常生活：引導幼兒主動給生病在家的同伴打個電話，送去問候。
2。家園共育：讓家長鼓勵幼兒撥打好朋友電話、主動接聽電話，并使用禮貌用語。
小結：
以上是我對大班幼兒社會教育活動電話禮儀的設計。采用讓幼兒先認知，再練習的設計思路，即讓幼兒先學習撥打、接聽、轉接電話的禮貌用語，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動中訓練并拓展電話禮儀常識，鞏固禮貌待人的行為習慣，在這一活動中，也進一步發展了幼兒的語言表達能力、分析判斷力和人際交往能力。
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
大班社會說課稿4
一、說設計意圖
大班幼兒對時間已有初步認識，他們能夠簡單地認出時鐘所表明的時間，知道時針、分針和秒針，日常生活中也常常出現“這個玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時間有關的語言，這說明大班幼兒初步萌發了“時間”的概念。然而雖然所有人都知道“時間”是存在的，但是“時間”看不見，摸不著。美國教育家布魯納認為：“任何科學知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童�！薄毒V要》也明確提出“社會領域的教育具有潛移默化的特點”。因此，為了幫助幼兒感知時間的點滴，感悟時間的意義，同時愿意去節約時間、珍惜時間，我設計了本次活動。
二、說活動目標
大班幼兒隨著年齡增長，各方面能力進一步發展，對自然物理現象萌發了一些最初的概念。然而由于他們仍以具體形象思維為主，所以看待事物往往是表面的、淺層次的�；顒幽繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據該年齡段幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，確立了本次活動的以下目標：
1、認知目標：感受一分鐘時間的長短，知道時間是不可逆轉性的。
2、情感目標：能圍繞問題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
3、技能目標：感受到參與活動的樂趣，愿意守時、惜時。
三、說活動重難點
1、活動重點：感受一分鐘時間的長短，知道時間是不可逆轉性的，愿意守時、惜時。
【分析】大班幼兒仍處于具體運算階段，他們考慮問題更多是經驗的、感性的，而非理性的�！皶r間”是一個完全抽象的概念，它確確實實存在但是看不見、摸不著，而幼兒的思維確實具體形象的。因此，活動用了各種方法將抽象的“時間”具象化，以期用幼兒理解的方式幫助幼兒體驗時間、感受時間，從而知道時間的重要性。
2、活動難點：圍繞問題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
【分析】大班幼兒已經具備一定的理解能力和表達能力，他們的思想已逐漸自成體系�！吨改稀分猩鐣I域明確提出教育者要幫助幼兒“表達自己的目標”。本次活動的內容是幼兒比較難以理解的抽象概念“時間”，能充分鍛煉幼兒的分析能力。因此，本活動的難點為圍繞問題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
四、說活動方法
教師應當成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，尤其在社會領域應當創造條件以促進幼兒主動參與活動并保持自主學習的狀態，從而啟發幼兒思考，避免單純說教：
1、教法
�。�1）啟發式教學法：運用啟發式教學法，不直接告訴幼兒答案，而是讓他們通過感受、思考、討論等方式自己得出結論，這樣有助于調動幼兒的思維和學習積極性，運用自己的生活經驗解釋新情境、新問題。
�。�2）提問法：要促進幼兒進行創造性思考，離不開教師有效的、一針見血的提問。高質量的提問不僅能引領幼兒的思路、保持幼兒的學習興趣，更能啟發他們進行深入的思考，鍛煉幼兒的分析能力、創造能力、傾聽能力以及口語表達能力等等。
2、學法
�。�1）體驗式學習法：《綱要》和《指南》一再強調，社會領域要對幼兒進行潛移默化的影響，避免枯燥說教。“體驗”則是避免說教的良好方法。幼兒在學習過程中通過切身體驗才能有所感悟，才能真正發自內心愿意去節約時間、珍惜時間。“體驗”能夠幫助幼兒將獲得經驗內化，符合幼兒生命內在成長的需要。
�。�2）討論交流：在師幼和幼幼互動過程中，大家能在智慧、興趣等方面碰撞出火花，從而幼兒能夠在積極交流、互動過程中發展社會社會交往能力、增強歸屬感，同時在自己的認知體系基礎上進行進一步的建構。此次活動內容相對抽象，幼兒能夠通過交流討論獲得更加深刻、豐富的經驗。
五、說活動準備
良好的活動準備可以更好地促進活動目標的達成，為了將抽獎的活動內容具象化，方便幼兒感知、體驗、理解、升華，我做了如下活動準備：
經驗準備：幼兒事先完成調查表《一分鐘能做什么事情》、幼兒有認識時鐘的經驗
物質準備：筷子、蠶豆；穿珠、線；插花片；時鐘、紙、筆、鼓
大班社會說課稿5
一、說教材
《心里的小精靈》是《幼兒園家園共育資源包?成長快樂》大班上冊《快樂閱讀1》中一節健康活動。
二、說活動設計意圖：
在現實生活中，幼兒的情感內容不豐富，情感表現不穩定，經常存在著一些不同程度的心理問題。積極的情緒情感有利于促進幼兒身心健康和諧發展,反之,消極的情緒情感如果長期困擾幼兒不僅會損害幼兒的身心健康,而且會造成幼兒不良性格的形成,影響幼兒的終身發展。因此，我開展了幼兒心理健康教育活動《心里的小精靈》，旨在讓幼兒懂得開心快樂的情緒才會讓我們健康成長；而生氣、傷心時要通過尋找各種不同的方法來調節自己的不良情緒，使自己保持積極向上的健康心態。
三、說活動目標：
1.感受保持愉悅心情對健康的重要性。
2.知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本的情緒。
3.了解不同情緒對身體健康的影響，學習用多種方式調節、轉移自己的不良情緒
四、說活動重難點：
活動重點：讓幼兒知道保持心情愉悅對健康的重要性
活動難點：讓幼兒學會如何調節和轉移自己的不良情緒
五、說活動準備：
1.《心里的小精靈》課件。
2.笑、哭、怒、愁圖片各一張；兩棵心情樹；心情果圖片；笑臉大卡片。
3.水彩筆。
六、說教學方法：
為順利達活動目標，我主要采取談話法、討論法、體驗法和游戲操作法等方法組織活動：
1、談話法：例如：圍繞什么事讓你很開心？進行談話，引導幼兒體驗不同的情緒對自己的影響，為突破重難點做好準備。
2、討論法：教師引導幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案。如：在活動中，請小朋友討論：怎樣可以讓不好的情緒好起來呢？通過討論，引導幼兒積極地尋找各種調節自己情緒的方法，培養幼兒樂觀向上的生活態度。
3、體驗法：通過播放賞心悅目的音樂及圖片，使幼兒感受到愉快的心情能使我們感受到更多的美好與幸福。
4、操作法：通過畫一畫，貼一貼”心情果的游戲，讓幼兒進一步認識要經常保持愉快的情緒，學會用不同方式調節自己的情緒。
說活動流程：
一、營造氛圍，輕松點題
活動開始，我先播放輕音樂，讓幼兒放松心情，再神秘的出示四張表情圖請個別幼兒模仿，其他幼兒猜一猜，讓幼兒感受不同的表情，大膽表達自己的想法。
二、積極引導，大膽探索
通過心理測試游戲，讓幼兒投放心情果了解幼兒今天的心情是否開心。心情好的幼兒和大家分享讓自己快樂的事情。心情不好的幼兒說出原因，其他幼兒討論找出幫助其調整心情的好方法。結合大家的辦法，尋找自我調整心情的方法，鼓勵幼兒自由表達自己的思想。
三、游戲設置，深化交際
1、通過游戲：“聽一聽”使幼兒進一步認識要經常保持愉快的情緒，學會用不同方式調節自己的情緒。
2、快樂傳遞：在歌曲《歌聲與微笑》中提升快樂的氣氛，送給幼兒每人一個開心笑臉，希望所有人都有好心情。
總之，本節課活動我根據大班幼兒的心理特征及其認知規律，以教師為主導，幼兒為主體，放手讓幼兒自主探索，大膽發言，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使幼兒在積極、愉快的活動氣氛中提高自己的認識水平和語言表達能力，從而達到預期的教學效果。
大班社會說課稿6
說設計意圖：
自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關系。3—6歲是自我意識發展的第一個飛躍期，與此同時，5—6歲也是心理理論發展的關鍵階段。在日常觀察中我發現，孩子們已經具備了初步的自我意識，尤其是生理狀況和心理特征方面，所以我設計了這節活動，旨在通過一系列的活動讓幼兒正確認識自我，悅納自我，體會每個人都是獨一無二的，也就是要讓幼兒有一個良好的自我意識。讓他們了解自己，感受到自己的獨一無二，從而為自己感到驕傲，樹立自尊與自信。
說活動目標：
1、知識目標：了解自己的優點和長處，并樂于向大家展示。
2、技能目標：在了解自己優點和長處的過程中，發現“獨一無二”的我。
3、情感目標：在展示才能時體會到成就感和自豪感。
說活動重難點：
重點：通過活動，讓每一個幼兒都能充分了解自己的優點。
難點：通過活動，讓每一個幼兒都悅納自己，相信自己是很棒的。
說活動準備：
為了更好地開展教學，我做了如下準備：多媒體課件、鏡子、卡紙、彩筆。
說教法：
為順利達活動目標，我主要采取體驗法、直觀演示法、游戲操作法小組討論法等方法組織活動：
1、體驗法：通過幼兒自己去看，去聽后知道每個人都是獨一無二的，獨一無二的外表，獨一無二的聲音。
2、直觀演示法：通過借助多媒體課件的展示，讓幼兒更直觀地認識人的獨一無二性。
3、游戲操作法：通過讓幼兒“亮出我的優點”的操作游戲，讓幼兒進一步認識到自己的優點和長處。
4、討論交流法：通過幼兒與同伴、教師之間的交流，不斷擴充幼兒的經驗積累，懂得保持自己獨一無二的優點，好好地欣賞自己、愛自己
說活動流程：
一、引起討論，點出主題。
活動開始，以看圖識字導入，讓幼兒在輕松的交談中引入新活動，引出新的問題“你都見過什么樣的人？”并討論各種人的不同點。
二、敏銳觀察，感知主題。
游戲準備“猜猜這是誰？”“聽聽這是誰？”
通過讓幼兒觀看圖片，聽錄音文件，觀看視頻猜出自己的同伴，引導幼兒認識人的獨一無二性可以通過眼睛看出來，耳朵聽出來，還可以通過平時的接觸了解感覺出來。
三、拓展遷移，深化主題。
亮出我的優點
請幼兒畫一畫自己與眾不同的地方，并將作品呈現于展板上，讓幼兒互相觀摩，互相介紹。并提示幼兒運用句型“我是…我喜歡…我干…很棒”
這個環節旨在鼓勵幼兒用多種形式展現自己的獨一無二，大膽地說出或表現出自己的特點和強項，從而樹立自尊和自信。
四、編創散文，感情共鳴。
讓幼兒把剛才那些獨一無二的地方用一個接一個的方法來編首散文詩。
這個環節旨在通過引導幼兒接龍式的創編散文，鼓勵幼兒將自己獨一無二之出通過散文充滿感情的朗誦出來，營造一種愉快的互動氛圍，讓幼兒進一步了解自己的特點，在散文意境中感受到前所未有的自尊，自信，并以此作為本次活動特別的結束方式。
大班社會說課稿7
一、說設計意圖
今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說，安全意識淡薄，沒有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規則，萌發遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，為所有在園幼兒的健康成長服務。＂同時也符合《綱要》中＂應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣＂。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。
二、根據我班孩子的年齡特點及社會經驗，我設計了一下幾點目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況，此活動的目標定位于：
�。�、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用；
２、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高；
�。�、體驗交通規則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標志圖�；顒又攸c是在日常生活中，能自覺地遵守交通規則。
三、說活動準備
豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈現趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。
1、教師和幼兒一起收集有關＂交通標志圖＂的信息圖片。
2、立體的交通標志（停車標志、紅綠燈、左右轉彎標志），＂十字路口＂場景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯系。
4、多媒體課件：
�。ǎ保┬[的馬路；
（２）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內容有：紅燈車停，行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過馬路跨越護欄；行人走天橋。）
�。ǎ常┡錁穬焊琛�
四、說教法
新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者＂，活動中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動，因此，本活動我主要采用的教學方法有：
�。�、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發幼兒學習的興趣，使活動生動活潑、直觀；
２、提示法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新的知識和發展智力；
３、交流討論法：在活動中適當的讓交流討論，有助于培養幼兒合作學習的意識；
４、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，寓教育于游戲之中。
五、說學法
整個活動，尊重幼兒的主體地位，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動我采用了＂觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法＂引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。
六、說活動過程
要想使活動目標順利實現，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以＂遵守交通規則＂為話題，以＂設置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點，通過＂討論交流、了解標志＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結＂＂模仿游戲、體驗生活＂四個主要環節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。
第一環節：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出＂為什么會發生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問題，啟發幼兒積極思考，討論交流。通過交警解答，充分調動了孩子們學習的積極性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環節的學習打下了基礎。
第二環節：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動的難點所在。標志是社會生活環境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義。＂在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標志外，你還看見過什么交通標志？＂引發幼兒持續探究、學習的愿望。 建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商、對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在＂標志＂情景中，與標志零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環節充分體現了幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的合作者、引導者、支持者。
第三環節：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的`交通行為，掌握正確的行走方法�；顒又校痪膮⑴c，幼兒主動學習的積極性高漲起來，而交警及時適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動。
第四環節：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個過渡環節，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內容簡單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個游戲環節作鋪墊。
第五環節：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現。通過上面幾個環節的學習，孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過馬路＂的游戲，通過交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺遵守交通規則的安全意識，提高保護自己的能力。
七、說延伸活動：
幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，因此
�。�、課后教師可將交通標志圖放入語言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。
�。病⒃谌粘Ｉ钪�，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規則的練習和教育。這是本次活動的重點。
說亮點：
整個活動，有三大亮點。
第一、注重了教育的整合性。在活動當中，我整合了社會、健康、語言等領域的內容，各領域的內容相互滲透，有機結合，從不同的角度促進幼兒情感、態度、知識、能力等方面的發展；
第二、活動設計體現了幼兒的認知特點，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入�；顒舆^程體現了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。
第三、活動中我采用＂請進來＂的辦法，把交通警察請進課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲。活動中因為有交警的參與，幼兒學習興趣很高，課堂氣氛非�；钴S。體現了活動的開放性和真實性。
大班社會說課稿8
一、設計意圖
本次活動抽到的社會領域中的目標：遵守基本的行為規范，根據大班孩子的年齡特征，抓住其中一條目標：理解規則的意義，能與同伴協商制定游戲和活動規則。因為大班孩子的規則意識逐漸形成，但對于規則的認識還沒有達到自律，規則對他們來說還是外在的，因此孩子在規則的時間方面還是會表現出自我中心。比如在日常生活中，孩子們最喜歡玩游戲了，但經常會發現孩子們在玩游戲時會違反游戲規則，不遵守游戲規則，盡管老師多次強調要遵守規則但還是會出現孩子違反規則的現象，使得游戲無法順利進行。因此我設計了本次活動《做游戲守規則》，整個活動我始終以游戲貫穿，從孩子不遵守游戲規則——孩子遵守游戲規則——孩子制定游戲規則——玩游戲——拓展延伸，整個活動環環相扣、層層遞進，重點是讓幼兒知道游戲中有很多規則需要大家來遵守，難點是幼兒能與同伴一起協商制定游戲規則。
二、活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特征及實際情況，我從認知、能力、情感三方面制定了以下三條目標：
�。�、知道游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。
2、學習共同協商和制定合理的游戲規則。
3、體驗遵守規則帶來的快樂。其中活動重點是知道游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。難點是學習共同協商和制定合理的游戲規則。
三、活動準備
豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣從抽象到形象，為了使本次活動呈現趣味性，富教育于游戲之中，我始終以游戲貫穿整個活動，并做了如下準備：
�。薄⑽镔|準備：鈴鼓、亮眼人、小猴子頭飾、游戲規則標記、音樂《洋娃娃和小熊跳舞》、ppt、紙、記號筆。
2、經驗準備：幼兒已會玩游戲《誰是領頭人》。
三、環節設計
環節組織環環相扣，層層遞進，在整個活動中我始終以游戲貫穿，共分為五大環節：
1、發現問題、理解游戲規則——共同協商、制定游戲規則——趣玩游戲、體驗樂趣——拓展延伸、滲透生活之中。
四、突破策略
（一）發現問題、理解游戲規則。（活動重點）
策略1：
我主要是通過一起回憶已玩過的游戲《誰是領頭人》，讓幼兒自己發現存在的問題：小朋友沒有遵守游戲規則。請幼兒自己說說出現了哪些問題，違反了哪些規則。
策略2：
教師出示相應的游戲規則標記讓幼兒能比較直觀地知道并理解游戲規則，從而引導幼兒理解游戲中有許多規則需要大家遵守。其中在出示標記時我將規則標記進行了分類：亮眼人要遵守哪些規則，領頭人要遵守哪些規則，其他小朋友要遵守哪些規則。這樣孩子們就能較清楚的理解各個角色需要遵守的規則，更加清晰明白。
策略3：
教師通過ppt《墻》的呈現來進行小結，讓幼兒更加直觀地加深理解規則的重要性。以墻來比喻游戲，如果有人違反了規則就像抽掉墻的其中一塊磚頭，墻就會不牢固，如果再有人違反規則就如又抽掉一塊磚頭，墻就更加不牢固，要是人人都違反規則就像抽掉很多磚頭，墻就會全部倒塌。以比喻的形式及ppt《墻》的呈現，使得幼兒加深理解遵守游戲規則的重要性。
策略4：
幼兒在遵守游戲規則的前提下，幼兒重新玩一遍《誰是領頭人》，與之前沒有遵守游戲規則相比較，體驗遵守游戲規則帶來的樂趣。
第一個環節突破了本活動的重點：知道游戲規則需要大家一起來遵守。體驗遵守游戲規則的快樂，為下一個環節打下了基礎。
（二）共同協商，制定游戲規則。（活動難點）
策略1：
我選取了一個適合大班幼兒玩的一個游戲《播種子》，講述游戲內容，讓幼兒了解這個游戲的主要玩法。
策略2：
引導幼兒了解這個游戲中的各個角色有哪些：小猴子、被猴子碰到過的小朋友，沒被猴子碰到過的小朋友三個角色，引導幼兒清楚游戲中的每個角色，分別給這三個角色制定相應的合理的游戲規則。
策略3：
大班孩子已經有了合作意識，因此我將幼兒分組進行討論協商，并制定相應的合理的游戲規則。每組都有一張畫有小猴子、被猴子碰到過的小朋友，沒被猴子碰到過的小朋友三個角色的紙，請幼兒將制定的游戲規則畫在相應的空白處。這樣規則就顯的比較清楚明了。
策略4：
大班孩子逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的規則，也能像同伴們介紹游戲規則，因此我請幼兒自己介紹制定的規則，并征求其他孩子的意見，及教師的提煉，引出幼兒制定的合理的游戲規則。
第二個環節是本次活動的難點。讓孩子自己制定規則，充分體現了孩子的主動性，雖然孩子們會很感興趣。但對于孩子來說也是一個新的挑戰。
（三）趣玩游戲，體驗游戲樂趣。
策略1：
讓幼兒體驗玩自己制定的規則的游戲，
策略2：
教師進行小結：原來小朋友自己也可以給游戲制定規則，這樣游戲變得更有趣了。
（四）延伸活動、滲透生活之中。
幼兒的社會性學習是一個漫長的積累過程，應滲透到多種活動和一日生活的各個環節當中，因此我從遵守游戲規則延伸到幼兒園里的各個活動之中，讓幼兒了解在我們幼兒園里及生活當中還有很多地方也需要小朋友來遵守規則，我用的策略是播放ppt，出示幼兒園里各項活動的圖片，提問：在幼兒園里我們還需要遵守哪些規則呢？讓孩子帶著問題，課后一起來說說并制定各個活動中需要遵守的規則。
大班社會說課稿9
一、設計意圖：
在和孩子相處的過程中，我發現幼兒對媽媽的情感和依戀遠超過對爸爸的情感，就像我們大班的楊旗，每天早上爸爸送她上幼兒園都要走十多里的山路，每天兩個來回需要的不僅是體力還有毅力以及對孩子的愛，有一天我無意中問道：“楊旗，你是喜歡爸爸還是媽媽？”楊旗竟然說喜歡媽媽，不喜歡爸爸，驚訝的同時我在思考：父親中有不少人的教育態度不夠正確或因工作忙碌忽視了對幼兒的關心，于是我就想滲透了一些關于爸爸的活動，引導幼兒開始更多的關注爸爸，知道了許多爸爸的本領，了解爸爸的工作，所以我就預設了此活動讓幼兒更全面地關注自己的爸爸職業，進而對爸爸產生敬仰、熱愛、崇拜等情感。
二、活動目標：
基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發展作準備，社會教育也不例外。根據幼兒的發展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒情感、認知、能力方面進行積極的引
1、情感目標：理解爸爸工作的辛苦，樂意大膽表達對爸爸的愛。
2、認知目標：幼兒萌發了解不同行業的愿望，知道部分行業的職業特點。
3、能力目標：愿意用簡短的語句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業。
我把活動目標一（理解爸爸工作的辛苦，樂意大膽表達對爸爸的愛）做為本次活動的重點和難點。
三、 活動準備：
我為活動作了以下準備。
經驗準備：事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的職業。
物質準備：爸爸的照片
課件準備：mp3《我的好爸爸》
四，說教學法：
在教學方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是教必有法，簡單的歸納一下主要有以下幾種：一、講述介紹法，活動中讓幼兒根據自己的生活經驗大膽的在集體面前介紹自己的爸爸，能很好的發展幼兒的語言表達能力，表現能力。二、實物展示法，幼兒通過展示爸爸的照片能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產生學習的興趣。三、情景體驗法看到煤炭想想爸爸挖煤的情景，就能體會到爸爸的不容易。另外通過小胖這孩子錯誤的言論引導幼兒甄別是非。
五、教學流程
一）、活動導入
二）、介紹自己的爸爸
三）、了解爸爸的工作
四）、激發情感
五）、延伸活動
大班社會說課稿10
一、說教材：
�。ㄒ唬�、設計意圖：
春暖花開的季節，鳥兒又開始活躍在我們的視野里，孩子們對它們充滿了好奇，常常問我：“老師，這是什么鳥，它愛吃什么？它飛的快嗎？”因此，我選擇了這個課題。我們都知道：鳥是害蟲的天敵。近些年，由于環境遭到破壞，人們的亂捕亂殺，我們周圍的鳥越來越少，至使森林和糧食遭受嚴重的蟲害。因此，保護鳥類，珍愛害蟲的天敵，成為我們當務之急。新《綱要》告訴我們，"要與社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。"因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系，探索不同鳥類的不同的生活習性有著一定的教育價值。這里，我設計此活動，旨在引導幼兒初步了解鳥和人類的關系，激發幼兒愛鳥的情感。
（二）、目標定位：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感態度，能力，認知等方面確定了本次活動的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面。具體的目標為：
�。�1）、引導幼兒觀察信鴿、啄木鳥、貓頭鷹的外形特征、習性和本領，初步了解鳥和人類的關系。
�。�2）、通過幼兒想保護小鳥的各種辦法，在參與活動中激發幼兒愛鳥的情感。
�。�3）、具有初步的環保意識，有愛護、關心鳥類的意識和行為。
根據目標，我把活動的重點定位于：了解鳥類與人類的關系。難點為尋找保護鳥類的辦法。為此，我做了如下活動準備：1.知識準備：發動幼兒和家長搜集關于鳥的資料和圖片，了解關于鳥的知識。2.物質準備：課件—群鳥飛舞、唱歌，啄木鳥、信鴿、貓頭鷹幾種鳥的活動習性和本領的動畫、小鳥受傷圖、環境破壞對小鳥的傷害。
二，說教法：
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者�！币虼�，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：
1。觀察法：觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發現，探索事物的現象，獲得具體的經驗，并在此基礎上逐步形成概念。
2。操作法：操作法是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，幼兒自己收集和教師提供的不同的鳥類圖片，使幼兒與圖片互動，獲得了鳥類的知識。
3，啟發引導法：幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運用適當語言，幫助幼兒來發現問題，引導幼兒解決問題。并靈活運用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發展。
4、演示法：通過多媒體手段，讓幼兒對小鳥有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
5、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說等多種感官的參與，不知不覺中學有所獲。
6、交流討論法：交流討論中，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。
7、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。
三，說學法：
本次活動采用的學法主要有：
1，討論談話法：新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，我在活動中引導幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解相關知識。
2，體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。因此為了加深幼兒對鳥兒的關愛，我講述了真實感人的故事，播放了群鳥飛舞圖。
四，說教學程序：
我采用層層遞進的辦法組織活動程序，具體流程為：
激發興趣，相互交流——情感體驗——討論實踐——分享快樂，情緒升華——反饋延伸。
激發興趣，相互交流：
俗話說，"好的開始是成功的一半"，在活動的一開始我就直入主題讓幼兒交流自己收集的鳥類的資料，激起幼兒的興趣；營造了自主學習的氛圍。在第二個環節觀看課件，讓幼兒重點了解信鴿、啄木鳥、貓頭鷹的主要特征、習性和本領，增長了對鳥類知識的掌握，目標（1）在這里自然完成。
情感體驗：
接下來，利用一個真實的故事《小鳥和它的媽媽》來激發幼兒的情感體驗。指導語：老師看到過這樣一個感人的故事，請你們聽一聽，故事說了什么？教師生動的講述，一定能激發幼兒的情感體驗。聽后，提出：小鳥為什么被關起來？它的媽媽做了什么？小鳥喜歡籠子嗎？為什么？小鳥問什么受傷？這一系列的問題，一方面可以檢查幼兒傾聽情況，又讓幼兒更好地把自己的體驗用語言說出來。目標（2）在這里完成。
討論實踐：
從小鳥為什么受傷引出：了解鳥類面臨的災難，尋找保護鳥的方法，激發幼兒的環保意識。首先看課件，了解鳥類面臨的災難。通過提問：小鳥受到了哪些危害？我們應該怎樣保護它們？來激發思考，讓幼兒解決生活中的問題，也是相互學習的過程。最后再看課件，了解更多保護鳥類的知識，激發環保意識。目的（3）在這里完成。
分享快樂，情緒升華：
在群鳥飛舞的畫面引領下，師生的模仿鳥兒自由飛翔將幼兒的情緒推向高潮。
反饋延伸：
為了讓幼兒學有所用，我讓他們爭當小鳥的朋友，向更多的人介紹鳥類知識，進行環保宣傳。這次的活動后，肯定還有一些值得關注和幼兒感興趣的話題，我們將根據需要開展相關活動，同時提供各種鳥類的圖片，圖書，vcd等材料，讓幼兒繼續豐富相關的經驗，激發幼兒的愛鳥之情。
大班社會說課稿11
一、設計意圖
隨著資源的不斷開發，資源的浪費日益嚴重，人們已漸漸意識到了環境問題的嚴重性，因此垃圾分類制度也隨之實行起來。大班幼兒已有知道垃圾要扔進垃圾桶的經驗，但是沒有分類投放垃圾的意識，因此我設計了此次教學活動。
二、說教材
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習遵守規則。我設計了《小小垃圾要分類》這節社會活動，通過本次活動幼兒可以認識垃圾分類的標志，并通過分類操作，幼兒能夠進一步了解垃圾分類的意義，同時加強幼兒的環保意識。
三、說活動目標
《幼兒園教育指導綱要（綱要）》中社會領域內容要求的第三條“知道對錯，能按基本的社會行為規則行動”，根據大班幼兒的年齡特點及實際發展水平，我從認知、能力、情感三個方面設定了以下活動目標：
1.知識目標：認識垃圾分類的標志，知道生活常見的垃圾分類。
2.能力目標：能區分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。
3.情感目標：愛護身邊環境，具有初步的垃圾分類意識。
四、說重點難點
重點：能正確區分四種垃圾分類的標志（將在活動過程中的第四個環節體現出來）
難點：能按照垃圾分類標志正確區分垃圾種類（將在活動過程中的第五個環節體現出來）
五、說教法
大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維，他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作，因此本次活動我采用了直觀教學法、啟發提問法、情景法、游戲法、實際操作法等教學方法。以方案教學的理念，關注幼兒在活動中的興趣點，采用情景法、游戲和教師多種形式的鼓勵方法結合，來激發幼兒的興趣，充分調動幼兒學習的主動性與積極性。
六、活動總結
本活動很好地完成了教育目標。整個教學活動貫穿了情景，也采用了多樣化的教學方法，從幼兒興趣出發，使幼兒在親自操作的活動中掌握垃圾分類的標志，積累生活經驗。在整個教學中，我沒有過多干涉幼兒的行為，而是作為支持者、合作者去引導幼兒想出解決問題的辦法，并鼓勵幼兒之間互相幫助，同時也促進了其社會性的發展，最大限度地調動幼兒學習的積極性與主動性。
七、說學法
根據上述教學方法的運用，在幼兒的學法指導上，整個活動都以幼兒為主體，在活動中，以情景故事為主線，提供大量實物，幼兒通過觀察法、操作法、游戲法等方法進行學習，讓幼兒在活動中玩中學（分類），玩中做，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學習，進而達成教學目標。
八、說活動過程
我為本次活動設計了以下五個環節：
1.導入環節——激發幼兒興趣。
首先我運用了情景教學法和直觀教學法，教師設計情景，吸引幼兒興趣。教師故作神秘狀對幼兒說：“小朋友們，今天老師收到一封來自垃圾大王的信，小朋友想聽聽嗎？”激發幼兒閱讀信上內容的興趣。從而引入課題，邀請小朋友們來幫助“垃圾大王”解決問題。
2.幼兒嘗試自己進行分類
這一環節我運用實際操作法來鼓勵幼兒自己嘗試對垃圾進行分類，調動幼兒的積極性與主動性，根據幼兒自己的觀點去分類，讓其有一個試誤性的經驗。為接下來的教學活動做準備，但教師不可打擊幼兒，說幼兒分類的方式不對。
3.觀看視頻，進行初步學習
本環節教師運用了電化教學法和啟發提問法，通過播放有關垃圾分類的視頻，引導幼兒通過觀察法來對垃圾分類有一個初步的概念與認識。在播放視頻時中間可以停頓，通過提問法，教師提問：“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀？”從而引發幼兒觀察與思考。幼兒回答問題后，教師要積極做出回應與反饋，這一環節能初步達成目標一和目標二。
4.教師展示幻燈片并拿出標志圖，引導幼兒認識垃圾分類的標志。
本環節教師運用直觀教學法與提問法進行教學，教師將垃圾分類標志圖單獨展示出來，并引導幼兒觀察幻燈片上的標志與圖片上的標志，邀請幼兒上來進行配對，并請幼兒說出是如何判斷的，教師提問：那你知道這個垃圾桶喜歡“吃”什么嗎？同時可以請下面的小朋友一起討論想一想做補充說明，這也體現了教師在教育教學中關注集體注重個別差異的特點，這樣可以幼兒能夠更加清晰地認識標志，加深對垃圾分類標志的印象。這一環節進一步達成了目標一與目標二。
5.進行送“垃圾寶寶回家”游戲
這一環節采用操作法進一步加深幼兒對垃圾分類的理解并樹立初步的垃圾分類的意識，教師：現在老師相信小朋友們都可以幫“垃圾大王”解決問題了，所以老師想請小朋友們把這些“垃圾寶寶”送回家。教師把四個垃圾標志圖貼在黑板上，然后將垃圾圖片發給幼兒，教師分組邀請幼兒上來進行游戲，幼兒通過觀察圖片并思考再進行分類。游戲結束，教師總結整個環節并給予幼兒積極的反饋。這一環節達成了目標三。
九、說活動延伸
教師在班級里可以設置一個關于垃圾分類主題的區域，創設環境，準備垃圾分類對應的物質材料，幼兒可以親自動手進行操作，由此獲得經驗；同時還可以與家長一起進行垃圾分類活動，實行家園共育活動！
大班社會說課稿12
一、說設計意圖
幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的線條。而且會詢問這種線叫什么線？有什么用？幼兒的這種興趣及好奇，正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口�！熬�條躲迷藏”活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過看一看，比一比，說一說等了解各種各樣的線，從而發展幼兒的觀察力，比較力、洞察力。本次活動綜合了社會、科學、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：了解線的不同用途。
二、說活動目標
通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為：
1、觀察生活環境中各種各樣的線，比較它們的不同，了解各種不同的線的特性及用途。
2、能用多種感官進行探索，增強觀察、比較的能力。
3、體驗發現的樂趣和同伴間交流的樂趣。
三、說活動準備：
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種線，并想辦法通過查詢、查資料等辦法初步了解線的不同用途。（可通過照片、圖標、網上等辦法收集各種線）。
2、教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒、家長，教師共同收集常用的各種各樣的線，供幼兒操作比較。
教具的提供主要有：利用現代化的教學手段——利用電腦從網上搜集了許多關于線的用途的圖片，讓幼兒直觀地了解不同的線有不同的用途。
3、心理準備：最近正在開展“驚奇一線”的主題活動，晨間談話、晨間活動、區域游戲都在開展以“線”為主旋律的相關活動，為本次活動的開展奠定了基礎。
四、說活動過程
本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找收集――認識比較各種線的外形――了解不同的線有不同的用途——自主交流提升經驗，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到提升，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力。
各環節的具體教法、學法及時間分配如下：
第一環節（前期準備）：請幼兒在家長的協助下將所見到的各種線用圖畫或實物的方式記錄下來。
第二環節：運用多種感官認識各種線，比較各種線的不同。讓幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說：是什么線？這些線看起來有什么不一樣？（如長短不同、粗細不同、顏色不同、用途不同等。）這部分是對第一部分經驗的輸理，起鋪墊的作用。
第三個環節：此環節采用游戲的形式，引導幼兒觀察圖片或幻燈，想一想，說一說：這些線躲在哪里，有什么用？這環節是重點也是難點。
建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“線”的情景中，與各種各樣的線零距離接觸，通過看、摸、比，認識各種各樣的線�！笆鞘裁淳�？它們有什么用？把自己的發現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。在此活動中，幼兒對各種線有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來。
第四個環節：介紹交流活動。讓幼兒通過向同伴介紹自己的調查發現，體驗同伴間交流的樂趣，也使幼兒的知識經驗得到了鞏固和提升。
第五環節：游戲活動也是延伸活動，讓幼兒通過“釣魚游戲”“電珠發亮游戲”和其它游戲進一步拓展對線的認識。
大班社會說課稿13
一、設計意圖
1.教材分析：職業在生活中是到處可見的，與我們有著緊密的關系。每個人都有自己的職業，因此職業這個內容可以選擇的活動內容很多，如：勤勞的人們、各種各樣的職業等等，今天我選擇了大班社會活動《長大了干什么》，主要通過交流、操作、表達的方法來了解生活中的職業。
2.教育價值：這個活動具有豐富的教育價值，孩子常常會在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業，這時教師可以抓住教育契機，為幼兒組織專門的活動，讓幼兒深入了解爸爸媽媽的職業，從而意識到自己長大了要干什么�；顒又杏變航Y合已有的經驗來講述大人的職業，可以促進幼兒的表達能力及語言組織能力。
3.年齡判斷：本次活動需要充分的前期準備，需要豐富的經驗，大班幼兒的豐富經驗正好為本次活動提供了保障。而且活動中需要通過繪畫的形式來表達自己的理想職業，大班幼兒的繪畫能力逐漸形成，為本次活動奠定了基礎，因此我將活動放在大班開展。
二、教育目標
根據所選內容，也結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，我從情感、態度、認知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標：
1.了解生活中各種各樣的職業，并表達自己的理想職業。
�。ㄖR目標：重點，教師引導幼兒講述大人的職業，激發幼兒的表達欲望；也幫助幼兒回顧已有經驗，為下面的環節做鋪墊。在這里教師還提供了錄像，激發幼兒主動學習的興趣。幼兒的具體形象思維占主體地位，因此錄像的播放能夠很好的激發幼兒學習的興趣。）
2.懂得要努力學習，向往美好的生活，喜歡各種職業。
�。芰�、情感目標： 難點，幼兒對于各種職業已經有了一定的了解，而且通過教師的引導，幼兒都了解到自己長大后的理想職業，但是幼兒缺乏要“懂得努力學習，向往美好生活”的意識，所以在每一個環節后教師都有簡單的小結，通過小結來幫助幼兒梳理知識，讓幼兒懂得努力學習，才會有美好的生活的意識。
三、教學準備
我遵循實效性、簡約性、重復利用的理念，準備了一下材料：
1.課前初步了解大人的職業及工作內容。
2.了解社會上其他職業。
（活動前了解各類職業是做前期準備，在師幼交流中幼兒可以運用已有經驗并用自己的語言來介紹各類職業。）
3.筆、白紙。（是為了讓幼兒運用繪畫的方式來記錄自己的理想職業，為下面的介紹自己的理想職業做鋪墊。）
4.大人介紹自己職業的錄像。（充分的材料可以為幼兒創造一個良好的學習氛圍，可以激發幼兒主動學習的欲望及表達欲望。）
四、教學過程
每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把本次活動的分為四部分來完成。
�。ㄒ唬┱勗拰耄ぐl興趣。
1.師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？
�。ɑ顒忧耙蕴釂柕姆绞絹硪}可以引起幼兒學習的興趣，另外，我相信大班幼兒有豐富的經驗，他們都知道自己爸爸媽媽的職業，但是對于各類職業是怎樣工作的，并不是所有幼兒都能了解的，因此通過第二環節讓幼兒深入了解職業的工作內容。）
（二）觀看錄像，深入了解各類職業內容。
1.師：你們爸爸媽媽的職業有很多種，那你們知道他們是怎樣工作的嗎？
2.教師小結：你的爸爸是醫生，為病人治��；你的媽媽是老師，交給學生知識；你的爸爸是警察，可以抓住壞人，你們的爸爸媽媽真能干。
�。ㄔ谶@一環節中，通過直觀教學讓幼兒深入了解職業。這里能力較弱的幼兒可以自己組織語言來進行表達；能力較弱幼兒需要教師通過小結的方式來幫助其了解。）
�。ㄈ├L畫理想職業，向往美好生活。
1.同伴交流、師幼交流、集體交流。
�。ɡ枚喾N形式的交流，幫助幼兒明確目的，引導幼兒繪畫自己理想中的職業。）
2.幼兒繪畫理想職業，教師巡回指導。（關注個體差異，幫助能力較弱幼兒。）
3.作品展示，再次交流理想。
（作品的展示可以激發幼兒的自豪感，在幼兒講述中可以促進幼兒的語言表達能力。這里教師會選擇特別的職業，請這些幼兒進行介紹。）
4.教師小結。
�。ó斢變航榻B完自己理想的職業后，教師引導幼兒說說怎樣才能完成理想，引導幼兒懂得要努力學習，聽大人和老師的話，做一個好孩子，學習更多的本領才能實現自己的理想，擁有自己的理想職業。）
�。ㄋ模┗顒友由臁�
將幼兒的理想職業張貼在區域角中，可以讓幼兒在區角活動時向同伴介紹自己的職業，從而促進幼兒的交流能力及語言表達能力；引導幼兒懂得要好好學習，向往美好的生活。
五、結束部分
1.效果預測：通過這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發展。
2.亮點介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從談話導入，激發興趣——觀看錄像，深入了解各類職業內容——繪畫理想職業，向往美好生活——活動延伸四大環節來開展活動，其環節清晰、層層遞進、環環相扣，能促進幼兒多方面的發展。
大班社會說課稿14
說設計意圖：
我們的《綱要》中指出：社會教育應結合日常生活進行。進入大班后，孩子們交往的圈子越來越大，他們生活在群體中，會有困惑，同伴之間會產生矛盾甚至沖突。在班上經常會看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現象。他們處理問題往往意氣用事，缺少經驗，方法簡單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩定、容易變化等特點，容易發脾氣，產生生氣的情緒，如果不及時將不良情緒排解掉，就會影響心理健康。因此，我針對大班幼兒的年齡特點，選用較為生動形象的繪本《小路上的畫》作為顯性線索開展本次活動。通過活動，讓幼兒學會調整心態，以樂觀的態度、友善的做法解決問題，化解矛盾，與人和諧相處。本次活動既是社會活動，同時又是繪本閱讀活動。整個活動過程非常清晰，主要采用了PPT展示的方式，從繪本的封面導入，然后根據畫面內容一邊講述一邊引導孩子觀察，同時猜測故事的發展。
說目標定位：
1.欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態度，體驗友善情感。
2.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良情緒。
3.體驗助人和自助的樂趣。
說活動重難點：
根據目標，我把活動重點定位于：讓孩子通過閱讀繪本故事深刻體會“換種想法，換種做法”的思維方式，嘗試去排解不良情緒，體驗與同伴之間的友善情感。
說教學方法（過程）：
1、情景教學法：本次活動通過環境的創設，引發幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來，讓幼兒融入到不同的環境中來體會不同的心境，
2、演示法
通過電教手段、多媒體及音頻，將故事書制作成了PPT，聲音、圖畫完美結合，為孩子提供了具體生動的感性經驗，是很適合孩子的學習特點和思維方式。整個活動圍繞孩子的感受而展開，讓孩子能夠視聽結合，多次感受�；顒又形依肞PT課件幫助孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象，引導孩子們仔細觀察畫面，對比故事中人物的行為和態度，體驗共同生活的友善情感；通過“調動經驗，設疑猜想”“巧設追問，解決難點”“質疑促思，突出重點”三個環節，幫助孩子們進_步理解了故事內容。讓孩子們對故事有更深刻的理解，更好的達到熏陶幼兒的心境，讓孩子們深刻地體會“悲傷，難過”和“開心，快樂”的不同心情，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、游戲法：本次活動用了兩次次操作游戲的活動
第一次，玩“跳遠”游戲。讓幼兒比賽跳遠，體驗失敗、不開心的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎上，引導幼兒積極思考，克服自我中心，尋求解決問題的辦法，即：遇到不開心、不快樂的事情，學會換一種想法、換一種做法，令自己快樂起來。正像活動結束后有的老師說的，這一環節中孩子們的體會不是很深刻，也許應給換個更貼切一些的游戲，或則給這一游戲更充足一些的時間，讓孩子們能夠融入到游戲中。
第二次，述說自己的煩惱，讓幼兒說說自己記錄的、曾遇到的不開心的事情，引導幼兒自由討論，并遷移經驗，自己找到排解不開心情緒的方法。其實這一環節在活動中并沒有呈現出來，一方面是因為當時孩子的興趣點已經過了，孩子們的注意力主要集中在上一環節中美麗心情，我不想打斷他們，二是，我覺得活動到了此刻孩子們已經能夠有了深刻的體會，不用再畫蛇添足了，所以最后我把這一環節給省略了，但在課后我也幫孩子們完成了最后這一環節，效果也是可喜的。
這就是我對我的這一節活動課《小路上的畫》課后簡單思考，希望大家能給我更多的指點！
大班社會說課稿15
一、教材分析：
《綱要》指出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然。環境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養初步的環保意識和行為。在《春夏秋冬》的主題活動中，幼兒已積累了一些有關四季的生活經驗，知道各個季節植物、動物及人們生活的一些變化。同時幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來的感受以及體會季節對人們生活的影響。《魔法奶奶的電話》這一故事。以魔法電話引起幼兒聯系生活經驗積極聯想、表達的愿望，在感知四季基本特點的基礎上進一步掌握其四季輪換的順序。每個幼兒對四季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個集體交流活動，可以讓孩子們進一步了解不同的季節有不同的美，進一步引起幼兒四季都喜愛的情感。
二、目標及重難點分析：
活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。大班孩子的語言表達能力逐步增強，認識水平也在不斷提高 。具體形象思維占優勢，并且具有一定的傾聽能力和表演的欲望。根據教材分析和本班孩子的實際情況,我確立了以下目標：
1、 理解故事內容，知道四季的基本特點和輪換的順序。
2、 能清楚并大膽表達自己的想法，體會四季與人們生活的關系。
3、 在仔細傾聽的基礎上，用語言和記錄表達自己喜歡季節的理由。
根據目標，我把本次活動的重點定為：理解故事內容，知道四季的基本特點。難點為：用完整的語句表達自己的想法。
三、活動準備：
做好充分的準備是活動成功的開始。幼兒的學習過程是運用已有經驗，通過與環境、材料的互動，不斷構建新的知識經驗的過程。因此，我為孩子們做了以下準備：
1、故事《魔法奶奶的電話》PPT。
2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節特征的圖片。
3、春夏秋冬大轉盤、幼兒前期積累的有關四季的經驗。
四、教法和學法：
教與學是一個和諧統一的過程�！毒V要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動，生生互動”本次活動中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還采用了多媒體演示法、情景教學法、嘗試操作法、游戲法等方法對活動加以整合，使幼兒在感受故事意境優美的同時，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一，體現活動多元化的整合。
幼兒是學習活動的主體，在活動中教師要始終發揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、動手操作法、觀察記錄法等等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與，促進幼兒對社會活動的學習產生濃厚的興趣。
五、活動過程：
以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動中始終處于積極探索的狀態，在玩中學，學中玩。我把本次活動分為三部分：開始部分（談話導入，激發興趣）；基本部分（欣賞故事，自由表述）；結束部分(展示作品，評價活動).
下面我為各位老師具體闡述一下
一、開始部分：談話導入，激發興趣
經驗回顧：
1、師：一年有哪幾個季節？如果請你用一種顏色來表示一個季節，你會用哪種顏色？為什么？
《綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境” 。創設這樣的環境，需要教師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分拓展幼兒的思維能力，讓他們大膽猜想，說出不同的見解。（引領孩子們投入活動的關鍵是激發他們的興趣，活動一開始通過簡單的提問，引發幼兒對老師提出問題的關注和興趣，鞏固對幼兒已有經驗的提升，同時也能照顧個別語言表達較弱的幼兒，使他們也有主動發言的機會。）
2、在幼兒自由交流討論后，教師小結。
二、基本部分：欣賞故事，自由表述
1、播放故事《魔法奶奶的電話》PPT，請幼兒邊看邊帶著問題去思考“魔法電話有幾個按鍵？能撥通誰的電話？故事中提到了三個小朋友，他們分別要打電話給誰？”
“一年四季中可不可以少掉一個季節？如果缺少一個季節會怎樣？”
2、幼兒討論
�。ㄟ@個環節為幼兒提供課件，讓幼兒在輕松自由的氛圍中，與同伴、老師交流討論。在這一過程中，孩子獲得的經驗是零碎的，因此，在自由討論后，通過教師小結對幼兒獲取的經驗進行加工整理。）
3、再次欣賞故事，“ 如果是你，你會撥電話給誰？為什么？”
鼓勵幼兒選擇要撥打的季節，大膽表達自己的想法。（這個環節讓幼兒再次欣賞故事，通過看看，聽聽，說說，運用多種感官通道參與活動，學習故事。理解了四季輪換的順序和每個季節的主要特征。）
4、幼兒操作，自由表述
1）、幼兒尋找自己帶來的季節圖片，向老師或者同伴介紹自己喜歡的圖片及喜歡的理由（使用句式“我喜歡......季，因為……” ）
2）、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉盤相應的位置上。（這個環節給幼兒提供表現自我的機會，讓他們樂意參與講述，在活動中動手操作，體驗到活動的樂趣，而且也鍛煉了幼兒的語言表達能力和同伴間的交往能力。）
三、結束部分：展示作品，評價活動
“你最喜歡哪個季節，能把你最喜歡的季節畫出來嗎？”幼兒操作，展示作品，和同伴共同欣賞。(每個幼兒都有展示自我的需要，教師及時而又鼓勵性的評價，使幼兒不僅體會到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的體驗，從而培養他們的自信心。）
四、延伸活動
將大轉盤放在語言區，讓幼兒找找喜歡的季節，說說喜歡的季節的特征。
【大班社會說課稿】相關文章：
大班社會說課稿02-03
大班社會活動說課稿11-03
大班社會活動說課稿11-10
大班社會《祖國在我心》說課稿12-03
大班社會說課稿《安全標志》05-03
幼兒園大班社會說課稿06-28
大班社會活動：“垃圾”回家說課稿12-13
大班社會環保植樹造林說課稿04-28
大班社會說課稿：安全標志04-24
大班社會活動說課稿“垃圾”回家11-03