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      1. 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言

        時(shí)間:2021-07-16 18:01:39 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

        實(shí)用的幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言4篇

          作為一名教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言4篇,希望能夠幫助到大家。

        實(shí)用的幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言4篇

        幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇1

          一、說(shuō)設(shè)計(jì)意

          童年是一段“快樂(lè)來(lái)得很多,憂愁去得很快”的純真年代,也是許多人成長(zhǎng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方,在不知不覺(jué)中,三年時(shí)光過(guò)去了,六月成了孩子們和幼兒園說(shuō)再見(jiàn)的日子,那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢?她們真的對(duì)幼兒園熟悉嗎?《綱要》中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里,記在心中,在她們即將離開(kāi)的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我的幼兒園》。

          二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

          綱要中指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓她們敢說(shuō),想說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),因此結(jié)合幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo),我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面制定了以下目標(biāo):

          1.通過(guò)扮演角色,嘗試用清楚較連貫的語(yǔ)言介紹幼兒園的某個(gè)地方。

          2.積極參與活動(dòng),愿意大膽表述自己的見(jiàn)解。

          3.通過(guò)活動(dòng),對(duì)幼兒園有進(jìn)一步的了解,從而更加熱愛(ài)幼兒園

          因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言組織能力還有限,因此在這三個(gè)目標(biāo)中,我將目標(biāo)一能用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的幼兒園定為難點(diǎn)。目標(biāo)二大膽表述自己的見(jiàn)解定為重點(diǎn),為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn),我將在活動(dòng)中利用情景游戲,扮演角色的方式吸引幼兒參與其中,從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。

          三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

          我感覺(jué)每節(jié)活動(dòng)的準(zhǔn)備就像是的糧草,沒(méi)有糧草就無(wú)法有充足的精力,糧草是保證勝利關(guān)鍵的一部分,所以我在這節(jié)活動(dòng)中做了以下準(zhǔn)備

          知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)導(dǎo)游的工作有所了解、對(duì)幼兒園的各個(gè)地方較熟悉

          物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件,以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個(gè)地方。導(dǎo)游小旗子每組一面,導(dǎo)游證每組一個(gè)。

          四、說(shuō)教法學(xué)法

          《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,為了讓每個(gè)幼兒都獲得發(fā)展,在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,注重趣味性、活動(dòng)性,在活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性,同時(shí)要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性,為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式,促進(jìn)教師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采用的教法有:情景創(chuàng)設(shè)法:運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái),并以此來(lái)極大地調(diào)動(dòng)起幼兒參與的欲望。觀察指導(dǎo)法:這種方法是針對(duì)幼兒在交流過(guò)程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,提高認(rèn)識(shí),積累經(jīng)驗(yàn),鍛煉能力,升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作,觀察法等學(xué)法。

          五、說(shuō)活動(dòng)流程

          本次活動(dòng)我主要從情景導(dǎo)入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問(wèn)題——再次分組交流——角色模擬這幾個(gè)方面進(jìn)行

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個(gè)好消息:小朋友們,還記得上次有許多老師來(lái)我們幼兒園參觀嗎?她們幼兒園的小朋友聽(tīng)說(shuō)我們幼兒園很大很美,也想來(lái)參觀呢!這不,幼兒園的園長(zhǎng)想從我們班挑選一些小朋友來(lái)?yè)?dān)任這次參觀活動(dòng)的導(dǎo)游。向小客人們介紹我們的幼兒園,你們?cè)敢鈫幔?/p>

          因?yàn)槊看卫蠋焷?lái)園參觀,孩子們都顯得很興奮,這次聽(tīng)說(shuō)要有小客人來(lái)參觀,而且由自己來(lái)?yè)?dān)任導(dǎo)游,就更加興奮了,這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。為下面的活動(dòng)進(jìn)行了很好的鋪墊,同時(shí)老師說(shuō)了是挑選一部分幼兒,這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手,一比高下的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

          二、基本活動(dòng)

          1. 集體交流:我想介紹某某地方

          幼兒雖然積極性被調(diào)動(dòng)了,對(duì)導(dǎo)游的工作性質(zhì)也有所了解,但是她們對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)到底有多少呢?如何才能做一名稱(chēng)職的導(dǎo)游來(lái)介紹幼兒園呢?為了幫助幼兒解決這些問(wèn)題,我采用先集體交流的方法

          首先教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn):“如果你是小導(dǎo)游,你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢?”因?yàn)槭且詫?dǎo)游的角色貫徹整個(gè)活動(dòng),所以仍然以角色身份來(lái)提問(wèn),當(dāng)幼兒回答某個(gè)地方時(shí),教師利用課件出示相應(yīng)的實(shí)景圖片,因?yàn)橛變菏菍?duì)感興趣的事物記憶深刻,那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的,直觀的實(shí)景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒,對(duì)幼兒園整個(gè)大環(huán)境有了初步的了解。

          2. 分組討論:我這樣來(lái)介紹

          當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說(shuō)出后,我就請(qǐng)每組幼兒選擇一個(gè)地方,利用圖片小組進(jìn)行交流,大家一同商量如何介紹這個(gè)地方。教師在每組之間當(dāng)聽(tīng)眾,同時(shí)注意出現(xiàn)的問(wèn)題。

          3. 尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題

          當(dāng)大家討論完畢后,教師根據(jù)聽(tīng)到的問(wèn)題,有目的的請(qǐng)幾個(gè)組來(lái)扮演導(dǎo)游,大家當(dāng)客人聆聽(tīng)。大家針對(duì)幼兒的發(fā)言來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,同時(shí)老師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo),如老師可以提問(wèn):你覺(jué)得他哪里說(shuō)得比較好,哪里還能更好?你聽(tīng)懂他說(shuō)的話嗎?如果你是客人,你最想聽(tīng)到什么……

          這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園,而是讓她們先分組嘗試呢,是因?yàn)槲业脑瓌t是讓幼兒自主學(xué)習(xí),先學(xué)后教,如果先講解,那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒(méi)有特色,沒(méi)有個(gè)性,同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,這樣讓她們自主討論,老師選出有問(wèn)題的那些組來(lái)表演,讓所有的幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同時(shí)大家一起來(lái)解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)自己也會(huì)更加注意應(yīng)該如何組織語(yǔ)言,應(yīng)該如何根據(jù)這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。不知不覺(jué)中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了。

          4. 再次分組交流

          當(dāng)幼兒總結(jié)出第一次的不足后,大家再次分組交流討論,如何更好地介紹這個(gè)地方,如何抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。這時(shí),老師不再是旁觀者,而是參與者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)每組幼兒的情況給予相對(duì)應(yīng)的建議和指導(dǎo),尤其綱要中指出,幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異,為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能,并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,所以老師要注意多關(guān)注能力較弱的幼兒,鼓勵(lì)她們大膽表述自己的見(jiàn)解,讓她們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

          三、結(jié)束部分 角色游戲《我是最棒的導(dǎo)游》

          幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,而游戲又是幼兒最感興趣的活動(dòng),因此當(dāng)每組幼兒都交流完畢后,我們就開(kāi)展角色游戲,每組其中一人帶上導(dǎo)游證,拿著導(dǎo)游旗擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)小組幼兒到園內(nèi)某地方,向大家介紹這個(gè)地方。然后再更換角色,大家評(píng)選出最棒的導(dǎo)游。

          說(shuō)延伸活動(dòng):游戲可交換進(jìn)行,當(dāng)幼兒對(duì)某個(gè)地方介紹熟悉后,大家交換地點(diǎn),再介紹別的地點(diǎn),讓幼兒對(duì)幼兒園每個(gè)地方都越來(lái)越熟悉。在聆聽(tīng)別人的介紹和自己介紹的過(guò)程中,幼兒的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表述能力將得到提高,并且不知不覺(jué)對(duì)幼兒園的一切也會(huì)記憶深刻。從而對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情也將日益增加。在一段時(shí)間后,可以請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開(kāi)展此游戲,以保持對(duì)游戲的熱情,同時(shí)充分展示自己的能力,并去感染小弟弟小妹妹對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情。

          四、說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn)

          本次活動(dòng)中,我感覺(jué)有以下亮點(diǎn):

          1. 老師能做到以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體,讓她們自主學(xué)習(xí)在先,做到了先學(xué)后教。

          2. 心理學(xué)研究標(biāo)明,凡是孩子感興趣的,印象鮮明強(qiáng)烈的事物她們?nèi)菀子涀,,所以活?dòng)一直以角色游戲?yàn)橹饕索開(kāi)展,避免了說(shuō)教的枯燥,讓幼兒一直有興趣參與其中,同時(shí)在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

          3. 語(yǔ)言的發(fā)展并不僅僅靠一節(jié)活動(dòng)就能達(dá)成目標(biāo),因此最后的角色游戲延伸,既能讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力得到提高,同時(shí)也能帶動(dòng)更多的幼兒去關(guān)注幼兒園,從而越來(lái)越喜歡幼兒園。

        幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇2

          彩虹的盡頭

          大家好,今天我說(shuō)課的題目是:大班繪本教學(xué)——《彩虹的盡頭》。

          新《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解!薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,是一個(gè)寓意很深的故事,繪本意境優(yōu)美,蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值:以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來(lái),鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝,而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái),最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。

          通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話,獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸?鞓(lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比,這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質(zhì)方面的,對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了,又善于思考,正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ,結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解,同時(shí),繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

          說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

          情感目標(biāo):體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂(lè)。

          能力目標(biāo):初步理解“寶貝”的廣泛涵義,能大膽表達(dá)。

          說(shuō)教學(xué)流程:

          整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、遷移情感。

          第一環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝。

          在《喜洋洋》喜悅的音樂(lè)背景下,幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來(lái)快樂(lè)的寶貝,和身邊的`同伴互相欣賞后,從談話入手,以開(kāi)“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝:“你的寶貝是什么?你為什么把它當(dāng)成寶貝?”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望,另一方面將幼兒引入正題:“來(lái)了一只獾和狐貍,它們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友有這么多的寶貝,它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒(méi)有尋到寶貝呢?我們一起來(lái)看看吧!睆亩て鹩變洪喿x的興趣。

          第二環(huán)節(jié):閱讀、理解繪本。

          在這一環(huán)節(jié)中,考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn),同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力,我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次:

          1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫(huà)、理解故事。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書(shū),啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了,就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案,引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫(huà)面猜想和理解故事,充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。

          2、完整閱讀PPT的圖文,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件,讓幼兒完整欣賞故事,對(duì)于某些關(guān)鍵頁(yè),通過(guò)提問(wèn)、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如:“什么是回憶?”“尋寶之前,狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后,它們找到的寶貝是什么?”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中,知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊,并通過(guò)扮演獾和狐貍,深入地體驗(yàn)角色的情感,感受到他們之間你離不開(kāi)我,我離不開(kāi)你的深厚友情,在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。

          3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁(yè),作為重點(diǎn)觀察,引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

          這樣層層遞進(jìn)的安排,既對(duì)幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深,又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。

          第三環(huán)節(jié):遷移情感,回歸幼兒生活。

          任何一個(gè)文學(xué)作品,它的核心價(jià)值在于:在教師的引導(dǎo)

          下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過(guò)讓幼兒采訪周?chē)處,借助采訪活動(dòng),組織幼兒分享交流:“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過(guò)播放幼兒在園生活照片,烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束,由此,在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!

          在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中,我充分挖掘繪本的教育價(jià)值,不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望,體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣,真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力,讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂(lè)!

        幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇3

          一、設(shè)計(jì)意圖

          拼音是學(xué)好普通話的基礎(chǔ),拼音能讓孩子盡早的步入“早期閱讀”的階段,大量的閱讀是語(yǔ)言豐富的前提,應(yīng)用是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。盡早的學(xué)習(xí)拼音并進(jìn)行識(shí)字可以給孩子增加一雙自己獲得知識(shí)的眼睛。因此,我選擇了《快樂(lè)拼讀》作為我此次活動(dòng)所授的內(nèi)容。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn),我把各種有趣的活動(dòng)情境和游戲融入課堂之中,充滿童趣的語(yǔ)言描述,把枯燥乏味的知識(shí)變得活起來(lái),讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),使幼兒感到拼讀能獲得快樂(lè)。在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué),在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想,給孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境,以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述,我確定本節(jié)課的目標(biāo)是:

          二、目標(biāo)定位及重難點(diǎn)

          1、讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀,學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)。

          2、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)及思維能力,大膽響亮地進(jìn)行拼讀,提高拼讀能力。

          3、讓幼兒在輕松愉悅的拼讀活動(dòng)體驗(yàn)幫助別人和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

          三、活動(dòng)重難點(diǎn)

          1、活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀,學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)。

          2、活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒大膽響亮地進(jìn)行拼讀,提高拼讀能力。

          本節(jié)課我以力爭(zhēng)讓孩子在枯燥的拼音教學(xué)中快樂(lè)學(xué)習(xí)這一小課題方面進(jìn)行深入的探究,希望能有所收獲。

          四、教學(xué)過(guò)程

          為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中我《貓捉老鼠》的故事作為全課進(jìn)行的主線,由易到難,本著逐步提高幼兒的各項(xiàng)能力進(jìn)行的。

          (一)播放動(dòng)畫(huà)片《貓捉老鼠》片段

          在第一環(huán)節(jié),我以貓捉老鼠的動(dòng)畫(huà)片作為本課的前奏,來(lái)吸引幼兒的注意力,使孩子很快進(jìn)入到預(yù)設(shè)情境中去。接下來(lái)讓幼兒帶著好奇心去認(rèn)真傾聽(tīng)《貓和老鼠》之間的故事,很自然的過(guò)度到第二環(huán)節(jié)。

          (二)故事激趣,快樂(lè)拼讀:

          1、“分一分,讀一讀”游戲

          這里進(jìn)行的是基本練習(xí),由老師出示混在一起的聲母和韻母卡片;然后,由幼兒對(duì)這些聲母和韻母進(jìn)行分類(lèi)并進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)讀,在這一環(huán)節(jié)可能有的幼兒不能在短時(shí)間內(nèi)正確認(rèn)讀u和ü的四個(gè)音調(diào)的讀音,這就需要我在課后對(duì)這兩個(gè)易混的韻母進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),直至大多數(shù)幼兒都能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

          2、幫“玩具小動(dòng)物找家”游戲

          這一環(huán)節(jié)較上一環(huán)節(jié),難度略有加大,已涉及到了拼讀。我主要是抓住孩子們都喜歡小動(dòng)物的天性,同時(shí)他們又都有著愛(ài)幫助別人的善良品格,因此我動(dòng)員孩子們幫玩具動(dòng)物找家,這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)聲母與單韻母的拼讀情況進(jìn)行檢查,拼讀的都是一些常見(jiàn)的動(dòng)物的名字,如:zhū、tù、mǎ等。這里也很好的落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。

          3、“摘水果”游戲

          當(dāng)孩子們興趣正濃的時(shí)候,我又帶領(lǐng)大家進(jìn)行下一環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)在難度上又有了進(jìn)一步的提高。這一環(huán)節(jié)不只局限于動(dòng)物名字的拼讀,而是以各類(lèi)好吃的,好看的五顏六色的圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,拼讀的內(nèi)容也不固定,范圍較廣,但都是聲母與單韻母的拼讀,如:dǎ、zhā、ɡē等。有了興趣這個(gè)最好的老師來(lái)導(dǎo)航,孩子們一定會(huì)在這一環(huán)節(jié)有出色的表現(xiàn)。進(jìn)而更好的來(lái)落實(shí)重難點(diǎn)。

          (三)延伸活動(dòng)(同桌一起拼)

          在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我將游戲的難度進(jìn)一步加大,將拼單獨(dú)的字變化為拼讀一句話,同時(shí)又涉及到了剛學(xué)過(guò)的幾個(gè)復(fù)韻母,旨在對(duì)幼兒的拼讀能力進(jìn)行一個(gè)全面的考驗(yàn)。為了擴(kuò)大孩子們的參與面,我將在同桌間發(fā)放一組詞卡,以此來(lái)提高孩子們的合作學(xué)習(xí)的能力。也可能他們初次拼讀詞語(yǔ)會(huì)不夠準(zhǔn)確,但我堅(jiān)信只要多拼多讀孩子們的拼讀能力一定會(huì)提高的!

          (四)結(jié)束部分(歌曲《我健康、我快樂(lè)》)

          小朋友們讓我們?cè)凇段医】怠⑽铱鞓?lè)》的歌聲中一起去學(xué)會(huì)愛(ài)、感受愛(ài)、感受快樂(lè)吧!

          我設(shè)計(jì)本課的目的,也就是本節(jié)課的主題是——讓孩子們快樂(lè)去拼讀,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力做到以教材為本,以孩子為本,采用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮孩子的能動(dòng)性、主動(dòng)性,在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松快樂(lè)地完成教學(xué)任務(wù),能為幼兒上小學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

        幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇4

          一、說(shuō)教材:

          1、教材分析

          在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:"教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

          二、目標(biāo)定位:

         。ǎ保┩ㄟ^(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

         。ǎ玻┘ぐl(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),展示自己的能力,樹(shù)立自信心。

          (3)樂(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。

         。ǎ矗┳層變簢L試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

         。ǎ担┳層變后w會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。

          三、活動(dòng)重難點(diǎn):

          我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受"我長(zhǎng)大了",主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),主要是通過(guò)自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上,樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

         。ǎ保┛臻g準(zhǔn)備:幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

          (2)物質(zhì)準(zhǔn)備:"人的成長(zhǎng)過(guò)程"圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

          (3)知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,熟悉人物主要特征。

          五、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì):

          《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

          1、教法

          a情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

          b演示法:通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)"小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像",讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

          c操作法:本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過(guò)觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

          2、學(xué)法:

          a多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果。"活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

          b交流討論法:當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長(zhǎng),不僅讓幼兒分享快樂(lè),達(dá)到生生互動(dòng),而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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