• <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
    <sup id="h4knl"></sup>
      <sub id="h4knl"></sub>

      <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
      1. <strong id="h4knl"></strong>

      2. 小班說課稿

        時(shí)間:2021-06-19 18:02:44 幼兒園說課稿 我要投稿

        【推薦】小班說課稿范文錦集十篇

          作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的小班說課稿10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        【推薦】小班說課稿范文錦集十篇

        小班說課稿 篇1

          小班幼兒年齡小,對(duì)于鞋子的反正總有不少幼兒分不清楚,每次午睡起床后老師總是一個(gè)個(gè)幫他們糾正,但效果不很理想,總有不少幼兒還是穿不對(duì)。為了讓小班幼兒能很快并正確地分清反正,學(xué)會(huì)自己穿鞋。我們設(shè)計(jì)了“鞋寶寶找朋友”這一活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)區(qū)分鞋子的反正,并能自己穿鞋。

          根據(jù)小班幼兒以直覺行動(dòng)思維為主的特點(diǎn),我在活動(dòng)形式的安排中,注重幼兒的感知體驗(yàn),注重他們的感受、探索。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),通過看、說、摸、做等形式,讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會(huì)鞋子的特點(diǎn),從游戲中引申出找朋友,從而激發(fā)幼兒對(duì)鞋子的熱情。

          活動(dòng)目標(biāo):

          活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標(biāo)是活動(dòng)成功的一半。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和對(duì)活動(dòng)的通盤考慮,我定出了一下目標(biāo):

          1能分清鞋的左右,學(xué)會(huì)自己穿鞋。

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、 鞋寶寶木偶、音樂《找朋友》。

          2、 每人一張操作鞋,地墊。

          活動(dòng)方法:

          活動(dòng)方法是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而選擇的,我根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo),內(nèi)容還有小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用以下方法:

          1、感知體驗(yàn)法:小班幼兒的思維以具體動(dòng)作為主,讓幼兒看一看、摸一摸、做一做,讓幼兒具體感知,幼兒興趣黯然,且學(xué)習(xí)效率較高。

          2、談話法:提供充足時(shí)間,讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解,提高幼兒的言語表達(dá)能力。

          3、情境法:通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境,讓幼兒親自體驗(yàn),能更好喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),點(diǎn)燃幼兒思維的火苗。

          活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入部分,找朋友,。

          二、欣賞木偶劇<鞋寶寶>,感知鞋的正反。

          三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步辨別鞋的正反

          1、觀察操作鞋的正反,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鞋子的特點(diǎn)。

          2、音樂游戲“碰一碰”

          四、找鞋穿鞋,讓幼兒實(shí)踐自己穿鞋。

        小班說課稿 篇2

          各位評(píng)委老師:

          我今天要說的內(nèi)容是小班語言《蹦蹦跳》。

          《綱要》指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此,結(jié)合本班幼兒的年齡特征,確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為:

          1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,感受作品中活潑美好的情感。

          2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

          第一條目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo),第二條目標(biāo)為能力學(xué)習(xí)目標(biāo),重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,難點(diǎn)為仿編兒歌。

          目標(biāo):

          1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,感受作品中活潑美好的情感。

          2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

          內(nèi)容:蹦蹦跳

          重點(diǎn):為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,

          難點(diǎn):仿編兒歌。

          準(zhǔn)備:1、背景圖三張。

          2、小圖片四張。

          形式:集體

          過程:

          一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣。

          二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

          (一)逐段理解兒歌內(nèi)容。

          1、這是誰的家?

          小白兔怎樣走?(引出蹦蹦跳)

          去干什么?

          2、這是誰的家?

          小青蛙怎樣走?

          去干什么?

          3、這是誰的家?

          大袋鼠怎樣走?

          袋袋里邊有什么?

          (二)整體學(xué)習(xí)兒歌。

          1、教師師范朗誦。

          2、提問,幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。

          3、集體朗誦。

          4、分組朗誦。

          三、幼兒仿編兒歌。

          1、 還有誰是蹦蹦跳?

          2、 出示圖片,集體仿編。

          延伸:

          幼兒多觀察,自己仿編兒歌。

        小班說課稿 篇3

          一、說教材。

          1、教材來源:

          水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié),且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等,它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果,但對(duì)水果的用途和營養(yǎng)價(jià)值等還不了解。家長有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果,喜歡吃膨化食品。因此,有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí),對(duì)水果有進(jìn)一步的了解,激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此,此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

          2、目標(biāo)定位:

          活動(dòng)的目標(biāo),貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),其中既有表達(dá)交流,又有相互合作的部分,目標(biāo)為:

          (1)通過了解水果的名稱用途,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn);

          (2)感知各類水果,制作水果拼盤,品嘗水果的滋味,培養(yǎng)幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。

          (3)讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情,激發(fā)幼兒愛吃水果。

          根據(jù)目標(biāo),我們把重點(diǎn)定位于:感知水果的外形和特征,了解水果的用途和營養(yǎng)價(jià)值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果,五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng),擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神。活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒要回憶生活經(jīng)驗(yàn),將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤,主要通過小組商量和討論,自主操作,提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下準(zhǔn)備:

          (1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前參觀過果園。

          (2)物質(zhì)準(zhǔn)備:蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè);塑料盤子,塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī),音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè):水果王國,背景是各種各樣的水果。

          二、說教法:

          新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此,本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,讓幼兒通過分組交流探索的結(jié)果,分組合作制作水果拼盤,分享共同合作的過程與結(jié)果,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

          1、操作法:

          它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請幼兒為水果分類,主要是探索水果的外形和特征,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤,讓幼兒在感知和認(rèn)識(shí)各種水果的基礎(chǔ)上,提升經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,制作一個(gè)有特色的拼盤。

          2、交流討論法:

          在活動(dòng)中,教師以水果皇后的身份讓幼兒動(dòng)手制作拼盤。主要采用小組討論,集體討論、個(gè)別討論的形式,最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后,又及時(shí)的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上,并對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹,與同伴一同分享制作的樂趣。

          3、情境教學(xué)法:

          在教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界,以水果皇后的形象出現(xiàn),引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收,引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動(dòng)腦,以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

          三、說學(xué)法:

          以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

          1、多渠道參與法:

          新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果。因此活動(dòng)中,我們引導(dǎo)幼兒看一看,摸一摸,聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與,潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生濃厚的興趣。

          2、體驗(yàn)法:

          心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采用了游戲體驗(yàn)法,讓幼兒參與水果王國的水果宴會(huì),并通過回答問題,分水果,嘗水果,做水果拼盤,運(yùn)水果等一系列的活動(dòng),讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中,體驗(yàn)水果王國里的快樂。

          3、嘗試法:

          陶行知先生說:做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒分水果,引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類。在這一過程中,幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中,幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤,有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對(duì)作品,進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià),拓展了知識(shí)面,提升了口語表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

          四、說教學(xué)程序:

          (一)激發(fā)興趣:(情境:水果皇后的邀請)。

          “興趣是最好的老師”,活動(dòng)一開始,教師就打扮成水果皇后的樣子,把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國,引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題:“你知道秋天有哪些水果?他們叫什么?有什么營養(yǎng)?”過度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。

          (二)根據(jù)水果的特征分類(為水果王國的水果分家)。

          根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果,供幼兒看一看,摸一摸、比一比。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹,和集體小結(jié)的方式,鞏固對(duì)水果外形特征和用途方面的認(rèn)識(shí)。

          (三)品嘗分辨水果的味道(品嘗水果王國的水果)。

          感知完水果的分類,幼兒就會(huì)對(duì)水果的味道產(chǎn)生興趣了,因此及時(shí)的提問:你們想嘗嘗這些水果嗎?幼兒通過蒙眼睛品嘗水果,這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣,這一環(huán)節(jié)充分滿足了,幼兒愛吃,喜歡吃的天性。同時(shí)滲透,水果營養(yǎng)多,富含多種人體所需的維生素,對(duì)人體有幫助,讓幼兒意識(shí)到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實(shí)目標(biāo)3。

          (四)制作水果拼盤。

          幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了,他們蠢蠢欲動(dòng),想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具,讓幼兒動(dòng)手操作,制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后,讓幼兒進(jìn)行交流分享,將制作好的拼盤放在投影儀上展示,并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實(shí)目標(biāo)2

          (五)運(yùn)水果。

          活動(dòng)結(jié)束前,通過游戲運(yùn)水果,讓幼兒把水果王國的水果運(yùn)回家,來延長幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。幼兒在吃了水果,動(dòng)手制作水果拼盤后,需要運(yùn)動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過程,是需要?jiǎng)屿o交替的,因此,我們在最后一環(huán)節(jié),讓幼兒動(dòng)起來,用小筐將剩下的水果運(yùn)回家,并以小組比賽的方式進(jìn)行。請幼兒將剩余的水果帶走,既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn),又達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的效果。相信幼兒對(duì)水果會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的興趣,從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。

        小班說課稿 篇4

          設(shè)計(jì)意圖:

          小班幼兒年齡小,對(duì)于鞋子的反正總有不少幼兒分不清楚,每次午睡起床后老師總是一個(gè)個(gè)幫他們糾正,但效果不很理想,總有不少幼兒還是穿不對(duì)。為了讓小班幼兒能很快并正確地分清反正,學(xué)會(huì)自己穿鞋。我設(shè)計(jì)了“小腳找朋友”這一活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)區(qū)分鞋子的反正,并能自己穿鞋。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)鞋有反正,學(xué)會(huì)區(qū)分鞋的反正并自己穿鞋。

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          擬人化鞋樣兩雙(分別是高興和生氣的表情)

          剪好的鞋樣及畫好的鞋印若干,配樂兒歌《小鞋朋友》,鋪有地毯的場面以備游戲用。

          活動(dòng)過程:

          1、出示一對(duì)笑嘻嘻的小鞋,一對(duì)生氣的小鞋,引起幼兒的興趣。

          師:小朋友,你們看這是什么呀?它們怎么了?你們知道它們?yōu)槭裁床桓吲d?為什么高興呢?請幼兒自由發(fā)言。

          2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一雙鞋穿對(duì)了,小鞋高興;一雙鞋穿反了,小鞋不高興,教師并啟發(fā)幼兒說出小鞋穿對(duì)了時(shí)是碰碰頭,小鞋穿反了時(shí)歪歪頭不高興。

          師:剛才小朋友都說得非常好,現(xiàn)在我們聽一聽小鞋朋友是怎樣說的,進(jìn)一步鞏固對(duì)鞋子反正的認(rèn)識(shí)。

          教師邊演示邊引導(dǎo)幼兒聽配樂兒歌《小腳找朋友》(兩只小鞋,一對(duì)朋友。穿對(duì)高興,微笑碰頭。穿錯(cuò)生氣,噘嘴歪頭。)使幼兒明確判斷小鞋穿對(duì)穿錯(cuò)的辦法是看看小鞋是碰頭還是歪頭。

          3、游戲:給鞋樣配對(duì)

          教師將不同顏色大小的鞋樣擺放在一起,請幼兒從中找出一雙鞋樣進(jìn)行操作,教師適時(shí)引導(dǎo),用兒歌的關(guān)鍵話語“噘嘴歪頭,微笑碰頭”來幫助幼兒學(xué)會(huì)分辨鞋樣的正確擺放方法。教師將對(duì)能力弱的幼兒給予幫助鼓勵(lì)。

          4、游戲:找鞋穿鞋

          幼兒脫下自己的鞋,教師將幼兒的鞋打亂用布蓋上。

          師:你們的小鞋朋友跑到布下面藏起來了,快把他們找出來,然后擺成好朋友,教師邊朗誦兒歌邊指導(dǎo)幼兒按兒歌的提示將鞋擺好,然后鼓勵(lì)他們自己穿鞋,對(duì)個(gè)別幼兒加以幫助和指導(dǎo)。幼兒穿上鞋子到戶外做游戲,活動(dòng)結(jié)束。

          活動(dòng)延伸:

          在活動(dòng)區(qū)投放鞋樣、鞋印、娃娃和玩具鞋,幼兒可練習(xí)拼擺和給娃娃穿鞋。

          評(píng)析:小班幼兒年齡小,本活動(dòng)教師通過擬人化的小腳引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)中簡單明了的兒歌,讓幼兒很容易理解,小鞋穿對(duì)碰頭,穿錯(cuò)歪頭,進(jìn)一步鞏固小鞋的反正,并通過游戲“給鞋樣配對(duì)”“找鞋穿鞋”讓幼兒通過“做中學(xué)”的理念,真正分清反正。整個(gè)活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎O(shè)計(jì)非常自然順暢,著眼于幼兒的興趣和需要,因而大大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

        小班說課稿 篇5

          一、背景分析:

          《好朋友》是一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話,先是用整齊對(duì)稱的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品,通過孩子們簡單的推理,第五組鳥與鳥籠也應(yīng)是一對(duì)好朋友,可此時(shí)作品筆鋒一轉(zhuǎn),一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話,以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情,是孩子學(xué)會(huì)辨別、觀察與體諒,在聽聽、說說、找找中既了解故事內(nèi)容,又發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。

          二、活動(dòng)目標(biāo):

          1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內(nèi)容。

          2.學(xué)習(xí)遷移生活經(jīng)驗(yàn),豐富聯(lián)想,大膽講述。

          3.喜愛大自然,樂于和鳥類做朋友。

          三、過程介紹:

          活動(dòng)開始,我用韻律活動(dòng)“找朋友”,讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。

          接下來引出童話欣賞《找朋友》,讓幼兒認(rèn)真聽,讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。

          展示教學(xué)軟件,引導(dǎo)幼兒講述。

          1.先觀察小鳥的家里有什么:窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。

          2.然后給它們進(jìn)行配對(duì),說說誰和誰是好朋友,為什么?

          遷移生活經(jīng)驗(yàn),豐富聯(lián)想,大膽講述。

          1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友?

          深入探討:尋找小鳥的朋友

          1.有的認(rèn)為鳥籠是小鳥的家,應(yīng)該是好朋友。

          2.有的認(rèn)為小鳥不會(huì)愿意和鳥籠做好朋友,因?yàn)樾▲B關(guān)在籠里,

          不能飛,很可憐的。

          說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友,它的好朋友到底是誰?

          1.小鳥在鳥籠里沒有自由,所以不是好朋友。

          2.藍(lán)天、白云是小鳥的好朋友。

          3.要保護(hù)小鳥,做它的好朋友。

          最后,我請小朋友來做游戲,讓它們隨著音樂找老師為他們準(zhǔn)備的實(shí)物的好朋友。引導(dǎo)他們可以找更多的好朋友。

          整個(gè)活動(dòng),孩子們表現(xiàn)十分投入,移動(dòng)的畫面和尋找之后的滿足充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。

          孩子們擁有敏銳的觀察力,他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書和書架也可以做朋友,但是,由于童話中沒有這一細(xì)節(jié),因而教師未將其設(shè)計(jì)進(jìn)去,為了不讓幼兒失望,教師立即用筆指圖片,向孩子們說:“老師來讓它們做好朋友把!”教師和幼兒一起說:“書架對(duì)書說:‘我們是一對(duì)好朋友!’書說:‘對(duì)!’”用靈活的應(yīng)變來彌補(bǔ)前面的不足,隨機(jī)應(yīng)變是教師必備的能力,這會(huì)讓孩子和老師都有所收獲,同時(shí),使活動(dòng)圓滿成功。

        小班說課稿 篇6

          說教材:

          冰是幼兒生活中常見并接觸過得物質(zhì),幼兒很喜歡玩水玩冰。在玩冰中幼兒不僅充分享受玩冰的樂趣,而且能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面,幼兒對(duì)冰的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著年齡的增長知識(shí)的豐富不斷深入。對(duì)于小班幼兒來說,讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)關(guān)于“冰”方面的知識(shí),也是必須的。

          說目標(biāo):

          活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過度的階段,他們對(duì)于事物的了解往往要通過自己的親身活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因此,整個(gè)活動(dòng)已有而得操作擺弄為主,同時(shí),因?yàn)樾“嘤變旱恼J(rèn)知能力比較弱,很難自覺發(fā)現(xiàn)冰的一些基本特征,所以活動(dòng)中要借助某些材料設(shè)法使冰的這些特性顯露出來,讓幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平,我確定一下目標(biāo):

          1、嘗試玩冰,知道冰快得明顯特征。

          2、體驗(yàn)玩冰樂趣。

          3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣以及豐富的想象力肯創(chuàng)造力。

          說重點(diǎn)難點(diǎn):

          本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:讓幼兒在玩冰活動(dòng)中充分感受冰的一些基本特征,這方面試注重幼兒通過自己的實(shí)踐活動(dòng)來構(gòu)建知識(shí)。

          本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用語言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象,這方面注重幼兒語言表達(dá)能力胡培養(yǎng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、五顏六色的果汁冰塊若干。

          2、制作冰塊的各種形狀的物體。

          3、熱水一盆,各式顏色等物品。

          說教法和學(xué)法:

          教與學(xué)是一個(gè)和諧統(tǒng)一過程。《綱要》中指出:“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求形成合作探究試胡師生互動(dòng),生生互動(dòng)。”

          本次活動(dòng)中,我除了用親切胡形象,飽滿的情緒影響孩子們以外,還采用了直觀教具演示法,情景教學(xué)法,游戲教學(xué)法等教學(xué)方法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在感受冰胡神奇和有趣的同時(shí),達(dá)到科學(xué)性,藝術(shù)性,愉悅性和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。

          幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中,幼兒的主要學(xué)法有:情感體驗(yàn)法,交流討論法,嘗試操作法等。讓幼兒通過多種形式多種感官的參與,促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

          活動(dòng)過程:

          以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo),將多種教育形式相結(jié)合,使幼兒在活動(dòng)中始終出處于積極探索胡狀態(tài),在玩中學(xué),學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié):

          下面我為各位老師具體闡述一下:

          1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

          “小朋友們,你們喝過冷飲嗎?你知道有哪些好吃的冷飲嗎?”幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)自由交流。(用一個(gè)幼兒感興趣的事物,調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的熱情。)

          2、看看說說交流經(jīng)驗(yàn):

          老師出示五顏六色的冰塊,“這是什么呀?冰塊是什么顏色的呢?”“你在哪里見過冰塊?”請幼兒自己交流,然后再小結(jié)。(這個(gè)環(huán)節(jié)通過簡單的提問,可以引起幼兒的興趣,鞏固對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升,也能照顧到語言表達(dá)能力較弱的幼兒,使他們也有主動(dòng)發(fā)言的.機(jī)會(huì)。)

          3、摸摸玩玩,嘗試操作:

          (1)給幼兒摸摸玩玩冰塊,“冰塊摸上去有什么感覺?沒一會(huì),你的手心里多出了什么東西?”在幼兒玩冰的時(shí)候,引導(dǎo)他們觀察冰的變化。

          (2)給誘餌品嚐果汁冰塊,猜猜冰塊的味道。感覺冰塊在嘴里發(fā)生了什么變化。

          (3)怎樣讓冰塊化得更快一些呢?請幼兒講冰塊放到熱水里,看看冰的變化。

          (4)提供給幼兒各種制冰的器皿,讓幼兒自己選擇自己喜歡的顏色一起制作冰塊。(這個(gè)環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)讓他們樂意參與講述,并大膽胡把自己看到的,想到的表達(dá)出來,提高自己的口語表達(dá)能力。

          4、活動(dòng)延伸,拓展知識(shí):

          請幼兒回家和爸爸媽媽一起制作冰塊,再嘗試一下,還有那些辦法能在讓冰塊融化。

        小班說課稿 篇7

          一、說設(shè)計(jì)意圖

          我今天選擇說課的主題內(nèi)容為《長長和圓圓》。我的教育對(duì)象是小小班小朋友。小小班幼兒年齡小,語言表達(dá)能力較差,動(dòng)手能力也較差,他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,因此,為小小班安排的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說的,“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此,此次的活動(dòng)來源于生活,又能夠服務(wù)幼兒的生活。我在“長長和圓圓”這個(gè)大主題的背景下,選擇了“長長和圓圓的蔬菜”這個(gè)小主題。

          大家都知道,蔬菜是幼兒生活中常見的事物,我們?nèi)〔囊卜浅5姆奖恪J卟说钠贩N非常的多,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對(duì)于小小班的幼兒,他們的認(rèn)識(shí)是具體的,只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,蔬菜中的不同最直觀的是外形,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的明顯的外形特征是很有必要的。

          二、說活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過游戲的形式幫助幼兒了解一些蔬菜的名稱,認(rèn)識(shí)蔬菜某一明顯的外形特征。

          2、引導(dǎo)幼兒按蔬菜的某一特征歸類。

          根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:了解一些蔬菜的名稱,認(rèn)識(shí)蔬菜某一明顯的外形特征。難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒按蔬菜的某一特征歸類。

          三、說教學(xué)準(zhǔn)備

          1、各種長長的和圓圓的菜,如:胡蘿卜、芹菜、洋蔥、花菜、黃瓜、番茄、土豆、竹筍、大蒜、蒜頭、辣椒等各若干(數(shù)量多于幼兒人數(shù))

          2、蘿卜娃娃和南瓜娃娃(在蘿卜和南瓜上分別粘貼紐扣做眼睛、紅色玻璃紙做嘴巴)

          3、長方形的盒子和圓形的盒子,各貼有長形和圓形的標(biāo)記。

          4、兩位老師同時(shí)參與游戲活動(dòng)。

          四、說教法、學(xué)法

          (一)新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣。根據(jù)小小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

          1、情景教學(xué)法:在教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)了蔬菜娃娃形象,引起幼兒的注意。引發(fā)幼兒融入到說蔬菜名稱、認(rèn)識(shí)蔬菜外形、給蔬菜分類的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動(dòng)腦,以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

          2、直觀法:這里使用的是演示法,通過演示變換實(shí)物,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn),動(dòng)靜結(jié)合,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。

          3、談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

          4、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

          (二)學(xué)法

          活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法等來獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另外在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵(lì)幼兒說出一種蔬菜名稱和它做好朋友。第三個(gè)環(huán)節(jié),把蔬菜寶寶送回家,我采用了嘗試法

          引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

          五、說活動(dòng)過程

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

          活動(dòng)一開始,教師以神秘的口吻激起幼兒的興趣:“你們看,今天誰來了?”出示蘿卜娃娃和南瓜娃娃,通過回答蔬菜寶寶的問題:“我還有一個(gè)名字叫什么?為什么?”引發(fā)幼兒的觀察。托班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如長長的、圓圓的,等等。這時(shí)老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過順口溜的形式表達(dá),如教師以蔬菜寶寶的口吻,鼓勵(lì)幼兒和它們一起念:蘿卜娃娃,長又長,南瓜娃娃,圓溜溜。過渡到下一環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)為目標(biāo)1服務(wù)。

          (二)認(rèn)識(shí)蔬菜。

          根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)我出示了多種蔬菜,引導(dǎo)幼兒觀察,教師介紹及幼兒指認(rèn)說說它們的名稱、形狀,小朋友結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。在這一過程當(dāng)中,老師是引導(dǎo)者,在輕松的活動(dòng)氛圍當(dāng)中,幼兒摸摸、看看、說說。此環(huán)節(jié)是為目標(biāo)1服務(wù)的。

          (三)蔬菜分類。

          小小班的孩子們好動(dòng)、好玩,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng)。“蔬菜分類”的游戲,就能滿足孩子們好動(dòng)的天性,在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營造一個(gè)愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂,讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)、難點(diǎn)的聚集之處,難點(diǎn)的解決主要是采用游戲操作法、嘗試法。

          整個(gè)活動(dòng)是圍繞著蔬菜展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的興趣。在活動(dòng)中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展。

        小班說課稿 篇8

          一、說設(shè)計(jì)意圖

          培養(yǎng)幼兒初步的進(jìn)餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo),而本班的幼兒在進(jìn)餐過程中部分孩子在進(jìn)餐過程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象,單純的說教對(duì)他們來說教育效果不大,而故事《小貓吃魚》正為孩子進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機(jī),故事中的小貓因?yàn)檫^生日時(shí)和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨,說不出話來了,只得找醫(yī)生治療,被魚刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時(shí)應(yīng)該不說不玩,要細(xì)嚼慢咽。這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴,活動(dòng)中,我通過扮演角色,創(chuàng)設(shè)小貓被魚刺卡住后的情境,激發(fā)孩子大膽分析,大膽表達(dá)小貓為什么被魚刺卡住,以及被魚刺卡住該怎么辦?怎樣才能不被魚刺卡住?以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想自己被魚刺卡住的情境,從而讓幼兒懂得正確的進(jìn)餐方法。

          二、說教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo),同時(shí)又結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況特制定以下目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,了解小貓被魚刺卡住的原因,激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的進(jìn)餐習(xí)慣的意識(shí)。

          2、樂于傾聽故事,能聯(lián)系生活實(shí)際,大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

          三、根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為:

          幼兒能在仔細(xì)傾聽、觀察、大膽表達(dá)的基礎(chǔ)上,理解故事,了解小貓被魚刺卡住的原因。

          難點(diǎn)為:幼兒能融入故事情境,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)習(xí)慣的意識(shí)。

          四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

          為了讓本次活動(dòng)更具有效性,在幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備上,主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動(dòng),讓幼兒對(duì)自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上,主要有便于幼兒對(duì)故事的理解,感受,有故事掛圖,以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾。

          五、說活動(dòng)過程

          本次活動(dòng)我以故事為引子,從幼兒情感出發(fā),激發(fā)幼兒大膽想象、表達(dá)的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒主動(dòng)形成良好進(jìn)餐意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力為主線,設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)即:小貓被魚刺卡住了→小貓為什么會(huì)被卡住→你有沒有被食物卡住過,三個(gè)環(huán)節(jié)。

          第一環(huán)節(jié):小貓被魚刺卡住了

          俗話說:“良好的開頭是成功的一半!”小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí),所以在開始環(huán)節(jié)我通過扮演角色的方法引出題,教師頭戴小貓頭飾,表現(xiàn)出小貓魚刺卡住后說不出話以及疼痛難忍的樣子,并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦?生動(dòng)的演繹一下子就會(huì)吸引孩子的眼球,引發(fā)幼兒的思考,同時(shí)也為自然地引出故事,為孩子帶著目的樂于傾聽故事埋下伏筆。

          第二環(huán)節(jié):小貓為什么會(huì)被卡住?

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞小貓為什么會(huì)被卡住?結(jié)合教學(xué)掛圖,來吸引孩子仔細(xì)觀察、傾聽,大膽表達(dá),接著,又不失時(shí)機(jī)地提問:“被魚刺卡住了怎么辦?”“醫(yī)生是怎么說的?”“小貓又是怎么說的?”來培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,進(jìn)而懂得良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。為了解決一問一答單調(diào)的教學(xué)方式,我又采用了角色扮演的方法,激發(fā)幼兒學(xué)說的興趣,如:教師扮演小貓,幼兒扮演熊貓醫(yī)生,以及幼兒間互相扮演這兩種角色等,通過角色扮演能讓幼兒進(jìn)入故事情境,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

          第三環(huán)節(jié):你有沒有被食物卡住過?

          這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒在在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,有沒有被魚刺卡住的經(jīng)歷?為什么會(huì)這樣?你覺得怎樣做才是對(duì)的?這樣一些提問來釋放幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。有了對(duì)故事的理解,孩子們已經(jīng)也不由自主地聯(lián)想起自己進(jìn)餐時(shí)的情境,都有說的沖動(dòng),所以我采用了互相說說和集體討論的方式進(jìn)行,給予每個(gè)幼兒說的機(jī)會(huì),同時(shí)又讓幼兒在相互的討論中,真正地將進(jìn)餐時(shí)的良好行為內(nèi)化心中。

          六、說教學(xué)方法

          基于小班孩子愛模仿。喜愛在情境中學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,如開始環(huán)節(jié)的激趣引出故事,第二環(huán)節(jié)的師幼幼幼間的角色對(duì)話,以及講述傾聽法、圖片觀察法以及互相講述、集體討論等教學(xué)方法,讓孩子在聽聽、看看、說說、做做等多種感官的參與中達(dá)到教學(xué)的目的。

        小班說課稿 篇9

          一、說教材分析

          1、首先從作品的寫作特點(diǎn)出發(fā):“愛唱歌的小麻雀”這個(gè)故事主要圍繞“愛唱歌的小麻雀不能唱歌”這一主要線索展開情節(jié)。其篇幅短小、情節(jié)生動(dòng)有趣、角色對(duì)話簡單重復(fù),較符合小班幼兒的語言發(fā)展水平與需求。小班階段正是幼兒的語言從模糊期向清晰期的過渡,孩子特別樂于模仿別人說話,同時(shí)這個(gè)階段的孩子,具備了在成人的引導(dǎo)下完整重復(fù)一些較簡單句子的能力。

          2、其次從作品所包含的寓意來說:這個(gè)故事通過讓幼兒感受小動(dòng)物們之間的關(guān)愛之情來激發(fā)他們萌發(fā)同伴之間的關(guān)愛之情,起從而逐漸延伸為自己內(nèi)化的行為,懂得日常生活中要關(guān)愛同伴,知道自己說話、做事不能影響別人的道理。小班幼兒年齡小,理解能力較弱,所以對(duì)于一些抽象的概念和道理,他們往往很難理解和接受,把抽象的道理寓于富有童趣的故事中,可以幫助幼兒把抽象的道理具象化,便于幼兒理解和接受,符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。

          3、從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā):我班部分幼兒的常規(guī)淡薄,規(guī)則意識(shí)差,用餐、午睡、集體活動(dòng)時(shí)有些孩子總是控制不了自己,會(huì)影響到別人。因此,我們也希望能通過這個(gè)活動(dòng)幫助孩子建立良好的常規(guī),讓幼兒逐步懂得說話、做事不能影響別人。

          二、說目標(biāo)

          《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一理念,結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我制定了以下目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的方面。

          目標(biāo):

          1、喜歡和老師一起看圖書,理解故事內(nèi)容,樂意學(xué)說故事中的角色對(duì)話。

          2、感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛之情,懂得說話、做事不能影響別人。

          活動(dòng)重點(diǎn):本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒喜歡和老師一起看圖書,能理解故事的內(nèi)容,樂意學(xué)說角色對(duì)話,能在活動(dòng)中大膽清楚地表達(dá)自己的想法。活動(dòng)中我用電子圖書來吸引全體幼兒的注意力,讓孩子樂于和老師一起看圖書,并在邊看邊講的過程中理解故事內(nèi)容,分層逐步學(xué)說對(duì)話,并在完整欣賞的時(shí)候進(jìn)一步學(xué)說對(duì)話,同時(shí)配合延伸活動(dòng)進(jìn)一步鞏固對(duì)話練習(xí)。

          活動(dòng)難點(diǎn):本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛之情,懂得說話、做事不能影響別人的道理。通過這一活動(dòng),孩子們在老師的逐步引導(dǎo)下能明白這一道理,但是由于孩子的自制力差,他們很難一下子就延伸為自己的內(nèi)化行為,所以只有通過日常生活中的不斷提醒與督促才能逐步實(shí)現(xiàn)。

          三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

          物質(zhì)準(zhǔn)備:自制電子圖書(集體看圖書時(shí)用)

          故事錄音、人手一本故事書(完整欣賞、邊聽邊看邊講時(shí)用)

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有和老師一起看圖書的經(jīng)驗(yàn)

          孩子們有學(xué)說角色對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)

          四、說教法學(xué)法

          1、說教法

          “成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身的特點(diǎn),在這節(jié)課中我運(yùn)用了一下教法:

          情景教學(xué)法:情景教學(xué)有利于集中幼兒的注意力,提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。活動(dòng)通過利用“愛唱歌的小麻雀不能唱歌”這一懸念,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展,學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

          多媒體演示法:我們?nèi)苏f比較多,因此采用多媒體教學(xué),可以讓電子圖書呈現(xiàn)在每個(gè)幼兒的視線范圍內(nèi)。

          討論交流法:《綱要》指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。因此本次活動(dòng)我采用了討論交流法給幼兒提供一個(gè)較寬松的語言環(huán)境。

          2、說學(xué)法

          本次活動(dòng)我主要引導(dǎo)幼兒用多通道體驗(yàn)法,用多種感官參與活動(dòng),讓幼兒在看看、聽聽、猜猜、說說的輕松氣氛中掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)還采用討論交流法,讓幼兒在師生互動(dòng)中、在生生互動(dòng)中進(jìn)行語言的交流、思維的碰撞,以調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語言的積極性,滿足幼兒表達(dá)、交流的需求。

          五、說教學(xué)過程

          本次活動(dòng)主要分為四個(gè)環(huán)節(jié):

          1、設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

          2、師生共同閱讀,理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對(duì)話

          3、自助閱讀,完整欣賞,情感遷移

          4、延伸活動(dòng)

          環(huán)節(jié)一、教師以觀察封面導(dǎo)入活動(dòng),主要采用情景激趣法,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒大膽想象愛唱歌的小麻雀為什么不能唱歌,激發(fā)幼兒看圖書的欲望。

          環(huán)節(jié)二、是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。我將通過師生共同閱讀電子圖書的形式,讓幼兒在看看、聽聽、猜猜、說說的過程中理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對(duì)話。在學(xué)說對(duì)話的部分,我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的方法,先讓幼兒自由猜測貓頭鷹與小麻雀的對(duì)話,引出故事中的對(duì)話并引導(dǎo)幼兒在老師的帶領(lǐng)下集體完整學(xué)說對(duì)話,然后引導(dǎo)幼兒集體猜測、學(xué)說啄木鳥與小麻雀之間的對(duì)話,最后讓個(gè)別幼兒來分角色猜測、學(xué)習(xí)小猴子與小麻雀之間的對(duì)話,采用了集體教學(xué)與個(gè)別教育相結(jié)合及教師逐步退位等教學(xué)方法,幫助幼兒有效學(xué)習(xí)角色對(duì)話,初步完成教學(xué)重點(diǎn)。

          在這一環(huán)節(jié)中,小松鼠與小麻雀之間的對(duì)話是引出故事寓意的關(guān)鍵,所以,這里我們讓幼兒重點(diǎn)觀察最后一幅圖,讓幼兒在看看、聽聽、說說的過程中初步感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛之情,為突破活動(dòng)重點(diǎn)作鋪墊。

          環(huán)節(jié)三、此環(huán)節(jié)既是活動(dòng)重點(diǎn)的補(bǔ)充,又是活動(dòng)部分。在這一環(huán)節(jié)中我為幼兒人手準(zhǔn)備了一本故事書,讓幼兒邊看、邊聽、邊講,進(jìn)一步學(xué)說角色對(duì)話,老師在這個(gè)過程中也可以從幼兒的翻書過程了解孩子地故事內(nèi)容的理解與否。在完整欣賞后我將主要采用提問的方法幫助幼兒來進(jìn)一步了解故事的深層寓意。如:用“你喜歡小麻雀嗎?為什么?”這樣的問題讓幼兒進(jìn)一步感受小動(dòng)物間的關(guān)愛之情。同時(shí)再順勢提升,“你覺得什么時(shí)候也不能大聲說話”,讓幼兒通過討論懂得自己日常生活中說話、做事不能影響別人。

          環(huán)節(jié)四、我主要設(shè)計(jì)了兩方面的延伸,一是區(qū)域游戲的延伸,在閱讀區(qū)、表演區(qū)投放圖書、頭飾等,讓幼兒進(jìn)一步學(xué)說對(duì)話;另外一方面是結(jié)合日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行教育,引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)小麻雀不影響別人,因?yàn)槲覀冎篮⒆觽儾豢赡芡ㄟ^這一集體活動(dòng)就能真正明白故事所寓含的道理,能學(xué)會(huì)說話、做事不影響別人,所以我們只有在日常生活中僅一步引導(dǎo),才能讓幼兒把這種關(guān)愛之情延伸為自己的內(nèi)化行為。

          六、說活動(dòng)反思

          1、內(nèi)容的選擇適合小班幼兒。情節(jié)簡單,對(duì)話重復(fù),使幼兒在一問一答的對(duì)話形式中初步體會(huì)關(guān)愛的情感。

          2、在學(xué)說故事中的對(duì)話時(shí),尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換,采用個(gè)別、部分、全體等回答形式發(fā)展幼兒語言能力。

          3、以《綱要》為依據(jù),讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)故事、理解故事、并學(xué)說故事中的簡單對(duì)話,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,為幼兒語言的發(fā)展,及培養(yǎng)注意傾聽的習(xí)慣打下更好的基礎(chǔ)。

        小班說課稿 篇10

          一、說教材

          1.選材貼近小班幼兒的生活。大米飯是我們南方的主食,俗語說:人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓的慌。那么大米飯對(duì)于幼兒來說并不陌生。

          2.鍛煉小班幼兒的動(dòng)手能力。現(xiàn)在的寶貝都是獨(dú)生子女,只要口一張,眼一眨,大人就知道寶貝要什么,導(dǎo)致與小班幼兒的動(dòng)手能力極差。

          3.適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒在“揉揉”“搓搓”“涂涂”“貼貼”的過程中,學(xué)習(xí)將皺紋紙團(tuán)壓搓圓的技能,充分體驗(yàn)手工制作帶來的快樂。

          4.提供充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備。教師給幼兒的準(zhǔn)備要充分有效,這是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。具體活動(dòng)的準(zhǔn)備:

          (1)人手一張畫好碗狀圖形的有色粉畫紙。

          (2)皺紋紙若干、膠水人手一份。

          (3)小動(dòng)物若干,一碗白米飯。

          二、說目標(biāo)

          根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求,結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

          1.知識(shí)目標(biāo):欣賞米飯的形狀、色彩,知道米飯是一粒一粒的,并用簡單的語言來表達(dá)。

          2.技能目標(biāo):嘗試將皺紋紙揉一揉,搓一搓,蘸上膠水,制作香噴噴的大米飯。

          3.情感目標(biāo):在活動(dòng)中大膽操作,體會(huì)運(yùn)用獨(dú)特方法進(jìn)行制作所帶來的樂趣。

          活動(dòng)的重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)用揉、搓、涂、貼的技能,制作香噴噴的大米飯。

          活動(dòng)的難點(diǎn):

          把米飯裝進(jìn)碗里堆得高高的,不從碗里掉下來。

          三、說教法與學(xué)法

          本活動(dòng)主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法,來適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過操作與語言的緊密結(jié)合來突出重點(diǎn),以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點(diǎn)。用簡潔的、游戲化的語言進(jìn)行演示與講解,使操作的每一個(gè)步驟和要求形象化、具體化,易為幼兒所理解與掌握。同時(shí),我還運(yùn)用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā),注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中。

          如:搓圓的技巧,我是利用兒歌的形式進(jìn)行強(qiáng)化:“揉一揉、搓一搓、圓又圓、涂一涂、貼一貼;”再如,要求幼兒米飯做的多,是這樣說的:“米飯做得滿滿的,小動(dòng)物才會(huì)吃的飽飽的”。從而避免說教式的提要求和示范。

          通過教師的演示,兒歌式的強(qiáng)化,幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看,在邊說邊操作的過程中,不知不覺領(lǐng)會(huì)了搓圓要領(lǐng),體驗(yàn)到了成功的喜悅。

          四、說過程

          總的設(shè)計(jì)思路是:根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)情境“動(dòng)物幼兒園又新來了朋友”為中心主題,以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來組織教學(xué)。

          總的活動(dòng)流程是:情境導(dǎo)入→教師示范→幼兒練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)(展示幼兒做的米飯,請小動(dòng)物品嘗)。

          具體活動(dòng)過程如下:

          1.導(dǎo)入:以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)。

          創(chuàng)設(shè)富有童話色彩的情境,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。富有情感的角色(各種小動(dòng)物),易于促進(jìn)師幼、幼幼之間的情感交流。(時(shí)間1分鐘)

          2.新授:

          教師示范“香噴噴的大米飯”。通過教師兒歌的形式(拿好一根皺紋紙,揉一揉、搓一搓、圓又圓、涂一涂、貼一貼,一粒米飯做好了),準(zhǔn)確的講解示范,使幼兒自然地掌握做米飯的步驟,明確了做米飯的要求。讓枯燥的手工活動(dòng)變得鮮活靈動(dòng),同時(shí),又讓幼兒體驗(yàn)到“做米飯”帶來的成功和快樂,更激起幼兒自己做米飯的強(qiáng)烈愿望。(3分鐘)

          3.練習(xí):

          幼兒做米飯,教師巡回指導(dǎo)。教師觀察幼兒,并用游戲口吻進(jìn)行指導(dǎo)(我們要多做一點(diǎn),把米飯做得滿滿的,小動(dòng)物才能吃飽),鼓勵(lì)幼兒大膽地操作。指導(dǎo)時(shí)注意個(gè)別差異。(10分鐘)

          4.活動(dòng)評(píng)價(jià):

          請小動(dòng)物品嘗。以請小動(dòng)物品嘗的形式進(jìn)行,既合乎主題情節(jié),又利用了可借用的教育資源,使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)得到他人的評(píng)價(jià),使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí),也促進(jìn)小班幼兒交往能力的發(fā)展。(2分鐘)

          教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,整個(gè)活動(dòng)游戲性、趣味性極強(qiáng),進(jìn)一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中,知識(shí)、技能、情感都得到發(fā)展。

        【【推薦】小班說課稿范文錦集十篇】相關(guān)文章:

        【推薦】幼兒園小班說課稿范文錦集8篇07-29

        【推薦】幼兒園小班說課稿范文錦集九篇07-27

        【精選】小班說課稿范文錦集7篇06-05

        關(guān)于小班說課稿范文錦集九篇06-03

        精選小班說課稿范文錦集九篇06-02

        關(guān)于小班說課稿范文錦集八篇07-07

        【精選】小班說課稿范文錦集五篇07-06

        精選小班說課稿范文錦集10篇07-06

        精選小班說課稿范文錦集6篇06-15

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码
      3. <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
        <sup id="h4knl"></sup>
          <sub id="h4knl"></sub>

          <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
          1. <strong id="h4knl"></strong>

          2. 日本亚洲中文字幕网 | 亚洲欧美另类在线区 | 中文字幕制服丝袜日韩专区 | 亚洲成Av人片乱码午夜 | 一本久久a久久精品综合香蕉 | 在线精品中文字幕第11页 |

            【推薦】小班說課稿范文錦集十篇

              作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的小班說課稿10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

            【推薦】小班說課稿范文錦集十篇

            小班說課稿 篇1

              小班幼兒年齡小,對(duì)于鞋子的反正總有不少幼兒分不清楚,每次午睡起床后老師總是一個(gè)個(gè)幫他們糾正,但效果不很理想,總有不少幼兒還是穿不對(duì)。為了讓小班幼兒能很快并正確地分清反正,學(xué)會(huì)自己穿鞋。我們設(shè)計(jì)了“鞋寶寶找朋友”這一活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)區(qū)分鞋子的反正,并能自己穿鞋。

              根據(jù)小班幼兒以直覺行動(dòng)思維為主的特點(diǎn),我在活動(dòng)形式的安排中,注重幼兒的感知體驗(yàn),注重他們的感受、探索。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),通過看、說、摸、做等形式,讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會(huì)鞋子的特點(diǎn),從游戲中引申出找朋友,從而激發(fā)幼兒對(duì)鞋子的熱情。

              活動(dòng)目標(biāo):

              活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標(biāo)是活動(dòng)成功的一半。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和對(duì)活動(dòng)的通盤考慮,我定出了一下目標(biāo):

              1能分清鞋的左右,學(xué)會(huì)自己穿鞋。

              2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作能力。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1、 鞋寶寶木偶、音樂《找朋友》。

              2、 每人一張操作鞋,地墊。

              活動(dòng)方法:

              活動(dòng)方法是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而選擇的,我根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo),內(nèi)容還有小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用以下方法:

              1、感知體驗(yàn)法:小班幼兒的思維以具體動(dòng)作為主,讓幼兒看一看、摸一摸、做一做,讓幼兒具體感知,幼兒興趣黯然,且學(xué)習(xí)效率較高。

              2、談話法:提供充足時(shí)間,讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解,提高幼兒的言語表達(dá)能力。

              3、情境法:通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境,讓幼兒親自體驗(yàn),能更好喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),點(diǎn)燃幼兒思維的火苗。

              活動(dòng)過程:

              一、導(dǎo)入部分,找朋友,。

              二、欣賞木偶劇<鞋寶寶>,感知鞋的正反。

              三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步辨別鞋的正反

              1、觀察操作鞋的正反,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鞋子的特點(diǎn)。

              2、音樂游戲“碰一碰”

              四、找鞋穿鞋,讓幼兒實(shí)踐自己穿鞋。

            小班說課稿 篇2

              各位評(píng)委老師:

              我今天要說的內(nèi)容是小班語言《蹦蹦跳》。

              《綱要》指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此,結(jié)合本班幼兒的年齡特征,確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為:

              1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,感受作品中活潑美好的情感。

              2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

              第一條目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo),第二條目標(biāo)為能力學(xué)習(xí)目標(biāo),重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,難點(diǎn)為仿編兒歌。

              目標(biāo):

              1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,感受作品中活潑美好的情感。

              2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

              內(nèi)容:蹦蹦跳

              重點(diǎn):為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,

              難點(diǎn):仿編兒歌。

              準(zhǔn)備:1、背景圖三張。

              2、小圖片四張。

              形式:集體

              過程:

              一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣。

              二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

              (一)逐段理解兒歌內(nèi)容。

              1、這是誰的家?

              小白兔怎樣走?(引出蹦蹦跳)

              去干什么?

              2、這是誰的家?

              小青蛙怎樣走?

              去干什么?

              3、這是誰的家?

              大袋鼠怎樣走?

              袋袋里邊有什么?

              (二)整體學(xué)習(xí)兒歌。

              1、教師師范朗誦。

              2、提問,幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。

              3、集體朗誦。

              4、分組朗誦。

              三、幼兒仿編兒歌。

              1、 還有誰是蹦蹦跳?

              2、 出示圖片,集體仿編。

              延伸:

              幼兒多觀察,自己仿編兒歌。

            小班說課稿 篇3

              一、說教材。

              1、教材來源:

              水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié),且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等,它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果,但對(duì)水果的用途和營養(yǎng)價(jià)值等還不了解。家長有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果,喜歡吃膨化食品。因此,有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí),對(duì)水果有進(jìn)一步的了解,激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此,此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

              2、目標(biāo)定位:

              活動(dòng)的目標(biāo),貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),其中既有表達(dá)交流,又有相互合作的部分,目標(biāo)為:

              (1)通過了解水果的名稱用途,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn);

              (2)感知各類水果,制作水果拼盤,品嘗水果的滋味,培養(yǎng)幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。

              (3)讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情,激發(fā)幼兒愛吃水果。

              根據(jù)目標(biāo),我們把重點(diǎn)定位于:感知水果的外形和特征,了解水果的用途和營養(yǎng)價(jià)值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果,五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng),擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神。活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒要回憶生活經(jīng)驗(yàn),將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤,主要通過小組商量和討論,自主操作,提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下準(zhǔn)備:

              (1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前參觀過果園。

              (2)物質(zhì)準(zhǔn)備:蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè);塑料盤子,塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī),音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè):水果王國,背景是各種各樣的水果。

              二、說教法:

              新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此,本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,讓幼兒通過分組交流探索的結(jié)果,分組合作制作水果拼盤,分享共同合作的過程與結(jié)果,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

              1、操作法:

              它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請幼兒為水果分類,主要是探索水果的外形和特征,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤,讓幼兒在感知和認(rèn)識(shí)各種水果的基礎(chǔ)上,提升經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,制作一個(gè)有特色的拼盤。

              2、交流討論法:

              在活動(dòng)中,教師以水果皇后的身份讓幼兒動(dòng)手制作拼盤。主要采用小組討論,集體討論、個(gè)別討論的形式,最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后,又及時(shí)的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上,并對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹,與同伴一同分享制作的樂趣。

              3、情境教學(xué)法:

              在教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界,以水果皇后的形象出現(xiàn),引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收,引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動(dòng)腦,以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

              三、說學(xué)法:

              以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

              1、多渠道參與法:

              新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果。因此活動(dòng)中,我們引導(dǎo)幼兒看一看,摸一摸,聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與,潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生濃厚的興趣。

              2、體驗(yàn)法:

              心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采用了游戲體驗(yàn)法,讓幼兒參與水果王國的水果宴會(huì),并通過回答問題,分水果,嘗水果,做水果拼盤,運(yùn)水果等一系列的活動(dòng),讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中,體驗(yàn)水果王國里的快樂。

              3、嘗試法:

              陶行知先生說:做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒分水果,引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類。在這一過程中,幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中,幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤,有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對(duì)作品,進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià),拓展了知識(shí)面,提升了口語表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

              四、說教學(xué)程序:

              (一)激發(fā)興趣:(情境:水果皇后的邀請)。

              “興趣是最好的老師”,活動(dòng)一開始,教師就打扮成水果皇后的樣子,把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國,引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題:“你知道秋天有哪些水果?他們叫什么?有什么營養(yǎng)?”過度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。

              (二)根據(jù)水果的特征分類(為水果王國的水果分家)。

              根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果,供幼兒看一看,摸一摸、比一比。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹,和集體小結(jié)的方式,鞏固對(duì)水果外形特征和用途方面的認(rèn)識(shí)。

              (三)品嘗分辨水果的味道(品嘗水果王國的水果)。

              感知完水果的分類,幼兒就會(huì)對(duì)水果的味道產(chǎn)生興趣了,因此及時(shí)的提問:你們想嘗嘗這些水果嗎?幼兒通過蒙眼睛品嘗水果,這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣,這一環(huán)節(jié)充分滿足了,幼兒愛吃,喜歡吃的天性。同時(shí)滲透,水果營養(yǎng)多,富含多種人體所需的維生素,對(duì)人體有幫助,讓幼兒意識(shí)到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實(shí)目標(biāo)3。

              (四)制作水果拼盤。

              幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了,他們蠢蠢欲動(dòng),想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具,讓幼兒動(dòng)手操作,制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后,讓幼兒進(jìn)行交流分享,將制作好的拼盤放在投影儀上展示,并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實(shí)目標(biāo)2

              (五)運(yùn)水果。

              活動(dòng)結(jié)束前,通過游戲運(yùn)水果,讓幼兒把水果王國的水果運(yùn)回家,來延長幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。幼兒在吃了水果,動(dòng)手制作水果拼盤后,需要運(yùn)動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過程,是需要?jiǎng)屿o交替的,因此,我們在最后一環(huán)節(jié),讓幼兒動(dòng)起來,用小筐將剩下的水果運(yùn)回家,并以小組比賽的方式進(jìn)行。請幼兒將剩余的水果帶走,既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn),又達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的效果。相信幼兒對(duì)水果會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的興趣,從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。

            小班說課稿 篇4

              設(shè)計(jì)意圖:

              小班幼兒年齡小,對(duì)于鞋子的反正總有不少幼兒分不清楚,每次午睡起床后老師總是一個(gè)個(gè)幫他們糾正,但效果不很理想,總有不少幼兒還是穿不對(duì)。為了讓小班幼兒能很快并正確地分清反正,學(xué)會(huì)自己穿鞋。我設(shè)計(jì)了“小腳找朋友”這一活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)區(qū)分鞋子的反正,并能自己穿鞋。

              活動(dòng)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)鞋有反正,學(xué)會(huì)區(qū)分鞋的反正并自己穿鞋。

              2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作能力。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              擬人化鞋樣兩雙(分別是高興和生氣的表情)

              剪好的鞋樣及畫好的鞋印若干,配樂兒歌《小鞋朋友》,鋪有地毯的場面以備游戲用。

              活動(dòng)過程:

              1、出示一對(duì)笑嘻嘻的小鞋,一對(duì)生氣的小鞋,引起幼兒的興趣。

              師:小朋友,你們看這是什么呀?它們怎么了?你們知道它們?yōu)槭裁床桓吲d?為什么高興呢?請幼兒自由發(fā)言。

              2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一雙鞋穿對(duì)了,小鞋高興;一雙鞋穿反了,小鞋不高興,教師并啟發(fā)幼兒說出小鞋穿對(duì)了時(shí)是碰碰頭,小鞋穿反了時(shí)歪歪頭不高興。

              師:剛才小朋友都說得非常好,現(xiàn)在我們聽一聽小鞋朋友是怎樣說的,進(jìn)一步鞏固對(duì)鞋子反正的認(rèn)識(shí)。

              教師邊演示邊引導(dǎo)幼兒聽配樂兒歌《小腳找朋友》(兩只小鞋,一對(duì)朋友。穿對(duì)高興,微笑碰頭。穿錯(cuò)生氣,噘嘴歪頭。)使幼兒明確判斷小鞋穿對(duì)穿錯(cuò)的辦法是看看小鞋是碰頭還是歪頭。

              3、游戲:給鞋樣配對(duì)

              教師將不同顏色大小的鞋樣擺放在一起,請幼兒從中找出一雙鞋樣進(jìn)行操作,教師適時(shí)引導(dǎo),用兒歌的關(guān)鍵話語“噘嘴歪頭,微笑碰頭”來幫助幼兒學(xué)會(huì)分辨鞋樣的正確擺放方法。教師將對(duì)能力弱的幼兒給予幫助鼓勵(lì)。

              4、游戲:找鞋穿鞋

              幼兒脫下自己的鞋,教師將幼兒的鞋打亂用布蓋上。

              師:你們的小鞋朋友跑到布下面藏起來了,快把他們找出來,然后擺成好朋友,教師邊朗誦兒歌邊指導(dǎo)幼兒按兒歌的提示將鞋擺好,然后鼓勵(lì)他們自己穿鞋,對(duì)個(gè)別幼兒加以幫助和指導(dǎo)。幼兒穿上鞋子到戶外做游戲,活動(dòng)結(jié)束。

              活動(dòng)延伸:

              在活動(dòng)區(qū)投放鞋樣、鞋印、娃娃和玩具鞋,幼兒可練習(xí)拼擺和給娃娃穿鞋。

              評(píng)析:小班幼兒年齡小,本活動(dòng)教師通過擬人化的小腳引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)中簡單明了的兒歌,讓幼兒很容易理解,小鞋穿對(duì)碰頭,穿錯(cuò)歪頭,進(jìn)一步鞏固小鞋的反正,并通過游戲“給鞋樣配對(duì)”“找鞋穿鞋”讓幼兒通過“做中學(xué)”的理念,真正分清反正。整個(gè)活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎O(shè)計(jì)非常自然順暢,著眼于幼兒的興趣和需要,因而大大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

            小班說課稿 篇5

              一、背景分析:

              《好朋友》是一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話,先是用整齊對(duì)稱的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品,通過孩子們簡單的推理,第五組鳥與鳥籠也應(yīng)是一對(duì)好朋友,可此時(shí)作品筆鋒一轉(zhuǎn),一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話,以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情,是孩子學(xué)會(huì)辨別、觀察與體諒,在聽聽、說說、找找中既了解故事內(nèi)容,又發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。

              二、活動(dòng)目標(biāo):

              1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內(nèi)容。

              2.學(xué)習(xí)遷移生活經(jīng)驗(yàn),豐富聯(lián)想,大膽講述。

              3.喜愛大自然,樂于和鳥類做朋友。

              三、過程介紹:

              活動(dòng)開始,我用韻律活動(dòng)“找朋友”,讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。

              接下來引出童話欣賞《找朋友》,讓幼兒認(rèn)真聽,讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。

              展示教學(xué)軟件,引導(dǎo)幼兒講述。

              1.先觀察小鳥的家里有什么:窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。

              2.然后給它們進(jìn)行配對(duì),說說誰和誰是好朋友,為什么?

              遷移生活經(jīng)驗(yàn),豐富聯(lián)想,大膽講述。

              1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友?

              深入探討:尋找小鳥的朋友

              1.有的認(rèn)為鳥籠是小鳥的家,應(yīng)該是好朋友。

              2.有的認(rèn)為小鳥不會(huì)愿意和鳥籠做好朋友,因?yàn)樾▲B關(guān)在籠里,

              不能飛,很可憐的。

              說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友,它的好朋友到底是誰?

              1.小鳥在鳥籠里沒有自由,所以不是好朋友。

              2.藍(lán)天、白云是小鳥的好朋友。

              3.要保護(hù)小鳥,做它的好朋友。

              最后,我請小朋友來做游戲,讓它們隨著音樂找老師為他們準(zhǔn)備的實(shí)物的好朋友。引導(dǎo)他們可以找更多的好朋友。

              整個(gè)活動(dòng),孩子們表現(xiàn)十分投入,移動(dòng)的畫面和尋找之后的滿足充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。

              孩子們擁有敏銳的觀察力,他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書和書架也可以做朋友,但是,由于童話中沒有這一細(xì)節(jié),因而教師未將其設(shè)計(jì)進(jìn)去,為了不讓幼兒失望,教師立即用筆指圖片,向孩子們說:“老師來讓它們做好朋友把!”教師和幼兒一起說:“書架對(duì)書說:‘我們是一對(duì)好朋友!’書說:‘對(duì)!’”用靈活的應(yīng)變來彌補(bǔ)前面的不足,隨機(jī)應(yīng)變是教師必備的能力,這會(huì)讓孩子和老師都有所收獲,同時(shí),使活動(dòng)圓滿成功。

            小班說課稿 篇6

              說教材:

              冰是幼兒生活中常見并接觸過得物質(zhì),幼兒很喜歡玩水玩冰。在玩冰中幼兒不僅充分享受玩冰的樂趣,而且能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面,幼兒對(duì)冰的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著年齡的增長知識(shí)的豐富不斷深入。對(duì)于小班幼兒來說,讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)關(guān)于“冰”方面的知識(shí),也是必須的。

              說目標(biāo):

              活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過度的階段,他們對(duì)于事物的了解往往要通過自己的親身活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因此,整個(gè)活動(dòng)已有而得操作擺弄為主,同時(shí),因?yàn)樾“嘤變旱恼J(rèn)知能力比較弱,很難自覺發(fā)現(xiàn)冰的一些基本特征,所以活動(dòng)中要借助某些材料設(shè)法使冰的這些特性顯露出來,讓幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平,我確定一下目標(biāo):

              1、嘗試玩冰,知道冰快得明顯特征。

              2、體驗(yàn)玩冰樂趣。

              3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣以及豐富的想象力肯創(chuàng)造力。

              說重點(diǎn)難點(diǎn):

              本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:讓幼兒在玩冰活動(dòng)中充分感受冰的一些基本特征,這方面試注重幼兒通過自己的實(shí)踐活動(dòng)來構(gòu)建知識(shí)。

              本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用語言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象,這方面注重幼兒語言表達(dá)能力胡培養(yǎng)。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1、五顏六色的果汁冰塊若干。

              2、制作冰塊的各種形狀的物體。

              3、熱水一盆,各式顏色等物品。

              說教法和學(xué)法:

              教與學(xué)是一個(gè)和諧統(tǒng)一過程。《綱要》中指出:“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求形成合作探究試胡師生互動(dòng),生生互動(dòng)。”

              本次活動(dòng)中,我除了用親切胡形象,飽滿的情緒影響孩子們以外,還采用了直觀教具演示法,情景教學(xué)法,游戲教學(xué)法等教學(xué)方法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在感受冰胡神奇和有趣的同時(shí),達(dá)到科學(xué)性,藝術(shù)性,愉悅性和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。

              幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中,幼兒的主要學(xué)法有:情感體驗(yàn)法,交流討論法,嘗試操作法等。讓幼兒通過多種形式多種感官的參與,促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

              活動(dòng)過程:

              以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo),將多種教育形式相結(jié)合,使幼兒在活動(dòng)中始終出處于積極探索胡狀態(tài),在玩中學(xué),學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié):

              下面我為各位老師具體闡述一下:

              1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

              “小朋友們,你們喝過冷飲嗎?你知道有哪些好吃的冷飲嗎?”幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)自由交流。(用一個(gè)幼兒感興趣的事物,調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的熱情。)

              2、看看說說交流經(jīng)驗(yàn):

              老師出示五顏六色的冰塊,“這是什么呀?冰塊是什么顏色的呢?”“你在哪里見過冰塊?”請幼兒自己交流,然后再小結(jié)。(這個(gè)環(huán)節(jié)通過簡單的提問,可以引起幼兒的興趣,鞏固對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升,也能照顧到語言表達(dá)能力較弱的幼兒,使他們也有主動(dòng)發(fā)言的.機(jī)會(huì)。)

              3、摸摸玩玩,嘗試操作:

              (1)給幼兒摸摸玩玩冰塊,“冰塊摸上去有什么感覺?沒一會(huì),你的手心里多出了什么東西?”在幼兒玩冰的時(shí)候,引導(dǎo)他們觀察冰的變化。

              (2)給誘餌品嚐果汁冰塊,猜猜冰塊的味道。感覺冰塊在嘴里發(fā)生了什么變化。

              (3)怎樣讓冰塊化得更快一些呢?請幼兒講冰塊放到熱水里,看看冰的變化。

              (4)提供給幼兒各種制冰的器皿,讓幼兒自己選擇自己喜歡的顏色一起制作冰塊。(這個(gè)環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)讓他們樂意參與講述,并大膽胡把自己看到的,想到的表達(dá)出來,提高自己的口語表達(dá)能力。

              4、活動(dòng)延伸,拓展知識(shí):

              請幼兒回家和爸爸媽媽一起制作冰塊,再嘗試一下,還有那些辦法能在讓冰塊融化。

            小班說課稿 篇7

              一、說設(shè)計(jì)意圖

              我今天選擇說課的主題內(nèi)容為《長長和圓圓》。我的教育對(duì)象是小小班小朋友。小小班幼兒年齡小,語言表達(dá)能力較差,動(dòng)手能力也較差,他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,因此,為小小班安排的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說的,“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此,此次的活動(dòng)來源于生活,又能夠服務(wù)幼兒的生活。我在“長長和圓圓”這個(gè)大主題的背景下,選擇了“長長和圓圓的蔬菜”這個(gè)小主題。

              大家都知道,蔬菜是幼兒生活中常見的事物,我們?nèi)〔囊卜浅5姆奖恪J卟说钠贩N非常的多,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對(duì)于小小班的幼兒,他們的認(rèn)識(shí)是具體的,只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,蔬菜中的不同最直觀的是外形,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的明顯的外形特征是很有必要的。

              二、說活動(dòng)目標(biāo)

              1、通過游戲的形式幫助幼兒了解一些蔬菜的名稱,認(rèn)識(shí)蔬菜某一明顯的外形特征。

              2、引導(dǎo)幼兒按蔬菜的某一特征歸類。

              根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:了解一些蔬菜的名稱,認(rèn)識(shí)蔬菜某一明顯的外形特征。難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒按蔬菜的某一特征歸類。

              三、說教學(xué)準(zhǔn)備

              1、各種長長的和圓圓的菜,如:胡蘿卜、芹菜、洋蔥、花菜、黃瓜、番茄、土豆、竹筍、大蒜、蒜頭、辣椒等各若干(數(shù)量多于幼兒人數(shù))

              2、蘿卜娃娃和南瓜娃娃(在蘿卜和南瓜上分別粘貼紐扣做眼睛、紅色玻璃紙做嘴巴)

              3、長方形的盒子和圓形的盒子,各貼有長形和圓形的標(biāo)記。

              4、兩位老師同時(shí)參與游戲活動(dòng)。

              四、說教法、學(xué)法

              (一)新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣。根據(jù)小小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

              1、情景教學(xué)法:在教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)了蔬菜娃娃形象,引起幼兒的注意。引發(fā)幼兒融入到說蔬菜名稱、認(rèn)識(shí)蔬菜外形、給蔬菜分類的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動(dòng)腦,以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

              2、直觀法:這里使用的是演示法,通過演示變換實(shí)物,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn),動(dòng)靜結(jié)合,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。

              3、談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

              4、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

              (二)學(xué)法

              活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法等來獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另外在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵(lì)幼兒說出一種蔬菜名稱和它做好朋友。第三個(gè)環(huán)節(jié),把蔬菜寶寶送回家,我采用了嘗試法

              引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

              五、說活動(dòng)過程

              (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

              活動(dòng)一開始,教師以神秘的口吻激起幼兒的興趣:“你們看,今天誰來了?”出示蘿卜娃娃和南瓜娃娃,通過回答蔬菜寶寶的問題:“我還有一個(gè)名字叫什么?為什么?”引發(fā)幼兒的觀察。托班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如長長的、圓圓的,等等。這時(shí)老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過順口溜的形式表達(dá),如教師以蔬菜寶寶的口吻,鼓勵(lì)幼兒和它們一起念:蘿卜娃娃,長又長,南瓜娃娃,圓溜溜。過渡到下一環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)為目標(biāo)1服務(wù)。

              (二)認(rèn)識(shí)蔬菜。

              根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)我出示了多種蔬菜,引導(dǎo)幼兒觀察,教師介紹及幼兒指認(rèn)說說它們的名稱、形狀,小朋友結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。在這一過程當(dāng)中,老師是引導(dǎo)者,在輕松的活動(dòng)氛圍當(dāng)中,幼兒摸摸、看看、說說。此環(huán)節(jié)是為目標(biāo)1服務(wù)的。

              (三)蔬菜分類。

              小小班的孩子們好動(dòng)、好玩,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng)。“蔬菜分類”的游戲,就能滿足孩子們好動(dòng)的天性,在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營造一個(gè)愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂,讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)、難點(diǎn)的聚集之處,難點(diǎn)的解決主要是采用游戲操作法、嘗試法。

              整個(gè)活動(dòng)是圍繞著蔬菜展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的興趣。在活動(dòng)中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展。

            小班說課稿 篇8

              一、說設(shè)計(jì)意圖

              培養(yǎng)幼兒初步的進(jìn)餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo),而本班的幼兒在進(jìn)餐過程中部分孩子在進(jìn)餐過程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象,單純的說教對(duì)他們來說教育效果不大,而故事《小貓吃魚》正為孩子進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機(jī),故事中的小貓因?yàn)檫^生日時(shí)和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨,說不出話來了,只得找醫(yī)生治療,被魚刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時(shí)應(yīng)該不說不玩,要細(xì)嚼慢咽。這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴,活動(dòng)中,我通過扮演角色,創(chuàng)設(shè)小貓被魚刺卡住后的情境,激發(fā)孩子大膽分析,大膽表達(dá)小貓為什么被魚刺卡住,以及被魚刺卡住該怎么辦?怎樣才能不被魚刺卡住?以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想自己被魚刺卡住的情境,從而讓幼兒懂得正確的進(jìn)餐方法。

              二、說教學(xué)目標(biāo):

              根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo),同時(shí)又結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況特制定以下目標(biāo):

              1、理解故事內(nèi)容,了解小貓被魚刺卡住的原因,激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的進(jìn)餐習(xí)慣的意識(shí)。

              2、樂于傾聽故事,能聯(lián)系生活實(shí)際,大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

              三、根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為:

              幼兒能在仔細(xì)傾聽、觀察、大膽表達(dá)的基礎(chǔ)上,理解故事,了解小貓被魚刺卡住的原因。

              難點(diǎn)為:幼兒能融入故事情境,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)習(xí)慣的意識(shí)。

              四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

              為了讓本次活動(dòng)更具有效性,在幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備上,主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動(dòng),讓幼兒對(duì)自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上,主要有便于幼兒對(duì)故事的理解,感受,有故事掛圖,以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾。

              五、說活動(dòng)過程

              本次活動(dòng)我以故事為引子,從幼兒情感出發(fā),激發(fā)幼兒大膽想象、表達(dá)的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒主動(dòng)形成良好進(jìn)餐意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力為主線,設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)即:小貓被魚刺卡住了→小貓為什么會(huì)被卡住→你有沒有被食物卡住過,三個(gè)環(huán)節(jié)。

              第一環(huán)節(jié):小貓被魚刺卡住了

              俗話說:“良好的開頭是成功的一半!”小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí),所以在開始環(huán)節(jié)我通過扮演角色的方法引出題,教師頭戴小貓頭飾,表現(xiàn)出小貓魚刺卡住后說不出話以及疼痛難忍的樣子,并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦?生動(dòng)的演繹一下子就會(huì)吸引孩子的眼球,引發(fā)幼兒的思考,同時(shí)也為自然地引出故事,為孩子帶著目的樂于傾聽故事埋下伏筆。

              第二環(huán)節(jié):小貓為什么會(huì)被卡住?

              在這個(gè)環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞小貓為什么會(huì)被卡住?結(jié)合教學(xué)掛圖,來吸引孩子仔細(xì)觀察、傾聽,大膽表達(dá),接著,又不失時(shí)機(jī)地提問:“被魚刺卡住了怎么辦?”“醫(yī)生是怎么說的?”“小貓又是怎么說的?”來培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,進(jìn)而懂得良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。為了解決一問一答單調(diào)的教學(xué)方式,我又采用了角色扮演的方法,激發(fā)幼兒學(xué)說的興趣,如:教師扮演小貓,幼兒扮演熊貓醫(yī)生,以及幼兒間互相扮演這兩種角色等,通過角色扮演能讓幼兒進(jìn)入故事情境,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

              第三環(huán)節(jié):你有沒有被食物卡住過?

              這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒在在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,有沒有被魚刺卡住的經(jīng)歷?為什么會(huì)這樣?你覺得怎樣做才是對(duì)的?這樣一些提問來釋放幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。有了對(duì)故事的理解,孩子們已經(jīng)也不由自主地聯(lián)想起自己進(jìn)餐時(shí)的情境,都有說的沖動(dòng),所以我采用了互相說說和集體討論的方式進(jìn)行,給予每個(gè)幼兒說的機(jī)會(huì),同時(shí)又讓幼兒在相互的討論中,真正地將進(jìn)餐時(shí)的良好行為內(nèi)化心中。

              六、說教學(xué)方法

              基于小班孩子愛模仿。喜愛在情境中學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,如開始環(huán)節(jié)的激趣引出故事,第二環(huán)節(jié)的師幼幼幼間的角色對(duì)話,以及講述傾聽法、圖片觀察法以及互相講述、集體討論等教學(xué)方法,讓孩子在聽聽、看看、說說、做做等多種感官的參與中達(dá)到教學(xué)的目的。

            小班說課稿 篇9

              一、說教材分析

              1、首先從作品的寫作特點(diǎn)出發(fā):“愛唱歌的小麻雀”這個(gè)故事主要圍繞“愛唱歌的小麻雀不能唱歌”這一主要線索展開情節(jié)。其篇幅短小、情節(jié)生動(dòng)有趣、角色對(duì)話簡單重復(fù),較符合小班幼兒的語言發(fā)展水平與需求。小班階段正是幼兒的語言從模糊期向清晰期的過渡,孩子特別樂于模仿別人說話,同時(shí)這個(gè)階段的孩子,具備了在成人的引導(dǎo)下完整重復(fù)一些較簡單句子的能力。

              2、其次從作品所包含的寓意來說:這個(gè)故事通過讓幼兒感受小動(dòng)物們之間的關(guān)愛之情來激發(fā)他們萌發(fā)同伴之間的關(guān)愛之情,起從而逐漸延伸為自己內(nèi)化的行為,懂得日常生活中要關(guān)愛同伴,知道自己說話、做事不能影響別人的道理。小班幼兒年齡小,理解能力較弱,所以對(duì)于一些抽象的概念和道理,他們往往很難理解和接受,把抽象的道理寓于富有童趣的故事中,可以幫助幼兒把抽象的道理具象化,便于幼兒理解和接受,符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。

              3、從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā):我班部分幼兒的常規(guī)淡薄,規(guī)則意識(shí)差,用餐、午睡、集體活動(dòng)時(shí)有些孩子總是控制不了自己,會(huì)影響到別人。因此,我們也希望能通過這個(gè)活動(dòng)幫助孩子建立良好的常規(guī),讓幼兒逐步懂得說話、做事不能影響別人。

              二、說目標(biāo)

              《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一理念,結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我制定了以下目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的方面。

              目標(biāo):

              1、喜歡和老師一起看圖書,理解故事內(nèi)容,樂意學(xué)說故事中的角色對(duì)話。

              2、感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛之情,懂得說話、做事不能影響別人。

              活動(dòng)重點(diǎn):本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒喜歡和老師一起看圖書,能理解故事的內(nèi)容,樂意學(xué)說角色對(duì)話,能在活動(dòng)中大膽清楚地表達(dá)自己的想法。活動(dòng)中我用電子圖書來吸引全體幼兒的注意力,讓孩子樂于和老師一起看圖書,并在邊看邊講的過程中理解故事內(nèi)容,分層逐步學(xué)說對(duì)話,并在完整欣賞的時(shí)候進(jìn)一步學(xué)說對(duì)話,同時(shí)配合延伸活動(dòng)進(jìn)一步鞏固對(duì)話練習(xí)。

              活動(dòng)難點(diǎn):本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛之情,懂得說話、做事不能影響別人的道理。通過這一活動(dòng),孩子們在老師的逐步引導(dǎo)下能明白這一道理,但是由于孩子的自制力差,他們很難一下子就延伸為自己的內(nèi)化行為,所以只有通過日常生活中的不斷提醒與督促才能逐步實(shí)現(xiàn)。

              三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

              物質(zhì)準(zhǔn)備:自制電子圖書(集體看圖書時(shí)用)

              故事錄音、人手一本故事書(完整欣賞、邊聽邊看邊講時(shí)用)

              經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有和老師一起看圖書的經(jīng)驗(yàn)

              孩子們有學(xué)說角色對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)

              四、說教法學(xué)法

              1、說教法

              “成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身的特點(diǎn),在這節(jié)課中我運(yùn)用了一下教法:

              情景教學(xué)法:情景教學(xué)有利于集中幼兒的注意力,提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。活動(dòng)通過利用“愛唱歌的小麻雀不能唱歌”這一懸念,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展,學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

              多媒體演示法:我們?nèi)苏f比較多,因此采用多媒體教學(xué),可以讓電子圖書呈現(xiàn)在每個(gè)幼兒的視線范圍內(nèi)。

              討論交流法:《綱要》指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。因此本次活動(dòng)我采用了討論交流法給幼兒提供一個(gè)較寬松的語言環(huán)境。

              2、說學(xué)法

              本次活動(dòng)我主要引導(dǎo)幼兒用多通道體驗(yàn)法,用多種感官參與活動(dòng),讓幼兒在看看、聽聽、猜猜、說說的輕松氣氛中掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)還采用討論交流法,讓幼兒在師生互動(dòng)中、在生生互動(dòng)中進(jìn)行語言的交流、思維的碰撞,以調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語言的積極性,滿足幼兒表達(dá)、交流的需求。

              五、說教學(xué)過程

              本次活動(dòng)主要分為四個(gè)環(huán)節(jié):

              1、設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

              2、師生共同閱讀,理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對(duì)話

              3、自助閱讀,完整欣賞,情感遷移

              4、延伸活動(dòng)

              環(huán)節(jié)一、教師以觀察封面導(dǎo)入活動(dòng),主要采用情景激趣法,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒大膽想象愛唱歌的小麻雀為什么不能唱歌,激發(fā)幼兒看圖書的欲望。

              環(huán)節(jié)二、是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。我將通過師生共同閱讀電子圖書的形式,讓幼兒在看看、聽聽、猜猜、說說的過程中理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對(duì)話。在學(xué)說對(duì)話的部分,我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的方法,先讓幼兒自由猜測貓頭鷹與小麻雀的對(duì)話,引出故事中的對(duì)話并引導(dǎo)幼兒在老師的帶領(lǐng)下集體完整學(xué)說對(duì)話,然后引導(dǎo)幼兒集體猜測、學(xué)說啄木鳥與小麻雀之間的對(duì)話,最后讓個(gè)別幼兒來分角色猜測、學(xué)習(xí)小猴子與小麻雀之間的對(duì)話,采用了集體教學(xué)與個(gè)別教育相結(jié)合及教師逐步退位等教學(xué)方法,幫助幼兒有效學(xué)習(xí)角色對(duì)話,初步完成教學(xué)重點(diǎn)。

              在這一環(huán)節(jié)中,小松鼠與小麻雀之間的對(duì)話是引出故事寓意的關(guān)鍵,所以,這里我們讓幼兒重點(diǎn)觀察最后一幅圖,讓幼兒在看看、聽聽、說說的過程中初步感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛之情,為突破活動(dòng)重點(diǎn)作鋪墊。

              環(huán)節(jié)三、此環(huán)節(jié)既是活動(dòng)重點(diǎn)的補(bǔ)充,又是活動(dòng)部分。在這一環(huán)節(jié)中我為幼兒人手準(zhǔn)備了一本故事書,讓幼兒邊看、邊聽、邊講,進(jìn)一步學(xué)說角色對(duì)話,老師在這個(gè)過程中也可以從幼兒的翻書過程了解孩子地故事內(nèi)容的理解與否。在完整欣賞后我將主要采用提問的方法幫助幼兒來進(jìn)一步了解故事的深層寓意。如:用“你喜歡小麻雀嗎?為什么?”這樣的問題讓幼兒進(jìn)一步感受小動(dòng)物間的關(guān)愛之情。同時(shí)再順勢提升,“你覺得什么時(shí)候也不能大聲說話”,讓幼兒通過討論懂得自己日常生活中說話、做事不能影響別人。

              環(huán)節(jié)四、我主要設(shè)計(jì)了兩方面的延伸,一是區(qū)域游戲的延伸,在閱讀區(qū)、表演區(qū)投放圖書、頭飾等,讓幼兒進(jìn)一步學(xué)說對(duì)話;另外一方面是結(jié)合日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行教育,引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)小麻雀不影響別人,因?yàn)槲覀冎篮⒆觽儾豢赡芡ㄟ^這一集體活動(dòng)就能真正明白故事所寓含的道理,能學(xué)會(huì)說話、做事不影響別人,所以我們只有在日常生活中僅一步引導(dǎo),才能讓幼兒把這種關(guān)愛之情延伸為自己的內(nèi)化行為。

              六、說活動(dòng)反思

              1、內(nèi)容的選擇適合小班幼兒。情節(jié)簡單,對(duì)話重復(fù),使幼兒在一問一答的對(duì)話形式中初步體會(huì)關(guān)愛的情感。

              2、在學(xué)說故事中的對(duì)話時(shí),尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換,采用個(gè)別、部分、全體等回答形式發(fā)展幼兒語言能力。

              3、以《綱要》為依據(jù),讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)故事、理解故事、并學(xué)說故事中的簡單對(duì)話,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,為幼兒語言的發(fā)展,及培養(yǎng)注意傾聽的習(xí)慣打下更好的基礎(chǔ)。

            小班說課稿 篇10

              一、說教材

              1.選材貼近小班幼兒的生活。大米飯是我們南方的主食,俗語說:人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓的慌。那么大米飯對(duì)于幼兒來說并不陌生。

              2.鍛煉小班幼兒的動(dòng)手能力。現(xiàn)在的寶貝都是獨(dú)生子女,只要口一張,眼一眨,大人就知道寶貝要什么,導(dǎo)致與小班幼兒的動(dòng)手能力極差。

              3.適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒在“揉揉”“搓搓”“涂涂”“貼貼”的過程中,學(xué)習(xí)將皺紋紙團(tuán)壓搓圓的技能,充分體驗(yàn)手工制作帶來的快樂。

              4.提供充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備。教師給幼兒的準(zhǔn)備要充分有效,這是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。具體活動(dòng)的準(zhǔn)備:

              (1)人手一張畫好碗狀圖形的有色粉畫紙。

              (2)皺紋紙若干、膠水人手一份。

              (3)小動(dòng)物若干,一碗白米飯。

              二、說目標(biāo)

              根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求,結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

              1.知識(shí)目標(biāo):欣賞米飯的形狀、色彩,知道米飯是一粒一粒的,并用簡單的語言來表達(dá)。

              2.技能目標(biāo):嘗試將皺紋紙揉一揉,搓一搓,蘸上膠水,制作香噴噴的大米飯。

              3.情感目標(biāo):在活動(dòng)中大膽操作,體會(huì)運(yùn)用獨(dú)特方法進(jìn)行制作所帶來的樂趣。

              活動(dòng)的重點(diǎn):

              學(xué)習(xí)用揉、搓、涂、貼的技能,制作香噴噴的大米飯。

              活動(dòng)的難點(diǎn):

              把米飯裝進(jìn)碗里堆得高高的,不從碗里掉下來。

              三、說教法與學(xué)法

              本活動(dòng)主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法,來適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過操作與語言的緊密結(jié)合來突出重點(diǎn),以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點(diǎn)。用簡潔的、游戲化的語言進(jìn)行演示與講解,使操作的每一個(gè)步驟和要求形象化、具體化,易為幼兒所理解與掌握。同時(shí),我還運(yùn)用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā),注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中。

              如:搓圓的技巧,我是利用兒歌的形式進(jìn)行強(qiáng)化:“揉一揉、搓一搓、圓又圓、涂一涂、貼一貼;”再如,要求幼兒米飯做的多,是這樣說的:“米飯做得滿滿的,小動(dòng)物才會(huì)吃的飽飽的”。從而避免說教式的提要求和示范。

              通過教師的演示,兒歌式的強(qiáng)化,幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看,在邊說邊操作的過程中,不知不覺領(lǐng)會(huì)了搓圓要領(lǐng),體驗(yàn)到了成功的喜悅。

              四、說過程

              總的設(shè)計(jì)思路是:根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)情境“動(dòng)物幼兒園又新來了朋友”為中心主題,以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來組織教學(xué)。

              總的活動(dòng)流程是:情境導(dǎo)入→教師示范→幼兒練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)(展示幼兒做的米飯,請小動(dòng)物品嘗)。

              具體活動(dòng)過程如下:

              1.導(dǎo)入:以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)。

              創(chuàng)設(shè)富有童話色彩的情境,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。富有情感的角色(各種小動(dòng)物),易于促進(jìn)師幼、幼幼之間的情感交流。(時(shí)間1分鐘)

              2.新授:

              教師示范“香噴噴的大米飯”。通過教師兒歌的形式(拿好一根皺紋紙,揉一揉、搓一搓、圓又圓、涂一涂、貼一貼,一粒米飯做好了),準(zhǔn)確的講解示范,使幼兒自然地掌握做米飯的步驟,明確了做米飯的要求。讓枯燥的手工活動(dòng)變得鮮活靈動(dòng),同時(shí),又讓幼兒體驗(yàn)到“做米飯”帶來的成功和快樂,更激起幼兒自己做米飯的強(qiáng)烈愿望。(3分鐘)

              3.練習(xí):

              幼兒做米飯,教師巡回指導(dǎo)。教師觀察幼兒,并用游戲口吻進(jìn)行指導(dǎo)(我們要多做一點(diǎn),把米飯做得滿滿的,小動(dòng)物才能吃飽),鼓勵(lì)幼兒大膽地操作。指導(dǎo)時(shí)注意個(gè)別差異。(10分鐘)

              4.活動(dòng)評(píng)價(jià):

              請小動(dòng)物品嘗。以請小動(dòng)物品嘗的形式進(jìn)行,既合乎主題情節(jié),又利用了可借用的教育資源,使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)得到他人的評(píng)價(jià),使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí),也促進(jìn)小班幼兒交往能力的發(fā)展。(2分鐘)

              教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,整個(gè)活動(dòng)游戲性、趣味性極強(qiáng),進(jìn)一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中,知識(shí)、技能、情感都得到發(fā)展。

            【【推薦】小班說課稿范文錦集十篇】相關(guān)文章:

            【推薦】幼兒園小班說課稿范文錦集8篇07-29

            【推薦】幼兒園小班說課稿范文錦集九篇07-27

            【精選】小班說課稿范文錦集7篇06-05

            關(guān)于小班說課稿范文錦集九篇06-03

            精選小班說課稿范文錦集九篇06-02

            關(guān)于小班說課稿范文錦集八篇07-07

            【精選】小班說課稿范文錦集五篇07-06

            精選小班說課稿范文錦集10篇07-06

            精選小班說課稿范文錦集6篇06-15