幼兒園說課稿范文匯編7篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說課稿8篇，歡迎大家分享。
幼兒園說課稿 篇1
序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題。認識序數要以認識基數為基礎。本班幼兒已學習了10以內初步數概念的數序，為學習序數做好了準備。學習序數不必像學習基數那樣逐個數地形成概念，因此可以分兩段集中學習10以內的序數，先學5以內的序數，再學10以內的序數，本節課就將內容定為學習5以內的序數。
學習序數要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。由于本節課是第一次接觸序數，老師就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認知經驗。在生活中，幼兒已習慣這兩個方向來排列物體的次序。數數是從左到右數的，樓層是從下到上數，避免了逆排序造成的干擾。
老師將這節課的重點定為學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數對大部分幼兒來說很容易掌握，因此，教師又設計了從左到右，從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習，將學習內容難度加大，使學習更具有挑戰性，這也就成了本節課的難點。
教師在突破重難點上，采取了以下措施：
1、 活動以游戲貫穿始終，難度逐層遞進，從給小動物排隊，學習從左到右的方向確認物體的排列次序，再到送小動物回家環節，又學習從下到上的方向來說出“第幾層”，第三個環節則是送小動物去坐雙層巴士，將難度提高，讓幼兒學習從兩個方向同時給物體確認次序。最后的取禮券則又加了難度，讓層數和個數量加大，使幼兒在玩的過程中得到了禮物，滿足了成功感。
2、 為了突破從雙重方向排列物體次序這個難點，教師就安排小動物坐雙層巴士這個情節，借于幼兒坐雙層公共汽車的經驗，有老師來報座位號，幼兒集體放，將難點得以解決。
3、 人手一份的操作材料，讓人人都參與到活動中來，在充分的操作中學習到了序數的概念。
4、 教學中能充分考慮到幼兒個別差異，在最后 的禮券取獎品的環節中，教師在繪制禮物位置的這個指示圖時，把能力差的
幼兒的序數難度降低，即把層數、位置往左一些，排的低一些，前一些，而讓能力強的幼兒的禮物放在層數高，位置后一些，滿足不同能力幼兒 的需求。
5、 禮券中為了驗證幼兒找到的禮物對不對，教師事先在禮物背后寫上了學號，便于老師的檢查。
幼兒園說課稿 篇2
設計意圖：
日趨嚴重的白色污染正不斷的威脅著人類及其它生物的生存環境，尤其是占據半壁江山的難降物塑料袋，已日益引起了人們的關注。
20xx年伊始，國務院辦公廳下發《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》，指出自20xx年6月1日起，在全國范圍內禁止生產、銷售、使用厚度低于0.025毫米的塑料購物袋。
作為現實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環保工作，但作為老師的我們應該用各種方式讓幼兒獲得正確的體驗，讓他們深入了解塑料袋，了解此政策的重要意義，畢竟幼兒是未來的主力軍，讓他們成為環保的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，并從中找到快樂。
一、說活動目標
根據幼兒年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，并在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：
1、通過實驗知道塑料袋很難溶解，會造成“白色污染”，感知其危害性。
2、通過制作環保袋，發展幼兒動手能力，萌發保護環境的意識。
3、產生做“小小環保宣傳員”的愿望。
目標重點：知道塑料袋會造成白色污染，并感知其危害性。
目標難點：“小小環保宣傳員”的持續性。
為了有效的突破重點和難點，在活動中為幼兒提供了錄像、情境等活動，再如讓幼兒觀察、體驗、比較等探索，又為幼兒創設了多處暢所欲言的說話環境，活動延伸部分有利于幼兒將環保活動持續進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。
二、說教學準備
活動準備是為具體目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣需要等相適應。為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了如下準備。
1、一個月以前，帶領幼兒在園內挖兩個坑，分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下，并做上記號。
2、多媒體錄像
3、做紙袋的材料，如各種紙（牛皮紙、掛歷紙、彩紙等）剪刀、漿糊。
三、說教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、討論、尋找，采用適宜的方法組織教學，采取以下做法：
1、問題設置法：使當地提問，有助于兒童的思維，啟發學習，不斷思考，不斷進取。
2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，激發學習興趣和熱情。
3、動手操作法：充分調動幼兒的積極性、參與性。
四、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
1、多渠道參與法：在活動中，幼兒比比、做做、說說等多種感官的參與，不知不覺對活動產生了濃厚的興趣。
2、直觀法：讓幼兒統統多媒體錄像直接獲得生活體驗。
3、談話法：讓幼兒在交流中說出自己的看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時幼兒的口語能力也得到了發展。
五、說活動過程
《綱要》提出：“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們的快樂。”為了體現《綱要》精神，這次活動以“塑料袋”為線索，引導幼兒多方參與，從而培養幼兒的表現力。
1、現場觀看實驗結果。
“一個月前，我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現在會是什么變化？”這個問題的提出會激發幼兒的極大興趣，它們會迫不及待地和教師來到了掩埋處，挖出埋在地下的塑料袋和紙袋，教師不需發問，幼兒對兩者的變化就一目了然“紙袋已有點腐爛，但塑料袋卻完好無損，教師及時小結。這個環節通過讓幼兒親眼目睹其變化，不僅激發了主動探索的欲望，同時對塑料袋會難腐爛的特性有所了解，還知道在土壤里會產生有害物質。
2、了解塑料袋的使用情況及其危害
先讓幼兒根據生活經驗說說在那些地方塑料袋用的很多，然后再播放菜場、超市、水果店等塑料袋使用頻繁的錄像，多媒體的播放會讓幼兒直觀獲得經驗，并會讓他們大吃一驚，教師接著提出兩個問題：1、人們每天不停的使用那么多塑料袋，會產生什么樣的后果呢？2、用過的塑料袋都是如何處理的呢？問題提出之后讓幼兒自由討論，大膽表達自己的所見、所想。這是播放垃圾場到處丟棄塑料袋情況的錄像，這又會讓幼兒嚇一大跳，幼兒輕而易舉的就會了解到塑料袋所帶來的嚴重危害，會造成白色污染，影響環境，污染空氣，損害人體健康。
3、討論減少塑料袋污染的方法
首先教師提出問題：塑料袋所造成的污染這么嚴重，有沒有可以解決的辦法呢？之后讓幼兒大膽討論、交流，當幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來代替塑料袋時，再讓他們說說使用這些有什么好處呢？籃子結實耐用且可清洗；紙袋攜帶方便，無污染，可回收再利用；布袋可清洗、可反復使用。不光讓他們知其然，還要知其所以然。
4、制作紙袋，做“環保宣傳員”
“紙袋埋在土里可以腐爛，可以回收利用，讓我們自己來制作紙袋來代替塑料袋吧”。分發各種制作材料，幼兒動手制作紙袋，教師巡回指導，共同設法把紙袋做的結實些。
5、延伸部分
完成紙袋的制作，并把做好的紙袋送給家人或路人，并對他們說出原因，“人人爭做環保宣傳員”，此次活動會得到家長及路人的贊揚和參與，讓孩子從中體會到另一種樂趣。
六、說活動特色
1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過塑料袋引出環保，從中體現環保這件大事。
2、可持續發展的理念。一次活動只是一個開始，是其它教育活動的引子，通過本次活動，使幼兒更多的關注我們生存的環境，這是本次教育的潛在效應，活動的'延伸在與激勵做一個環保小衛士，做一個環保宣傳員，體現了活動的可持續性發展。
幼兒園說課稿 篇3
一、活動目標：
1、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。
2、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點進行配對。
3、初步感受改編兒歌的樂趣。
二、活動準備：
鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一個
三、活動過程：
(一)以出示襪子，引導幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。
1、誰來了?有幾只啊，我們來數一數。
2、復習兒歌《襪子歌》，引導幼兒討論、小結。
討論：它們是好朋友嗎?哪里一樣?
小結：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。
(二)出示鞋子，引導幼兒觀察，再次感知“雙”的概念
1、這是誰呀?有幾只鞋子?兩只也可以說成什么?它們是好朋友嗎?為什么?
小結：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。
2、引導幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》
(三)請配班老師扮小熊設置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導幼兒初步配對， 師巡回指導。
提出規則：
(1)兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
(2)將配成對的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上)，排放整齊。
(四)以小熊口吻感謝幼兒，并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導幼兒為鞋墊配對。
1、(以小熊的語氣)這又是什么呀?它有好朋友嗎?它們會一樣嗎?
小結：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。
2、引導幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》
(五)延伸活動：
1、以小熊的口吻引導幼兒懂得不亂扔東西，要主動幫媽媽或老師整理東西。
2、讓幼兒為鞋墊尋找朋友并粘帖在墻上為其配對，活動自然結束。
幼兒園說課稿 篇4
“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：
選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發幼兒愛護生存環境的情感，從小幫助幼兒樹立環保意識。
1．活動目標
根據幼兒年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：
（1）幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
（2）養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。
（3）引導幼兒愿意為維護環境衛生做一些力所能及的事。
2．活動重點：幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3．活動難點：是為環保宣傳做一些力所能及的事。
[分析垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。
為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創設了暢所欲言的討論環境，活動延伸有利于幼兒將環保活動持續進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。
說活動準備
1．物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區的環境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片）。
2．知識準備：請幼兒觀察居住小區及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。
說活動流程
環節一：了解垃圾的來源。
采用方式：播放錄像（錄像內容：整潔美麗的小區．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區景象），提問討論。
提問設計：“你們喜歡哪個小區，為什么？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”
解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。
環節二：了解垃圾的分類及處理
采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理
提問設計：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”
解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。
環節三：送垃圾“回家”
采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。
提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎？為什么它們有不同的顏色？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”
解決的問題：認識環保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環保從我做起的意識。
環節四：設計“環保標志”。
采用方式：結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計“環保標志”。
提問設計：“保護我們的生存環境，我們該做些什么？”
解決的問題：鼓勵幼兒為環保活動做力所能及的事，爭做“小小環保宣傳員”。設計“環保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。
說活動特色
1．生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。
2．先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。
3．可持續發展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在于激勵幼兒做一個環保小衛士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續發展。大班語言說課稿<<頑皮的小雨滴>>
各位領導、老師：大家好！今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。
大班階段是幼兒個性初步形成的階段，幼兒的個性和交往能力在學習中得到充分發展。根據本班幼兒口語發展特點以及大班語言發展目標，因此，我把本次活動的目標定為：
1、能感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。2、發揮想象，深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養幼兒的藝術思維。理解雨水與環境以及人類的關系。3、激發幼兒感受美，表現美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創造的快樂。
為了更好的實現活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景（或淋雨），使之有一定的感性經驗，又在現場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚、仔細。在設計中有兩個較突出的特點，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時的進行啟發、引導。充分體現了“教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進步。為后面的談話做了鋪墊。在活動中，我采用教學情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環境中。由幼兒自由交談，在這個環節中，我貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時出現，引起孩子們的歡呼，及時把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環節我采用了多媒體教學法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據。老師以開放式、啟發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來。如：根據課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換，使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境，培養幼兒的藝術思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發揮自己的想法。為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行知道幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動。在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴，進而突出談話的主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮的事？在這一環節中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容，給幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，發展了他們的語言表達能力、交往能力。最后，通過多每一個把幼兒剛才的創作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂中學習的目的。在此，教師作為幼兒活動的支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒的創造、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境感受美、表現美，并分享他們創造的快樂。縱觀整個活動，各環節緊密相連，互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內容和過程。所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。
幼兒園說課稿 篇5
《綱要》明確指出，在選擇教學內容時，"即貼近幼兒的生活來挑選幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視線".中班幼兒在進行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實驗，奇妙的水車等活動中，已經完全被水的"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節約用水，他們一邊說節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災，水資源十分缺乏。所以，我設計了這節的活動，契合中班幼兒的年齡特點及教學要求。
一、說教材
（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。
（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。
1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節省用水保護環境的責任心。
2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。
（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保障，為了到達目標我做了以下準備。
1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節水的好辦法，制作節約的標志與宣傳畫。
2、物質資料準備
1）多媒體課件。
2）節水的標志、節水小天使的標記牌。
（四）說重難點
活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。
活動難點：知道節約用水的幾種方法，并運用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來實現。
二、說教法
《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導和幫助作用。
我采用的主要教法有：
1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發表看法和感受。
3、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。
其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。
三、說學法
《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。
重要學法有：
（1）討論法：讓幼兒彼此討論節水的方法；
（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節水的意識；
（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節水宣傳畫與節水標志。
四、說活動程序
《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。
（一）觀察交流分享，導入活動。
1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。
2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。
（二）觀察討論，激發情感――觀察多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發珍重水的愿望。
（三）關注生活、積累方式。
1、幼兒分組討論在幼兒園 和我們的生活中節水的方法。老師演繹進行記錄，強化節水意識。
2、播放貼近幼兒生涯的節水圖片。
小結：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從 節約一滴水開端，養成節水的好習慣。
五、師幼互動，進一步激發節約用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家 的共鳴。
六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當節水宣傳員，并拿著節水標志牌去向客人老師做宣傳。
幼兒園說課稿 篇6
一、設計意圖：
各式各樣的廣告已成為人們日常生活中常見的現象，廣告的種類有很多種，公益廣告、商品廣告；隨著社會的發展，廣告的載體也越來越多了，書報、電視、電腦、廣播、宣傳紙、橫幅、交通工具、衣服、傘、宣傳墻，等等。幼兒對廣告不陌生，每天都在接觸，那么它有什么作用呢？它能給我們提供怎么樣的信息呢？通過這節課的設計讓幼兒開始關注廣告，并從廣告中獲取更多的信息。另外，廣告的制作也能幫助幼兒了解更多的新事物。“關注、收集、交流周圍環境中的信息，并對此發生興趣，逐步擴大探索的視野”本身就就是《綱要》中對幼兒探索世界的內容和要求。
二、活動目標：
活動的目標就是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。
本次活動就是在《我們的城市》之“路邊新事”中的一個點，它其中的一個要求就是：讓幼兒有了解自己身邊的各種新事物的興趣，樂于主動搜集新的信息。根據活動教材中的內容與要求，再根據大班幼兒的年齡特點與《課程指南》上的要求，我將目標設定為：
1、知道廣告就是無處不在、多種多樣的，它能為我們的生活提供方便。
2、體驗共同制作廣告的樂趣。
根據目標，我把重點放在理解廣告的含義上，讓幼兒知道廣告需要把想介紹事物的特征表現出來，要讓聽眾一聽、一看就知道你介紹的就是什么。難點就是讓幼兒合作為某一事物制作一個廣告。
三、活動準備：
我積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我將作如下活動準備：
1、前期經驗準備：讓幼兒與父母一起找找哪里有廣告，它們都就是以什么形式呈現的。
2、教具、學具準備：若干條廣告，拍攝玩具店的照片，大蒜、大圖書、玩具槍、鞋子的實物。
四、教學教法：
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我精選了以下幾種教學方法：
1、電教演示法：通過觀看具體的廣告，讓幼兒在腦海中有個具體的、直觀的對廣告的認識。廣告的生動有趣也能激起幼兒參與制作廣告的興趣。
2、交流討論法：大班年齡段的孩子表現欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。因此，在活動中要讓他們自己學會觀察，學會捕捉信息，并能通過自己的言語表達出來。作為教師，應給他們充分表達的機會。
五、活動過程：
教學流程：觀看廣告――為“玩具店”做廣告――制作廣告――延伸活動
第一環節：觀看廣告。
播放若干段廣告，以多媒體的形式，生動有趣，讓幼兒對廣告有更直觀地認識，并將幼兒的注意力集中過來。其中的廣告語、廣告歌為下面讓幼兒自己制作廣告做了鋪墊與示范。也讓幼兒知道廣告能為我們的生活提供很多信息，帶來方便，讓他們學會在觀察，學會吸收信息。另外，第二個問題：“除了在電視里，你在哪里也見過廣告？”幫助他們回憶、梳理，從而知道原來廣告的形式就是多種多樣的，它一直存在在我們的周圍。
第二環節：為“玩具店”制作廣告。
首先，我會出示幾張自己事先拍好的玩具店的照片。為什么要選擇玩具店，因為這就是幼兒都熟悉的、感興趣的地方，這樣就不會使得他們沒話講了。我的問題層層遞進，先讓他們選一樣自己喜歡的東西，然后來介紹，在介紹完了之后加深難度，請他們用兒歌的形式表達出來，這無疑就是對他們語言的精練度、概括能力、趣味性等多了一層考驗。另外，還要求其他幼兒回答，聽了同伴的介紹，你知道了什么。讓他們知道，廣告（語）不就是說給自己聽、做給自己看的，而就是要向其他人傳遞一種信息的。作為聽眾，也要學會從廣告（語）中獲取信息。
第三環節：制作廣告。
《課程指南》中指出，大班的幼兒他們的創造欲望比較強烈。因此在了解了廣告的性質，它的制作方法之后，我們就嘗試著自己來體驗一回、鍛煉一回，也讓第二環節得到了鞏固和加深。《指南》中還指出：大班年齡段的兒童開始有了合作意識，他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三、五個小朋友一起開展合作性游戲。因此，在制作廣告前，我就給了他們這樣一個問題：現在這里有16名幼兒，請你們分成四組，自由組合。在這里就整合了一個數學問題，16個人，分成四組，那么每組要幾個人呢？讓幼兒自己考慮。自由組合也讓幼兒有足夠的主動權去選擇和自己喜歡的同伴一起合作，鍛煉了幼兒的交往協商的能力。
在幼兒制作廣告時，教師從旁指導，主要關注幼兒就是否遵守游戲規則。提醒幼兒在游戲時每人只能說一句廣告語，要求簡練一點。后面的人要重復前面幼兒的廣告語。建議每組第三個幼兒先說這件東西看上去像什么，再說說它的功用，最后一名幼兒可以抒發一下感情。教師還要適時地幫助幼兒概括提煉。
第四環節：延伸活動。
活動的延伸就是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，教師可將此布置在區角中，里面投放更多的物品。另外做一個電視背景，有一個情景性以提高幼兒的興趣，讓他們自己來制作廣告，播報廣告。或者提供一些書報，也可以讓他們以圖畫的形式制作廣告，粘貼在書報上，感受自己的勞動成果。
幼兒園說課稿 篇7
一、設計意圖：
托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲，以自己獨特的方式在游戲中認識自我，適應環境，了解未知，形成經驗。我班幼兒在經過一學期的幼兒園生活中，他們的動作有了較大的進展。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經發展起了運動能力，學習更為復雜的動作技能。為幼兒認識世界開拓廣闊的天地，但是他們的動作仍然不夠協調和平穩，大肌肉群比控制手指小肌肉發育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強的情景性，因此此時的孩子對游戲自主活動能力很弱，以來于承認印發的假想情景中，這就需要老師創設一定的情景。我選擇的《小雞當心》這次體育活動，主要是通過情景貫穿其中進行游戲，幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時，練習越過障礙，發展跨越動作和反應能力，幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
二：教學目標的
制定：練習越過障礙，發展跨越動作和反應能力。皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學，從玩耍中學，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲極感興趣，并好模仿動物的動作，因此對本次活動產生強烈的興趣成了游戲的基礎。本次活動涉及到“小雞越過障礙，也就是跨過欄桿進菜園，因此發展幼兒的跨越動作是本次活動的新授動作，既是本次活動的重點，也是難點。我將在活動中以鼓勵，個別示范，提醒強調，兒歌等各種方法來突破此難點。
三、活動準備：
為了引起幼兒的興趣，調動不錯的幼兒活動的積極性，結合本次活動的情景貫穿，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我作了以下準備：
1、椅子和皮筋搭成的菜園。
2、狐貍頭飾一個。小雞頭飾若干。
3、各種菜（青菜、蘿卜等，畫好塑封，為人數的3—4倍。）
四、活動流程：
本次活動我共分為三部分來進行：
1、小雞真快樂。幼兒扮演小雞，在ji媽媽的帶領下，邊念兒歌邊模仿動作。小雞小雞嘰嘰嘰，會找蟲子會吃米，跑到東、跑到西，開開心心做游戲。《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”在活動一開始，我就以ji媽媽的身份，融入到孩子當中，參與到其中，讓每個幼兒扮演小雞，模仿小雞的動作，使幼兒對活動產生興趣，為下一個環節的進一步發展奠定基礎。
2、小雞種菜。
（1）媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點高，你們能跨過去嗎？找一個自己喜歡的地方跨進去試一試，再跨出來。A請個別幼兒示范，ji媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別碰到”B集體練習。本環節是重點點所在，通過老師的不斷提醒及示范，再加上練習來突破。
（2）菜園里現在空空的，什么也偶，我們來種菜吃，種什么菜呢？到每邊四個筐里挑自己喜歡的菜，跨進欄桿，種到菜園里，提醒幼兒進出欄桿時別碰到。
3、小雞和狐貍。ji媽媽：不好了，狐貍來了，我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉一圈：欄桿這么高，小雞一定不會躲在菜園里。看了又看，然后離開。受感知經驗的制約，托班幼兒對游戲的自主選擇能力比較差，經常需要承認通過表情、語言動作等，吸引幼兒的注意，使其對教師預成不錯的的或隨機生成的游戲活動感興趣。這里也是活動的高潮，我為孩子創設有準備的環境，通過適宜的玩具、寬松的氛圍有計劃地激發幼兒參與游戲的愿望。根據幼兒的已有經驗和發展需要，運用夸張的語言、表情、動作，誘導幼兒進入游戲情景中。主要運用了引導法和吸引法。小雞繼續種菜，游戲2—3次。
4、天黑了，小雞回家。
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