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      1. 幼兒園說課稿大班

        時(shí)間:2022-10-12 01:57:21 幼兒園說課稿 我要投稿

        精選幼兒園說課稿大班六篇

          作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的幼兒園說課稿大班6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        精選幼兒園說課稿大班六篇

        幼兒園說課稿大班 篇1

          今天說課的題目是大班禮儀教學(xué)活動(dòng)《爭做文明小市民》,下面,我將從設(shè)計(jì)思路,教學(xué)準(zhǔn)備,教育方法,活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我的理解和認(rèn)識(shí)。

          一、說設(shè)計(jì)思路:

          文明禮儀是展示民族文化,民族精神的重要途徑,也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現(xiàn),更是衡量一個(gè)地區(qū),一座城市綜合水平的重要標(biāo)尺。《幼兒園工作綱要》明確指出,我們要擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí);知道對(duì)錯(cuò),能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng);激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。為了促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀,增強(qiáng)自身素質(zhì),做一個(gè)文明小市民,我將通過適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo),游戲競賽,繪畫表現(xiàn)等方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,有效地促進(jìn)其符合目的性的發(fā)展,所以設(shè)計(jì)了這節(jié)禮儀活動(dòng)課《爭做文明小市民》。

          二、說活動(dòng)目標(biāo):

          活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸點(diǎn),對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。《綱要》社會(huì)領(lǐng)域提出:教師教學(xué)目標(biāo)要以社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo),結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定。因此,我認(rèn)為,在整個(gè)活動(dòng)中要以幼兒自主參與活動(dòng)為主,教師在整個(gè)活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)和支持的作用,和孩子們一起活動(dòng),一起感受,下面我將從情感,能力,認(rèn)知三方面提出本次活動(dòng)的目標(biāo)。

          (1)情感上:培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

         。2)能力上:積極參與游戲活動(dòng),大膽表達(dá)出自己的想法。

         。3)認(rèn)知上:提高對(duì)社會(huì)公德的判辨能力,萌發(fā)做文明市民的美好愿望。

          (4)重難點(diǎn):根據(jù)目標(biāo),把如何做一個(gè)文明的小市民設(shè)為重點(diǎn)。我把培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感,萌發(fā)做文明市民的美好愿望設(shè)為難點(diǎn)。

          三、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

          結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性,趣味性,活動(dòng)性,因地制宜的選擇材料,我做了一下兩方面的準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件,水彩筆,白紙,對(duì)錯(cuò)牌,記錄板,小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,幫助幼兒理解活動(dòng)過程。

          知識(shí)的準(zhǔn)備:幼兒對(duì)我們生活的城市有一定的了解,對(duì)有一些禮儀也有一定的認(rèn)識(shí)。

          四、 說教法,學(xué)法:

          《綱要》中強(qiáng)調(diào),幼兒是中心,整個(gè)教育活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn),尤其是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,在活動(dòng)中教師要作為支持者,合作者,引導(dǎo)者,來參與整個(gè)活動(dòng),根據(jù)本班的幼兒特點(diǎn),我分別運(yùn)用了提問法,直觀演示法,游戲競賽法。

         。1)說教法

          1、提問法:教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),提問幼兒,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問題作出回答。我的提問并不需要單一的答案,而是改成開放式的提問如:"你覺得家鄉(xiāng)美嗎?哪里美?看完視頻后你有什么感受?等類似開放式的問話,這樣,既可以啟發(fā)幼兒的思維能力,也能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法。多給予他們說的空間。

          2、課件演示法:配合談話,把視頻呈示給幼兒,來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗,既激發(fā)了幼兒的觀察力,又發(fā)展了口語表達(dá)能力。多給予他們看的空間。

          3、游戲競賽法:游戲應(yīng)該是我們幼兒園的主要活動(dòng),結(jié)合大班的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了游戲競賽環(huán)節(jié),不僅能增加幼兒參與活動(dòng)的熱情,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。多給他們玩的空間。

         。2)說學(xué)法

          整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的年齡特點(diǎn),和學(xué)習(xí)規(guī)律,以幼兒為主題,圍繞主題,突出重點(diǎn),抓準(zhǔn)難點(diǎn),不僅提高了幼兒的全面發(fā)展,也讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的喜悅,本次活動(dòng)我采用了談話法,游戲競賽法,練習(xí)法。

          1、談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}談話,可以發(fā)展幼兒的思維,傾聽能,口語表達(dá)能力。

          2、游戲競賽法:陶行知老先生曾經(jīng)說過:"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。"正是體現(xiàn)了綱要的精神。具體游戲是根據(jù)手上的對(duì)錯(cuò)牌判斷圖片中人的行為正確與否。

          3、練習(xí)法:這里指的是繪畫表現(xiàn),以進(jìn)一步理解和鞏固已有的'知識(shí)、觀念,并培養(yǎng)相應(yīng)的技能技巧和形成良好的行為習(xí)慣。

          五、說活動(dòng)過程:

          活動(dòng)中圍繞目標(biāo),動(dòng)靜交替,多種教育形式相結(jié)合的過程:

          (一) 談話,導(dǎo)入活動(dòng)。

          需要過渡, 提問:我們的家鄉(xiāng)叫什么名字?你們覺得家鄉(xiāng)美嗎?哪里美?(這樣直接導(dǎo)入,引起幼兒興趣。)

          (二) 觀看視頻,啟發(fā)幼兒說出感想。

          1、教師播放視頻,幼兒欣賞。

          2、提問:片中有哪些景點(diǎn),你還知道哪些景點(diǎn)?看完視頻后你有什么感想?

          3、教師小結(jié)城市的美景。(讓孩子直觀欣賞,初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。)

          (三) 觀察本地市民行為圖片,引導(dǎo)幼兒分辨是非。

          1、提問:看了視頻,圖片,我和你們一樣,都覺得我們生活的城市變得越來越美,那你們知道為什么會(huì)越來越美嗎?

          2、過渡語:城市的美麗和我們每一個(gè)都分不開,只有我們每個(gè)人都熱愛這座城市,愛護(hù)我們的環(huán)境衛(wèi)生,做一個(gè)文明的好市民,才能使我們生活的城市變得越來越美。

          平時(shí),我見過不少這里的市民,我把他們的行為拍了下來,請(qǐng)你們來當(dāng)評(píng)判員,看看他們做的對(duì)不對(duì)?

          3、展示ppt,幼兒討論,分組,并進(jìn)行分組舉牌比賽。

          4、總結(jié)出文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。(守法,講衛(wèi)生,愛護(hù)公物,舉止文明,幫助他人,健康生活···)(通過分組游戲競賽的方式,對(duì)社會(huì)公德有一定辨別是非,對(duì)錯(cuò)的能力,并總結(jié)出爭當(dāng)文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。)

          (四) 學(xué)做一名好市民。

          1、討論:如何做爭當(dāng)文明小市民。

          2、那我們把剛才說的畫下來,貼到我們的作業(yè)欄,提醒別人也要做文明的市民。ê⒆觽儼炎约核氲脑诩埳媳憩F(xiàn)出來,對(duì)之前的活動(dòng)有一個(gè)鞏固,也有一定的拓展。)

          六、說活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反思

          本此活動(dòng),我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的;顒(dòng)中的亮點(diǎn)就是:我遵循了《綱要》中"既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"的原則和精神,滿足了孩子們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的,社會(huì)公德也不是一節(jié)課可以學(xué)會(huì)的,這需要我們老師,家長,整個(gè)社會(huì),密切配合,共同完成。希望教師多設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)課程,讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

        幼兒園說課稿大班 篇2

          一、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng),新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。日常生活中,幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對(duì)它們十分感興趣,但對(duì)幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

          二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng),能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此,為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:

          1、能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。。

          2、通過觀察比較,在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。

          3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。

          三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是:

          讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).

          本活動(dòng)的難點(diǎn)是:

          如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的!毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"因此,我將準(zhǔn)備:

          1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。

          2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。

          3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,便于幼兒的操作。

          五、活動(dòng)過程:

          1、導(dǎo)入課題。

          教師:"小朋友,請(qǐng)你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動(dòng)。"激發(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們?nèi)我膺x擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作,請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

          2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后,教師引導(dǎo)幼兒討論:"你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請(qǐng)小朋友們比一比,試一試。"這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動(dòng)手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請(qǐng)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí),感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后,孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣,于是,我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

          3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進(jìn)一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察,認(rèn)識(shí)球體,動(dòng)手比一比,說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的'結(jié)論與同伴進(jìn)行交流,教師和幼兒小結(jié):能向不同方向滾動(dòng)的,無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識(shí),體驗(yàn)到了成功的喜悅。

          4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。

          綱要強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

          5、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景,請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。

          本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念,緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,鼓勵(lì)他們大膽提出問題,學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,通過嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂的情緒,輕松愉快地獲得知識(shí),感受到數(shù)學(xué)的有趣,使孩子們感到:科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。

        幼兒園說課稿大班 篇3

          一、說教材

          在日常生活中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,他們活潑,對(duì)此非常感興趣,綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者,而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,且處于語言迅猛發(fā)展時(shí)期,但對(duì)數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難,為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,我想通過幼兒最喜歡的游戲,讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用數(shù)量詞,充分體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

          發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí),幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

          1、通過語言智力游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣。

          2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽和應(yīng)答的'能力。

          3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。

          這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“通過語言智力游戲,提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣上,”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入,將知識(shí)進(jìn)行遷移,將重點(diǎn)逐漸攻破,活動(dòng)將難點(diǎn)定在“正確使用數(shù)量詞,”從以下幾點(diǎn)突破:

          1、讓幼兒參觀“物品展覽館”,討論圖片上物品名稱。

          2、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”“造火車”

          為了完成本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下幾方面的準(zhǔn)備:

          (一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合

          為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收,我整合了區(qū)域活動(dòng),根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多更有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展,因此,我在區(qū)域中準(zhǔn)備了:美工區(qū):投放白紙、彩筆。閱讀區(qū):投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。

          (二)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

          利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),豐富詞匯和生活經(jīng)驗(yàn)。

          (三)、物質(zhì)準(zhǔn)備:

          1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個(gè)“物品展覽館”

          2、轉(zhuǎn)盤,上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片

          3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

          這些準(zhǔn)備,一是豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境,便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流,二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn),便于幼兒理解。

          二、說教法

          新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”,因此,本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值,采用游戲組織教學(xué),運(yùn)用了觀察法、游戲法、討論法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

          在活動(dòng)過程中,我滲透了多元智能理念,將各領(lǐng)域知識(shí)有機(jī)整合在一起,如:在語言領(lǐng)域中滲透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容,感受游戲的快樂,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念,在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

          三、說學(xué)法

          幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀察法、討論法,讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。

          四、說教學(xué)程序

         。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣(6分種)

          帶幼兒參觀“物品展覽館”,啟發(fā)幼兒相互討論,圖片上都有什么?

          此環(huán)節(jié)中,教師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與同伴之間交流,體驗(yàn)交流的樂趣,在交流中獲得新的知識(shí)。

         。ǘ⒂螒颍和孓D(zhuǎn)盤(8分鐘)

          轉(zhuǎn)盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機(jī)等物品,幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來,指針指到哪張圖片,幼兒就說出它的名稱并在前面加上數(shù)目和單位,如:一輛汽車等。

          此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進(jìn)行,每組一個(gè)轉(zhuǎn)盤,盡量讓每個(gè)孩子在最短的時(shí)間內(nèi)都參與活動(dòng),減少和消除消極等待現(xiàn)象。

         。ㄈ⒂螒颍涸旎疖嚕8分鐘)

          一名幼兒做“火車頭”,“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨,我的火車就要開”小朋友就問“哪里開?”

          火車頭回答“***小朋友那里開”,被“火車頭”點(diǎn)到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說出圖片上的物品,前面要加上數(shù)量和單位,如:五頭牛等,說對(duì)的幼兒站在“火車頭”后做一節(jié)車廂,說錯(cuò)了,坐回座位,“火車頭”重新尋找車廂。

          這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒通過游戲的形式,練習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞,并提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽和應(yīng)答的能力。

         。ㄋ模、聽游戲音樂“開火車”(3分鐘)

          幼兒隨音樂自由組成幾節(jié)火車做動(dòng)作,并隨音樂將火車開出活動(dòng)室。

          五、說活動(dòng)延伸

          引導(dǎo)幼兒在日常生活中準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞。

        幼兒園說課稿大班 篇4

          一、說教材。

         。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)意圖:

          由于世界上不斷發(fā)生地震災(zāi)害,牽動(dòng)著全世界人的心,我覺得有必要讓孩子了解和學(xué)習(xí)一些應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的實(shí)際本領(lǐng)。我一直琢磨著,通過什么教學(xué)手段,提高幼兒的防震減災(zāi)意識(shí)和地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急、自救互救技能呢?而且這樣的知識(shí)對(duì)于孩子是枯燥的,怎么辦呢?這時(shí)候我看到了一部紅袋鼠自我保護(hù)系列故事,其中有個(gè)故事叫《轟隆轟隆》,故事的題目運(yùn)用了擬聲詞形象生動(dòng)。故事中通過一對(duì)小動(dòng)物角色的對(duì)比,講述了遇到地震時(shí)應(yīng)如何處理,也讓孩子們了解遇到地震時(shí)應(yīng)該怎么做。于是我就結(jié)合著這個(gè)有趣的故事設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)!

         。ǘ┯變悍治觯

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力!蔽野l(fā)現(xiàn)我們班的孩子在日常生活中,具備著一定的安全意識(shí)。他們掌握了一些自我保護(hù)的方法,如:不能玩水,不能用剪刀指著別人,避開危險(xiǎn)物,但是當(dāng)他們面對(duì)自然災(zāi)害,孩子們對(duì)在如何自救,如何進(jìn)行自我保護(hù)的方面很是缺乏,在學(xué)校演練活動(dòng)中,孩子們手忙腳亂,不知所措。加上現(xiàn)在地震頻繁發(fā)生,為了讓孩子從小了解地震的有關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)地震發(fā)生時(shí)避震的方法,所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

         。ㄈ┗顒(dòng)目標(biāo):

          根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

          1、理解故事內(nèi)容,抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言。

          2、了解地震自救的一些方法,教育幼兒遇到問題不慌亂,敢于動(dòng)腦筋想辦法解決。

          3、體驗(yàn)同伴之間互相關(guān)心的情感。

          這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定在“抓住故事中心,講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言”,難點(diǎn)放在“體驗(yàn)同伴之間相互關(guān)心、幫助的情感”,從整個(gè)故事兩段體的講述和深入,都是將知識(shí)進(jìn)行遷移,將難點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然,培養(yǎng)幼兒懂得學(xué)會(huì)關(guān)心別人和分享被關(guān)心是需要一個(gè)漫長的累積過程,因此,本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì),對(duì)幼兒有一定的教育意義。我從以下幾點(diǎn)來突破:

          1、問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,如:如果是你,你會(huì)怎么做?你覺得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?

          2、集體與個(gè)別討論、回答相結(jié)合。如:他們?cè)趲攘死习胩炝,?huì)不會(huì)得救呢?他們被救后心理是怎么想的?又會(huì)說些什么?你們來給故事編個(gè)結(jié)尾吧?

          二、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

          我準(zhǔn)備了多媒體課件,主要讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍下,通過像看動(dòng)畫片似的更好的理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題。還提供了紙和筆,讓孩子進(jìn)行故事結(jié)尾的創(chuàng)編。發(fā)揮幼兒的想像力,拓展幼兒的想像空間,從而激發(fā)孩子們相互關(guān)心的美好情感。

          三、說教法。

          教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!备鶕(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了演示法、提問法、討論法等教學(xué)方法。

          采用演示法是因?yàn)榇蟀嗄挲g段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),在活動(dòng)中我采用以觀看課件演示直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。

          采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問如“猜猜看這次火帽子又想到了什么逃生方法?火帽子的做法對(duì)嗎?紅袋鼠會(huì)對(duì)他怎么說呢?”讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決了本次活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

          采用討論法是因?yàn)樽層變簢@老師提出的問題進(jìn)行交流,從而互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相激勵(lì)。可以有效的加深幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。

          四、說學(xué)法。

          遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。通過課件讓幼兒在看看、聽聽、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

          觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),通過觀看情境表演直接獲得印象。

          討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

          五、說活動(dòng)過程。

          結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

          1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

          這個(gè)環(huán)節(jié)我播放了聲音,讓幼兒大膽的想象,ppt顯示的地面在晃動(dòng),通過聲音和畫面引起幼兒繼續(xù)聽故事的興趣,但我不公布答案,由這個(gè)問題直接引入第二部分。

          2、欣賞故事、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的主要對(duì)話。

          在這個(gè)環(huán)節(jié)剛開始讓幼兒學(xué)習(xí)看著圖標(biāo)來說故事中的對(duì)話,出示“窗戶”的`圖片,引導(dǎo)幼兒說出“火帽子,火帽子,窗戶不能跳,一旦跳下去,還不摔成泥!”慢慢的幼兒學(xué)會(huì)看圖標(biāo)復(fù)述對(duì)話,同時(shí)幼兒在回答問題也能充分的運(yùn)用故事中的語言。

          3、創(chuàng)編故事結(jié)尾。

          在這一環(huán)節(jié)通過孩子的自由討論,手中的畫筆將自己的想法大膽的表現(xiàn)出來,孩子們討論時(shí)充分發(fā)揮想象力,也讓孩子沉浸在故事中。成為故事中的一員,F(xiàn)在我來具體說一說。

         。1)導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

          在這一環(huán)節(jié)首先播放了轟隆轟隆的聲音,我是想通過恐怖的聲音帶給孩子一種緊張的氣氛,激發(fā)起孩子的好奇心,并融入角色中思考問題“猜猜發(fā)生了什么事情?”,該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境,為下面的故事做好鋪墊。

          (2)欣賞故事、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的主要對(duì)話。

          這個(gè)環(huán)節(jié)是講述故事,由于故事內(nèi)容層次分明,所以我采用了分段講述,分段提問。

         、俚谝欢蜗刃蕾p故事:(春天來了,,看你急不急)

          在理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上,提問并幫助幼兒學(xué)習(xí)主要對(duì)話:故事看到這里,誰能告訴我故事的題目是什么?故事里有誰?發(fā)生了一件什么事?火帽子想到了什么逃生的方法?紅袋鼠又是怎么說的?鼓勵(lì)幼兒能用故事中的對(duì)話說一說。

          在這里,我請(qǐng)孩子們一起用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)發(fā)生地震的樣子,我的策略是搖動(dòng)身體上下晃動(dòng)等,來感受地震帶來的害怕,從而心里產(chǎn)生對(duì)紅袋鼠和火帽子的擔(dān)心和關(guān)心。

         、诘诙涡蕾p故事(火帽子,心里真著急一直到結(jié)束)利用ppt展示和提問“猜猜看這次火帽子又想到了什么逃生方法?火帽子的做法對(duì)嗎?紅袋鼠會(huì)對(duì)他怎么說呢?火帽子困在廁所里,心里很著急,他會(huì)對(duì)紅袋鼠說些什么呢?紅袋鼠又會(huì)說社么呢?”主要讓幼兒講述遇到地震之后的一些逃生方法,判別這些方法是不是正確的。像坐電梯如果停電會(huì)困在電梯里,跳窗戶會(huì)受傷等。并學(xué)習(xí)故事中的有趣對(duì)話,能大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。知道兩個(gè)主要角色遇到事情的不同。在遇到地震時(shí),火帽子火急火了、慌張行事。紅袋鼠沉著冷靜,不慌不忙。這樣讓孩子們對(duì)故事更加感興趣,以此增加故事的懸念。我主要是通過對(duì)比的手法,讓幼兒來說一說紅袋鼠和火帽子遇到同樣一件事情而采取的不同態(tài)度,從而讓幼兒知道,遇到事情不能慌張,要沉著面對(duì)。

         。3)創(chuàng)編故事結(jié)尾,體驗(yàn)同伴之間互相關(guān)心的情感。

         、龠\(yùn)用提問引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編故事結(jié)尾。他們?cè)趲攘死习胩炝,?huì)不會(huì)得救呢?有誰會(huì)來救他們呢?怎么救的?他們被救后心理是怎么想的?又會(huì)說些什么?你們來給故事編個(gè)結(jié)尾吧?讓幼兒以繪畫的形式把討論的結(jié)果畫下來并進(jìn)行完整講述。

          ②在這里,主要是以通過繪畫的方式讓幼兒親自表現(xiàn)并感受到幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情,從而做一個(gè)樂于助人的孩子。

         、畚姨釂枺涸谟龅降卣饡r(shí),火帽子和紅袋鼠的表現(xiàn)是不同的,你更喜歡誰?為什么?火帽子接受了幫助心理會(huì)怎么樣?紅袋鼠幫助了火帽子心里又會(huì)怎么樣?

          你學(xué)到了什么本領(lǐng)?讓我們聽聽紅袋鼠是怎么說的。利用視頻幫助幼兒了解遇到地震的正確逃生方法,我們身邊還有許多危險(xiǎn)存在,我們要學(xué)習(xí)紅袋鼠遇到到困難勇敢克服的精神和相互幫助的精神。在遇到災(zāi)難時(shí)要沉著冷靜。在活動(dòng)結(jié)尾可以問孩子:“平時(shí)你可能會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)?”,從而擴(kuò)散孩子們的想像。以上是我對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正,謝謝!

          附故事:

          轟隆轟隆

          春天來了,紅袋鼠和火帽子一起出去旅行,晚上,他們住在一棟小樓里。

          突然“轟隆”響,樓房像搖椅,燈泡亂晃蕩;鹈弊又思保骸翱炜炜欤卣鹆!快,快,坐電梯,趕快逃出去!”

          紅袋鼠大聲叫:“火帽子,火帽子,不能坐電梯,一旦停了電,困在電梯里,看你急不急?”

          火帽子心里真著急:“不坐電梯,不坐電梯,我們從窗戶跳出去!”

          紅袋鼠大聲叫:“火帽子,火帽子,窗戶不能跳,一旦跳下去,還不摔成泥!”紅袋鼠拉起火帽子,躲進(jìn)廁所里。

          “轟隆”,“轟隆”,又地震了,樓房晃來晃去。停電了,屋里變得黑漆漆。

          火帽子待在廁所里,心里又氣又著急,對(duì)著紅袋鼠,大發(fā)驢脾氣:“紅袋鼠,紅袋鼠,困在廁所里,不如跳出去!”

          紅袋鼠很傷心,可是他勇敢又堅(jiān)毅:“火帽子,火帽子,不哭也不鬧,朋友來相救,就能逃出去……”

          小朋友們,如果你們遇到地震,千萬別學(xué)火帽子,一定要記住:第一,趕緊離開屋子,從安全出口撤離,不要坐電梯,以免停電了摔下去。第二,不能冒失地從窗戶跳出去。第三,如不能及時(shí)離開屋子,一定要找到像廁所那樣比較小的空間藏好,等地震過去之后,救援人員就會(huì)來援救的。

        幼兒園說課稿大班 篇5

          說活動(dòng)教學(xué)

          思想美是一種藝術(shù),美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn),在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透、強(qiáng)化,最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動(dòng)而言,應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo),努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中,給幼兒以豐富的感官刺激,鼓勵(lì)他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來、從而得到審美心理的滿足和情感的升華。所謂美術(shù),美是體驗(yàn),術(shù)是表現(xiàn)。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實(shí)踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對(duì)立的情況:一是有美無術(shù),幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式,因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過程中,如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一,如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn),我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試。

          說話動(dòng)教材

          《背太陽》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品,它講述了一個(gè)帶有一絲童話色彩,情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公,將房子、大樹等比作地球上的朋友,為了讓太陽工作得輕松一點(diǎn),朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡單、卻充滿了兒童情趣,而在幼兒繪畫創(chuàng)作中,欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā),又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低,但情趣是不能沒有的,所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索,營造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來感染幼兒,大膽地表現(xiàn)美,創(chuàng)作美。

          說活動(dòng)目標(biāo)

          作為一次美術(shù)活動(dòng),我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必須解決的問題是運(yùn)用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上,那些連成一片的房子,郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽,大與小、名與少的對(duì)比配合。給人以平衡的美感。

          在情感目標(biāo)上,我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心,群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量,這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會(huì)給孩子一種具體、真實(shí)的體驗(yàn)和感受,并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些美麗情感品質(zhì)的美、而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有光彩。

          說活動(dòng)準(zhǔn)備工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中,我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外,還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆,便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,嘗試多種作畫方法,可以用記號(hào)筆描線,可以用蠟筆勾邊,也可以用油水分離法。這樣一來,無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

          說活動(dòng)過程

          1、主題引入為了更好地把握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),滿足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求,我設(shè)置了這樣的主題引入:“太陽辛苦了,地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點(diǎn)!睆亩龊竺娴难菔居懻摚S多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華,并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過程。

          2、提問設(shè)計(jì)在感受物體重疊關(guān)系時(shí),我用了簡單的動(dòng)畫效果,視覺效果較好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂幷摰脑掝}、我很注重設(shè)問的技巧。如:一級(jí)提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級(jí)提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題)等等。但是,在教學(xué)實(shí)踐中,有時(shí)往往會(huì)注意了設(shè)問的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù),而忽視了完整性,教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

          為了設(shè)問內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合,在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一組提問:“一幢房子背太陽背得動(dòng)嗎?”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問:“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法:看見邊就停,看不見當(dāng)看見跳過去,提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽背起的畫面出現(xiàn)后,孩子們的喜悅是不言而喻的。

          有了以上的觀察感受,下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關(guān)繪畫經(jīng)驗(yàn)的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的,教師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開而設(shè)計(jì)的。

          3、活動(dòng)拓展在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí),我用“一年有幾天”的問題激勵(lì)幼兒想像各種圖象、拓展創(chuàng)作思路。如果說,在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對(duì)的是幼兒整體的話,那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對(duì)的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體。教師必須用敏銳的眼光及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題,并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。

          為了保持活動(dòng)的完整性,這個(gè)環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的認(rèn)識(shí)有一個(gè)較長的過程,幼兒時(shí)期也只是這一過程的初步認(rèn)識(shí)階段,在這里是沒有對(duì)與錯(cuò)之分的。教幼兒一種方法,只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn),而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的,對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式,教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。

          講活動(dòng)特色審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng),個(gè)性的陶冶!氨程枴边@個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人、幫助別人的快樂。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰的房子畫得好,誰的小花畫得美,而應(yīng)從請(qǐng)來了哪些背太陽這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià):第一天房子背太陽、第二天請(qǐng)了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來,將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練,融會(huì)在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”,而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略。

          俗話說:“畫無成法,教無定法!蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)該避免的。

          <向日葵>

          說活動(dòng)教材《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時(shí)。無不為其中激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴發(fā)而出、無不躍躍欲試,共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?傊哺吖P下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。

          在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來說,孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上!比狈ι罱(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對(duì)于幼兒來說是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)向日葵這種植物,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后,他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

          基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題:這個(gè)主題包括:實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí),建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高,了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。

          說活動(dòng)日標(biāo)

          1、活動(dòng)目稱

         。1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

         。2)鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià),發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

          2、活動(dòng)重點(diǎn):欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

          3、活動(dòng)難點(diǎn):了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來的.。

          【分析】

          目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感,是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn),逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力,同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。

          其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動(dòng)的難點(diǎn),因?yàn)閺挠變簩?duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感,從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。

          目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

          說活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:實(shí)地參觀向日葵種植園地,給向日葵拍照。觀察認(rèn)識(shí)向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

          2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:有關(guān)向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅,《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

          活動(dòng)延伸:

          “我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

          說設(shè)計(jì)理念

          1、教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,如欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,使幼兒在活動(dòng)中有話可說,有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。

          2、欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。

          3、欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺,鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的,尊重幼兒對(duì)作品的感覺和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

          4、注重多種欣賞方法的運(yùn)用。對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對(duì)話,表述對(duì)作品的理解、同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法,感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同,教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受,同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

          5、欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)。畫面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情,流露出對(duì)向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等人手,運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

        幼兒園說課稿大班 篇6

          一、說教材:

          1、教材價(jià)值:

          "鳥"是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族。在廈門,到處都可以看到鳥的身影,聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥,花鳥市場(chǎng),公園,廈門的白鷺洲有鴿子,鼓浪嶼上有"百鳥園" 等。大班的孩子對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡給鳥喂食,還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表,不同的生活習(xí)性,不同的生活環(huán)境,對(duì)人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征:有羽毛,有翅膀,會(huì)飛……。新《綱要》告訴我們,"要與社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此,我認(rèn)為,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系,探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。

          2、目標(biāo)定位:

          活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn),我從情感態(tài)度,能力,認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融和的一面。具體的目標(biāo)為:

          活動(dòng)目標(biāo):

          1,了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。

          2,依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

          3,萌發(fā)愛護(hù)鳥類和大自然的情感。

          根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的`不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主,"我看了,聽了,都會(huì)忘的;只有我操作了,才會(huì)記住。"因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象。

          為此,我們做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過一些常見的鳥。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:"百鳥園"的場(chǎng)景,鳥類生活的不同的背景圖,各種鳥的圖片若干,磁帶,錄音機(jī)等。

          二、說教法:

          根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),我采用的教法主要有:

          1、觀察法:觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn),探索事物的現(xiàn)象,獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。

          2、操作法:操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng),為幼兒提供的不同環(huán)境,不同的動(dòng)物的圖片,讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中,來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同,并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)。通過材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的能力得到 提高。

          3,啟發(fā)引導(dǎo)法:幼兒在觀察,操作的過程中遇到問題,教師運(yùn)用適當(dāng)語言,幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)幼兒解決問題。并靈活運(yùn)用集體活動(dòng),小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式,通過師生互動(dòng),生生互動(dòng)得到發(fā)展。

          三、說學(xué)法:

          本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有:

          1,討論談話法:新《綱要》指出,"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果"。因此,我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下,了解鳥類的共同特征。

          2,體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解,我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類,讓幼兒在操作,糾錯(cuò)的過程中加深體驗(yàn)。

          四、說教學(xué)程序:

          我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序,具體流程為:

          激發(fā)興趣——參觀比較——操作體驗(yàn)——反饋延伸。

          激發(fā)興趣:

          俗話說,"好的開始是成功的一半",在活動(dòng)的一開始我便向幼兒提出"百鳥園"的要求,激起幼兒的興趣;并在激發(fā)興趣的過程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求:要仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)哪些鳥,它們有什么共同的地方

          在第二個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒自己探索說出鳥類的共同特征,同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥類,企鵝生活在什么地方 目標(biāo)(1)在這里自然完成。

          操作體驗(yàn):

          下面進(jìn)行的是小組式的游戲教學(xué)。指導(dǎo)語:你們知道這些鳥生活在什么地方嗎 (幼兒自由回答)老師為你們準(zhǔn)備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖,請(qǐng)小朋友試一試把它們送回家。

          幼兒操作,并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。在活動(dòng)中,幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方,判斷,感受鳥類的生活環(huán)境的不同,同時(shí),操作材料背后的答案相關(guān)會(huì)提醒他們重新思考,修正經(jīng)驗(yàn)。自我糾錯(cuò)的能力得到提高。目標(biāo)(2)在這里完成。

          集體交流:幼兒作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),然后教師鼓勵(lì)幼兒一起把"百鳥園"里的鳥都送回自己的家,再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。新《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到,"培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心;樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助,合作和分享。"在這次的操作中,教師可以鼓勵(lì)幼兒不知道的可以問同伴,可以尋找剛才的操作材料來解決問題,讓幼兒有多種途徑來解決問題。

          反饋延伸:

          這次的活動(dòng)后,肯定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo),教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒進(jìn)行操作,同時(shí)提供各種鳥類的圖片,圖書,VCD等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的愛鳥之情。

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