【精選】小班說課稿范文錦集8篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小班說課稿8篇，希望對大家有所幫助。
小班說課稿 篇1
一、說教材
我選擇的小班美術題目是《小魚吹泡泡》，作品的主要表現方式是蠟筆涂色和顏料刷畫。根據小班孩子的年齡特點，本次活動采用小魚吹泡泡，小魚游泳的情境，激發幼兒參與活動的興趣�；顒又饕ㄟ^刷色，引導幼兒學習刷畫的技能，因為刷畫最后出來的效果比較突出，在視覺上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點。
二、說學情
小班的孩子喜歡玩色，但是我們幼兒園所提供給孩子們的繪畫材料有限，所以孩子們的繪畫多是以蠟筆為主。經過前幾周的繪畫訓練，孩子們已經基本掌握蠟筆的涂色方法。
三、說目標
根據《幼兒園教育指導綱要》藝術領域的內容要求我從認知、能力、情感3方面提出了本次活動的目標：
1、通過在圓圈里面涂色鞏固涂色的方法以及對顏色的認識
2、學習用蘸有顏料的排刷在畫面上刷畫，初步感知“油水分離”的現象
3、體驗涂色、刷畫的樂趣。
目標中提到了感知油水分離，因為是小班的幼兒，不需要深入了解只需要體驗，能感受到這個奇妙的現象并且從刷畫中感受到快樂就是我們這個活動的重點。排刷是小班幼兒第一次接觸，所以怎樣用排刷刷畫就是我們本次活動的難點。
四、說準備
物質準備：
1、示范畫一張，便于教學示范。
2、人手一張畫有小魚和泡泡的畫紙。
3、油畫棒人手一盒，排刷（水粉筆）一人一只。
4、已經調好的淡藍色顏料（每桌小朋友一盤）。
經驗準備：《許多小魚游來了》的游戲經驗
五、說流程
本次活動一共分為6個環節：1、導入部分2、彩色泡泡（教師示范涂色）3、小魚游泳（教師示范刷色）4、幼兒操作5、欣賞與評價6、延伸活動
第一部分：我所采用教法是情景導入法，運用《許多小魚游來了》的音樂，帶領幼兒模仿小魚游的動作，創設游戲情景，結合出示范例圖片導入活動。
分析說明：小班的幼兒天性喜歡游戲，所以我創設這樣的情境用游戲化的口吻吸引孩子的注意力，讓幼兒自然而然地進入主題。因為前一周孩子們剛學會了《許多小魚游來了》的歌曲，所以孩子們會對這個音樂產生熟悉感和敏銳度。
第二部分：彩色泡泡。我采用的是觀察法，教師運用童謠式的講解語言示范給泡泡涂色：“油畫棒真愛玩，找個點點轉圓圈。先在中間找個點，再把身子躺下來，轉呀轉呀用力轉，一直轉到圓邊邊�？匆豢�、找一找，白白的漏洞去涂好�！� 這部分主要是要讓孩子回憶涂色的方法，進一步熟練涂色的技巧和要點。
分析說明：因為小班的孩子剛剛接觸蠟筆，對蠟筆涂色的技巧方法掌握得還不夠到位。在以往的繪畫練習中也常出現涂色不均勻、用筆力道不夠、顏色出框框等現象。所以這次我編排了一首涂色小兒歌，邊念邊涂色，鞏固幼兒的涂色方法。
第三部分是小魚游泳，同樣是觀察法。老師用語言創設小魚游泳的情境，讓幼兒自然地想到小魚要到大海里去游泳，從而激發幼兒學習刷畫的興趣。我用小兒歌示范講解刷畫的方法兩遍，后一次讓幼兒邊念兒歌邊集體嘗試操作水粉筆。這個環節還要引導幼兒去發現“油水分離”的現象，讓幼兒體驗這種奇妙的變化。
第一遍小排刷，手中拿，顏料盒里泡一泡，筆桿前面走，筆刷后面跟，從左到右刷一刷，從下往上刷一刷。小魚終于到了大海里了！
第二遍大家幼兒人手一支水粉筆在地上一起練習。
分析說明：此環節是難點所在。因為幼兒初次接觸水粉筆對它充滿新奇，而刷畫的技能又與油畫棒存有很大不同。如何讓小班幼兒在一開始就能夠清晰領悟刷畫的技能，我認為老師的示范講解很重要。我采用的是配上兒歌的示范講解。淺顯易懂的兒歌指導語和直觀的動作示范，能夠讓小班幼兒一下子就感知到動作要領。為了逐步消減難度，使幼兒在作畫中能夠較快地運用好水粉筆。我滿足幼兒對水粉筆充滿新奇的心理需求，在第二次示范的時候讓幼兒人手一支水粉筆，跟著我一起念兒歌在地上練習無色刷。
第四部分：老師清晰交代作畫要求即：“先用油畫棒給泡泡涂色，再用排筆刷色。用完蠟筆和排刷之后把它們放回原處�！比缓笥變翰僮骼蠋熝不刂笇�。指導重點：
1.提醒幼兒有序地進行操作先涂色后刷色。
2.幫助個別幼兒邊念兒歌邊操作，消除膽怯心理。
3.提醒幼兒用完蠟筆和排刷之后把她它們放回原處。
分析說明：之所以列出以上3條要點是因為這樣做有利于培養孩子們養成良好的繪畫常規，再者幼兒的繪畫水平存在個體的差異，我們要善于發現每個孩子的點滴進步，給予正確的評價與指導，促進整體提高。
第五部分：幼兒相互欣賞作品，主要是讓他們圍繞幾個問題來評價：誰的小魚泡泡吹得最好看？彩色泡泡很多又一點都沒破？誰給小魚拍的照片最干凈
第六部分是延伸部分，即把畫晾干，用畫裝飾教室。
小班說課稿 篇2
一、說活動選材：
我的“著眼點”：源于幼兒興趣，進一步提升與整合。
蝴蝶的成長過程是一個探究性很強的內容，所蘊含的知識點多，可以選擇不同的領域來進行教學活動。本次活動，在之前的小班教材中，已進行過“蝴蝶”這個主題，幼兒有所接觸�；顒雍�，幼兒間常�；ハ嗾務撝P于毛毛蟲與蝴蝶的話題，并對區域中“三只蝴蝶”的故事操作材料非常感興趣，玩得樂此不疲。同時，我也發現：幼兒雖然對蝴蝶的成長過程有所了解，但掌握的知識點還是比較零散的�？紤]到幼兒的興趣所在和發展需要，我設計選擇并實施了本次科學活動：蝴蝶是怎樣長大的。
二、說活動目標：
1、活動目標：
①通過觀察、交流與操作，讓幼兒進一步了解蝴蝶的成長過程。
�、趪L試用肢體表現蝴蝶的成長過程，激發幼兒的表現欲望。
2、活動重點：進一步了解蝴蝶的成長過程。
3、活動難點：能準確說出蝴蝶成長過程中的四個關鍵階段名稱（卵、幼蟲、蛹、成蟲），并進行正確排序。
分析：目標1是本次教學的主導目標，旨在發展幼兒的認知能力，是本次教學的重點所在。幼兒科學教育重在激發幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。其中“能說出蝴蝶成長過程中的四個關鍵階段名稱（卵、幼蟲、蛹、成蟲），并進行正確排序”是本次活動的難點所在，因為當幼兒能獨立進行操作、正確將蟲卵變蝴蝶的圖片對應排序，這就意味著他們能將新學的知識內化為自身的經驗進行實踐運用了，從接受、理解、內化、再到運用，這個過程對幼兒來說是更高層次的，還是有一定難度的。
為突破活動的重難點，我主要采取以下策略：
1、多媒體教學中形象感知。教師通過利用生動、形象的多媒體動畫，來吸引幼兒的注意、刺激幼兒的感官，從而幫助幼兒直觀地感知蝴蝶的成長過程，激發幼兒主動參與思考與講述，為解決活動難點做好鋪墊。
2、自主操作中實踐運用。幼兒的認知能力是在與材料的互動中逐漸培養起來的。本活動，我提供了人手一份的操作材料，四個生長階段用數序表示，降低幼兒排序的難度，鼓勵幼兒自主操作與排序�？紤]到不同幼兒能力的差異性，我前后安排了兩次操作，步步深入，引導幼兒在“同伴互學”和“教師引導”中自己發現問題、解決問題，從而突破教學難點。
3、肢體表現中生動體驗。小班幼兒思維正處于“直覺行動性”、“具體形象性”階段，活動最后環節，我運用開頭巧虎的多媒體動畫片段，通過播放一段輕松、充滿童趣的音樂，吸引幼兒主動參與肢體表達、和老師進行愉快的互動體驗，使幼兒的技能伴隨著情感進入學習興趣高潮，也為本次活動畫上一個圓滿的句號。
三、說活動準備：
教具：1、“蟲卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂磁帶
2、“蟲卵變蝴蝶”圖片四幅，活動教具：卵、毛毛蟲、蛹、成蟲。
學具：幼兒人手一份操作材料
四、說活動過程：
環節鋪陳
活動環節
解決問題，達成目標
情景導入
教師出示“蝴蝶”玩偶，引發幼兒思考：蝴蝶是怎樣長大的。 可愛的玩偶形象自然地將幼兒的注意力吸引到活動當中來，積極參與講述。 ★此環節主要目的：提取幼兒已有經驗。
觀看視頻
1、 完整欣賞巧虎視頻 2、 鼓勵幼兒展開講述與表達。提問：蝴蝶是怎樣長大的呢？你們知道它的生長過程嗎？ 3、教師根據幼兒回答出示相應的圖片，重點引導幼兒認識四個蝴蝶的關鍵階段名稱：卵、幼蟲、蛹、成蟲。 生動、充滿童趣的巧虎視頻將幼兒自然地帶入蝴蝶的成長世界，引導幼兒直觀感知，四個生長過程的圖片給幼兒呈現了一個最直接的知識點，幼兒接受得水到渠成。 ★此環節是解決難點前的鋪墊環節，主要目的：引導幼兒重點認識蝴蝶的四個生長階段。為下一操作環節的成功排序做好必要的鋪墊。
幼兒操作
1、第一次操作： ①教師講解操作要求，幼兒自主進行操作。 ②操作后交流：教師有針對性的選擇操作中出現問題的幼兒作品進行交流與講解。 2、第二次操作：以“幼幼互學”的形式引導幼兒自己發現錯誤、鼓勵幼兒自行改錯。 3、教師梳理與小結。 ★此環節是本活動的難點所在。兩次操作排序，是幼兒自己發現問題、解決問題的過程。教師采取了“同伴互學互助”和“教師引導”策略幫助幼兒成功建構新知識點，正確排序。最后的教師小結：“有序的圖片陳列”為幼兒成功完整建構本課的知識點畫上一個圓滿的句點。
嘗試表現
播放音樂蝴蝶飛，鼓勵幼兒互動表演。最后“蝴蝶飛”飛出活動室結束活動。
五、說活動特色：
其一，現代教學媒體與傳統教學手段有機結合、相得益彰。
隨著科技的發展，多媒體課件在教學中的運用也越來越廣泛，但同時也引發了我們的思考，怎樣的活動可以發揮多媒體課件的最佳效果呢？在本次活動中，我巧妙地選擇了幼兒喜愛而熟悉的巧虎形象，直觀地為幼兒展現了蝴蝶由卵殼中爬出，吃食后日益長大的身軀，破繭成蝶后的生動畫面，達到了傳統教具演示無法達到了逼真效果。
其二，“做中學”思想精髓的運用。
活動中，我注重讓幼兒通過操作去理解與掌握。創設機會，放手大膽地讓幼兒自己去聽、去看、去想、去講、去做、去表現。支持、鼓勵他們在與材料的互動中，積極嘗試、自主探索、獨立操作、發現真知。
其三，整合教育理念的體現。
本次活動遵循小班幼兒的發展特點，我以引導者、合作者的身份，科學地設計了直觀、操作、探索、肢體表現等多種教學形式，創造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，充分體現了幼兒的主體地位，使幼兒主體潛能得到最大限度的發展，調動了幼兒學習的積極性和主動性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感知蝴蝶由卵到成蟲的成長過程，感受科學操作活動帶來的樂趣，個人能力也得到發展與提升。
當然，我們應該考慮到的是：由于幼兒能力發展存在“不平衡性”和“個體差異性”，可能今天這次活動兩次操作后，有部分幼兒還是未能獨立進行正確操作，我想我們允許問題的存在，正因為如此，我們的教育才不會就此終止。幼兒的問題就是我們開展下次教學的源頭所在，我想這也正體現了教育的“延續性”和 “以人為本”的特點。讓我們共同期待下次更精彩的教育之旅吧。
小班說課稿 篇3
一、《蝸牛的房子》是個有趣的故事，講述下雨時小動物們怎么躲雨的故事。
適合在3—4歲的幼兒開展教學活動�；顒幽繕耸菍顒悠鹬鴮蜃饔�，根據幼兒年齡特點，確立了情感，能力，認知三方面的目標，具體目標為：
1、通過故事教學使幼兒了解自然界中小動物躲雨的方式，培養幼兒對文學作品的興趣，以及愛護小動物的情感。
2、培養幼兒的傾聽能力，啟發幼兒發散性思維，使幼兒產生聯想，進一步發展想象力和語言表達能力。
3、學習動詞躲、鉆、飛。
二、孩子們對兒童文學中的作品非常喜愛，樂于傾聽，并對作品中動物的形象進行模仿。
根據幼兒活潑好動，充滿探究性和表現欲的特點，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現自己。
三、根據新《綱要》中，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準備。
經驗準備：了解蝸牛的生活習性。
物質準備：與內容有關的多媒體課件，情境表演的頭飾。
四、為完成目標，我將活動以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認識—最后再進行理解作品，創造作品---主線線索，層層深入，同時在各個不同環節中，穿插講述法，啟發聯想法，表演法等，培養幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創造力，進一步激發了幼兒對文學作品的濃厚興趣。
五、具體活動過程表現為：
第一部分：伴隨著優美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。
第二部分：感知法，欣賞作品。
1、了解作品的內容
2、進而理解作品的風格，在這一環節中根據幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，運用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態參與活動。
第三部分：表現法采用：角色扮演以及角色互換等教學方法。鼓勵幼兒大膽仿編創編作品。注意難點部分：在這一環節中，鼓勵幼兒嘗試用各種角色來創編作品，既激發了幼兒積極創作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經驗，這會使幼兒感受活動給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對作品創編活動比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。
通過持續不斷地感受作品，激發幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價值的活動。
小班說課稿 篇4
各位評委：
下午好！
我今天要說課的內容是：小班美術活動《小蝌蚪找媽媽》。也許大多數的老師在看到教材之后，首先就會想到設計語言或音樂活動，而我卻選擇為小班幼兒上一節簡單而有趣的手指點畫課。這個選擇首先來源于近十年的從教經驗，使我深刻體會到，美術教育對于幼兒全面發展的重要性。它可以發展幼兒的觀察力、想像力和操作能力；可以開發幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。教師可以通過觀察幼兒的美術作品去影響幼兒個性的形成和發展。下面，我就從“活動內容”和“活動主體”（即幼兒）這兩方面，具體分析一下這節課的設計意圖。
一、 設計意圖：
�。ㄒ唬┱f教材
時下正是春光明媚、萬物復蘇的季節。各個年齡段都在以不同的形式開展有關“春天”的主題活動。“小蝌蚪”、“青蛙”作為表現“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也是自然角里的�？土�。也就是說，這節課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經驗和周圍環境。適應了《綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣�！边@點要求。在
幼兒聽過故事，學過歌曲和基礎上，引導幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態，通過“觀察——————想象——————創作”這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發展積極性思維及操作能力。
�。ǘ┱f幼兒
再來談談活動內容與活動主體（即幼兒）之間的適應性關系�！毒V要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。還記得這個學期，我剛接任小四班，第一次給他們上美術課時，競然有大部分的孩子舉著水彩筆對我說，“老師，我不會畫！”到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆”呢。我想，主要應該取決于成人對待幼兒美術活動的態度。首先是教師，直接參與活動的組織實施和評價，可能是孩子們眼中的“權威”。那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發展就至關重要！《綱要》中明確指出：“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向�！薄敖處煹淖饔脩饕谟诩ぐl幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂�！备鶕@些精
神，我在平時的美育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現的教材，就像今天設計的這節“手指點畫”課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創作中，豐富了他們的情感體驗，這就是我設計這節課的初衷。
二、 教學目標定位：
基于以上這些設計意圖，我將這節課的教學目標定為三點：
1、學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現各種動態的小蝌蚪。這點也是本節課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。
2、培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。
3、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。這點不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。
三、 重點和難點：
目標3的實現，也是本節課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，實現幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發展，前面已經分析過，這里就不再重復了。這節課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態的表現上。引導幼兒觀察并發現小蝌蚪的各種動態，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標1中要求掌握的知識點之一。
四、 教法和學法：
根據設計的活動內容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的`將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發性提問法”，引導
幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力�！安僮鞣ā币彩敲佬g活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
五、 活動準備：
根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備主要分為兩個方面：
�。ㄒ唬┯變荷罱涷灪椭R的準備。要求幼兒在課前已學過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。
�。ǘ┙叹呒安牧蠝蕚洌喊ń處煾鶕顒觾热菰O計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。
幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
六、 活動程序：
有了以上這些分析和準備，活動程序也就一目了然了�？梢院唵蔚母爬椤坝^察——————想象——————創作”三個部分。
�。ㄒ唬� 以課件導入課題，引導幼兒細致觀察。
1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入座。利用幼兒學過的本領，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。
2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？”（課件里出現青蛙媽媽）
老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有點心事，我們一起來聽聽是怎么回事吧！”（課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現在還沒有回到我的身邊，真著急��！”）
老師：“原來是這樣��！那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？”
3、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里出現了一群游動的小蝌蚪。）
老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢�。ㄟ@時，課件里的青蛙變成高興的表情）來為我們自己鼓鼓掌吧！”通過復習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗
到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環節。
4、引導幼兒觀察并提出問題
老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”（課件里出現小蝌蚪往不同方向游動的畫面）用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒，
5、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環節之后，適當的提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動它們學習的積極性。討論結束后，教師小結：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣��！我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進入活動的第二個環節。
�。ǘ┯變鹤杂上胂蟛⒈憩F，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。
1、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”這個環節的設計主要依據于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂�！�。所以，我改變以往教師示范，幼兒學習的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學為我要學”。也許這一過程還會出現許多富有創意的新發現呢。
2、在幼兒自由探索之后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最后，再來解決這節課的知識點（難點）。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎
彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時的美術活動中，經常有畫一下換一次工具的習慣，為了避免時間的隱性浪費，從小培養
小班說課稿 篇5
一、設計意圖：
這段時間，我們班正在進行《動物朋友》的主題活動，很多小朋友從家里端來了小金魚，小鳥，烏龜等小動物放在了教室里的自然角里，文文端來的幾只小蝌蚪特別受小朋友的歡迎，小朋友一有空就會圍在蝌蚪旁一邊指著小蝌蚪邊聊自己的發現，小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪怎么找媽媽的？小蝌蚪游泳的時候尾巴怎么動的？這些都是他們興趣的話題。《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。根據孩子們的興趣與需求，很自然的，我們生成了手指點畫《小蝌蚪找媽媽》這個活動。這個活動沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創作中，豐富他們的情感體驗，這就是我設計這節課的初衷。
二、教學目標定位：
基于以上這些設計意圖，我將這節課的教學目標定為三點：
1、、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。這點不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。這個目標也是本節課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，實現幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發展。
2、學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現各種動態的小蝌蚪。這點也是本節課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。3、培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。
三、活動準備：
根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備主要分為兩個方面：
�。ㄒ唬┯變荷罱涷灪椭R的準備。要求幼兒在課前已學過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。
（二）教具及材料準備：包括教師根據活動內容設計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
四、活動程序：
�。ㄒ唬╅_始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。引導幼兒細致觀察。
1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入座。利用幼兒學過的本領，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。
2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？”（課件里出現青蛙媽媽）
老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有點心事，我們一起來聽聽是怎么回事吧！”（課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現在還沒有回到我的身邊，真著急��！”）
老師：“原來是這樣��！那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？”
�。�、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里出現了一群游動的小蝌蚪。）
老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢�。ㄟ@時，課件里的青蛙變成高興的表情）來為我們自己鼓鼓掌吧！”通過復習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環節。
�。�、引導幼兒觀察并提出問題.
老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”（課件里出現小蝌蚪往不同方向游動的畫面）用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒，
�。怠⒂變鹤杂捎懻�。在前面幾個集體活動的環節之后，適當的提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動它們學習的積極性。討論結束后，教師小結：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣��！我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進入活動的第二個環節。
（二）幼兒自由想象并表現，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。
1、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”這個環節的設計主要依據于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”。所以，我改變以往教師示范，幼兒學習的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學為我要學”。也許這一過程還會出現許多富有創意的新發現呢。
2、在幼兒自由探索之后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。我會及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最后，再來解決這節課的知識點（難點）。我可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時的美術活動中，經常有畫一下換一次工具的習慣，為了避免時間的隱性浪費，從小培養幼兒學會統籌安排的好習慣，老師在這里可以重點指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。
3、老師：“請小朋友學學老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！”
�。ㄈ┯變涸俅尾僮�，體驗創作的樂趣。
1、在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創設一個輕松愉快的情景環境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。
2、老師巡回觀察，適時的加以指導：（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。（2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環境的整潔。（3）請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動中，老師應該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習慣的養成。
3、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。教師繼續利用課件創設的情景，對幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興�。∫槐木捅牡搅宋覀冃《鄟砹�。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！”這時，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。
4、老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創作經驗，夸夸自己能干的小手。這個環節又利用了情景游戲法，頭尾呼應，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！
五、活動延伸：
在有關“動物朋友”的主題活動中，我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，復習有關故事、歌曲，學做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相關資料，然后圍坐在主題墻旁邊，相互交流自己獲得的信息，對如何更好保護“小蝌蚪”和“青蛙”展開討論等等。
小班說課稿 篇6
一、說教材
1、教材方面：
全托幼兒(幼兒食品)在幼兒園的日常生活較為規律，除了平時的游戲以及活動之外，基本上都是以常規教育為主，為了讓常規教育更有趣味，讓幼兒們學習興趣更大。所以選擇了《小朋友愛清潔》這首兒歌，此活動教材源于生活，通過小動物的話來提醒幼兒一些日常生活的行為習慣，語言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，符合小班幼兒年齡特點，能夠激發幼兒的學習與表演的欲望。
2、設計背景：
全托幼兒相對于半托幼兒而言，應該在自理能力方面更強一些，比如說能夠自己穿衣服，自己穿褲子，自己穿鞋子以及自己洗臉等，能夠學著自己照顧自己。我們班的幼兒雖然來園才三個多月，但從剛開始的什么都不會到現在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃飯等等，進步還是比較大的。所以在這個基礎上，教師提出了“清潔寶寶”這個意識，希望幼兒不僅可以自理，還可以學著講衛生，做個愛干凈的寶寶(寶寶食品)，故以這首兒歌——《小朋友愛清潔》，設計了此方案。
3、目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。小班幼兒的理解能力以及動手能力與觀察力都比較弱，因此我根據小班幼兒年齡特點以及本班幼兒認知特點的實際情況，再根據《新綱要》中語言領域的要求，設計了以下的目標：
⑴初步理解詩歌內容
�、埔龑в變焊鶕姼鑳热荽竽懙赜脛幼鱽磉M行表演
�、墙逃變阂鲆粋�愛清潔、講衛生的好孩子
根據目標，我們把活動重點定位于：教育幼兒要做一個愛清潔、講衛生的小朋友。
活動的難點是：在提問：“小娃娃哪里臟呀？”幼兒可能不能觀察到全部，此時教師可以根據詩歌的順序，給予幼兒適當地提示，如——“你們看他的手，他的鼻子等”。
總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。4、活動準備：
⑴娃娃圖示一幅（已塑封；打扮的很臟，臉上有黑泥還有灰；手上指甲很長；鼻子下面粘著鼻涕，衣服上面有墨水印，腳印以及泥巴等）紙巾，濕毛巾以及干凈衣服的圖片。
�、菩▲啞⑿‰u、小狗、小貓頭飾各一個。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁印Ｒ虼�，本次活動教師不僅選用以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的第四個環節中，我就引導幼兒運用對念的形式來進行語言游戲。孩子在表演的過程中不僅能理解詩歌的內容，還能掌握一定的肢體動作，寓教于娛樂。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過演示娃娃如何從臟變到干凈，讓幼兒對干凈有一定地了解。
3、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法為：
體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對小娃娃如何從臟變干凈有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在對念表演中引導幼兒娃娃變干凈以及自己變干凈的快樂。
與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”理念。
四、說教學程序
�、逍⊥尥拮隹汀靶∨笥褌儯裉煊幸粋�小娃娃來我們班做客了，大家一起拍手歡迎他出來吧�！保ń處煶鍪就尥迗D示）“興趣是最好的教師”。
活動一開始教師就利用小朋友喜歡小娃娃的心情來引起幼兒的興趣。
提問：
1、“你們喜歡這個小娃娃嗎？”（教師此時引導幼兒說不喜歡，并能說出小娃娃很臟）
2、“那他哪里臟呀？”（如果幼兒不能觀察出全部，教師可以根據詩歌的順序，給予幼兒適當地提示，如——“你們看他的手，他的鼻子等）
——“呀，那他真的很臟了，都沒有人和他玩了，老師也不要和他玩了，我們能不能給他想想辦法，幫幫他呀？想想看，你有什么好辦法。”
此處創設一個寬松的討論環境，讓孩子自由探索。這種擴散性思維的提問方式能夠發展幼兒的想象力以及創造力，還能提高幼兒解決問題的能力。讓幼兒形成一個問題能用多種不同的方法解決的初步意識。
㈡情景表演：好朋友來幫忙
——“你們的辦法真好，可是這里有一群好朋友，它們也有好辦法，我們來聽聽它們的辦法好嗎？你們看，誰來了？”
教師出示小鴨頭飾，問“小鴨怎么叫的？”幼兒回答“嘎，嘎，嘎�！�
教師出示小鴨頭飾，問“小雞怎么叫的？”幼兒回答“嘰，嘰，嘰�！�
教師出示小鴨頭飾，問“小狗怎么叫的？”幼兒回答“汪，汪，汪�！�
教師出示小鴨頭飾，問“小貓怎么叫的？”幼兒回答“喵，喵，喵�！�
——“它們都來幫小娃娃的忙了�！苯處煷藭r念兒歌：
“小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲�！保ń處煱研⊥尥薜闹讣准舻簦�
“小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕�！保ń處煱研⊥尥薜谋翘椴恋簦�
“小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳�！保ń處煱雅K衣服撕下，貼上干凈的衣服）
“小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗�！保ń處煱研⊥尥薜哪樣脻衩聿粮蓛簦�
——“呀，你們看，小娃娃怎么樣了？你們喜歡小娃娃嗎？老師也很喜歡他，真是個干凈的寶寶，我們一起來夸夸他吧，‘小朋友，愛清潔，人人都歡喜�！�
�、缤暾匦蕾p詩歌
——“肖老師把剛才發生的事編成了一首兒歌，兒歌的題目叫做《小朋友愛清潔》，我們一起來念念題目吧�！�
——“現在肖老師來念一次兒歌，請你們跟老師一起做動作，有些想念的小朋友可以跟著老師一起念�！�
教師完整地念兒歌一次，邊念邊做動作，有動作的地方語速稍慢，方便幼兒跟做動作。
兒歌——小朋友愛清潔
小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。（教師做剪指甲的動作）
小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。（教師做擦鼻涕的動作）
小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。（教師做換衣服的動作）
小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。（教師做洗臉的動作）
小朋友，愛清潔，（教師伸出大拇指）
人人都歡喜。（教師做兩手交叉拍肩狀）
�、枵Z言游戲——小娃娃變干凈了
——“現在，肖老師想請你們跟著我一起表演好嗎？請你們來扮演小娃娃，老師來扮演好朋友，好嗎？”
——“你們瞧瞧你們這些臟娃娃，真臟，來，我來幫幫你吧�！�
教師出示小鴨頭飾說：“小鴨叫……”幼兒接上：“嘎嘎嘎�！苯處熥黾糁讣椎膭幼髡f：“叫我……”幼兒跟做動作接上：“剪指甲。”
教師出示小雞頭飾說：“小雞叫……”幼兒接上：“嘰嘰嘰。”教師做擦鼻涕的動作說：“叫我……”幼兒跟做動作接上：“擦鼻涕。”
教師出示小狗頭飾說：“小狗叫……”幼兒接上：“汪汪汪�！苯處熥鰮Q衣裳的動作說：“叫我……”幼兒跟做動作接上：“換衣裳�！�
教師出示小貓頭飾說：“小貓叫……”幼兒接上：“喵喵喵�！苯處熥鱿茨樀膭幼髡f：“叫我……”幼兒跟做動作接上：“把臉洗�！�
最后兩句師幼同念，一起做動作。
“小朋友，愛清潔，人人都歡喜�！保ń處熛壬斐龃竽粗缸笥覔u擺，然后再做兩手交叉拍肩狀。）
�、樾〗Y
——“表演得真好，你們呀都是愛干凈的小朋友，這樣別人才會喜歡，老師也會喜歡。不然臟臟的，大家都不和他玩了。你們會怎樣把自己弄干凈呀？”
此處與幼兒日常生活相聯系。
——“現在，我們下去，去表演給其他小朋友看看，好嗎？”
活動結束。
教學反思：
1、說教材方面能結合本班幼兒的實際情況，這一點做得比較好。
2、目標上第二點“引導幼兒根據詩歌內容大膽地用動作來進行表演”應該歸到第一點上，第三點作為第二點。第三點為“豐富詞匯——剪、擦、換、洗�！敝仉y點上如果以豐富詞語為主，怎樣幫助幼兒理解這些抽象詞匯，以及豐富幼兒的自身體會上會更好。
3、情景表演上如果請大班幼兒來表演效果更佳，請幼兒自己說自己演，自己動手去做是自我服務的體現，而不是由教師動手。這樣就更符合情景表演，也更能聯系生活實際。
4、完整欣賞詩歌兩次效果可能更佳，并且增加提問，如“小鴨叫我怎么做？”能讓幼兒更好地掌握詞匯以及鞏固對詩歌內容的了解。
5、小結部分還應多舉一些例子，與幼兒生活實際多多聯系，這樣更好。
總得來說，這次說課還是比較成功的。
附：
小朋友愛清潔
小鴨叫，嘎嘎嘎，
叫我剪指甲。
小雞叫，嘰嘰嘰，
叫我擦鼻涕。
小狗叫，汪汪汪，
叫我換衣裳。
小貓叫，喵喵喵，
叫我把臉洗。
小朋友，愛清潔，
人人都歡喜。
小班說課稿 篇7
一、說教材：
1、分析教材的內容地位：
1）在日�；顒又�，游戲是幼兒最喜歡的活動方式�！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發展區發展。
2）3―4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的發展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學會運用方位詞，充分體現玩中學、學中樂。
3）依據《綱要》目標中指出：激發幼兒參與活動的興趣；體驗表達中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編（最后一個環節），讓孩子們的創造性思維得到了進一步的發展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學讓幼兒在與環境的交互作用下獲得發展。
2、活動目標：
根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的4個目標：
1）通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。
2）引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達。
3）采用游戲的形式激發幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。
4）通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。
3、活動的重點、難點：
1）重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。
對于突破重點采用的方法是：在幼兒已有生活經驗的基礎上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過“找小貓”的游戲，引導幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。
2）難點：是能在創造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。
對于突破難點采用的方法是：為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在游戲中讓難點得以解決。
根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
二、說教具、學具：
1、知識經驗的準備：利用日常生活中各環節，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經驗。
2、物質準備：
1）多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）
2）課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）創設游戲的環境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。
4）為幼兒提供各種藏身的道具。
三、說教法、學法：
1、教法：
1）本次活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式――教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。
2）在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學；在找小貓的過程中讓幼兒感受數的概念；在最后的一個環節中，感受體育游戲的快樂，培養幼兒的規則意識等。
3）另外，此活動是老課新上，活動的結構是遞進的關系：興趣―游戲―創造，即創設情境激發幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式學習方位詞，解決重點；最后在創造性的游戲中讓幼兒的情感表現、語言表達、創造性思維得到發展與提高。
2、學法：
活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情以及與同伴合作表現出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現的空間。
小班說課稿 篇8
我今天要說課的內容是：《小蝌蚪找媽媽》。也許大多數的老師在看到我說課的題目之后，首先就會想到是語言或音樂活動，而我卻選擇的是為小班幼兒上一節簡單而有趣的手指點畫課。隨著季節的變化，萬物復蘇的季節已經到來了，小朋友們脫去了厚厚的衣褲，換上了輕便美麗的衣裝，可以無拘束的游戲、玩耍。小動物們也從長長的睡眠中醒來了，所以我預設了這節有關于小動物的美術活動：《小蝌蚪找媽媽》。這個活動是適合于小班孩子的，因為5—6歲的孩子對小動物很敏感，也很樂意與小動物交朋友。所以我為小班幼兒設計了一節有趣的手指點畫課，其次我還收集關于幼兒美術的研究資料，美術教育對于幼兒全面發展有著重要意義。它可以發展幼兒的觀察力、想像力和操作能力；可以開發幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。教師可以通過觀察幼兒的美術作品去了解幼兒個性的形成和發展。下面，我就從"活動內容"和"活動主體"（即幼兒）這兩方面，具體分析一下這節課的設計意圖。
一、 設計意圖：
�。ㄒ唬┱f教材
現在陽光明媚、萬物復蘇。春天的使者也為我們帶來了春的訊息， "青蛙"、"小蝌蚪"作為表現春天的"使者",也早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也來到了活動室的自然角里。也就是說，這節課的"教育資源"就來自于幼兒的生活經驗和周圍環境。適應了《綱要》對藝術活動提出的"引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。"基于這點要求，在幼兒聽過故事，學過歌曲的基礎上，引導幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態，通過"觀察—想象—創作—欣賞"這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發展積極性思維及操作能力。
（二）說幼兒
現在再來談談活動內容與活動主體（即幼兒）之間的適應性關系�！毒V要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。小班的幼兒都是剛剛接觸美術這門課，還不懂得什么是美術。記得第一次給他們上美術課時，大部分的孩子舉著水彩筆對我說，"老師，我不會畫！"到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會"無從下筆"呢。我想，主要應該取決于成人對待幼兒美術活動的態度。幼兒在初步接觸美術后覺得用一支筆可以畫出很多的東西，很有意思。他們就拿著筆隨意的畫啊畫啊的，這就需要教師去引導幼兒理解美術，讓幼兒愛上美術。首先是教師，直接參與活動的組織實施和評價，是孩子們眼中的"權威".那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發展就至關重要！《綱要》中明確指出："要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。""教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。"根據這些要求，我在平時的美術教育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現的教材，就像今天設計的這節"手指點畫"課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。在輕松自由的創作中，豐富了他們的情感體驗；在美術作品欣賞中，體會分享的快樂。這就是我設計這節課的初衷。
二、 教學目標定位：
基于以上這些設計意圖，我將這節課的教學目標定為三點：
1、學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現各種動態的小蝌蚪。這點也是本節課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。
2、培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力，提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。這點不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出"情感"、"興趣"、"態度"、"個性"等方面的價值取向，著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。
3、作品展示，欣賞作品并互相評價，分享成功的快樂。主要依據《綱要》中"為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞".在這里幼兒的語言發展提供機會，因為語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發展與其情感、思維、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。
三、重點和難點：
目標2的實現，是本節課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，來實現幼兒在"興趣"和"體驗"方面的發展。這節課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態的表現上。引導幼兒觀察并發現小蝌蚪的各種動態，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標1中要求掌握的知識點之一。
四、教法和學法：
根據設計的活動內容，主要采用的教學法有"直觀演示法",在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了"啟發性提問法",引導幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了"示范講解法",這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了"幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"這一理念精神。幼兒的學法主要有"討論法",在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。"操作法"也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
五、活動準備：
根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備主要分為兩個方面：
�。ㄒ唬┯變荷罱涷灪椭R的準備。要求幼兒在課前已經學過"小蝌蚪找媽媽"的故事和歌曲（準備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。
�。ǘ┙叹呒安牧蠝蕚洌喊ń處煾鶕顒觾热菰O計的課件和一張"青蛙媽媽"的大圖片；主要用來創設一個"小蝌蚪找媽媽"的游戲情景來貫穿課的始終，體現了《綱要》中提出的"以游戲為幼兒的基本活動"這一理念。
幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
六、活動過程：
活動程序可以簡單的概括為"觀察—想象—創作—欣賞"四個部分。
�。ㄒ唬└鶕O計的活動內容，主要采用的教學法有"直觀演示法",在課的開始部分，通過游戲和課件演示，形象生動的將幼兒引入課題，引導幼兒細致觀察，引起學習的興趣
1、幼兒說手指歌：一個手指頭呀，一個手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬爬爬；兩個手指頭呀，兩個手指頭呀，變呀變呀，變成小兔子呀，蹦蹦蹦；三個手指頭呀，三個手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵；四個手指頭呀，四個手指頭呀，變呀變呀，變成小青蛙呀，跳跳跳。利用幼兒學過的游戲，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。
2、老師："小朋友們，今天我們班里來了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？"（課件里出現青蛙媽媽）
老師："咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有事情。我們一起來聽聽是怎么回事吧！"（課件里播放青蛙媽媽的聲音"唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現在還沒有回到我的身邊，真著急��！"）
老師："哦，原來是這樣�。∧俏覀円黄饋韼椭◎蝌节s快找到媽媽好嗎？"
3、老師帶領幼兒一起復習兒歌"小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！"（念完兒歌后課件里出現了一群游動的小蝌蚪。）
老師："哇！好棒喲！小蝌蚪找到媽媽了。它們可真開心，這還要感謝我們小朋友的幫忙呢�。ㄟ@時，課件里的青蛙變成高興的表情。）現在來為我們自己鼓鼓掌吧！"通過復習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環節。導入課題后采用"啟發性提問法",引導幼兒帶著問題去觀察并思考。
4、引導幼兒觀察并提出問題。
老師："小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？"（課件里出現小蝌蚪往不同方向游動的畫面）用提問法，明確的把"觀察"和"比較"這兩個任務交待給幼兒。
5、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環節之后，適當的提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，并且提示幼兒要說完整話，充分調動它們學習的積極性。討論結束后，教師小結："原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊！我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎？"于是，帶幼兒進入活動的第二個環節。
�。ǘ┎捎�"示范講解法"教授小蝌蚪的畫法，"示范講解法"是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了"幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"這一理念精神。在這一環節中幼兒自由想象并表現，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。
1、老師："小朋友們請看一下，每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆。請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？"這個環節的設計主要依據于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求："提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。".所以，我改變以往"教師示范、幼兒學習"的模式，()讓幼兒真正成為活動的主體，變"要我學為我要學".也許在這一過程還會出現許多富有創意的新發現呢。
2、在幼兒自由探索之后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最后，再來解決這節課的知識點（難點）。老師可以一邊示范一邊講解："先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。"幼兒先徒手在桌上練習，讓幼兒在紙上作畫時增加一次就成功的幾率。"小朋友我們畫小蝌蚪的時候可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴。這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！" 為了在幼兒的美術活動中時間的隱性浪費，從小培養幼兒學會統籌安排的好習慣，老師在這里可以重點指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。
3、老師："請小朋友學學老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！"
�。ㄈ┯變旱膶W法主要有"討論法",在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。"操作法"也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。幼兒再次操作，體驗創作的樂趣。
1、在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫。（同時播放"小蝌蚪找媽媽"的故事。）為幼兒創設一個輕松愉快的情景環境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。
2、老師巡回觀察，適時的加以指導：
�。�1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。
�。�2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環境的整潔。
�。�3）請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動中，老師應該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習慣的養成。
�。ㄋ模┬蕾p與評價老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。教師繼續利用課件創設的情景，對幼兒說："青蛙媽媽看到這么多的寶寶都找到了她，真高興啊！她到我們班來了。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！"這時，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。
引導幼兒相互欣賞和交流。在這里為幼兒的語言發展提供機會，交流自己的創作經驗，夸夸自己能干的小手。教師和幼兒一起唱歌曲《我有一雙小小手》。這個環節又利用了情景游戲法，頭尾呼應，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！在這個環節當中還要注意幼兒語言的完整性，教師要給以適當的指導。
七、活動延伸：
這是一個有關"春天"的主題活動，我們可以充分利用這次繪畫活動師生共同布置"小蝌蚪找媽媽"的主題墻面，復習有關故事、歌曲，學做"小蝌蚪找媽媽"的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續探索"小蝌蚪和青蛙的秘密",收集相關資料，相互交流自己獲得的信息，對如何更好保護"小蝌蚪"和"青蛙"展開討論等等。
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