大班音樂說課稿模板匯編7篇
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的大班音樂說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班音樂說課稿 篇1
設計意圖：
1、感受體驗。創設情景，利用生動的課件，讓孩子身臨其境，走進中華大戲院，真正成為學習的主人，幫助幼兒掌握重點和難點句子。
2、自主學習。通過信息技術與課程的整合，給孩子的自主學習提供有力的支持，利用多媒體技術，變孩子被動接受為主動學習，形成多維互動。
3、趣味創編。讓孩子自己操作電腦，根據動物性格，配上不同的臉譜，增強趣味性，使孩子對京劇的感悟更立體，激發他們創編戲曲的熱情。每五人組成一組進行創編，培養了合作能力，同時提高了創編的效率，感受了中國京劇的魅力。幼教頻道 /
一、活動目標：
1、理解歌詞內容，知道不同臉譜代表不同的人物角色。
2、在熟悉樂曲旋律的基礎上，學習京劇唱段《戲說臉譜》。
3、生活經驗遷移，增加活動趣味性。
二、活動準備：
多媒體技術：設計信息豐富、互動性強的課件，便于幼兒主動學習。
三、活動過程：
一）完整欣賞，感受京劇魅力。
（幼兒坐定）大家準備好了嗎？你來我來大家來，小戲迷們來看戲。（在大屏幕上播放課件：整體欣賞）。
提問：
1）這些戲好看嗎？他們唱的和我們平時的歌一樣嗎？（幼兒回答）
教師小結：這是我國的傳統戲劇——京劇，只有我們幼教頻道 /國家才有，是我國的國粹。中國人是不是特別了不起！
2）我們一起來看看唱的是哪些人物呢？
3）他們是怎么唱的？我們一起來學學吧�。ㄔ俅尾シ牛赫w欣賞幼兒自主學習）
4）你學會了什么？
教師小結： 中國的京劇真神奇，每張臉譜都不一樣。藍臉的竇爾墩、紅臉的關公、金色的猴王、白臉的曹操、黑臉的張飛，這一段京劇就叫——戲說臉譜。
二）利用媒體，自主學習唱腔。
1、教師表演，激發興趣。
先讓我這個戲迷來一段戲說臉譜，怎么樣，掌聲鼓勵。（教師清唱）
2、你覺得我唱得好嗎？好在哪里？（幼兒說到哪我唱到哪）
邊說邊描述：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰場上殺敵人英勇無比；花臉的的孫猴很神氣；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣大，一發脾氣就喳喳亂叫，在很遠的地方都能聽到。
3、幼兒跟著伴奏哼唱。
4、剛才唱的時候老師發現你們的聲音不響亮，是不是有些地方不會唱？你覺得哪里最難唱呢？點臉譜一句句學。
5、集中后提問：1）小戲迷們都學會了嗎？誰想表演一下？
2）集體表演。
三）結合經驗，趣味創編樂句。
1）不同的臉譜代表不同的人物，小動物也有自己的特性，瞧！他們幼教頻道 /來了！小老鼠是怎樣的？適合戴什么臉譜呢？我們一起唱唱它。（選擇臉譜，匹配臉譜，說唱臉譜）紅臉的適合誰戴呢？
2）集體戲說臉譜。
3）剛才小戲迷們戲說了這些臉譜真高興，我們還可以唱哪些京劇臉譜呢�。ㄐ蕾p臉譜拓展幼兒經驗）下次我們再來戲說更多臉譜吧！
四、活動延伸：
拓展：鼓勵幼兒繼續了解京劇。
表演：在小舞臺進行合作表演。
大班音樂說課稿 篇2
一、說設計意圖：
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。
《幼兒園教育指導綱要》藝術教案中明確提出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。
二、說活動目標：
依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編，讓孩子們的創造性思維得到進一步的發展。結合大班幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：
1、認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節奏。（認知）
2、能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）
3、樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來的快樂。（情感）
三、說活動的重點、難點：
重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。
難點：能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作。
突破重難點的方法：為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在游戲中讓難點得以解決。根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
四、說活動準備：
1、有關螃蟹的圖片；
2、與音樂變化相符的螃蟹動態圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；
3、螃蟹音樂；
4、螃蟹頭飾（每人一份）。
五、說教法、學法：
教法：本次活動中我運用了啟發引導法、情景教學法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現玩中學，學中樂。
1、情景教學法：把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想象、創造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于玩的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。
學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
1、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。
2、創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。
六、說活動過程：
活動過程是整個教學目標與計劃實現的重要過程。
1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。
出示螃蟹圖片，創設故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。
提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。
2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。
從音樂節旋律與節奏上啟發幼兒感受螃蟹的動作行為，引導討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發生了什么事呢？
3、教師情節講述①，幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規律，并同時貼出相應的螃蟹動態圖示，再完整欣賞一遍。
�、賻煟盒◇π诽杼�，出來了一直笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想，它用了什么動作呢？有的地方音樂快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動作呢？
4、引導分段創編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。
師：螃蟹的動作有什么呢？
請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創編里。
5、幼兒隨樂完整動作。
七、說活動延伸：
活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。
大班音樂說課稿 篇3
一、教材分析
各位老師，大家好。我今天說課的課題是大班音樂，內容是打擊樂"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個樂段，A、C樂段多以八分音符為主，而B段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺。因此整首樂曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。
教材的知識點有兩個：
1、幾種常見的打擊樂器的演奏方法。
2、認識蘆柴花。
根據幼兒演奏打擊樂器能力的發展所指出的：開展節奏樂教學必須要有幼兒能演奏打擊樂器的基礎。也就是說要讓幼兒掌握樂器的名稱，會辨認樂器的音色，初步學習演奏樂器的正確方法及姿勢。那么，這個教學活動中使用了鈴鼓、碰鈴、響板、木魚四種打擊樂器，作為本班幼兒在活動前已經接觸過這些打擊樂器了，有了一定的演奏基礎，能比較容易的掌握這一知識點。第二個知識點是認識蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認識了解什么是蘆柴花。在活動前我就啟發幼兒在家長的幫助下上網或到查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦，當地人叫它蘆柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過幼兒的主動參與，激發起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂曲的興趣。這兩個知識點在整個知識結構中處于基礎地位，是整個教學活動順利開展的保證。
根據打擊樂器教學的任務所提到的：要發展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養節奏感的要求，制定了三個教學目標：
1、引導幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿足和愉悅，激發幼兒熱愛生活的美好情感。
2、正確掌握2/4拍節奏，提高幼兒的音樂理解力、感受力，培養節奏感。
3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學習分聲部打擊樂器。
教學重點是：熟練掌握2/4拍節奏并能使用打擊樂器合拍的演奏。制定重點的依據是：節奏樂顧名思義就是節奏練習，它主要的任務就是引導幼兒能正確地辨認音樂的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器。這首樂曲主要的節奏型是XXX，變化節奏是XXXX和XO，最后結束句的加強是XX。整個教學活動都圍繞著這些節奏型和打擊樂器的正確使用開展的，因此把這一點作為了本次教學活動的重點。
教學難點是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協調的演奏。難點制定的依據是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動通過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感，也能非常樂意的地進行了自我表達。可是在集體演奏中能忽略個體的意識，去服從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。
二、教學方法
依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發聯想法。
第一種操作嘗試法，這是根據綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的。"而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節奏型的環節。教師將節奏型的圖片提供給幼兒，孩子們可以進行自由的選擇探索，通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒看懂節奏譜并能用運用身體樂器進行節奏練習。這種教學方法最突出的優勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態。
第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節奏。這是因為幼兒的年齡
特點所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協調能力發展了，孩子們更有興趣去進行節奏活動中空間與動作的體驗。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解樂曲的節奏與性質。首先我引導幼兒充分運用聽覺，激發幼兒展開想象去感受體驗樂曲的性質。其次，引導幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節奏的感知。我將每種樂器都配上相應的身體動作：碰鈴—拍手、響板—拍地、木魚——拍腿、鈴鼓——拍肩、這種身體運用是一種特殊形式的律動，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時，引導幼兒充分感受集體演奏的效果，體會到集體演奏的和諧與快樂。從而增強了幼兒集體榮譽感，培養了合作精神。
第三種是啟發聯想法，因為音樂本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉，可是會令幼兒聯想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學的任務之一"幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試"。
這三種教學方法在教學過程中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。
三、學法指導
在教學活動中我努力地與幼兒之間建構一種積極的、有效的師生互動，達到充分調動幼兒主動學習的積極性。著重在引導幼兒學會進行探索性實踐的學習方法中進行了指導和幫助。首先，根據新綱要中"幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的"這一指導思想，創設與教育相適應的環境。在開始欣賞樂曲的時候借助于語言暗示"仔細聽，你會想到哪些快樂的事？"創設一個安靜的能使幼兒聚精會神的欣賞音樂的環境。在學習節奏型的演奏時，為幼兒創設了一個寬松的自由的操作探索環境。其次，綱要中指出：音樂具有開放性、寬容性和自主性，在音樂活動中允許幼兒自由地參與，自由的發揮，因此，在活動中我充分給幼兒自由探索的機會，請幼兒自選節奏型，自己選擇用什么樣的身體樂器，怎樣來演奏，用什么樣的速度來演奏等。由于節奏型較簡單，幼兒根據已有的知識經驗，通過努力和探索能從實踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學的重點。另外，由于幼兒存在個別差異，給幼兒這樣一個機會讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀察到別人的嘗試結果，這樣既能使每個幼兒在原有知識水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學習，取長補短，有助于虛心的學習態度的養成。
總之，在學法指導中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。"這一認知發展規律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。
四、教學程序
教學大體分為三部分。第一部分情感體驗導入課題，伴著歡快的兔子舞音樂幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂，激發幼兒進行音樂活動的興趣。通過談話："小朋友你們在跳舞的時候感到快樂嗎？為什么？"幼兒可能會說"這首樂曲很歡快""因為和老師一起跳舞"等。教師接著引導"一首快樂的樂曲會讓我們想到很多快樂的事情，下面老師再請小朋友聽一首活潑歡快的樂曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會讓你想到哪些快樂的事情呢？"自然地進入活動的第二部分活動展開，這是教學活動的主要部分，包含三個環節。第一環節完整欣賞樂曲。（放音樂）聽完后請幼兒說一說自己想到的快樂的.事情。第二環節探索性操作學習節奏型，在這個環節中我邊播放音樂邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節奏型進行練習，在這里教師引導幼兒運用自己身體的小樂器，如手、腳、腿等進行節奏練習，比如這一小節（出示節奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節奏型，在探索中掌握這幾種節奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習的節奏型組合成一個完整的節奏譜，根據節奏譜看老師的指揮用身體樂器進行演奏。第三環節是運用打擊樂器進行演奏，教師用語言引導："剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來演奏的。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂器，咱們換成用打擊樂器演奏好嗎？"請幼兒根據自己所選的樂器分組坐好，看指揮進行練習。教師用指揮來提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會注意觀察孩子們的表現和反映，有針對性地請對節奏感知較好的幼兒進行指揮嘗試，目的是滿足能力強的幼兒的需要讓他們有突破性得發展。
在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發展為本"的教育理念。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正，謝謝大家！
大班音樂說課稿 篇4
一、教學目標
1、引導幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達的不同情感,體驗音樂活動的樂趣。
2、在感知和理解音樂形象的基礎上，初步學習用歌聲（輕緩連貫、響亮跳躍）、表情、動作來表現音樂的內容。
二、教學準備：
1、有意識地在戶外散步時指導幼兒觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景。
2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”。
3、多媒體課件《小樹葉》、歌曲磁帶、錄音機。
三、教學過程
�。ㄒ唬┞蓜舆M場，調動情緒
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動《小毛驢》進入課堂。
�。ǘ┚毬�
1、氣息練習：慢吸慢呼，快吸快呼。
2、練聲曲：練習輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風格的唱法。
�。ㄈ⿲W習歌曲
1、設置情境 感受旋律
在所設置的落葉場景中教師與幼兒共同撿起落葉，并伴隨音樂做樹葉從樹上飄落下來以及樹葉在風中飄舞的動作，初步感受《小樹葉》的音樂旋律。
2、欣賞童話 理解作品
教師講述童話故事，并有機地將范唱溶入其中，引導幼兒初步感受音樂作品內容。
提問：你們聽到故事里講了什么？你們傷心的時候會怎樣？你們快樂的時候會怎樣？
3、整曲欣賞 感受音樂
觀看多媒體課件，完整欣賞歌曲《小樹葉》。
提問：這首歌曲叫什么名字？你聽到歌曲里唱了些什么？
4、分段感受 加深理解
分段欣賞多媒體課件，引導幼兒比較歌曲《小樹葉》第一段和第二段中不同音樂所表達的不同情感，并讓幼兒自主討論應分別用什么樣的心情來唱這兩段。
5、學唱歌曲
1）利用多媒體引導幼兒跟著歌曲旋律朗誦歌詞。
2）用單音“啦”來哼唱旋律，進一步熟悉音樂旋律。
3）完整演唱歌曲，引導幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段，用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。
�。ㄋ模┳杂杀憩F，體驗樂趣
幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，隨著《小樹葉》的音樂自由表現。
大班音樂說課稿 篇5
說目標
1、讓幼兒學習用問答句的形式演唱歌曲《金色太陽》；
2、引導幼兒用肢體節奏感應歌曲；
3、通過活動，認知方位并嘗試創編歌曲；
4、幼兒體驗音樂活動的樂趣，
難點
目 標 1
重點
目 標 2、3
說準備
�。ㄤ浺魩� 各色太陽圖片 呼啦圈 黑板畫）其中各色太陽圖片和呼啦圈是這一活動準備中的關鍵和亮點，因為憑我們的感官，只看見太陽外表的顏色—紅色，出示各種顏色的太陽圖片，可以幫助幼兒創編歌曲，突破重點：創編歌曲。同時用呼啦圈扮太陽，也是孩子們很感興趣的地方。
說過程
1、游戲
通過游戲“找一找”，導入活動，讓幼兒很快的投入到學習興趣中來、并為后面的活動作好鋪墊；
2、進入主題活動時
①、利用教具（各色太陽）和播放錄音，給幼兒直觀的感覺，同時讓幼兒熟悉歌曲的旋律；
�、凇⑼ㄟ^學習用身體某些部位感應歌曲節奏，這樣可以邊聽音樂邊完整地用肢體節奏演奏歌曲，達到目標2;
�、邸⒃谟變菏煜じ枨傻幕A上，分發給幼兒圖片顏色、方位，通過教師問幼兒答、分組幼兒互問互答的形式，嘗試創編歌曲；
�、�、利用呼啦圈扮太陽，進行游戲，使幼兒在游戲中鞏固歌曲，體驗音樂活動的樂趣，營造快樂的氣氛。
設計意圖
在日常的音樂教學活動中，我們一般就注重讓孩子們學唱歌曲，而忽視了孩子們創編歌曲的能力和想象力；僅限于用嘴唱、用耳聽，很少把動作、舞蹈和語言有機地結合起來；還有為了讓孩子們上課時保持安靜，老師經常會采取拍手的方式，讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節奏僅限于用手，對于嘗試用身體的其他部位拍節奏，卻很少。在這次音樂活動《金色太陽》教學中，我嘗試用我學習到的粗淺的奧爾夫音樂教學原理，結合《綱要》中提到的：“選材的內容既要符合孩子的現有水平，又有利于其長遠發展。”讓孩子們學習用身體的部位學拍節奏，用肢體語言打招呼，即興創作等，通過游戲的方式，從而創設快樂的活動，營造快樂的氣氛，引導幼兒快樂大膽地表現。綜合以上因素，我就設計了這節音樂活動《金色太陽》。
大班音樂說課稿 篇6
今天我為大家帶來的是一節大班音樂欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂教育活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動和老師們進行探討。
一、分析教材，把握重點。
1、教材分析：
本節活動是素質教育活動材料大班下學期《音樂》上的一節活動，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。
2、目標：
�。�1）通過欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優美抒情的風格特點。
�。�2）培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。
3、重點難點：
從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律優美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節奏特點，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是感知第一、三樂段與第二樂段的不同。
4、教學準備：
電視機錄像機及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂器
二、精選教法，引發興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象�！币虼耍竟澔顒�，我主要采用了以下兩個教法：
1、把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂欣賞，并表達獨特感受與見解。
三、暗授學法，讓幼兒主動欣賞。
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。根據大班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：
1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。2、融合繪畫、舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。
四、活動過程：
1、創設情境，興趣引入。
在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進活動室，營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過年都有什么活動？過年時人們的心情是怎樣的？
2、完整欣賞，感受樂曲情緒。過渡語：小朋友喜歡看電視嗎？播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。
看后提問：
（1）你看到電視上人們在干什么？
�。�2）人們臉上的表情怎么樣？你用什么動作表達自己心情很高興？
（3）這段節目少了什么？我們為它配上一段音樂聽一聽好聽嗎？
完整欣賞樂曲。欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣？你最喜歡哪一部分？
教師小結：這首樂曲節奏活潑、輕快，旋律優美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場所播放。
想一想，這么歡快的音樂，除了鬧元宵，還可以在什么時候播放？
這一提問設計在這兒，是把幼兒的生活經驗遷移到活動中，為下面的想象創作進行鋪墊。
3、分段理解，想像創作。欣賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？
提問：這一段音樂感覺怎么樣？節奏快還是慢？欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺得這一段音樂表現人們在干什么？欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣？分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來，畫完后和大家一起分享、交流。
4、整體欣賞，參與實踐。過度語：過幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來幼兒園參加活動，我們用這首樂曲排個節目歡迎爸爸媽媽好嗎？喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂器，我們一起跳起來。
大班音樂說課稿 篇7
一、教材分析：
本節活動是幼兒園多元整合課程用書大班上學期的一節活動，《挪威舞曲》是一首ABA結構的樂曲，樂曲歡快優美，節奏明快。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞，感受樂曲所表達的內容，并通過身體動作進行表現，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。
二、說目標：
1、能分辨音樂ABA結構，理解音樂形象。
2、學習根據空間大小的變化而改變自己的動作和幅度。
三、說重點難點：從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知樂曲所表達的內容和樂曲ABA結構，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是根據音樂內容創編身體動作。
四、說教學準備：樂曲磁帶、小樹生長變化圖等。
五、說精選教法，引發興趣。“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”因此，本節活動，我主要采用了以下兩個教法：
1、把生活經驗融入活動，激發幼兒欣賞與理解樂曲的興趣。
2、多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，引導幼兒根據音樂內容創編身體動作。
六、說學法，讓幼兒主動欣賞和創編。根據大班幼兒的年齡特征，我設計了以下學法：
1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。
2、融合舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。
七、說活動過程：
1、玩游戲：
�。�1）教師提問：“你知道小樹是怎樣生長的？你怎樣用動作來表現小樹生長？”（幼兒交流）
�。�2）幼兒用身體動作的變化來表現小樹生長的過程。
�。�3）教師介紹游戲規則：“小樹搖動時小動物不動，小動物動時小樹靜止�！�
2、傾聽、欣賞音樂，了解音樂結構：
�。�1）教師播放音樂、提問，幼兒傾聽表達：“你知道這支樂曲有幾段？”“哪一段是說小樹生長、樹葉搖動？哪一段是說小動物出來跳舞？為什么？”
�。�2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂ABA的結構。
3、分段欣賞，理解音樂形象并創編動作：
（1）請幼兒做小樹，用一拍一下和扭動身體來表現A段。
�。�2）請幼兒想像各種小動物跳舞的動作，并提醒幼兒調整自己的動作幅度，不碰撞小樹。
�。�3）再次引導幼兒用小樹生長、搖動的動作表現A段。
4、扮演角色，聽音樂做游戲：
�。�1）教師提供頭飾，幼兒自由選擇角色。
�。�2）幼兒分角色、聽音樂做游戲，教師提醒幼兒遵守規則。
八、感悟與反思：俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應該體現“教學生活化的”教育理念。我想，好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！
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