大班語言說課稿

時間：2021-06-03 11:47:55 幼兒園說課稿我要投稿

有關大班語言說課稿錦集九篇

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的大班語言說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關大班語言說課稿錦集九篇

大班語言說課稿篇1

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！我是大班的語言老師鄭9**，今天我說課的題目是大大班語言《落葉》，下面我將從以下七個部分來進行我的說課。

　　一、說教材

　　《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語言上冊，《秋天的故事》這一主題中。《落葉》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時間；用排比的修辭手法說明了樹葉可以落在任何地方，如文中提到樹葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會想樹葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優勢訓練孩子的語言表達能力，起到拓展孩子思維的作用；樹葉落在不同的地方有不同的小動物出現，讓孩子們懂得不同的小動物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說明了樹葉的不同作用，如樹葉可以當小蟲的房子、樹葉可以當螞蟻的小船、可以當魚兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒語言表達的強烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進行教學。

　　二、說目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合學大大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1.認知上：幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

　　2.能力上：對動詞躲、藏、坐、落的理解。

　　3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

　　三、說重難點

　　熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

　　四、說準備

　　認知準備：熟悉游戲《開火車》

　　物質準備：頭飾、課件

　　五、說教法

　　我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容。通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境；通過表演法，培養幼兒的肢體能力和相互合作精神。

　　六、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，讓幼兒在聽聽、說說、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

　　我通過散文中的小動物導入課題；“視聽結合——整體感知”；“啟發引導——分段理解”；“激發愿望——大膽創編”的學法，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

　　七、說過程

　　第一環節圖片導入：

　　（噔噔噔噔）請小朋友們仔細看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個小動物？（有螞蟻、小蟲、小魚）這三只小動物一起為我們帶來了一首好聽的散文詩，名字叫《落葉》。夸獎語：小朋友們的眼睛真明亮。

　　第二環節：教師泛讀：

　　老師有感情的朗誦散文詩歌《落葉》。帶上動作，加上夸張的表情。

　　第三環節：游戲

　　1.下面我來做一個搶答游戲，老師問，小朋友們來回答

　　（1）這首散文詩的名字叫什么？

　　（2）樹葉從樹枝上怎么下來？

　　（3）小蟲爬過來，怎么在里面，把落葉當作房子。

　　（4）螞蟻爬過來，怎么在上邊，把落葉當作小船。

　　（5）小魚游過來，怎么在下邊，把落葉當作小傘。

　　（6）樹葉落在院子里，小燕子看見了怎么說：“來信了，來信了，催我們到南方去了。”

　　（小朋友們回答的真不錯，跺跺腳來夸夸我們。）

　　2.接下來我們來做一個“我說你做不要錯”的游戲，也就是老師說詞語，你們來作動作。那老師問，誰最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請小朋友們起立，一起來做動作。

　　小蟲爬過來；躲在里邊；把落葉當房子；坐在落葉上邊；把落葉當小船；藏在落葉下邊；

　　（小朋友們動作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）

　　3.下面請小朋友們和老師一起來讀一讀這首散文詩。

　　4.角色扮演（帶上小蟲、螞蟻、小魚、小燕子的頭飾，把二十個人分成四組，每組五個人）

　　第四環節：創編

　　創編一句同樣格式的散文詩。

　　第五環節：總結

　　小朋友們，秋天到了，讓我們一起開著火車，到外面檢一些落葉跟它們問個好吧！

大班語言說課稿篇2

　　一、說活動設計思想

　　幼兒語言的發展和幼兒的想像的發展關系密切，語言的發展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發展，而認知范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。根據幼兒直觀感知的特點，我們應為幼兒創設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，培養幼兒創造思維，提高幼兒語言交往、運用語言的能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創造性地運用語言，發展他們的想像力。

　　二、說活動教材

　　這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。這一形象對大班幼兒來講是能夠接受和體驗的，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。

　　整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做”做什么呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。用恰當的語言、動作、表現自己對作品的理解和體驗，擴展想像。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現自己的情感。

　　三、說活動目標

　　1、活動目標

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

　　（1）理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

　　（2）引導幼兒創造性地運用各種詞匯（時髦、灰溜溜等），并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　（3）體會故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。

　　2、重點：理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

　　3、難點：引導幼兒創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。

　　四、說活動準備：ppt課件，故事中有關角色形象。

　　五、說活動流程

　　活動環節：

　　1、導入活動，引起幼兒興趣

　　以鼠媽媽的口吻說：我有三個寶寶（介紹名字并引導幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯歡會，所以我買了三塊布給他們做衣，他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）

　　設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上和新舊經驗的結合上。在這個環節中，教師運用提問啟發幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。

　　2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。通過提問組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟遇到了誰，到裁縫店對裁縫說了什么？

　　這一環節中通過提問、討論、讓幼兒在討論、談話中創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達能力。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環節。此環節為幼兒提供了說話和表現的機會，將活動推向高潮，最終達到活動的目標。

　　3、聽老師講完故事后再看視頻課件，完整欣賞故事

　　設計意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。

　　4、遷移經驗，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗情感

　　設計意圖：使幼兒進一步地理解作品的情感脈絡。

　　5、活動延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦？”

　　設計意圖：通過討論形式，讓幼兒從自身出發，設身處地的想一想。讓幼兒進一步強化幼兒關心、愛護別人的情感。

　　六、說活動特色

　　1、生活教育的理念。活動內容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。

　　2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣，充分發揮想象。

　　3、討論交流法的運用。“語言是在運用的過程中發展起來的。”所以幼兒語言的發展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發了幼兒學習的積極性。

大班語言說課稿篇3

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我是 9號考生，今天我說課的內容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學法、教學流程等四部分進行闡述。

　　一、說教材：

　　1、教材地位：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎上進行教學的，為后面學習《畢業詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領域中占有重要地位。

　　2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優秀的兒童文學作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學習。大班幼兒已經積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班幼兒學習特點。根據綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據教材特點和本班幼兒的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓幼兒理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。

　　3、說目標：（接著說活動目標）

　　大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

　　(一）認知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨、寧靜的優美意境。

　　（二）能力目標：培養幼兒的語言表達能力，學習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導幼兒大膽進行想像，學習初步仿編

　　（三）情感目標：培養幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

　　4、活動的重點和難點：

　　幼兒要感受詩歌語言的豐富和優美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。

　　幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導幼兒如何根據搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。

　　5、活動準備：

　　為了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備

　　（一）經驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。

　　（二）物質準備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

　　二、說教法

　　教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和幼兒的生活經驗，本次活動所采用的教法有：（情境創設法、）多媒體演示法、啟發提問法、分段教學法等主要教學方法。

　　情境創設法：新課程理念告訴我們，幼兒的學習總是伴隨著特定的情境。針對幼兒對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創設情境，在活動始，我創設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動中，我創設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過情境化教學，調動了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對文學作品的理解。）

　　多媒體演示法：現代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發幼兒的學習興趣，針對幼兒動作思維占優勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內容的理解。

　　分段教學法：幼兒教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。在活動中，在讓幼兒完整欣賞的基礎上，根據詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。）

　　此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。

　　三、說學法

　　教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：

　　1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性，應讓幼兒在玩中學，學中玩。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力。

　　2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。

　　3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發揮幼兒學習的自主性。

　　四、說教學程序

　　本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個環節：

　　1、律動引入，激發興趣。

　　2、完整欣賞，初步感知。

　　3、分句感知，加深理解。

　　4、回歸整體、情感升華。

　　5、引導仿編、體驗創造。

　　第一部分：律動引入，激發興趣。

　　環節目標是：激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態。

　　所采用的教學方法有：情境教學法、啟發提問法。

　　我設計了2個環節：

　　1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室。激發幼兒學習興趣。

　　2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題。

　　第二部分：完整欣賞，初步感知

　　環節目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.

　　所采用的教學方法有情境教學法、啟發提問法、多媒體演示法，

　　本環節我設計了2個環節：

　　第1環節是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內容。

　　第2環節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。

　　第三部分：回歸整體、情感升華

　　環節目標：進一步體會詩歌的內容

　　采用的教學方法有：游戲法、啟發提問法

　　教師和幼兒在優美的音樂聲中結合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結，幫助幼兒發現生活中的美，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。

大班語言說課稿篇4

　　活動目標：

　　通過兒歌初步理解反義詞，感受兒歌詼諧的趣味性。

　　嘗試運用生活經驗的反義詞進行游戲。

　　在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。

　　活動重點：理解反義詞，會用生活中的反義詞。

　　活動難點：運用反義詞進行游戲。

　　活動準備：ppt、幼兒用書等

　　活動方法：直觀法、游戲法、口述法等

　　活動過程：

　　（一）導入活動部分

　　１、課前律動及師生問好

　　２、導入活動：

　　師：今天老師想帶小朋友一起去個有趣的地方，那里住著許多小動物。它們都想要找到自己的好朋友，想請我們班的小朋友們來幫忙呢，你們能幫助它們嗎？到底是什么樣的方呢？我們一起去看看吧！

　　（二）基本部分

　　１、分頁播放ppt

　　師：你們看到了誰？它們是什么樣的？

　　（老師根據幼兒的回答點出相應的動物圖片）

　　師：看了這么多小動物，你們都知道它們的好朋友是誰了嗎？我們一起幫它們找朋友吧！

　　（引導幼兒回憶這些動物誰和誰在一起，討論老師總結歸納。）

　　師：駱駝的好朋友是？（小羊）

　　老虎的好朋友是？（小貓）

　　烏龜的好朋友是？（兔子）

　　烏鴉的好朋友是？（仙鶴）

　　鴿子的好朋友是？（鳥）

　　２、引導幼兒初步理解相反的含義。

　　師：你們在圖畫中發現了什么有趣的事呢？誰來說一說。

　　（引導幼兒從畫面現象的對比中發現兩種動物之間一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反現象，并鼓勵幼兒用較完整的語言來描述。如“一個高一個低”，并幫助幼兒初步理解相反的含義。）

　　師：這個地方的這些好朋友真的很有趣啊，我們來幫這個地方取個名字吧！（導出兒歌的題目《相反國》）

　　幼兒閱讀幼兒用書，進一步理解畫面內容。

　　師：我們一起來看看這些好朋友都在干什么呢？（幼兒閱讀幼兒用書，并鼓勵幼兒用完整的語言表達，如：“駱駝小羊上樓梯”）

　　教師示范朗誦兒歌，幼兒邊看圖邊傾聽。

　　幼兒根據圖片的提示學習朗誦兒歌。

　　用動作輔助的方式朗誦兒歌，鞏固幼兒記憶。（黑、白可用手心、手背來表示）

　　老師運用圖片退位策略引導幼兒獨立朗誦兒歌。（再次按順序播放動物圖片）

　　游戲：相反國里說相反

　　教師提出游戲要求，引發幼兒游戲興趣。

　　師：相反國里還有許多有趣的相反的事情。我們來玩一個“相反國里說相反”的游戲。請小朋友想一想，看誰說的多。（老師說一個詞，請幼兒接相反的詞。如：教師說“西瓜大”，幼兒回答“葡萄小”等）

　　西瓜大——

　　飛機快——

　　棉花軟——

　　請個別幼兒說一個詞，其他幼兒接相反的詞。鼓勵幼兒遷移生活經驗，大膽積極參與游戲。看誰說的又多又快。在游戲過程中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。鞏固幼兒對反義詞的理解。

　　（三）結束部分

　　今天我們一起到了相反國，看到了好多有趣的好朋友，那些小動物為了感謝你們幫助它們找到各自的好朋友，現在邀請我們班小朋友一起出去玩呢，我們走吧！

大班語言說課稿篇5

各位領導、老師：

　　大家好！

　　我是大一班的保育員盧xx，我今天說課的題目是：鳳凰康軒幼兒多元能力探索課程大班上冊語言活動《老奶奶的開心房》。下面我從以下七個方面談談我對本次活動的設計：

　　一、說教材

　　《老奶奶的開心房》是一篇描寫一群樂于助人的鄰居們幫助老奶奶修房子的故事，教材上畫面清晰，人物表情豐富，這便于讓幼兒理解故事內容。教材分四幅圖畫逐步呈現了老奶奶怎樣從愛嘆氣變成一個開心老奶奶的過程。隨著社會的進步，我們的幼兒也在不斷的成長，教育要從娃娃抓起，因此我設計了符合幼兒大班年齡特點的教學活動《老奶奶的開心房》，引導幼兒要向鄰居們一樣樂于助人，通過ppt和圖片對比理解故事內容。

　　二、說教學目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著引導性的作用。根據已上教材內容的分析和幼兒的認知、心理特征及幼兒年齡特點，制定了知識、能力、情感三方面的教學目標。

　　1、知識目標：借助ppt上生動的畫面理解故事內容和情節發展，通過玩“找不同”的游戲,鍛煉幼兒的觀察能力，對比房子的前后變化。

　　2、能力目標：通過教師的講解與幼兒完整的欣賞故事，幫助幼兒用較完整的話說出“我幫助過××做過某些事情”。

　　3、情感目標：通過學習整篇故事與老奶奶出門前后表情的變化，體會老奶奶鄰居們樂于助人的好品質，從而引導幼兒也要向鄰居們一樣做一個樂于助人的好寶寶。

　　三、說教學重點、難點

　　1、重點：理解故事的主要內容；觀察圖片之間的對比，說出房子粉刷前后有什么不同，體會鄰居們樂于幫助別人的好品質。

　　2、難點：讓幼兒理解幫助別人也是一件很快樂的事。

　　四、說活動準備

　　1、音樂：《我是一個粉刷匠》

　　2、物質準備：課件

　　五、說教法、學法

　　《新綱要》中強調幼兒是中心，教育活動應該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教。在活動中主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學活動中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學活動中首先我采用了“圖片觀察法”，運用直觀、形象的圖片進行欣賞，引導幼兒理解圖片內容及其意思。其次運用“游戲法”，通過游戲“找不同”讓幼兒親自體驗找出兩張圖片不同之處的快樂，活躍課堂氣氛，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在游戲中體會樂于助人品德的深刻內涵。

　　六、說活動過程

　　整個活動分為三大部分：導入活動；基本活動；延伸活動。

　　1、導入活動（音樂導入，激發幼兒學習興趣）

　　教師提問：小朋友們每天跟老師在一起玩開心不開心呀？那咱們今天有一位老奶奶，我們一起去看看她是不是也和咱們小朋友們一樣每天都開開心心呢？（通過此問題引出接下來的基本活動）

　　2、基本活動

　　帶領小朋友們一起去老奶奶家看她，由此引出幻燈片，共設計五張，通過觀察第一幅圖片，教師提問：老奶奶怎么樣了呀？為什么會不開心？引導幼兒觀察屋中的陳設，都有些什么？（為后面的講解作鋪墊）。出示圖片2，引導幼兒知道老奶奶出遠門散心去了，教師提問：鄰居們來到誰的家了？他們都在干什么呢？（與導入部分相呼應）。這時讓幼兒發揮想象，房子會變成什么樣子呢？出示圖片3，讓幼兒簡單看一下，明白房子變漂亮了，老奶奶十分高興。緊接著出示圖片4，我設計了兩幅圖片，通過玩“找不同”的游戲，引導幼兒用完整的話說“我發現什么東西由什么變成了什么”。教師提問：房子變漂亮了，這些都是誰干的呢？引導幼兒說出是鄰居們的功勞，借此鼓勵幼兒也要向鄰居們學習，突出重點。出示圖片5，鄰居們給老奶奶送來了鮮花，也送來了祝福，教師提問：他們會說些社么呢？（借此滲透禮儀教育），觀察圖片上人物表情，使幼兒理解幫助別人自己也很快樂。

　　3、延伸活動

　　通過提問的方式，鄰居們幫助了老奶奶，他們都這么有愛心，那老師知道咱們班的小朋友也都很有愛心，引導幼兒用完整的話說“我幫助過××做過××事情”，體會幫助別人的快樂心情。

　　七、設計亮點

　　整個活動中，我設計了當今社會最流行的時尚游戲“找不同”，既鍛煉了幼兒的語言表達能力，又鍛煉了幼兒的觀察能力，使我的課堂氣氛活躍起來。

大班語言說課稿篇6

　　一、說幼兒：

　　 1、中班幼兒的年齡特點：

　　探究、分析、觀察能力有了一定的發展，能主動地去探究周圍和環境的變化。

　　無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。

　　語言表達能力及審美能力有一定發展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。

　　2、中班幼兒身心發展特點：

　　幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間

　　幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境。

　　 二、說教材：

　　《春天的秘密》是一首意境優美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍天下啁啾啁啾的燕子，隨風飄揚的垂柳，農民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時通過簡潔優美的語言體現相應的情景、動態啟發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把對春天的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　三、說活動目標：

　　《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標定為：

　　1、進一步了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。

　　2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發展語言表達能力。

　　3、感受詩歌中優美的意境，激發幼兒熱愛春天的情感。

　　四、說活動的重、難點：

　　重點是：能大膽清楚的表達對春天的感受。

　　引導幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

　　難點是：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現。

　　學習詞語“融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆”、學習詩歌中角色的語言和動作、詩句“我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里”。

　　五、說活動準備：

　　1、經驗準備：課前學會歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

　　2、材料準備：春天的場景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯、拖拉機；多媒體教學課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。

　　六、說教法：

　　陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干。”《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，

　　1、討論法：

　　因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。

　　2、多媒體課件教學法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優美景象更加了解和熟悉。

　　3、交流激勵法：在分組感知，進一步理解、表現詩歌時，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創造性體驗的對審美的能力。

　　4、激趣法：

　　從幼兒興趣點出發，孩子本來是動態的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環節時不能自控，而教師運用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發他們安靜、仔細的傾聽，立刻進入到活動中。

　　七、說學法：

　　在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。

　　1、視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容。

　　2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內容，運用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達，有效理解詩歌內容。

　　3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春天的秘密表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

大班語言說課稿篇7

　　老師們、同學們：大家好！我今天說課的內容是大班語言：生活講述"逛商店"。這個內容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，有時間、地點和具體事件。

　　一、說設計意圖：大班幼兒對生活有了基礎的`認識，而且語言能力也有了一定發展，商場與我們的生活息息相關，對于幼兒來說逛商店也有一些生活經驗，我們可以讓幼兒傾聽其他小朋友講訴購物經歷和講訴自己的購物經歷，豐富和發展幼兒的語言能力，讓孩子們學會分享，提高生活情趣，體會生活的美好。

　　二、說教材：一定的生活經驗是幼兒進行講述的基礎，商店的功用是什么？與我們的

　　生活有什么關系？以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應該有的生活經驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學的知識點是：商場與人們生活的關系和在逛商場時印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場，并有針對性的引導幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。

　　綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"并制訂了3個教學目標：

　　1、豐富逛商場的知識經驗，激發幼兒熱愛生活的美好情感。

　　2、引導幼兒運用已有的知識經驗講述逛商場的見聞和感受，培養口語表達能力。

　　3、初步了解商場與人們生活的關系。

　　重點：引導幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達。另外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性思維過度，形象思維已經迅速發展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，表達自己的見聞。

　　難點：初步引導幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗。生活經驗講述就是根據幼兒的生活經驗，圍繞一個主題，有目的、有計劃的組織幼兒進行的講述。那么能安排好內容的順序，組織簡單的語句，較連貫的表達出來，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰好奇的心理，因此經過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學活動的難點。

　　三、說教學準備：幼兒逛商場的生活經驗、逛商場的照片、投影機、歡快的音樂

　　四、說教法：根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發聯想法。

　　第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法，學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。

　　第二種方法啟發聯想法，生活經驗講述必須有一定的生活經驗為基礎，在教學中怎樣讓幼兒的生活經驗充分起到作用，讓幼兒把經驗能用語言表達出來呢？我運用了啟發聯想法，通過再現性提問和啟發式提問，幫助幼兒把已有的生活經驗有條理的串聯起來，比如"你在商店里買了什么東西？""你發現了什么新鮮事？""哦，原來每件商品和照片背后都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎？"引導幼兒將生活經驗歸納、總結、串聯完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關鍵。[小精靈兒童網站]

　　這兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的培養，也重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

　　五、說學法：

　　在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。聽方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。在引導幼兒學會傾聽時，我主要采用了兩個方法：首先是創設一個安靜的環境，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽。第二就是運用語言暗示的方法，比如在聽個別幼兒講述時說："某某小朋友在和媽媽一起去賣布娃娃時還發生了有趣的事,我們都來聽聽看。"這樣激發幼兒的傾聽欲望，從而認真的去聽；說方面是，引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導幼兒講述時我充分運用了啟發誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自己去探索去發現、歸納、總結出來。我們應該相信孩子的能力，他們會創造奇跡。在教學中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的發展。在教學中我為幼兒提供了自由講述的機會。在激發了幼兒的生活經驗的基礎上，請幼兒自由結伴進行講述，我在幼兒自由講述中進行個別指導，在整個過程中我成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學習的主人，自主的學習，積極的探索。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀察，積極的探索進行學習的"這一認知發展規律。

　　六、教學程序：

　　教學程序分三部分。第一部分出示逛商場的照片導入課題：運用實物投影將逛商場的照片展示給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場，是哪個商場你猜猜看？" 引起他們的興趣。第二部分展開講述，啟發引導，激發幼兒回憶生活經驗。"你去過哪些商場？在商場里你看到了什么？""你和誰去的？都買了些什么？""在逛商場時你遇到過什么新鮮事？"當幼兒進行講訴時，教師進行個別指導，觀察幼兒的反應，傾聽幼兒的講述內容。教師示范講述，教師示范講述時要開闊幼兒的思路，針對逛商場時遇到的新鮮事進行講述，激發幼兒有關的回憶。讓幼兒把自己帶來的商品或照片進行個別講述。"今天某某小朋友也帶來了一件從商場里買來的商品和逛商場時拍的照片，讓他給我們大家講講吧！"幼兒個別講述時注意引導幼兒認真傾聽，學會與他人分享快樂。第三部分是在游戲活動中結束學習，讓孩子們把所有的物品都放到一個地方，裝扮成小超市，每個幼兒都扮演角色，同時播放音樂，讓孩子們在快樂的超市購物游戲中體會逛超市的樂趣。

大班語言說課稿篇8

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好!我是 9號考生，今天我說課的內容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學法、教學流程等四部分進行闡述。

　　一、說教材：

　　2、教材處理：(下面我來說說教材的處理)詩歌搖籃是一篇優秀的兒童文學作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學習。大班孩子已經積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班孩子學習特點。根據綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。(在欣賞詩歌搖籃的同時，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗。)我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據教材特點和本班孩子的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓孩子理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。

　　3、說目標：(接著說活動目標)

　　大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據孩子的年齡特點和本班孩子語言發展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

　　(一)認知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨、寧靜的優美意境。

　　(二)能力目標：培養孩子的語言表達能力，學習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導孩子大膽進行想像，學習初步仿編

　　(三) 情感目標：培養孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

　　4、活動的重點和難點：

　　孩子要感受詩歌語言的豐富和優美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。

　　孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識經驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導孩子如何根據搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。

　　5、活動準備：

　　為了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備

　　(一) 經驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導孩子觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。

　　(二) 物質準備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

　　二、說教法

　　教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為孩子活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和幼兒的生活經驗，本次活動所采用的教法有：(情境創設法、)多媒體演示法、啟發提問法、分段教學法等主要教學方法。

　　情境創設法：新課程理念告訴我們，孩子的學習總是伴隨著特定的情境。針對孩子對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創設情境，在活動始，我創設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課;在活動中，我創設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過情境化教學，調動了幼兒的學習興趣，促進了孩子對文學作品的理解。)

　　多媒體演示法：現代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發孩子的學習興趣，針對幼兒動作思維占優勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內容的理解。

　　分段教學法：孩子教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。在活動中，在讓孩子完整欣賞的基礎上，根據詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。)

　　此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。

　　三、說學法

　　教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：

　　3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃?它的寶寶是誰?誰搖寶寶睡覺?讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發揮幼兒學習的自主性。

　　四、說教學程序

　　本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個環節：

　　1、律動引入，激發興趣。

　　2、完整欣賞，初步感知。

　　3、分句感知，加深理解。

　　4、回歸整體、情感升華。

　　5、引導仿編、體驗創造。

　　第一部分：律動引入，激發興趣。

　　環節目標是：激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態。

　　所采用的教學方法有：情境教學法、啟發提問法。

　　我設計了2個環節：

　　1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室。激發幼兒學習興趣。

　　2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題。

　　第二部分：完整欣賞，初步感知

　　環節目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.

　　所采用的教學方法有情境教學法、啟發提問法、多媒體演示法，

　　本環節我設計了2個環節：

　　第1環節是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么?你聽到了什么?通過提問，幫助幼兒初步感知散文內容。

　　第2環節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么?你聽完這散文有什么感受?通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。

　　第三部分：分段感知，加深理解

　　環節目標是進一步理解散文內容，感受散文的意境美。

　　所采用的教學方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發提問法。本部分是重點環節，

　　我設計了3個小環節。

　　1.教師精導，教學第一段

　　先播放課件1，提問：什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?星寶寶怎么樣啦?通過提問幫助幼兒理解第一段內容，在回答的過程中我結合動作幫助幼兒學習和理解“輕輕飄”，然后老師小結，教師結合動作完整朗誦詩歌第一段。

　　2.師幼互動學習第二、三段

　　播放課件，師幼表演再現二、三段內容，提出問題:什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?魚寶寶、花寶寶怎么樣了?幫助幼兒理解二、三段內容，結合動作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。

　　3.幼兒互動學習第四段

　　出示第四段畫面，讓幼兒自由交流討論第四段內容，然后請全班幼兒想動作來表現第四段內容。幼兒邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。

　　通過以上三個環節的學習，根據扶-半扶半放-放的認知順序進行教學，為幼兒提供了一個想說敢說喜歡說的有機會說，并得到積極應答的環境。內容層層深入，從而解決了重點問題，達到環節目標。

　　第四部分:回歸整體、情感升華

　　環節目標：進一步體會詩歌的內容

　　采用的教學方法有：游戲法、啟發提問法

　　教師和幼兒在優美的音樂聲中結合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃?這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結，幫助幼兒發現生活中的美，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。

　　第五部分引導創編、體驗創造

　　環節目標：通過仿編進一步理解詩歌內容

　　采用的方法:自主探究、合作討論、啟發提問法

　　我設計了2個環節

　　1、讓幼兒了解詩歌的結構特點。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應的圖片，然后引導幼兒縱向觀察：

　　一二三四

　　藍天星寶寶白云輕輕飄星寶寶睡著了

　　大海魚寶寶浪花輕輕翻魚寶寶睡著了

　　花園花寶寶風兒輕輕吹花寶寶睡著了

　　媽媽的手小寶寶歌兒輕輕唱小寶寶睡著了

　　()是搖籃搖著()寶寶怎么搖 ()寶寶睡著了

　　藍天月寶寶白云輕輕飄月寶寶睡著了

　　第一排，什么是搖籃?第二排，搖著什么寶寶?第三排，怎么搖?第四排，什么寶寶睡著了?

　　通過形象直觀的教具演示，幼兒應該會很快理解詩歌的結構特點。

　　2 、幼兒自由仿編，教師巡回指導，對能力強的幼兒可以根據自己的想象進行仿編。對能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對編得好的幼兒進行表揚鼓勵、對仿編較困難的幼兒，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進行朗誦，體驗創造的快樂。

　　總之，本次活動從有趣的音樂活動開始，然后通過多種教學方法，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動中積極主動的感知理解和提升，從而受到良好的教學效果。以上就是我對本教材的理解分析和設計，謝謝評委老師!

大班語言說課稿篇9

　　首先說教材：

　　這次活動選自幼兒園大班語言領域中的《會想辦法的小海龜》。這是一則充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色。講述了兩只小海龜和一只熊之間的事，表現了小海龜的聰明機智。故事教學是最受幼兒喜歡的活動形式，圖中優美的景色，典型的人（動）物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。現在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想辦法。《會想辦法的小海龜》是個告訴小朋友遇事要有積極動腦筋想辦法的童話小故事。根據幼兒已有的經驗和學習的興趣，我設計了這個活動。他們會在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會積極參與活動。

　　其次，針對以上的教學材料分析，我設定了以下幾個活動目標：

　　1、細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節。

　　2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點地講述。

　　3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小海龜的精神，教育孩子遇事要有積極的態度，要肯動腦筋想辦法。

　　根據《綱要》和幼兒已有的經驗水平，我認為本次的活動重點是：細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節。本次活動的難點是：體會到小海龜的遇事肯動腦筋想辦法精神。

　　為了實現以上的教學目標和幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、課件演示法、提問法。

　　1、直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。

　　2、圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內容。

　　3、提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發性的提問來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

　　為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

　　1、海龜的頭飾，笑臉娃娃若干。

　　2、故事圖片四張