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《神經》說課稿
以下是《神經》說課稿，僅供參考!
[教材分析]
1.本節(jié)內容是使學生認識組成神經系統的各部分結構的名稱，在身體上的位置 以及初步認識他們的功能。所以學生在學完此課之后，應該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經分 布于全身各處;第二層次：知道中樞神經系統和周圍神經系統在功能上的差別;能夠想象由神經細胞如何組成神經系統，如何作為神經系統的結構和功能的單位在其 中行使作用;第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現象。
2.教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教 學中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗話說：久病半個醫(yī)。人們在面對現實問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。 本課從病例開頭，可激發(fā)學生繼續(xù)進行探究的熱情和好奇心。
教學目標
依據生物新課程標準和教材內容，制定教學目標如下：
一、知識目標
1、知道神經系統的組成及各組成部分之間功能上的關系。
2、能夠理解神經細胞如何起到結構和功能單位的作用。
二、能力目標
1.用所學的知識對生活中的現象進行一定程度的分析;
2.培養(yǎng)學生勤于分析、思考問題和大膽假設的習慣。
三、情感目標
1.激發(fā)對人體自身的好奇心和學習興趣
2.養(yǎng)成收集資料和隨時進行科學記錄的愛好。
教學重點
認識神經系統的結構和功能;
教學難點
能夠理解神經細胞如何起到結構和功能單位的作用;使學生認識到神經系統在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯系起來。
解決重難點的途徑
1.對于 神經系統的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經、脊髓與脊神經。還要讓學生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。
2.神經 細胞形態(tài)奇特。運用形體教學法，聯系學生自身生活實際，把神經元比喻成人手的形狀，使學生非常容易識記。另外還要搞懂形態(tài)結構與功能相互適應的關系，圓形 的細胞既不利于接收刺激又不利于傳導信息�？梢栽O計活動讓學生對比口腔上皮細胞和傳出神經元空間分布范圍。
3.神經 元之間的信息傳遞。充分利用課本99頁的插圖，引導學生觀察圖中神經元與神經元之間的連接。
教學過程
一、 游戲導入，顯現學生前概念
二、 自主閱讀，認識神經系統和信息傳遞過程
三、 通過探究活動掌握不同人反應不同
四、通過探究活動掌握同一個不同部位反應不同
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