四年級品德與社會《集體處處有規則》說課稿
很多老師都不知道說課稿怎么寫?下面YJBYS以四年級品德與社會《集體處處有規則》說課稿為例，為大家展開介紹，希望對大家有幫助。
各位老師：大家好!
我今天說課的題目是四年級品德與社會《集體處處有規則》，我將從以下幾點開始說起。
一、說教材
《集體處處有規則》是四年級《品德與社會》上冊第三單元第2課課文。在集體生活中，每個人都必須遵守規則，它是社會安定的保證，又是人們日常學習、生活正常進行的前提與基礎。本課讓學生感受到作為集體的一員，在集體生活中應該自覺遵守各項規章制度，做個講文明，有教養的好孩子。課文共分三部分，第一部分，通過學習，使學生明白集體生活處處有規則。第二部分要求學生知道在日常生活中必須遵守的一些規則。第三部分指導學生通過討論，制定出切實可行的班級公約。
這一課屬于第三單元《生活在集體中》，學校是兒童最主要的生活空間，同時學校也提供了兒童道德發展和社會性成長所需要的同伴關系和集體生活環境，所以教學的重點在于集體生活。
二、說設計理念
新的《品德與社會》課程標準明確指出“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟。只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認識。”因此我結合新課程生活性、開放性、活動性的特點，本課教學將以活動為中心，活動以學生為中心，讓學生在自主、合作、探究性學習中發展他們自主學習、合作探究、實踐操作、表達交際的能力。根據四年級學生的學習和生活特點，主要采取課前搜集資料、創設情景、分享交流、游戲、探究討論等形式，結合多媒體輔助教學，將教法與學法有機的融合在一起，讓學生在感受、體驗、領悟、內化中，達成本課的教學目標。
三、說教學目標
制定學習目標的時候，做到“小、近、實”，從兒童的`實際出發，以兒童原有的生活經驗為起點，考慮到兒童的差異性，貼近兒童的生活。兒童的集體生活，指兒童所處的學校集體、班級集體等。根據兒童和教材的結合點，有所側重，有所針對，有所舍棄，制定以下教學目標：
�、� 知道集體處處有規則，懂得規則可以使世界變得文明有序的道理，領會遵守規則的重要性。
�、� 了解作為小學生、小公民在日常的學習與生活中必須遵守的規章制度。
�、� 能自覺遵守規章制度，提高自我約束能力，做個講文明、有教養的人。
四、說教學重難點
本課的重難點是讓學生懂得規則的意義，理解小學生相關的規則，遵守規則，按規則辦事;教育學生遵守規則，懂得規則的重要性。
五、說活動過程
(一)話題引入，感知規則的普遍性
上課伊始，播放“一次集體活動”的短片，提問學生紅蘋果隊為什么會掃興而歸，引發學生思考，在兒童生活經驗的基礎上，讓學生通過自主參與，積極討論和探索，了解規則的重要性。從無規則的混亂到有規則的公平、合理，學生經歷了一個探索的過程，初步的“規則意識”和“規則概念”也在學生心目中悄然建立了。
(二)尋找規則，體驗規則的重要性。
教學內容的選擇，要從學生的實際生活出發，要了解學生的生活，貼近學生的現實。所以我在設計的時候，對教材進行科學取舍。
1、尋找生活中的規則。課件出示各種圖片，要求學生找出相關規則，如籃球規則、交通規則等，并讓學生舉例說說自己知道的其他規則，利用舉例的方式，由淺入深、由近到遠地幫助學生了解了規則的基本內涵。讓學生在了解生活中處處有規則的基礎上，引發他們關注生活現象，思考不遵守規則的后果，促進其深入有效地理解規則的重要性。
2、尋找與學生緊密聯系的規則，首先教師讓學生獲悉與之關系密切的學校規則是《小學生守則》，并出示相關圖片讓學生把圖片與守則內容連起來。通過核對，引導小組討論：小學生守則的意義，并結合實際說出對哪一條的理解最深刻。在學生的交流匯報中，教師有目的地引導學生回答：如果沒有這條規則，學�？赡軙霈F什么情況，對每個同學可能有什么影響。舉個例子說明一下。讓學生把單一的“規則”遷移到日常行為上，達到自我教育的目的。以學校生活作為課程資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規則，讓學生在自己熟悉的環境中找到規則，對比自己的行為，從而引導他們在以后的學習生活中用實際行動做一個遵守規則、熱愛學校的孩子。
3、播放圖片“沒有規則的世界”。教師配上解說： “是啊，如果人人都不遵守規則，馬路上將交通堵塞，車禍橫行;如果人人都不遵守規則，公園里將遍地垃圾，破敗不堪;如果人人都不遵守規則，車站里人們不再排隊，爭搶無序;如果人人都不遵守規則，校園里將追逐打鬧，混亂不堪;如果人人都不遵守規則，課堂里將各做各的，一無所成……一句話，假如沒有規則，世界將一片黑暗、一片混亂，十分可怕。”我們都要遵守規則，從小做一個文明人。”通過引導學生想象讓學生意識到沒有“規則的世界”的可怕，從而深刻領悟到遵守規則的重要性。通過發現別人的缺失，對比自己的行為，為自己以后遵守規則，打下基礎。
(三)交流學習體會，指導現實生活
要使教學向學生的領域拓展、延伸，讓學生運用所學的道德知識進行推理、判斷，必須使教育具有針對性、實效性、創新性。
在課的最后一個環節中，我首先通過競賽讓學生知曉一些基本規則，激發熟知規則的積極性，為遵守規則做好知識準備。然后借用“拍手歌”的形式來齊唱《規則歌》，讓學生在輕松、歡快的集體氛圍中自然地強化規則意識，在其樂融融的氛圍中總結了全課的教學內容。
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