（優(yōu)秀）小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板，希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板1
一、說教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級下冊的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞文字修飾這個主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點突出，同時豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來的文本新穎活潑、生動有趣，給人以耳目一新的感覺。根據(jù)教材內(nèi)容確定以下兩個教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會設(shè)置文字的字體，字號，字形和顏色
2、掌握添加文字效果的基本操作方法
過程與方法
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評價等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號和顏色添加文字效果方法，并且能運用這修飾自己的童話作品。
情感態(tài)度與價值關(guān)：
通過對比，任務(wù)驅(qū)動等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，通過自主探究環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)會如何設(shè)置字體，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點突出。通過“一展身手”活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；通過作品展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心同時引導(dǎo)學(xué)生對他人的欣賞。
3、學(xué)生情況
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)習(xí)了word軟件的基本知識，掌握了文字的'輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會了在word窗口中輸入文章的操作以及會保存文件。這時學(xué)習(xí)《文字修飾》，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生渴望設(shè)置出漂亮的字體、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。
二、說教法
本節(jié)課的主題是“文字修飾”，要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。我將在教學(xué)設(shè)計中采用演示法、發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)，小組合作策略進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設(shè)置方法和技巧，并能初步運用,通過小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師不是簡單地把知識點直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點，通過設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作、自我探究、自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞，遷移、融合。
三、說學(xué)法
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學(xué)能力，所以本節(jié)課學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評價等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運用這一信息技術(shù)修飾自己的童話作品。
四、教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及信息技術(shù)課的特點，結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計教學(xué)流程如下：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放FLASH動畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應(yīng)聘同學(xué)的文章，一篇對文字沒有進(jìn)行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評委。提問：哪幅作品更漂亮？學(xué)生自然會回答被修飾過的那一篇文章。緊接著教師引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6課，文字修飾增效果。教師進(jìn)一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學(xué)生思考的同時教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體，字號，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習(xí)任務(wù)，并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性
任務(wù)一：設(shè)置文字字體，字號，字形和顏色
在這個任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技改變生活》這篇文章的標(biāo)題設(shè)置為黑體，二號加粗，藍(lán)色
接著給學(xué)生分組，然后分發(fā)文章，最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設(shè)置文字字體，字號，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請4個小組代表發(fā)言，每小組說一項。你們小組學(xué)會了XX設(shè)置并且請”小老師”演示。最后請學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進(jìn)行設(shè)置。
最后教師小結(jié)：做任何設(shè)置之前都要先“選中”。（此環(huán)節(jié)學(xué)生帶著任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師只是引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究新知，并營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。而“小老師”的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)能力較強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們一個鍛煉成長的機會，又能使更多學(xué)生獲得幫助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互助精神和團隊意識。）
任務(wù)二：“添加文字效果”
在這個環(huán)節(jié)中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學(xué)們欣賞，（此時肯定會贏得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會問怎么做的怎么做的）再此情況下我追問你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說想。此時教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。
小組討論學(xué)習(xí)時，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進(jìn)行學(xué)習(xí)，那個小組最先完成就可以當(dāng)小老師演示。
2分鐘后學(xué)生匯報演示。
最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。（利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利用我來當(dāng)小老師這一角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情）
同學(xué)們通過任務(wù)一，任務(wù)二的學(xué)習(xí)操作，我們學(xué)會了如何設(shè)置字體，字號，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會用到，例如：報紙、海報以及書的排版。那么接下來我們就來做個小小編輯員吧！教師立即出示任務(wù)三（并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三）
任務(wù)三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個小組出的作品多，并且創(chuàng)意好。
在這個環(huán)節(jié)我將用同學(xué)們童話故事比賽中獲獎作品作為案例，讓學(xué)生將童話故事進(jìn)行適當(dāng)修飾以致美觀。（此環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，案例來源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用）
四、作品展示
本環(huán)節(jié)將統(tǒng)計各小組的作品，展示3----5篇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說一說你認(rèn)為這些作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？（通過展示學(xué)生作品讓學(xué)生說出作品的優(yōu)點，不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能學(xué)會如何欣賞別人）
總結(jié)
師提問：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學(xué)會了如何設(shè)置文字的字體，字號，字形，顏色和添加文字效果。
師;恩，說的真不錯，那么別忘記“先選中后操作”。
接著老師用PPT展示今天所學(xué)內(nèi)容的要點。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板2
一、說教材
《愛心捐贈表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）——板報制作初步第十課的內(nèi)容。這一課的課時安排是3課時，今天我說的是第2課時的內(nèi)容。表格的利用在整個板報排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當(dāng)?shù)倪\用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個板報顯得結(jié)構(gòu)清晰、給人一種一目了然的感覺。
二、說重點與難點
在上一課時的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)學(xué)會了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時我們主要學(xué)習(xí)使用自動套用格式、學(xué)會設(shè)置框線和底紋。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行表格美觀設(shè)計過程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導(dǎo)致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點和難點是讓學(xué)生學(xué)會使用自動套用格式和設(shè)置框線、底紋。
知識目標(biāo)：了解自動套用格式使用方法；
要求學(xué)生初步了解表格的框線和底紋設(shè)置方法。
理解表格的初步應(yīng)用
技能目標(biāo)：掌握對單元格、行、列、表格的選�。ㄟ_(dá)成度90%）
掌握使用自動套用格式（達(dá)成度90%）
掌握設(shè)置框線、底紋（達(dá)成度80%）
情感目標(biāo)：加強集體榮譽感的培養(yǎng)
提高學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
三、說學(xué)生
四年級學(xué)生好奇心很強、他們的想象力很豐富，對于表格的設(shè)計他們有自己的思路，他們會根據(jù)自己的設(shè)計理念提出很多相關(guān)問題。比如“老師，我想把第一行設(shè)計的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當(dāng)引導(dǎo)他們的質(zhì)疑，并做恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。
四、說教法與學(xué)法指導(dǎo)
這節(jié)課在設(shè)計中我采用任務(wù)式驅(qū)動、分步學(xué)習(xí)知識技能和探究性學(xué)習(xí)這三種教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計中我以一位引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂中，努力營造帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的氛圍。在整個學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生只要在老師的指引下，帶著主動學(xué)習(xí)的積極性去學(xué)習(xí)就行了。
五、說媒體
在這節(jié)課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò)控制教育系統(tǒng)和辦公自動化中的Word。在硬件上需要足夠數(shù)量的計算機，盡量能使一個同學(xué)用到一臺電腦，還需要投影儀設(shè)備。在教學(xué)教材準(zhǔn)備上需要一份《班級通訊錄》和《課程表》。
六、說設(shè)計過程
［教學(xué)導(dǎo)入］為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)系，我們班要制作了一份《班級通訊錄》。［多媒體展示《班級通訊錄》］《班級通訊錄》要求既實用又美觀，現(xiàn)在我們實用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過你們的制作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當(dāng)作我們班的通訊錄！
［提問］我們知道要想對某一事物進(jìn)行操作，首先必須“選定”對象。現(xiàn)在我們要對表格進(jìn)行操作，那如何對整個表格選定？以及如何對單元格、行、列進(jìn)行“選定”操作。
請同學(xué)們嘗試操作選定整個表格！接下去請一位同學(xué)上教師機演示并廣播所有的電腦。然后指出學(xué)生操作的正確點和錯誤處，并加以糾正。
總結(jié)知識點：
方法一：用鼠標(biāo)拖動選取
方法二：單擊——按住shift鍵——單擊
方法三：將鼠標(biāo)移動到表格左上角，出現(xiàn)在四方向箭頭的標(biāo)志，鼠標(biāo)也同時發(fā)生變化，點擊它即將整個的表格選中。
［教學(xué)意圖］因為學(xué)生以前學(xué)過對文字、段落的選取操作，讓他們在已有的知識基礎(chǔ)上嘗試新的應(yīng)用，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。由于這一步相對來說比較容易，大部分學(xué)生應(yīng)該會達(dá)到預(yù)期目的，從而使學(xué)生體驗探究性學(xué)習(xí)的快樂，加大了他們的自信！
［提示］選定表格后，就可以對它進(jìn)行格式設(shè)置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當(dāng)然也可以在右鍵菜單中找到相應(yīng)的命令。
講解“邊框”選項卡中的線型、顏色、線的寬度、應(yīng)用于的范圍等；講解“底紋”選項卡中的顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應(yīng)用于的范圍等。
讓學(xué)生自己嘗試各種效果，這里準(zhǔn)備5分鐘時間，因為各種顏色、各種美麗的圖案比較吸引學(xué)生，學(xué)生的.興趣也回有所提高。
�。厶釂枺荽蠹矣袥]有覺得這樣太麻煩，如果word中能提供模板，（這里需要用通俗的語言對學(xué)生講一下模板的概念。）為了大家的方便，Word中提供了45種方案供我們選擇，［多媒體廣播演示］命令在“表格”菜單下“表格自動套用格式”。如果你覺得對它有一些不滿意，需要稍做修改，大家單擊“修改”按鈕，對它進(jìn)行文字、顏色、邊框等進(jìn)行修改就能達(dá)到如你所愿的效果。
用2分鐘時間讓大家去嘗試操作，然后由我來概括。講解“表格自動套用格式”下的命令。這時，我收回對電腦的控制權(quán)，給大家布布置任務(wù)：讓他們在10分鐘時間來完成《班級通訊錄》的美觀大設(shè)計，完成好的同學(xué)將作品保存在“/網(wǎng)上鄰居/teacher/班級通訊錄”文件夾下，以自己的名字命名。同時通過投影儀設(shè)備直接顯示學(xué)生保存文件的情況，這樣可以隨時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，以利于我把握好教學(xué)效果。
由于學(xué)生接受知識時間不同，有一部分學(xué)生可能先完成任務(wù)，這時一個可選擇性的任務(wù)布置下來：剛才是為班級設(shè)計通訊錄，現(xiàn)在請已經(jīng)完成班級通訊錄設(shè)計的同學(xué)為自己設(shè)計一份功課表。
七、說設(shè)計理念
在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要用到以下幾個教學(xué)理念：
1、師生互動性。如果能夠把握好師生互動性，那么我就能掌握住這個教學(xué)過程的進(jìn)展，也隨時了解學(xué)生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學(xué)到知識，我想那一定是不錯的途徑。
2、探究性學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代我們講究探究性學(xué)習(xí)，肯定有它的優(yōu)勢。雖然它會花費很多時間，但信息技術(shù)知識本身在不斷更新，所以要求我們的學(xué)生也具備自學(xué)這種能力。從小培養(yǎng)這種能力我想有必要。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板3
一，說教材。
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進(jìn)行組合，排版。這一課將綜合運用到WORD中所學(xué)的各種操作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作，學(xué)會把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計算機上。
2、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息，并能簡單處理信息和應(yīng)用信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
重點：圖片和文字下載的基本操作。
難點：把下載的文字保存到本地計算機上的方法。
二，說教法和學(xué)法
針對本課操作性技能較強的特點，我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實驗法和評價促進(jìn)法為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下，學(xué)生自主探索，小組合作來解決實際碰到的困難，老師起到一個引路的作用，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在“練中學(xué)”，只有在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生對新知識的理解才能進(jìn)一步深化。
三，說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，所以在導(dǎo)入時，要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入：
先播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像，然后問：大家知道錄像上的是什么動物嗎？因為學(xué)生在三年級語文課本上學(xué)過《恐龍》。老師接著問，同學(xué)們，我們在三年級曾學(xué)過一篇課文《恐龍》，你們能記得恐龍有哪些種類嗎？你想更多的了解恐龍嗎？你能做一個有關(guān)恐龍的電子小報，幫助現(xiàn)在的三年級同學(xué)來認(rèn)識恐龍嗎？現(xiàn)在就請大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來，比一比，哪個同學(xué)找的多。
在這里把信息技術(shù)和語文學(xué)科進(jìn)行整合，通過錄像來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主探索，合作解決
1、教學(xué)圖片的下載。
我們找到了那么多的恐龍圖片，如何想辦法把它們保存到我們自己的計算機里呢？
邊看書，邊操作。對學(xué)生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導(dǎo)，如果學(xué)生不能解決的共性問題，全班進(jìn)行匯報解答。教師強調(diào)關(guān)鍵點：指向，右擊。學(xué)生在練習(xí)的過程中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題：比如剛保存的圖片找不到了，那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的.文件夾內(nèi)，養(yǎng)成良好的使用計算機的習(xí)慣。
2、教學(xué)文字的下載
文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識，主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法，找出了已經(jīng)學(xué)過知識與今天要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系了，這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點，老師只要告訴學(xué)生，請你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手讓學(xué)生去做。
讓學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析，比較能力，比較本課與WORD的聯(lián)系，突破教學(xué)難點。
3、利用掌握的操作完成任務(wù)。
把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識，去完成老師開始提出的任務(wù)：作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了，學(xué)生就要對下載保存的信息進(jìn)行簡單的整理與組合，以完成自己的作品。
對于小組內(nèi)做得好的，對整個小組都進(jìn)行表揚，增強學(xué)生的合作意識。強化學(xué)生集體主義榮譽感。當(dāng)學(xué)生自己完成較為滿意的作品時，對學(xué)生恰如其分的鼓勵，并讓其作品得以展示，學(xué)生自己會有一種特別的成就感和愉悅感，而同學(xué)們的稱贊，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
四，說小結(jié)
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計算機的興趣。針對信息技術(shù)知識更新快的特點，要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會用信息技術(shù)來幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板4
一、教材分析。
1、本節(jié)的地位及作用。
《窗口的操作》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)（上冊）》第四課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了計算機鍵盤操作和鼠標(biāo)使用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。窗口操作是我們操作電腦最經(jīng)常使用的操作方法，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電腦，提高動手能力的重要基礎(chǔ)知識。
2、學(xué)情分析。
小學(xué)四年級學(xué)生第一年開信息技術(shù)課，學(xué)生對電腦操作的能力差距很大，有些學(xué)生家中有電腦的，對電腦的操作已經(jīng)很熟練，但也有同學(xué)以前從未接觸過電腦，但是他們對電腦學(xué)習(xí)都有著很高的興趣。針對學(xué)生之間的差距，為了讓學(xué)生更扎實的學(xué)好這部分知識，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我將窗口的各種基本操作揉合于故事情景中，讓學(xué)生在講故事中掌握窗口的操作，使所有的學(xué)生都保持很高的學(xué)習(xí)興趣，最后在學(xué)生的學(xué)習(xí)高潮中，從故事中幫助學(xué)生理清概念、梳理知識點。
3、教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：掌握窗口的基本操作。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作及語言組織的能力。
（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我激勵，體驗成功，從中找到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、重點與難點。
本節(jié)課的重點是使學(xué)生掌握窗口操作的各種方法，難點是如何幫助學(xué)生理清概念，梳理知識點。
5、教法與學(xué)法。
�。�1）教法：情景教學(xué)法為主，演示講解、啟發(fā)提問法為輔。
�。�2）學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等。
二、教學(xué)過程設(shè)計。
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《龜兔賽跑》是學(xué)生熟知的小故事，上課伊始老師就以講一個不一樣的《龜兔賽跑》為引，激發(fā)學(xué)生的興趣，在講故事的過程中，將窗口的各種基本操作揉合于故事之中：
1、有一只小兔子和一只小烏龜——打開窗口操作——調(diào)整窗口大小操作。
2、烏龜、兔子向前跑——移動窗口操作。
3、兔子睡覺了——最小化窗口操作。
4、兔子睡醒了——還原窗口操作。
5、故事講完了——關(guān)閉窗口操作。
接著通過幾個問題，讓學(xué)生了解講這樣故事的幾個關(guān)鍵點，降低學(xué)生講故事的難度。這時學(xué)生已經(jīng)磨掌擦拳，躍躍欲試了，老師可以放開手讓學(xué)生試著自己講這樣的《龜兔賽跑》故事，學(xué)生在講故事的'過程中，既于無形中掌握了窗口的基本操作，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、動手的能力及合作精神。
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在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對“小烏龜”和“小兔子”已經(jīng)有了很深的感情，老師就從這兩個小動物說起，先比較它們的相同點，通過取名字活動認(rèn)識三個按鈕（最小化、最大化、關(guān)閉），通過區(qū)分各個窗口認(rèn)識“標(biāo)題欄”，通過看老師操作歸納總結(jié)出窗口的各種操作。至此，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中理清了各種概念，梳理了知識。
（三）在游戲中加深理解，熟練操作。
最后通過老師學(xué)，學(xué)生做的游戲，加深理解，讓學(xué)生熟練了操作。
�。ㄋ模┰诳偨Y(jié)中深化思想教育。
本課以《龜兔賽跑》為情景，將“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的思想灌輸給學(xué)生，是自然而然的事情。
三、教學(xué)體會。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下體會：
1、本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，甚至有些學(xué)生原來就已經(jīng)會了這些操作，如果純粹講操作的話，可能五分鐘就學(xué)會了，但學(xué)生可能提不起興趣，而且也不利于概念的梳理，我將窗口的基本操作揉合于講故事中，既能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在無形中掌握要學(xué)的內(nèi)容。
2、情景教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法，它能夠有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其適用于中低年級學(xué)生。
3、本課讓學(xué)生自主探索的環(huán)節(jié)較少，讓學(xué)生完成的講故事的任務(wù)，層次性不強，這是在以后的教學(xué)中要注意的地方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板5
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課的知識點是北京市計算機教育研究會組編、清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第2冊第三單元創(chuàng)建多媒體演示報告中的第14課編輯研究報告例5。
本套教材第1、2兩冊為必學(xué)內(nèi)容，供小學(xué)四、五年級使用，共7個單元32課。內(nèi)容包括計算機的基本操作、畫畫、指法、錄入漢字、寫作、上網(wǎng)、制作演示報告七部分的知識點，在這七方面的學(xué)習(xí)中向?qū)W生滲透信息的概念、信息意識與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握都上在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，并不是一個獨立內(nèi)容。因此在學(xué)習(xí)方法上要注重對以前學(xué)習(xí)方法的模仿上。比如說學(xué)習(xí)演示文稿這個軟件，它與WORD都是微軟的產(chǎn)品，體系結(jié)構(gòu)完全相同，操作方法上也是大同小異，WORD是上前面單元學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)演示文稿時有很多內(nèi)容完成可以讓學(xué)生通過類推WORD自己來掌握。
本套教材已使用八年（20xx年9月開始使用），它以計算機知識的學(xué)習(xí)為主線，強調(diào)計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)，延續(xù)了以前的“電腦”課的特點，雖然冠以“信息技術(shù)”之名，但在教材編寫上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設(shè)計本課內(nèi)容之前，親自到北京圖書大廈查找相關(guān)資料，通過對十余個版本教材的對比，終于找到一套由清華大學(xué)計算機研究室編的1至6年級共12個學(xué)期的教材，非常符合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（信息技術(shù)課至今沒有出臺課程標(biāo)準(zhǔn)）它以信息的相關(guān)內(nèi)容為主體安排和設(shè)計教材，整套教材非常強調(diào)學(xué)生的信息意識的培養(yǎng)。很明確的把計算機作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學(xué)習(xí)。強調(diào)學(xué)生的對信息處理的能力和信息道德的培養(yǎng)。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線，以傳遞學(xué)生“清明掃墓”的情感為信息點，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報告，從而達(dá)到進(jìn)行有效處理信息的目的。
二、學(xué)生學(xué)情分析：
本課的授課年級是五年級。本年級的學(xué)生在一至三年級時對七部分知識點的前五個都有所學(xué)習(xí)，四年級一年未開設(shè)信息技術(shù)課，五年級第一學(xué)期以WORD的復(fù)習(xí)、提高和運用為主開展了十課時的學(xué)習(xí)。
本學(xué)期學(xué)期的演示文稿是一個新的知識點，但它編排的體系結(jié)構(gòu)與WORD完全相同，尤其是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的在演示文稿中插入圖片的方法與上學(xué)期學(xué)習(xí)在WORD中插入圖片的方法基本相同，只不過所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助WORD的學(xué)習(xí)來開展教學(xué)。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已對演示文稿有了初步的認(rèn)識。已經(jīng)學(xué)習(xí)了演示文稿的新建、保存、打開、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動畫、設(shè)置背景等內(nèi)容。
本班的學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)差異很大。有的學(xué)生一個學(xué)期只能在學(xué)校有十余節(jié)課的上機時間，操作電腦的總時間約3小時，對所學(xué)的內(nèi)容只是一個大致了解，爭取能達(dá)到最低要求；有的學(xué)生家中有電腦，每天都能操作電腦，對課堂上所學(xué)的內(nèi)容早就會了，所以就感覺沒意思。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個：
1、學(xué)會兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學(xué)會一個圖片工具，即設(shè)置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運用所學(xué)的方法表達(dá)自己清明掃墓的感想。即根據(jù)自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)烈士精神，珍惜現(xiàn)在來之不易美好時光，努力學(xué)習(xí)，將來成為國家的.棟梁之材。
四、教學(xué)重點、難點：
1、教學(xué)重點：二種插入圖片的方法。
2、教學(xué)難點：在綜合實現(xiàn)活動中有條理的設(shè)計自己的作品。
五、理論依據(jù)：建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義概述：
六、教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅(qū)動法。
信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強工具性。對于這類課程，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。
任務(wù)驅(qū)動法簡介：
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
七、教學(xué)過程簡述。
（一）情境導(dǎo)入：
�。�、課前準(zhǔn)備：將學(xué)生的掃墓收獲放在黑板前進(jìn)行展示，有作文、日記、圖畫、摘抄等。電腦里放映出學(xué)生掃墓的一些照片。
2、課堂導(dǎo)入：先展示幾張有代表性的學(xué)生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀看要求：一、老師做的演示文稿與以前學(xué)習(xí)過的有何不同？二、這樣的表達(dá)方式有何好處？通過學(xué)生觀看、思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從而確定本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并出示板書。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知：
1、首先請出你的小客人。通過學(xué)生自學(xué)例1后，分別匯報二種不同的插入圖片的方法，來實現(xiàn)對二種插入圖片方法的學(xué)習(xí)。在自學(xué)中要求學(xué)生分成2組，一組學(xué)習(xí)方法一，另一組學(xué)習(xí)方法二，通過匯報交流達(dá)到每個組再學(xué)習(xí)第二種方法的辦法。匯報完后師生共同總結(jié)，提煉出二種方法的要點并板書出來，使學(xué)生的思路更清楚。為了使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到充分的實踐，接下來讓學(xué)生用自己沒有用過的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達(dá)到鞏固所學(xué)新知的目的，同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，為學(xué)習(xí)下一個新知識做準(zhǔn)備。
2、為福娃戴好白花。當(dāng)學(xué)生用另一種方法插入白花后發(fā)現(xiàn)了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問題。此時我先讓學(xué)生明確描述問題是什么，目的是提請學(xué)生注意，同時抓住問題的關(guān)鍵。然后，根據(jù)情況由老師或?qū)W生進(jìn)行設(shè)置透明色工具的學(xué)習(xí)。（如果有學(xué)生自己課前就會，就請學(xué)生來講解、示范，如果學(xué)生都不會，老師直接進(jìn)行講解。）講授完后，讓學(xué)生進(jìn)行實踐，為福娃戴好白花。
�。ㄈ┚C合實踐：
用本節(jié)課學(xué)習(xí)的插入圖片的方法來制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求前3條，然后組內(nèi)討論確定本組要做的每一張幻燈片的內(nèi)容，匯報討論的結(jié)果，說一說你如何設(shè)計。最后閱讀第4、5條要求，開始進(jìn)行幻燈片制作，完成后進(jìn)行作品展示、交流。
題目要求：
1、給幻燈片全部應(yīng)用上單色背景（如黑色）。
2、請將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫上自己的名字。
3、請再插入3至4張新幻燈片。最后一頁顯示“再見”，中間的每一頁幻燈片都要有圖片和圖片說明。圖片說明用一個詞表示，可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當(dāng)?shù)膭赢嫛?/p>
4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
5、完成后試著展示一下自己的作品。邊展示邊說一說自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？
作品展示時，要求學(xué)生做有禮貌的觀眾。對學(xué)生作品進(jìn)行評價時認(rèn)真、誠肯，多看看別人優(yōu)點。被評價的學(xué)生要虛心聽取別人的意見，對他人的意見表示感謝。
（四）小結(jié)部分。強調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點，即二種插入圖片的方法。
�。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生作業(yè)，同時進(jìn)行思想教育。
請你在課下繼續(xù)完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，成為國家的棟梁之才！
八、教學(xué)反思：
1、導(dǎo)入設(shè)計。
導(dǎo)入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語法和故事法。本課采用的是情境導(dǎo)入法。通過設(shè)置清明掃墓這個生活中的真實情境，讓學(xué)生真實的在這種情境中去體會信息技術(shù)給我們帶來的巨大作用。同時，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好本課意識的起到了很好的做用。
2、任務(wù)設(shè)計。
任務(wù)驅(qū)動是本節(jié)課采用的主要教學(xué)方式之一，任務(wù)的設(shè)計質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此，我精心設(shè)計了一個大任務(wù)和二個小任務(wù)。大任務(wù)慣穿整節(jié)課，小任務(wù)為完成大任務(wù)將新知進(jìn)行分解，逐層遞進(jìn)。三個任務(wù)之間關(guān)系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實踐的效果。
3、師生互動。
課堂教學(xué)是一個生成過程。
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