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      1. 小學信息技術說課稿

        時間:2022-12-08 14:45:16 小學說課稿 我要投稿

        小學信息技術說課稿【熱門】

          作為一名教職工,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小學信息技術說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學信息技術說課稿【熱門】

        小學信息技術說課稿1

        尊敬的各位專家、評委:

          大家好,今天我說教材的內容是龍教版小學信息技術第四冊。現結合《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》和教學理念,談一下我對本冊教材的理解。

          一、課標與教材內容

          1、課標對本冊教材內容的基本要求:通過本冊教材的學習,使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,培養學生良好的信息素養,把信息技術作為支持終身學習與合作學習的手段。

          2、本冊教材的主題:在本冊教材中學生可以學到因特網的基本知識,在網絡上獲取信息,利用因特網互相傳送知識和經驗,發表意見和見解,進行信息的交流和資源的共享;設計制作網頁,并且發布網頁,了解網絡安全常識,從而培養學生獲取、傳輸、處理、應用信息的能力,增強信息技術安全意識。

          3、編者意圖與編寫體例:為了體現信息技術學科教學的技術性、操作性的特點,達到提高信息素養、為終身學習奠定基礎的目標,編者本著與學生的生活實際相結合的原則,緊扣《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》的要求,以例題的形式,系統的講授信息技術基本知識和技能,采用小課題、小步子、任務驅動的編寫方法,力求實現與其他學科課程的整合;每節課結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發學生思考,適時地練習;用“小知識”、“小竅門”開拓學生的知識面。

          4、本冊教材知識結構與邏輯關系

         。1)本冊教材知識結構

          本冊教材包括四個單元,主要包括兩方面內容。

          第一方面網絡基礎知識與技能(包括一、二、三單元)

          第一單元快樂網上行

          這一單元的知識,是讓學生了解因特網的基本知識,掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。

          第二單元真情傳遞

          通過本單元的學習,使學生在學會收發電子郵件的同時,能充分認識到電子郵件是因特網上的一項重要服務。

          第三單元朋友面對面

          網上論壇和網上聊天是繼前面學習電子郵件之后,互聯網為我們提供的另外一種使用非常廣泛的網上交流方式,通過本單元的學習掌握網上論壇及QQ即時聊天軟件的使用方法

          第二方面網頁制作與發布(四單元)

          第四單元我愛我“家”

          通過本單元的學習使學生了解和掌握網頁制作的一般流程及基本方法,學會制作圖文并茂的網頁,并學會用表格規劃網頁,利用IIS發布網頁,進一步使學生了解到互聯網不僅是我們獲取信息的重要工具,同時也是我們發布信息的一個重要途徑。了解計算機及網絡安全常識,認識到網絡的危險性。

          (2)本冊教材的邏輯關系

          本冊教材的學習可以順著兩條線索進行:

          第一條是知識和技能線索,以網絡基礎為起點,由理論到實踐,展開網絡幾方面應用的學習;由單向獲取信息,到多元獲取與傳遞信息,交流范圍逐漸擴大;由個人交流到面向公眾互動與分享,擴展了分享的空間。所以,在教學中一定要注意知識與技能的銜接。

          另一條是情感與網絡道德線索,在每一節課,網絡的每一方面的應用,都在滲透學生的安全意識和道德習慣教育,在第十六課,進一步從知識和道德方面系統地提高認識。只有在本冊教材前面的教學中適時地滲透,才能真正的培養學生信息技術的安全意識和道德規范。

          二、教學策略及評價

          1、教學策略

          第一部分網絡基本知識與技能

          第一單元快樂網上行

          本單元以“快樂”為主線設置課題,學習用IE瀏覽器瀏覽網頁、搜索信息、保存網頁、文本及圖片等內容。同時這些內容是將來學生走向社會的必要技能之一,所以,本單元是本冊書的重點。

          現在四年級的學生對網絡并不是一無所知的,所以這部分知識可以設置簡單任務,合作學習加自主學習的模式,掌握基本搜索方式,探索高級搜索技巧。重點是如何準確快速找到所需的信息,難點是如何選擇恰當的關鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時不可避免的要遇到不健康的和反感的信息,教師要在信息的甄別和多種信息的選取問題上,給學生一些提示和幫助,培養學生甄別不良信息的能力。保存信息的部分,應提示學生聯系上學期Word 20xx中的保存方法,選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養學生整理信息的習慣和能力。

          第二單元真情傳遞

          本單元以“傳遞”為主線,讓學生掌握電子箱的申請與使用方法。重點是郵箱的使用,而難點是發送郵件時附件的添加

          教學中教師電子郵箱收發郵件,引導學生比較電子郵件與傳統郵件的異同,讓學生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能,激發學生的興趣,對于郵箱的申請與收發掌握快的學生,應采用分組互動的方式引導他們自覺主動的投入到電子郵箱的附帶功能的發掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動回復功能與學生進行交流,體驗成功的喜悅。

          對于學生個人信息的保存而言,電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度,指出電子郵件和附件作為網絡存儲的重要性。

          第三單元朋友面對面

          本單元以“面對面交流溝通”為主線,讓學生掌握論壇及QQ賬號的申請,發布回復帖子和用QQ即時聊天軟件進行交流,傳遞文件的方法。

          注冊論壇及QQ賬號并不復雜,在學習上一單元的過程中,學生已經掌握網上注冊賬號的基本方法,并且一部分學生已經有了QQ賬號,因此這部分內容的教學,主要采取小組協作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發新帖的學習中應注意與上一單元的聯系,對已經有QQ號且聊天掌握快的同學,注意引導他們對QQ的其它功能去發現和應用。比如說發送接收文件、聊天記錄、QQ郵箱等常見功能。本單元的重點是信息的發布與回復。解決策略是:教師引導,學生分組練習并給學生提出交流主題的方式進行。難點是用QQ發送接收文件時路徑的選擇,聯系以前學過的知識可以突破這一難點。

          建議學生多運用論壇及QQ進行有意義的討論或學習交流,從而培養學生的研究性學習能力,師生間也可以圍繞可能在網絡交流的中發生的問題和情況開展討論,多發掘網絡的溝通聯系的優勢,淡化娛樂的一面。

          第二部分網頁制作與發布及網絡安全

          第四單元我愛我“家”

          本單元以“家”為主線,讓學生掌握網頁制作的一般流程與基本方法,用

          IIS發布站點及簡單的網絡安全知識。

          第四單元我愛我“家”13課確定為本單元的重點和難點部分,同時第13課也是本冊教材的難點。解決策略:在13課網頁制作用表格來規劃整個網頁的布局,是我們設計制作網頁常用的方法。學會在網頁中插入表格是網頁制作中的一個重要的部分。為更好地突破這一教學重點,我設想可采用引導學生多瀏覽一些大型網站應用表格制作網頁的實例,理解并學會使用表格規劃網頁布局的工作方式。就學習技能而言,通過前一冊教材的學習,學生已掌握了Word 20xx軟件的操作。所以,在FrontPage 20xx中插入表格的教學,建議從Word 20xx表格入手,進行知識的遷移,降低學生的學習難度。

          在突破這一難點時,圍繞以下三個問題展開討論:

          (1)怎樣在單元格中插入文字和圖片.

         。2)怎樣進入表格屬性及單元格屬性對話框?

         。3)表格及單元格屬性對話框中相應選項的改變會給網頁的效果帶來哪些變化,起到什么修飾作用,以此突破第13課利用單元格屬性來美化表格這一教學難點。

          充分挖掘教材內涵,拓展教材,注重于其他學科整合。過前學習,學生體驗到了因特網各種應用,然而網絡的兩面性是不容忽視的,第16課讓學生了解網絡可能帶來的負面影響,從計算機安全入手介紹計算機與網絡安全相關知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網絡和安全的防范措施、上網安全建議、遵守網絡道德和規范等內容。

          2、教學評價

          信息技術教學比較注重任務,以任務驅動為教學原則,所以每節課的教學評價要立足于過程性評價,可就學生的:學習態度、自主與探究能力、實踐能力、合作學習能力、解決問題的途徑與方法、對新技術的興趣、網絡技能及活動結果的科學性、藝術性、創造性等方面進行相關的學習過程評價。要引導學生對作品進行自評、互評,教師最后點評相結合的方式,作品評價要有評價依據,教師應根據每堂課的教學內容制定評價標準,采用“作品評價表”的方式進行。

          以上是我對本冊教材的一些粗淺理解,不當之處敬請批評指正。

        小學信息技術說課稿2

          一、教材分析:

          《剪貼圖形》是江蘇省小學信息技術教材第17課,它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分,是在學完畫圖工具后,對菜單工具的深入的學習。其中的復制、粘帖和旋轉命令是以后學習的基礎。本節課的資料如果掌握好會大大節省創作繪畫的時間,變換各種圖形的形狀,為電腦繪畫的創作打下良好的基礎。

          二、教學目標:

          1、知識和技能目標:掌握圖形的復制、粘貼的技巧,學會翻轉命令的使用方法。

          2、本事目標:經過學生的觀察、分析、創作培養學生處理信息和運用信息的本事。

          3、情感目標:在同學的互助和交流合作中,培養合作意識和合作精神

          三、教學重點:

          修改菜單中“復制”、“粘貼”命令的使用。

          四、教學難點:

          圖像菜單中的翻轉旋轉工具的使用。

          五、教學方法

          本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。信息技術課程本身的特點,要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。

          所以本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。經過學生已經受過的美術教育和信息技術教育,利用創設情境教學法創設情境。設置一個任務,讓學生在學習的過程中,自我動手,有機結合畫圖的各種工具,以任務驅動的方式發展本事。使教學資料合理流動,水到渠成。

          教學中,啟發、誘導、互助貫穿始終,創造學生自主探究學習的平臺,使學生變被動學習為主動愉快的學習,提高課堂效率。

          六、學法指導

          本課教給學生的學法是“分析體驗——理解任務——合作探究——綜合運用”。建構主義學習理論強調以學生為中心,要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故本課教學過程中,巧妙設計,讓學生帶著一個個任務經過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學習,互助合作,使學生在完成任務的過程中不知不覺的實現知識的傳遞、遷移和融合,發展本事,訓練思維。

          七、教學準備:

          多媒體課件,網絡教室。

          八、教學過程:

          (一)、活力引趣,導入新課

          以“你明白孫悟空有什么本領嗎”學生明白,有七十二變。那么今日我們在計算機上也來一個七十二變。經過課件向學生展示將一朵花變成了許多花。(設這樣情境的意圖是激發學生對這些問題的興趣,孫悟空是學生比較熟悉的形象,也容易激發學生的情感。)

          (二)、講解重點、點拔難點

          學生的自主學習和探究學習,必須有必須的知識基礎,否則就只能是盲目嘗試。所以本環節對14課畫出一個月亮進行回顧,演示月亮的“復制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉”命令在“圖像”菜單中。以此來為學生完成任務供給基礎,使教學難點降低了坡度。

          (三)、自主探索、協作學習。

          教師出示本課的第一個任務是畫一個大風車,在此利用中央電視臺大風車節目為學生創設一個情境,在明確了教學任務,創設情境后,這時就應大膽的讓學生嘗試練習。因為這個操作的具體方法在課本中已經有了具體的步驟講解,并且,剛才在對月亮的回顧當中,教師將幾個主要命令已經做了指導。在操作過程中學生有一些解決不了的問題,我主要提示他們經過這樣的渠道來解決:1、閱讀教材;2、同學之間的幫忙;3、舉手請教教師的指點。讓學生在不斷的嘗試中得到新知。

          (這個環節充分體現了學生的自主性,讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體,學生把教材、同學、教師都作為學習的幫忙者,目的是為了自我學習,同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫忙學習慢的同學。在這個過程中,教學的難點也就得以突破。)

          在學生完成任務之后,教師選擇畫出不一樣效果的同學的作品,讓師生進行評價。這一步主要經過對好的進行表揚,起到一個激勵的作用,對存在不足的進行指導,使他的練習能得到進一步完善的機會。

          (四)、創作繪畫,互評互學活動。

          學生在完成教學任務后,已經掌握了必須的技法,他們就有一種創作的*。為了讓學生的創作有坡度的循序漸進,我讓他們先在書后的練習中選擇一幅圖形進行練習。這時候書上沒有了具體的指導,靠剛才學到的方法的積累。接下來再鼓勵學生自我用學到的方法,結合自我對生活的觀察,創作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟,不僅僅是計算機繪畫方法的運用,還有一個就是美術方面知識的綜合運用。最終,教師引導同學們從技法的運用,構圖是否合理等幾個方面,讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學進行評價。

          (評價本著發展學生個性和創新精神的原則,評價方法要靈活多樣,鼓勵學生創新。上頭的評價方法,旨在使評價主體多元化,評價者能夠是自已、同學、教師。評價的結果要多樣化,不再是單一的好和不好,而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設計,能夠發揮學生的主動性、創造性,培養學生辨別的本事。在這個教學活動中,提高學生的口頭表達本事,提高信息的辨別力,提高學生的信息素養,這正是我們信息技術所力求的目標。)

          九、設計理念

          在設計這節課的時候,我注重體現以下幾個思想:

          1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科,同時注意了信息技術教育知識的學科特點,在必須程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。

          2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習,并且經過多種學習方式(如自主學習、協作學習、自我創新等),獲取信息,掌握操作技能。

          3、在體驗感受中學習。這節課中經過“放”,讓學生探究工具的用法,在探究中,學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功,讓學生體驗成功的喜悅。

          4、分層教學的實施。照顧到學生個體差異性,經過互幫互助,使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。

        小學信息技術說課稿3

          一、說教材

          教材分析:

          本課是義務教育山東省小學信息技術課本三年級上冊第3課的內容。在這節課之前,學生已經掌握了鼠標的握法,鼠標的移動、單擊、雙擊,對鼠標的操作有了一定的認識,從心理上已經喜歡上了電腦。本節課鼠標的拖拽也是鼠標的基本操作,讓學生進一步喜歡上電腦操作,同時培養學生觀察及快速反應能力,為學生靈活使用電腦打下堅實的基礎。

          學情分析:

          本課的學習者是剛剛升入三年級的學生,他們對電腦中的任何操作都很喜歡,就連開關機也時不時地發出驚訝聲,更不用說是精美的桌面、好看的圖標了,但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦,只想著看著別的孩子操作,不敢自己動手嘗試。因此,如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的熟練,從而達到操作上的良性循環,讓孩子們不害怕電腦,從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學目標。

          三維目標:

          知識目標掌握游戲的啟動、拼接等操作方法,獨立完成多個圖形的拼接游戲活動

          技能目標熟練掌握鼠標的基本操作──拖拽,進一步鞏固移動鼠標操作。

          情感目標通過游戲的鼠標操作,培養學生敏銳的觀察能力;增強對鼠標拖拽操作的感性認識,培養學生良好的操作習慣和學習電腦的興趣。

          教法:激情導入法、演示法、游戲教學法。

          學法:針對三年級學生的特點,本節課采用游戲學習法、小組合作、學生多元評價。

          重點:指導學生熟練運用鼠標拖拽完成游戲操作,培養學生敏銳的觀察能力。

          難點:正確掌握鼠標操作,拖拽中保持穩定操作。

          二、教具準備

          游戲:淘氣的小貓及游戲拼圖。

          三、課時安排:

          建議安排1課時。

          四、教學過程

          1、導入

          復習上節內容:單擊鼠標玩游戲。

          鼠標有多種操作,我們還可以利用鼠標做很多事情……

          [設計意圖:提高學生興趣,讓學生知道在鼠標操作中還有其他的玩法。]

          2、拖拽鼠標進行拼圖

          以前玩過很多拼圖游戲,能不能利用計算機來玩一次拼圖游戲呢?拼圖板。

          師:從小豬、大象等小動物中任選一個進行。

          鼠標拖拽:先將鼠標指針移動到選定對象,按下左鍵不要松開,通過移動鼠標將對象拖拽到預定位置,然后松開左鍵。鼠標拖拽可將對象由一個地方移動到另一個地方。

          學生練習拼圖游戲。

          教師計時,同學們同時選擇一個,看誰操作的最快。

          [設計意圖:給予學生充分的游戲時間,讓學生熟練掌握鼠標拖拽的用法,同時提高學生的競爭意識,營造良好、歡快的教學氛圍。]

          3、大顯身手

          一共三關看看你能闖到哪一關。

          教師簡單示范講解游戲──頑皮的小貓。

          測測你的能力。

          [設計意圖:學生通過操作、比賽,提高競爭意識,進一步熟練掌握鼠標拖拽,同時品嘗到成功的喜悅。]

          4、小結

          學生小結教師補充。

          [設計意圖:通過暢談收獲,讓學生知道,鼠標拖拽的用途,知道什么時候我們用到鼠標拖拽]

        小學信息技術說課稿4

          尊敬的評委、老師大家好:

          今天我說課的題目是電子工業出版社小學信息技術第四冊第三課《美化班級課程表》,本節課是在前一節“編輯課程表”的基礎上進行人為的修飾和加工,是能夠培養學生的動手能力和審美能力的內容,也是最能激發學生學習興趣的一課,使學生在學習過程中能夠體驗成功的樂趣,提高學生的信息素養,此外,還能進一步的提高學生的思維能力和創造精神。

          根據本課教材的特點,我制定了本課的教學目標:

          1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾,理解它們的作用,掌握邊框顏色、線型的設置以及底紋的應用。

          2。通過學習和操作,培養學生的創新、合作、實踐和自學能力。

          3。培養學生的審美情趣和合作精神。

          教學重點:學會各種字體、字號、字體顏色的綜合運用,以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識。

          教學難點:設置邊框和底紋的具體方法以及創造性地美化表格

          課前準備:課件 教案 素材 多媒體演示軟件

          根據本課的教學目標和教學重難點,我采用了任務驅動的教學方法,把本課的新知由易到難,層層設疑,讓學生在問題中合作、探究,不斷掌握本課的教學重點,激發學生的探究熱情,從而突破了本節課的教學難點。

          “興趣是最好的老師”,基于這點。我開課前,創設有趣的問題環境,目的是激發學生的學習興趣,教學中我讓學生多觀察欣賞,討論后回答,演示講解過程,小組合作等形式,使學生在情境中主動、積極的接受任務,從而樂學。

          本節課我設計了四個教學環節:

          一、導入新課 激發情趣

          首先,播放《西游記》主題曲,學生不由自主地跟著哼唱起來。

          我抓住時機:看了這組圖片都知道是西游記的故事,同學們知道他們闖了多少關嗎?我設計的意圖:以《西游記》的主題曲開頭,讓會唱的學生跟著唱,創設了良好的學習情境,調動了學生的學習的積極性,利用學生對動畫片的熱愛,激發學生的學習興趣,使學生在情境中主動、積極的接受任務,從而樂學。

          二、學習新知 任務驅動

          同學們,老師帶領你們進入第一關(自主闖關)

         。◣熝菔荆┨崾敬蜷_————課程表,選中課程表第一行,選擇“格式”—————“字體”命令,設置文字的字體、字形、字號和顏色。

          下面我們進入闖關游戲第一關:“設置表格文字格式”

          請學生分小組探究設置文字格式的方法,如果有問題,你們可以求救,求救方法:向教師求救,但是機會只有一次。

          步驟:1、選中課程表的字體

          2、選擇“格式”——————“字體”命令,設置文字的字體、字形和顏色,

          看誰最先闖關成功,老師贈送你們精美的書簽。我巡視并指導。

          下面我們進入闖關游戲第二關:(修飾邊框)(老師帶著大家來闖關)

          同學們知道孫悟空最大本領是什么?七十二變,同學們想不想把你的表格變得更加美觀,我們一同進入闖關游戲第二關:我先演示操作:

          1、 單擊課程表中的任意位置,使光標停留在課程表中。

          2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令,設置課程表的表格線。

          3、 設置完成后,請查看設置效果 同學們知道孫悟空有隱藏功能是嗎?

          接下來請同學們進入第三關(填充底紋)(一起游戲來闖關)

          出示填充畫板,讓學生自己嘗試填充顏色,填充底紋。

          1、選中表格第一行。

          2、設置課程表第一行“你喜 歡的顏色(注意審美)”底紋效果

          3、按照步驟2操作方法,設置課程表其他單元格的底紋。

          4、保存,課程表。

          我設計第三關的意圖是:通過游戲填充顏色,引出課程表的填充顏色設置,在設置顏色,培養學生的審美觀。

          三、課堂評價 展現自我

          1、對課上表現好的同學給予加分;

          2、用屏幕廣播對作業進行公開評價。我設計的意圖是:一課一評,讓學生重視課堂表現,以進一步培養課堂意識,并對最終的綜合評價成績提供較好的根據。

          四、課堂回味 暢談收獲

          我們連闖三關,你們都有收獲,一起回顧學習知識點,現在同學們能告訴我該如何美化班級課程表?(課件出示知識總結問答題)我設計的意圖是:在前面知識的基礎上,通過學生自主闖關、老師帶著闖關、游戲闖關自然流暢,符合學生的認知特點。前后統一,培養學生觀察、審美能力、發現和解決問題能力。最后出示完善好的課程表為下一節做好鋪墊。

          謝謝大家!我的說課完了。

        小學信息技術說課稿5

          各位評委、各位老師,大家好!

          我是上饒市一小的信息技術教師,很榮幸與大家共同交流信息技術教學的思路和具體做法。今天我說課的題目是《有趣的動畫—進球了》。

          《有趣的動畫》是我省小學信息技術教材第五冊第九課中的內容,是POWERPOINT知識的精華,是在初步學習了制作動畫方法的基礎上進行教學的。學習這一課,對于幫助學生學會設置圖片透明色;學會合理選擇素材用復制、移動的方法豐富動畫,以及掌握如何選擇合適并設置動畫效果,有著重要的幫助。整合了美術教育、信息技術教育和體育教育,是一堂內涵十分豐富的信息技術課。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛。

          根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點,結合五年級學生的實際認知水平和生活情感,課前制作了一個學件,發送到每臺學生機的桌面上,教學設計流程如下:

          一、創設情境,激情導入 。

          首先播放一個98年世界杯背景

          這些進球精彩嗎?你們知道嗎,在powerpoint中,老師也能讓進球的精彩瞬間重現,想看嗎?

          播放(幻燈片2)“進球了”動畫

          感覺怎么樣?沒想到powerpoint也能做出這樣動畫吧,想學嗎?

          二、主題探究

          要學做動畫,先要理解什么是動畫?一個個連續的畫面按順序播放出來那就是動畫。要設計這個進球動畫,先要有一個球場,然后再有一連串的足球在進球路線上每個位置按順序閃爍,這樣就可以實現進球了。

          三、教師演示講解、學生嘗試制作

          1、設置背景。

         。1)我們先來建造一個球場,也就是設置一個背景,先看老師做。

         。ㄇ袚Q到幻燈片3)

          (教師講解演示)在空白編輯區右鍵—背景—填充效果—圖片—選擇圖片—插入—確定—應用

         。2)這是前面學過的,請同學們完成

          2、插入圖片

          球場有了,要實現進球還得有足球,我們來插入一個足球圖片。

         。ㄇ袚Q到幻燈片4)

          這也是前面學過的,請同學們完成

          3、設置透明色

          接下來進入了本課的重點和難點了。為了解決本課重難點,我采用分步教學,每步使用教師演示-個別學生演示-全體學生完成,并由小組長幫助個別差異較大的同學,回報本組同學完成情況。

          足球插進來了,看看這個足球周圍是黃色的邊框,黃色邊框不去掉做出來的動畫會是怎么樣的呢?誰來說一說(生:足球會帶著黃色邊框飛行)

         。2)Powerpoint中有個有個神奇的工具可以把黃色邊框去掉,這個神奇的工具就是設置圖片透明色的工具。

          瞧老師怎樣運用神奇工具的。(切換到幻燈片5)

         。ń處熤v解演示)選中圖片—視圖—工具欄—圖片—(這是一個powerpoint簡單處理圖片工具箱,哪一個是設置透明色呢?圖標下面有文字說明,這個是.)設置透明色,點擊選中它,光標移到黃色邊框,點擊一下,黃色邊框不見了。

          (3)同樣我要請一位同學上來把剛才的足球圖片再插入一張,并把黃色邊框設置為透明,哪位同學來? (一位同學示范,完成后鼓掌,再來一位同學完成,然后全體同學完成。)

          4、添加閃爍效果

         。1)背景、足球都有了,下面關鍵是讓它動起來。這可有點難度,請同學們仔細看,比比誰能記住老師的操作步驟。(切換到幻燈片7)

          (教師講解演示)選中足球圖片—右鍵—自定義動畫—添加效果—進入—

          其他效果—閃爍一次

          在效果的選項里,”開始”選”之后”,”速度”選”非?臁。

         。2)同樣我要請一位同學上來為圖片添加動畫效果,哪位同學上來?

         。ㄒ晃煌瑢W上臺示范,完成后鼓掌,再上來一位同學。如有不會的讓學生空手指導)

          5、復制粘貼

          先看看效果,3個足球動起來了,可是怎樣設計才能讓足球飛出美妙的弧線直入球門呢?(學生討論,生:再多次重復插入圖片,設置透明色,設置效果,并擺放好位置)

          這里再放兩個球,就可以實現進球了,請(剛才回答問題的學生)上來做做,真是肯動腦子的電腦天才,現在有個問題,這個球比人還大,老師這個動畫有幾個球?(生:12個)讓你按剛才那樣做,你會覺得怎么樣?(生:很煩,太多了)

          老師有一個更好的辦法,想不想見識見識?

          這里第一個球設置好了,后面我只要復制再粘貼,并將復制好的足球往球門方向一個接著一個地放好,就會產生進球的效果(球的個數不是固定的,多一些,少一些,都可以,只是球快慢有些變化)(切換到幻燈片7)

         。ń處熝菔荆┌炎闱驁D片復制并粘貼12張左右,并將復制好的圖片往球門方向一個接著一個地放好。

          我們來看一看

          6、完整演示

          現在明白了球是怎么進的嗎?

          設置背景、插入圖片、設置透明色、添加閃爍效果、復制粘貼就這五個過程.

          這時候請同學們來說,指導我來再完整制作一遍好嗎?。

          再請一位同學可以在這張空白幻燈片上把完整的進球動畫制作出來呢?

          全體同學完成完整操作過程

          四、小節

          同學們表現得非常好,這節課我們應用閃爍效果實現了動畫制作,除了可以制作進球動畫,還可以合理使用素材制作其他動畫,比如龜兔賽跑、氣球飛天,小鳥飛翔等,(播放幻燈片14、15)每個同學都來一試身手吧,將快樂與身邊人共享,讓我們一起在世界杯歌聲中結束今天的學習。

          這節課不論是新知識的呈現,還是情景的設計,都能緊緊地抓住學生,吸引學生,讓學生積極參與到課堂中來。學生在欣賞中學習,學習中應用,分步任務驅動,提高了課堂實效,培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學,充分讓學生主體參與、體驗感悟,是一定能提高學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力,圓滿實現課堂教學任務的。

          謝謝各位,我的說課完畢。

        小學信息技術說課稿6

        尊敬的各位評委、老師:

          大家上午好!今天我說課的內容是泰山出版社小學信息技術第二冊第18課《讓文字更漂亮》。具體設計程序如下:

          一、對學生和教材的分析:

          本課內容是對文字格式的基本設置,通過變化字體、字號、顏色,讓文字變得更加漂亮,在本單元中起到了一個較為關鍵的作用,對四年級學生來說,前面已經學習了文字的編輯,對文字的基本操作有一定的基礎,讓學生自主完成本節課的內容,教師再加以引導,對于大多數學生來說,清晰、準確的學習應用本節課的內容是很容易的。在教學中抓住文字的變化這一特點,運用學生熟悉的哈利波特會變魔法這一特點,讓學生掌握這個魔法為主線,吸引學生,激發學生的學習興趣。

          二、教學目標及重難點:

          結合學生年齡特點和認知規律我確立了以下幾個教學目標:

          1、知識目標:學會設置文字的字體、字號、顏色的方法。

          2、能力目標:通過觀察、探究、實踐等方式,培養學生的觀察、分析、解決問題能力和動手操作能力,以及提高學生運用信息技術的能力等。

          3、情感目標:培養學生的協作精神和合作學習的意識。

          教學重、難點及突破措施:字體、字號、顏色的設置方法是本課教學的重點,合理的設置文字格式是本節課的難點。對重難點的突破可采取自主探究、小組討論的方式,讓學生通過合作解決,教師起到引導,補充的作用,并且借助學習材料和網絡,通過學生制作演示交流作品,來鞏固升華。

          三、教法、學法:

          1、教法:基于教學目標的制定和重難點的提出,結合新課標理念,我采用“任務驅動”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學,以自主參與式活動教學為指導,課堂上教師充分放手,學生大膽參與,構建自主探究教學模式,變學會為會學的課堂教學運行體系。

          2、學法:采用自主探究,合作學習,展示評價,培養學生觀察、分析、解決問題的能力,以及語言表達能力。

          四、教學媒體的應用:

          采用多媒體網絡教室。充分利用媒體,教師制作課件讓學生觀察,必要時讓學生演示作品,這種互動讓教學活動更加和諧。

          五、教學過程設計:(分六個環節)

          1、激情導入:(3)

          我是這樣導入的,同學們認識哈利波特嗎?通過跟學生的交流都知道哈利波特會變魔法,今天他也給我們變了一個魔法,讓學生一起看課件,并讓學生觀察,這些文字都發生了哪些變化,這個過程學生會明確字體、字號的概念,也了解了文字的各種變化,這時我會適時引導學生“你們想不想探索這個魔法的秘密?這樣讓學生明確了任務,能夠激發學生的求知欲,調動學生學習的主動性、積極性,使學生成為新知識的探索者,易于學生創新和發展。當學生興趣盎然的時候,進入新課。

          2、主動參與,合作探究(10)

          這部分我采用主動參與、合作探究的方法進行。讓學生以小組為單位探索這個魔法的秘密,這時我會給學生提供帶有設置文字字體、字號、顏色方法的資料,之后我會以一個平等者的身份加入到學習隊伍中去,適時點拔引導,在這個環節中學生可能會遇到這樣、那樣的問題,首先讓學生先在小組中處理這些問題,這樣處理不了的問題在全班交流討論解決,或跟同學們一起查資料共同解決。

          通過這樣的合作探究,把本節課的重點、難點逐漸細化突破,同時也充分體現了學生的主體地位,體現了小組合作,讓學生在合作中學會學習,培養學生的合作精神。

          當學生基本完成這個任務時,我會及時的引導學生匯報交流。進入第三個環節:

          3、匯報交流(8)

          我是這樣進行的:哪個小組的同學來說一說你們的發現?誰愿意一邊說著一邊給同學們演示一下?誰能按步驟給大家說一說你的發現?學生匯報過程中我會適時引導補充,并演示總結步驟,讓全班學生都能通過這樣的匯報來明確本節的重難點。

          這個過程是一個強化重點,理清學習目標的重要環節,我讓學生盡情的說,盡情的上臺演示,通過學生演示,教師總結,把本節課的重點、難點全部突破,與此同時還展示了學生的個性,培養了學生的語言表達能力。這個環節中我還及時質疑,如有問題,大家共同來解決。

          4、自由創作:(10)

          既然同學們學得這么好,哈利波特要送給同學們一個小幽默,放錄音并告訴同學們這個故事也在你們的機器上,你已經是一個合格的魔法師了,你能把這個禮物變得更加漂亮一些嗎?

          信息技術學科對知識教學的要求是獲取而不是傳授或教會,在這里,以學生的發展為本,放手給學生一次充分展示自我的空間,充分體現學生的主體地位,發散學生思維,讓學生在制作的過程中鞏固重點。在這個活動中培養了學生的創新意識和實踐能力。

          5、作品評價:(7)

          組織學生展示并評價作品,采用自評、互評、等多元方式進行評價。

          這個過程是本節課的又一個高潮,充分考慮到學科整合,讓學生大膽的說出他們的創作思想,讓學生感受到每個學生的作品,給以美的享受,培養學生的審美能力,讓學生在欣賞中有所感悟,有所收獲,從而達到拋磚引玉的效果。

          6、拓展延伸:(2)

          這個環節首先讓學生談收獲,鞏固所學知識。并且設計出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報送給同學們,這樣拓展讓學生了解在電腦里面還有很多的知識,只要多思、敢做我們一定會把生活裝扮的更加美好。

          讓學生在欣賞中伴隨著音樂結束本節課。

          這是我的整個教學過程的設計。下面是我的教學效果預測。

          六、教學效果預測:

          本課教學始終以新課標精神為指導,運用“自主、合作、探究”的新課改理念。體現了“三主”,即以發展為主旨,以教師為主導,以學生為主體。學生能主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生發現、分析、解決問題的能力以及交流合作學習的協作精神,并適時培養學生的評價及審美能力。教師做到導、放結合,授人以漁。整個教學過程實現了三個超越,即超越了教材,超越了課堂,超越了教師?傊,我認為這節課能使三維目標得到圓滿的落實。

          我的說課到此結束,謝謝大家!

        小學信息技術說課稿7

          一、說教材

          《初識“畫圖”窗口》是小學信息技術教材四年級(下冊)的內容。它是教材關于畫圖知識的初步認識,貫穿著以后整個的畫圖知識教學,是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學生的優秀作品,使他們明白用計算機畫圖,既不用紙和筆,也不用任何顏料。從而激發學生利用計算機畫圖的興趣,調動學生的積極性。在設計這一課時,除了對課本知識的學習外,還要培養學生的正確審美情趣,開闊學生的眼界,激發學生敢于動手操作,自我創新能力,進而提高學生的信息素養。

          從內容上講,本課的知識點相對不難,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。

          二、教學目標

          認知目標:實施“講練法”模式,使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。

          能力目標:培養學生動手和創新能力。

          情感目標:讓學生自我展示、自我激勵,在不斷嘗試中激發求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

          三、教學重點與難點

          重點:熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。

          難點:認識工具箱中各類工具的用法。

          四、教法闡述

          本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

          通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育,創設一個電子畫展,利用創設情境教學法創設情境。設置一個個任務,讓學生在學習的過程中,自己動手,有機結合畫圖的各種工具,以任務驅動的方式,教學內容合理流動,水到渠成。教學中,啟發、誘導貫穿始終,充分調動學生的學習積極性,注意調節課堂教學氣氛,使學生變被動為主動,愉快學習。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

          五、學法指導

          為培養學生良好的學習習慣,配合上述教法。引導學生采用找一找,想一想,說一說,畫一畫,練一練的學習方法,引導學生以練為主,通過學生自身的實踐——動腦動手來學習新知。

          六、教學過程

          根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點,(教案 ) 結合四年級學生的實際認知水平和生活情感,設計教學流程如下:

         。ㄒ唬﹦撛O情境,激趣導入

         。ǘ┤蝿镇寗,自學討論

          (三)實踐操作,體驗成功

         。ㄋ模w納總結

          具體闡述

          (一)創設情境,激情導入

          首先展示一個美麗的電子畫展情境,展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學生通過自己的感受發表評價,認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務:喜歡這些漂亮的圖畫嗎?打開課本,你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導學生自讀教材。

          此環節的目的是創設美好的學習情境,調動學生的積極性,又提出明確的任務,利用學生對美好事物的向往,激發學生的學習興趣,使學生在情景中主動、積極地接受任務,并帶著問題去學。

          (二)任務驅動,自學討論

          在創設了情境,明確了學習任務后,讓學生帶著問題,一步步的在實踐中摸索,來獲取新知。在此我主要設計了三種學習方法:1、自讀教材2、同學間互相討論3、教師巡回指導。

          這一環節充分體現了學生的自主性,讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者,讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。

         。ㄈ⿲嵺`操作,體驗成功

          學生在掌握了新的技能之后,就有一種躍躍傾欲試的欲望,這時教師應把握時機,讓學生利用所學展開想象,創作一幅自己的作品,學生練習時教師巡回指導,及時掌握學生的學習情況。

         。ㄋ模w納總結

          下課前五分鐘,總結這節課的所學內容,教師可以用“這一節課,我學會了……”這樣的形式讓學生總結。

          七、設計理念

          在設計這節課的時候,我注重體現以下幾個思想:

          1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科,在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。

          2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習,并且通過多種學習方式,獲取信息,掌握操作。

          3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候,都創設了適當的情景,以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

        小學信息技術說課稿8

          一、教材分析:

          本課是武漢出版社出版的《信息技術》四年級下冊第七課《我的課程表》的內容,是在學完課程表的`簡單制作后,對自己的課程表進行美化的學習。

          二、學情分析:

          本課教學是在學生已掌握表格的基本制作方法,會插入圖片和利用藝術字庫的基礎上進行的,通過對課程表的美化,更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。

          三、教學目標:

          1、知識與技能

          通過對課程表背景、標題、表格、內容的美化,掌握美化課程表的方法。

          2、過程與方法

          通過小組合作,學生交流等形式,培養學生自主學習的能力。

          3、情感態度和價值觀

          讓學生在自主探究的過程中學會發現問題并解決問題,進一步激發學生學習美化課程表的興趣。

          四、教學重難點:

          重點:表格邊框和底紋的設置

          難點:通過對課表的背景、標題、表格、內容的美化,掌握美化的技巧。

          五、教法學法:

          這節課主要采用創設情景法、任務驅動法、操作演示法、小組協作法等教學方法來完成教學任務。讓學生自主學習,自己動手,嘗試操作,培養學生小組合作,自主探究的能力。

          六、教學過程:

         。ㄒ唬﹦撛O情境,導入新課:

         、偻瑢W們,我們來玩個游戲,大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎?學生很快的找出了不同。(課件1)

         、诮裉炖蠋煄砹藘蓮埼覀冏约旱恼n程表,你更喜歡哪一張?請你們找出這兩張課表中哪些地方不同? (課件2)

         、蹖W生通過觀察得到結論,第二張課程表分別從:背景、標題、表格、內容對課表進行了美化。我相機引導學生小結并板書美化課程表的四個要素。(課件3)

         、軒煟菏前,漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢?今天我們就來學習美化課程表,揭示課題。

          【此環節設計意在通過找出圖片的不同來激發學生的學習興趣和利用課程表對比找到美化的要素,提高學生思維積極性,使學生積極主動地接受任務,從而樂學!

          (二)小組學習,探究方法:

          剛才我們已經知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學習。我將學生分為四個小組,每個小組選擇一種美化方式,然后放手讓學生探究美化方法,最后每個小組推薦一名學生匯報演示操作方法。

          小組探究學習開始。在學生操作學習過程中,我巡回指導并讓每個小組做得最好最快的學生當小老師,輔導操作不熟練的學生。

          學生完成后,匯報演示:

          匯報演示一:背景的美化

          1、首先我請一個同學操作演示并解說他的操作方法:插入/圖片/來自文件,圖片插入以后并更改圖片的版式,設置它的疊放層次。

          請大家注意觀察,從他的操作方法和你的是不是一樣?還有其它方法嗎?學生沒能找到其它方法,我相機演示:格式菜單/背景/選取顏色或圖案

          學生觀察和操作后得到方法:利用插入圖片和設置背景的方法來對課程表背景的美化。小結并板書:

          背景 插入—圖片、格式—背景

          匯報演示二:標題的美化

          2、接著請一個學生操作演示他的操作方法:插入/圖片/藝術字,藝術字插入以后選擇一種樣式并根據需要設置藝術字的大小和位置。

          學生觀察和操作后得到方法:通過插入菜單下面的藝術字庫對課程表的標題進行美化。小結并板書:標題 插入—圖片—藝術字

          匯報演示三: 內容的美化

          3、剛才我們從背景、標題這兩個方面對課表進行了美化,那么表格內容的美化,又是怎樣的呢?請從內容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。

          學生觀察和操作后得到方法:通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進行美化。小結并板書:內容 字體、字號、字形、字色

          下面,我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法,我給學生演示操作:表格菜單/自動套用格式,選取所需的樣式進行美化

          演示完后,讓學生動手試著操作,學生發現這種方法只對表格局部進行了美化。相機小結:表格自動套用格式是一種特殊的格式應用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。

          一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內容以及有好看的背景外,還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設置的呢?師演示操作方法:選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕,選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了。

          小結并板書:

          表格 邊框和底紋

          【此環節設計意在讓學生通過小組自主學習,自己動手,演示操作,掌握新知,促進學生自主學習、小組合作的能力!

         。ㄈ╈柟绦轮故咀髌罚

          剛才我們分別學習了從四個方面對課表進行美化,現在請大家主要從背景、標題、表格、內容來完善你的課表,師巡回輔導,最后小組選出最優秀的作品進行展示。

          【此環節設計意在通過生自評——生互評——師點評,讓學生進一步掌握美化課表的方法,促進學生在以后的學習當中制作出更精美的作品!

          (四)拓展練習,課堂小結:

          展示一張課表,讓大家看看:

          問:漂亮嗎?你們想用這種方法美化自己的課表嗎?

          學生躍躍欲試、抓住時機布置任務,將準備好的課程圖標發送給學生,讓學生制作一份富有個性的課程表。學生操作,師巡回輔導。

          課 程 表學生完成后讓學生相互交流得到結論:這張課程表主要是插入了有代表性的學科圖標進行了美化。相機作出小結:

          通過這節課的學習,我們學會了從背景,標題、表格、內容這四個主要素來美化自己的課程表,其實,在生活中,我們對表格進行美化,根據情況,不必面面俱到,往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了,如剛才的課表,沒有背景,只對表格標題和行、列標題作了簡單的處理,重點對文字內容進行了圖化處理,就達到了美化效果。

          【此環節設計意在創設情景,激發學生參與制作的興趣和欲,引領學生進入個性創造的空間。提高知識應用能力, 培養創新精神、提高協作能力與審美情趣!

          七、教學反思:

          在教學本課時,我始終以學生自己的課程表為線,讓學生圍繞從背景、標題、表格、內容來美化課表展開教學,引領學生通過“任務驅動——自主探究——小組合作”的學習方法進入個性化的創造空間,真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過這節課的學習,不僅傳了授知識,還培養了學生創新精神和審美情趣。我知道這節課還存在著不足:一是上課的激情不夠,我應該用自己的激情去燃起學生學習的熱情,從而讓學生對這門課感興趣;二是對學生的關注不夠,在課堂上我要時刻關注學生的學習情況。在今后的教學中,我將不斷的改正這些不足。

          我的說課完了,請各位評委、老師指正,謝謝大家!

          附板書設計:

          美化課程表

          背景 插入——圖片 、格式——背景

          標題 插入——圖片——藝術字

          內容 字體、字號、字形、字色

          表格 邊框和底紋

        小學信息技術說課稿9

          一、教材分析

          《有趣的繪畫工具》是省小學信息技術教材第一冊(下)的內容,教學對象是小學四年級學生。它是教材關于金山畫王畫圖知識的初步認識,并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學,是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一,也是形成學生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會金山畫王中一些基本操作工具的運用,重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫圖。新的工具的學習與使用,對學生充滿著挑戰,能夠讓學生在現有的基礎上,產生一種求知與創作的沖動。正是這種沖動,也導致了學生內心理想與實際技能的不平衡。因此,探究學習的過程中,學生學習和創作的欲望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點;诖它c,從信息課本身的學科特點出發,結合學科課程整合理念,我設計了這一課時,目的在于讓學生掌握各種工具的同時,著重培養學生的動手操作,思維能力,自我創新能力,進而喚起學生的生活體驗,提高學生的信息素養。拓展信息技術課,只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養學生的綜合能力,從而使學生發現美,感覺美,創造美。讓他們在無數的失敗中尋找成功,感受成功的快樂。

          從內容層面出發,對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學生來說并不難,而且也是學生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成,同時結束教師適當個別指導。

          二、教學目標

          認知目標:讓學生熟悉和掌握畫板下 工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。

          能力目標:培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

          培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

          情感目標:讓學生在無數的失敗中,尋找并且體驗成功。

          三、教學重點與難點

          重點:熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。

          難點:對油漆桶的正確用法。

          四、教法闡述

          本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

          信息技術課程本身的特點,要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育,利用創設情境教學法創設情境。設置一個任務,讓學生在學習的過程中,自己動手,有機結合畫圖的各種工具,以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動,水到渠成。教學中,啟發、誘導貫穿始終,創造學生自主探究學習的平臺,使學生變被動學習為主動愉快的學習,提高課堂40分鐘的戰斗力與生命力。

          五、學法指導

          本課教給學生的學法是“分析體驗---接受任務——合作探究——綜合運用”。

          建構主義學習理論強調以學生為中心,要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中,巧妙設計,讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學習,使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合,發展能力,訓練思維。

          六、教學過程

          根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點,結合四年級學生的實際認知水平和生活情感,設計教學流程如下:

         。ㄒ唬﹦撛O情境,設疑激情

         。ǘ┖献鲗W習,自主探究

          (三)歸納總結,體驗成功

          具體闡述

         。ㄒ唬﹦撛O情境,設疑激情

          首先展示一個美麗的電子畫展情境,展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學生通過已有生活體驗發表自己的評價,認識到電子畫展中的作品,美麗而不復雜,讓他們感到有成功的希望。這時教師抓住時機提出任務:畫一幅同樣的畫。緊接著教師問:畫這樣的一幅圖,你要用金山畫王里的什么去畫呢?學生會說:用筆。教師:到底用哪些工具呢?都是我們今天探索的內容。

          目的是創設美好的學習情境,調動學生的積極性,又提出明確的任務,利用學生對美好事物的向往,激發學生的學習興趣,使學生在情景中主動、積極地接受任務,從而樂學。

          (二)合作學習,自主探究

          本環節分兩個層次展開:

          第一層次: 選擇畫板下面,多種不同的工具,不同的顏色去畫小胖熊。

          1、同桌學生合作,共同完成。有問題一起討論,或問老師。

          2、交流評價學生作品,教師肯定學生的成績。著重匯報學生對工具的選擇使用,如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學生的匯報,教師則加以適當引導,并提出問題。比如:用刷子畫小熊的身體,一不小心刷得太多了,怎么辦?如何去克服?這樣就順其自然帶出了,對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。

          3、克服難點,在學生匯報到如何畫背景時,教師的引導作用尤其顯得重要?勺寣W生體會到背景很大,一筆一筆地畫,太麻煩。在選用了油漆桶時,則注意讓學生觀察界面的變化,有出現了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時,讓同學們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結果。特別強調,用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。

          4、查漏補缺。在畫小熊的過程中,哪些工具還沒用到的?同桌合作試試看,會用嗎?

          5、匯報這些工具的用法。

          這一環節是課堂重點部分,因此,我以任務驅動的方式來整合美術、信息技術兩大學科。任務是課堂的"導火索",教師通過課程整合后的優點,拋出一個個任務,激發學生的創作欲望,從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功,達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度,為任務驅動法注入又一推動劑,激發學生的學習熱情和創作積極性。

          第二層次:

          1、教師指出學生畫面內容的不協調性,結合學生已受過的美術教育,展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊,特別是背景。

          2、學生自我創作,教師巡回指導。(為照顧學生的個體差異性,采用分層教學:操作技能比較熟練者為A等,操作基礎薄弱者為B等,A等學生可讓其充分自主學習,B等學生教師可適當進行個別指導。)

          3、集體討論交流、評價,優勝者發放獎品。

          分層教學的運用,使得全體學生得到發展,提高自身操作水平。(即分層教學的策略和效果)。

          (三) 歸納總結,體驗成功

         。1)學生交流學習心得,各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。

          (2)教師幫助學生輸理知識,歸納總結。

          為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標,發現教學中的問題,對學生的學習效果進行評價是必須的,也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解,完成真正意義上的知識建構。

          七、設計理念

          在設計這節課的時候,我注重體現以下幾個思想:

          1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科,同時注意了信息技術教育知識的學科特點,在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。

          2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習,并且通過多種學習方式(如自主學習、協作學習、自我創新、利用網絡學習等),獲取信息,掌握操作。

          3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候,都創設了適當的情景,以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

          4、在體驗感受中學習。這節課中很“放”地讓學生探究工具的用法,在探究中,學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中,找到成功,讓學生體驗成功的喜悅。

          5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性,使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。(不同對象分別對待)

        小學信息技術說課稿10

          一、教學構思

          課改以來如何將學生所學知識與生活實際相結合已成為研究的一個重要課題。我作為一名信息技術老師,一直在為學生能將自己課堂上所學的知識靈活運用到日常生活中去,并能解決一些實際問題而努力。本課是以學生為主體,讓學生在實踐中學習,不僅學習課本知識,更主要的是要將課本知識與生活知識聯系起來,開拓知識學習的領域,培養學生拓展性思維習慣,讓學生在開放的知識學習過程中,培養創新精神,體驗自主、成功的愉悅。

          本節課是將小學數學第八冊第五單元“小管家”的內容和信息技術第四冊第七課《美化我的統計表》進行整合,并以綜合實踐活動的形式進行呈現,主要學習如何美化統計表。

          二、教材分析

          教學目標:

          知識技能:1能在自己的電子統計表中插入行和列。

          2知道利用表格自動套用格式的方法使自己的統計表更漂亮。

          3能對表格進行底紋設置。

          能力培養:1、讓生知道自己家里一個星期要花多少錢,把錢花在哪兒,使數學知識與學生的生活實際結合起來,培養學生的理財實踐能力,同時能夠幫助家長干好家務。

          2、通過親身體驗,培養學生生活實踐能力和動手能力。

          情感態度:1、利用所學的數學、信息技術及生活知識去解決家庭一周開支中遇到的實際問題,提高學生學習的興趣,激發學生學習的欲X。

          2、教育學生要合理用錢,改掉浪費的壞毛病,并通過這次的實踐活動體會父、母的開支意圖以及對自己的關愛,激發學生對父母、對家庭的熱愛。

          教學重點:學生會根據自己的興趣、喜好來美化統計表。

          教學難點:通過親身體驗,提高學生生活實踐能力和動手能力。

          三、教法學法分析

          中年級的學生思維已經比較活躍了,對計算機的操作也都有了一定的了解,對于這節課他們已經具備了一定的自學能力、分析能力。因此在本堂課中學生是活動的主體,學生為了對“家庭的開支記錄”統計出數據,將采用自主探究、小組協作學習等方式獲取知識來完善和美化自己的統計表。

          四、教學過程分析

          1、 導入

          因為第一課時學生已經對課題根據喜好分了組,并制作填寫了家庭一周開支記錄表,所以上課一開始就讓學生將課前準備進行展示,然后出示增加了總計的新統計表讓學生進行比較,看有什么不同,哪個更好。在這里學生通過比較找出了不同,知道了統計表應該還有總計和小計,很自然引入了本節課所要學習的知識——插入列和行。

          2、 自主協作探究

         。1)動手實踐,在表格中插入列和行

          老師在這里指導學生可以根據“小博士”提示,試試自己能不能在表格右邊加入“總計”一列,在下面插入“小計”一行。這樣學生就通過自主探究的方式來學習。在探究過程中老師還將學生在操作過程中所碰到的問題提出來,比如插入的行或者列位置不對怎么辦等,讓學生幫助解答,體現了一種協作學習的方式。

         。2)美化表格

          首先展示幾個美化好的統計表,讓學生明白普通的統計表也可以制作得這么豐富多彩,以誘發學生的學習動力。接著學生就通過老師給的提示,自主實踐,掌握美化表格的方法。

          3、交流展示,共同評價

          學生先在小組中相互交流自己的思想和方法,并選出一張統計表向全班進行展示。這樣即有小組的評價,又有學生相互的評價。然后將好的作品打后張貼在微機室里進行展示,這樣能學生是一種莫大的鼓勵。

          4、拓展延伸

          最后老師引導學生觀察自己統計出來的數據,顯示出每周要花這么多的錢,有怎樣的想法。在這里教育了學生要合理用錢,改掉浪費的壞習慣,并引出了下節課的內容。

        小學信息技術說課稿11

          說“教材”

          本節課所采用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計算機應用基礎》,教學內容節選其中第四章第四節,即字符和段落的格式編排。在前三節課中我們已經學習了Word20xx的基礎知識,下一節我們將要學習圖片和圖形對象的排版處理,所以本節課內容在這一章中十分重要,也為學生將來深入學習文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎。

          教學目標

          根據教學內容和新課標的三維教學模式,我確定本堂課有三個教學目標:他們分別是知識目標、能力目標、情感目標。知識目標就是學生通過學習文字格式和段落格式的設置以及在上機操作中的演練,掌握一般文字排版的方法,并能夠在已有的基礎之上有所提高和創新。能力目標著重培養學生自學能力,在實際操作過程中不斷發現新問題,通過師生間的互相交流最終解決問題,將所學知識應用到實際生活和學習中,并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標是培養學生對計算機應用基礎這堂課的學習興趣,建立良好的師生關系,形成有利于學生發展的課堂氣氛。

          教學重難點

          在完成了向Word文檔輸入文本內容并進行編輯修改以后,就可以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進行排版,包括設置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等,從而得到一個整齊、美觀、符合規范的版面。因此,本課教學重點之一是激發學生學習興趣、形成良好學習動機;字符和段落格式和合理運用將直接影響到今后Word文檔的學習。特別是段落格式的編排,里面涉及到的教學內容基本貫穿Word文檔學習的全過程,因此這一內容是教學的又一個重點;此外,本節學習是在上機實踐基礎上進行的,上機練習是學習計算機應用基礎的重要手段,而認真、有序的進行任務練習是上機課的關鍵點,因此借助上機實踐培養學生實踐的目的性和有序性是本節課第三個重點。

          由于學生平時接觸這部分時間少,頭腦中的感性材料積累有限,而這部分內容比較零散,學生自己很難組織起有效系統的理性認識,所以能夠獨立運用文字和段落格式編排,形成學生自己的知識結構是本節課的教學難點。

          說“學情”

          本節課所面對的教學對象是中等職業高中一年級學生,由于很多學生在初中階段都已經學習過信息技術,知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途,也知道字符和段落格式的編排對于掌握計算機應用技術的重要性,這些知識為計算機應用知識的學習奠定了基礎。此外,經過前面章節的學習,學生已經初步掌握“計算機理論知識”和“計算機上機實踐探究”來學習文字編輯軟件的方法。因此,通過本課的學習讓學生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠實現的。當然,教材只是介紹了字符和段落格式的設置方法,并未說明采用哪種文字或字

          符格式是符合規范版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個文檔顯得美觀大方、不同的文本應該用哪些格式來區分等等,這些內容將會成為學生的疑點。此外,受家庭條件、個體身心發展、知識水平等的限制,學生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內容也會感到困惑。

          說“教法”

          “教必有法,而教無定法”,教學方法恰到好處,就會事半功倍。在本節課的教學過程中,我遵循“學為主體,教為主導,實踐操作為主線”的教學理念,注重實際操作技能的掌握,因此,我采用在任務驅動模式下“示范+實操”的教學方法,具體是:

          1. 講授法和演示法相結合:我通過課件向學生講授制作精美、符合規范版

          式文檔的制作過程,同時通過展示平臺和投影儀將日常生活中常見的報紙雜志的優秀版面展示給學生,堅持直觀性與抽象理論教學相結合的原則。

          2. 觀察法和練習法相結合:學生通過觀察正確的示范操作、生動的畫面展

          示產生了強烈的學習動機,而這種學習動機恰恰是推動學生自主學習的一種內部動力。然后通過分組練習的方式,將班級分成五個小組,每組六人,由一個基礎較好的學生擔任組長配合教師完成本堂課給學生布置的任務。學生在練習過程中,教師可以針對學生之間存在的知識水平差異負責指導、答疑體現教學主導的作用,并且要堅持統一要求與因材施教相結合的原則。

          說“學法”

          古人曰“授人以魚,不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念,力爭做到學與練緊密結合,作為教師應該讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作符合規范版面文檔的要點和難點,再進行操作。在操作過程中,積極思考,大膽操作,邊思考邊操作,遇到難點及時提問,互相請教,互幫互助,共同學習,師生互動,生生互動,F擬定以下學法:

          1. 觀察法:通過演示操作,課堂氣氛被調動起來,學生積極性得到提高,

          他們仔細觀察,并熟悉操作步驟,體會操作重點和難點。

          2. 主動探究法:在教師引導下,學生自主開動腦筋,發揮想象力,大膽操

          作,勇于實踐,自主探究,發現問題,解決問題。

          3. 討論法:通過分組教學,師生互動、生生互動的學習模式得到充分地發

          揮,那些基礎不好的學生在這堂課的學習過程中也能有所提高。

          教學設備:

          教師:電腦、展示臺、投影儀。

          學生:學生電腦。

          說“教學過程”

         。ㄒ唬、復習導入(4分鐘)

         。ǘ⑿抡n講解(11分鐘)

         。ㄈ、課堂練習(24分鐘)

          (四)、課堂小結(5分鐘)

         。ㄎ澹┎贾米鳂I(1分鐘)

        小學信息技術說課稿12

          一、說教材

          本課選自順德小學信息技術教材,第一冊第三單元第五課《Wimdows畫筆》。主要是面向小學四年級和初學畫圖軟件的學生。《Wimdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個很重要的地位。在本單元的第一到第四課,學生學了用“金山畫王”進行繪畫,初步領略了電腦繪畫的神奇,對學習用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學習畫圖軟件的第一課,起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡單易用,非常適合初學電腦繪畫創作,學好畫圖軟件的使用,可以為學生將來學習專業繪畫軟件打下良好的基礎。本課包括六個內容:1。啟動“畫圖”軟件;2。認識“畫圖”軟件的窗口;3。用“鉛筆”畫山景;4。用“顏色填充”工具著色;5。用橢圓工具畫圓;6。畫直線。教學內容由淺入深,讓學生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學目的是:1。掌握畫圖軟件的啟動和退出,并熟悉畫圖軟件的窗口;2。熟練掌握窗口中各部分的操作方法;3。能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽;4。通過進行模仿作品和圖畫創作,激發學生對學習電腦繪畫的興趣。根據以上的教學目的,把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點,難點是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽,而解決問題的關鍵是引導學生在自主的學習中掌握。

          二、說教法

          為了更有效地突出重點,突破難點,按照學生認知規律,遵循教師為主導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,又因為信息技術課程是一門“知識性與技能性相結合”的基礎工具課,如果用傳統的“教師教,學生學”的教學方法,效果肯定不佳,我在課堂教學中使用“任務驅動法”,應用WebQuest教學模式給予學生自學自練的時間和空間,鍛煉學生信息處理的思維和習慣,這一種教學方式,可以培養學生自學,協作學習和發展學生的創作能力,所以在本課的教學中先讓學生明確任務,再采用“試一試——說一說——練一練”的方法,讓學生在自學、質疑中學習使用畫圖軟件,整個過程體現了教師為主導,學生為主體,訓練為主線的教學原則。

          三、說學法

          現代教學論認為學生是活動的主人,如果能讓學生通過自己的努力去發現知識,創造更美的東西,那將是我們信息技術課教學孜孜以求的最高境界,也是我們開展素質教育的最迫切要求。心理學家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學生自己去獲得,由他重新發明,而不是草率地傳遞給他”。因此,我在教學中讓學生用“問一問,說一說,做一做”的方法來完成本節課的學習任務。“問”自己不懂的地方;“說”自己理解的內容;“做”自己喜歡的圖畫。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口,通過自己的勞動獲取,變被動學習為主動學習。

          其中還安排了質疑、互幫、討論等多種形式,激發學生學習和探究的欲望。

          一、明確本課的幾個學習任務

          二、通過WEBQUEST下的引言,簡單介紹畫圖軟件

          三、試一試啟動“畫圖”軟件

          1。先讓學生試一試

          2。共同總結方法(電腦顯示步驟)

          3。小比賽,看誰最快能啟動畫圖程序

          讓學生明確學習任務,讓他們在學習中有方向性,更易掌握。

          四、認識“畫圖”軟件的窗口

          1。利用WEBQUEST的幫助,先讓學生自學

          2。及時反饋,顯示“畫圖”軟件窗口,讓學生說出各個部分名稱

          3。“找朋友”游戲:把各部分名稱發給學生,讓學生把黑板上的窗口貼好

          4。質疑:工具箱、顏色盒不見了,怎么辦?

          5。學生練一練:顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態欄

          通過游戲,使課堂氣氛活躍,又能讓學生投入到教學中,調動了學生的積極性

          五、用“鉛筆”畫山景

          1。先把任務交給學生:使用鉛筆工具,畫一幅山景

          有學生可能會問:怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來;畫錯了怎么辦(這時我讓其他同學幫助他解決問題,或者在軟件的電子書中找答案)

          通過學生問一問,說一說,做一做,變被動為主動學習,能形成一個協作學習的氛圍,使學生投入到學習中。

          六、用顏色填充工具著色

          引導學生如果涂上顏色,山景就更美麗了,激發學習興趣

          1。讓學生試一試,給山景填色。

          2。質疑:為什么我的整張畫紅都會變色的呢?

          3。教師點撥:只能在封閉的區域內填充顏色,否則,顏料桶內的顏料就會“流”出來

          七、用橢圓工具畫圓

          1。先讓學生試一試畫圓,他們畫的圓大部分是橢圓。

          2。師顯示一個圓,問學生你想畫這么一個圓嗎?師介紹方法

          3。試一試給圓涂色

          八、畫直線

          放手讓學生完成,看誰畫得最好

          創作性練習,鞏固新知

          比一比,看誰是“電腦小畫家”

          1。作品模仿練習,培養觀察力和鞏固新知

          2。讓學生發揮個人或小組的才華進行創作

          3。顯示一些優秀作品,讓學生自己評出“電腦小畫家”

          4。把優秀作品打印出來獎給“電腦小畫家”

          江曾說過“創新是一個民族的靈魂,……一個沒有創新能力的民族,難以屹立于世界民族之林。”通過練習培養學生在創作中求價值,提高學生的審美能力

          九、總結全文

          1.讓學生說一說本節課的收獲

          2.讓學生說一說感受

          引導學生說,讓學生對所學知識有較系統的認識,通過說感受激發他們的學習興趣

        小學信息技術說課稿13

        各位評委、各位老師,大家好!

          我是***中心小學的信息技術教師,很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學法和說過程四個方面進行說課。

          一、說教材

          《美化計劃文字》是省《信息技術》教材小學版第三冊的第4課。教學對象是小學四年級同學。本課內容是文檔處置知識鋪墊的延伸,也是形成同學“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。通過學習,讓同學掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是同學在學習了新的一種文字修飾的基本操作要領之后,學習興趣更是被大大激發,學習熱情也空前高漲,表示欲望極其強烈。在此過程中,還可結合美育進行教育。新的教育理念告訴我們,同學的需要就是我們教學的動力。基于此,我設計了這一課時,進一步讓同學掌握WPS的使用,同時培養同學的自我創新能力,進而喚起同學的生活體驗,激發其情感,并使同學受到美的教育。因此這節課是整合美術教育、信息技術教育的文檔處置知識的教學綜合課。

          單就內容而言,對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級同學來說并不難,而且也是同學非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓同學通過自身探索、自主實踐或通過互相協作或教師作適當個別指導協助解決。

          二、說教法

          本課采用的主要教法有任務驅動法、示范操作法、創設情境法等。

          信息技術教學新課程規范提出,知識和技能的傳授應以完成典型任務為主。建構主義認為:知識不是通過教師傳授得到的,而是通過學習者在一定情境下,借助其他的協助,利用學習資源,通過意義建構方式獲得的。從而標明:同學是學習的主體,知識獲得的方法是同學去發現,教師的任務是為同學知識的獲得創設情境,引導和協助同學通過意義建構獲得知識,讓同學在意義建構的過程中進行發明。因此,本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使同學變被動學習為主動愉快的地學習,讓課堂洋溢著人文氣息。

          三、說學法

          在學習方法上,本課主要讓同學運用嘗試法學習,培養同學自學能力,對于出現的問題,同桌之間相互討論,集思廣益,互相啟發,實現信息與思想的交換,以求得問題的解決和認識的深入,并能鍛煉同學歸納、分析和表達的能力,培養同學敢說、敢探索的優良品質。

          四、說過程

          根據本課教學內容以和信息技術課程學科特點,結合四年級同學的實際認知水平、已有知識基礎和生活情感,設計本教學流程。

          (一)設計理念

          1.注重同學興趣的引導,實現教學目標。在本節課中,我注重“因勢利導”,創設情境,提高同學的學習興趣。

          2.注重學科整合。更新觀念,踐行新課程,依據大教育觀。本課我整合了美術、信息技術等學科,同時注意了信息技術知識內部的有機整合。

          3.講練結合。單就內容而言,對已掌握了一定wps操作技能的四年級同學來說并不難,而且也是同學非常感興趣的內容。因此在教學中堅持精講多練的原則,精講重難點,擠出更多的時間讓同學上機操作,提高技能。

          4.改變學習方式,變被動學習為主動愉快學習,并且通過多種學習方式(如自主學習、協作學習、自我創新等),獲取信息,掌握操作。

          5.分層教學的實施。同學不只有鮮明的個性,而且有差別。一切為了同學,為了同學一切。因此分層教學,照顧同學個體差別,使得每一位同學在教學活動中都能達到自身的“最近發展區”。

          6.調動積極因素,促進同學學習,F在的同學一般都有很強的表示欲,在教學中充沛利用同學在實踐中的成績感,讓同學展示自身的學習效果,調動學習的積極性,促進同學學習。

          (二)教學目標與要求

          1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法。

          2.通過教師的演示和同學的練習,在掌握文字基本技能的基礎上,能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當,編排美觀,進而得到美的教育。

          3.注重對同學審美的培養;注重同學的個性的發展;繼續培養同學“先選定,后操作”的操作習慣。

          (三)教學重點與難點

          重點:

          1.文字字體、字號的設置方法;字號的表示方法和大小比較。

          2.文字顏色的設置方法。

          難點

          字符間距的設置方法;通過字體對話框美化文字的方法。

          (四)說教學流程

         。.放大抵觸,生成問題

          首先展示一個未經過文字修飾的排版不合理的文檔,而后以變魔術的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品,讓同學評判。同學通過已有生活體驗肯定會發表自身的評價,認識到未經過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時機提出教學內容:你們想學會讓文章變得漂亮起來的身手嗎?那好這節課我們大家一起來研究、學習如何美化計劃文字。

          此環節的設計目的是創設一定的學習情境,調動同學的積極性,又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾,利用同學對美好事物的向往,激發同學的學習興趣,使同學在情景中主動、積極地接受任務,從而樂學。同時也為后面的教學打下鋪墊。

          2.戰略導航,自主建構

          本環節分三個層次展開:

          第一層次:點擊工具,認識菜單。

          我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮,就得先認識格式工具欄的各種菜單,尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,介紹時邊演示邊介紹。

          本環節我先讓同學熟悉各種文字修飾的方法,積蓄經驗,為培育同學的勝利學習奠定基礎。這一環節的設計體現重視雙基的教學理念。

          第二層次:嘗試操作,合作交流。

          教師選定一個文件,根據文件的特征,讓同學提出文字修飾方法,而后同學嘗試自主操作。同學操作完成后,小組合作交流,修改修飾。

          教師通過示范性的操作、教學媒體的演示使同學了解計算機操作的過程,使靜態的知識動態化,籠統的概念具體化,為創新動機的形成奠定物化的基礎。特別是為同學形成操作戰略提供協助。

          第三層次:分步跟練,嘗試使用

          推選同學作品,師生一起評點,各自修改。

          1.美化標題:選中標題文字,設置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設置為“綠色”。同學也可以根據自身的審美觀進行文字修飾。

          2.正文讓同學嘗試解決問題。

          集體探究,提出修飾的最佳方案。教師組織同學操作。同學操作中教師巡視,并進行個別輔導。

          實踐操作是信息技術教育中的重要內容,也是培養同學創新能力的前提,在整個課堂結構中把更多的時間交給同學進行上機操作,提高操作能力。同時,學習環境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。在以同學為中心思想指導下,我的設計偏重學習的設計,讓同學有更多的主動與自由。

          3.提升技能,合作探究

          選定一篇未修飾、編排的文章,讓同學嘗試解決。遇到問題,同學自主探索,合作解決。

          (根據電腦教學的實際情況,一般都是同學幾人一組,合用一臺電腦,這就要求同學自覺地學會與人合作。在與同伴合作的過程中,和時發現他人的優點,同時鼓勵同學在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓同學充沛運用自身的智慧來解決新問題。)

          4.梳理經驗,達成自構

          協助同學輸理知識,歸納總結。

          讓同學互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。

          5.課外延伸,整合學習

          選定自身的一篇作文,進行文字修飾,文章編排,然后打印,交給家長評價。

        小學信息技術說課稿14

          教材介紹《使用文本框》一課是科學出版社小學信息技術課本第三冊(上)word深入中的第三課,該課要求掌握學會在文本框中插入文字和圖片,學會給文字加上文本框,修改文本框的樣式。

          本課教材從信息課的角度上培養的是學生word操作的能力,我將運用“任務驅動”的教學模式,在這一課教材的設計上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘,通過看教師示范操作與學生自學、小組討論合作、上網查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學目標的要求,同時也適度的與語文課、科學課等學科有機的整合,對學生進行熱愛家鄉的思想教育和培養學生關心自然環境的環保意識。

          教學方法本課在教學方法上主要采用以學生自學的方式為主,充分發揮教師的主導作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學能力,另外學生使用計算機的水平參差不齊,因此盡量避免學生在學習中的齊步走,給每個學生盡量大的空間。

          教學手段本課教學在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示,最大程度上減化了學生的學習過程而提高學習效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片,讓學生能全面了解使用文本框的幾個重要環節,同時也為后面組織學生的討論打下了伏筆。

          教學過程引入新課從談話入手以“哪些同學擁有名片?知不知道溫州的市樹是什么?”等問題引起學生的學習興趣,引入新課。

          自主學習階段由學生利用課件自學搜索引擎的使用并在實踐中強化完成教師布置的學習任務。為了檢查學生的學習效果在這里安排了填空題。最后觀看短片對學生查找的資料進行補充。討論環節為學生安排了三道討論題通過討論的方式對學生進行對學生進行熱愛家鄉的思想教育和培養學生關心自然環境的環保意識。

          最后布置給學生適當作業,一方面鞏固本課學習的技能同時增長學生其他學科方面的知識。

        小學信息技術說課稿15

          說教材

          我說課的題目是《小魔術師》,《小魔術師》是小學信息技術教材第32課,用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分。本課主要學習對相同圖形進行選取、復制、粘貼、移動的技巧,以此來簡化畫圖過程,體現計算機畫圖與普通畫圖的不同之處,本課以變化孫悟空,草地的小花為例講解了選取、復制、粘貼、移動的方法,通過前幾節課的學習,學生掌握了鉛筆、直線、橢圓等簡單的繪畫工具的操作,并能用這些工具畫出很多漂亮的作品,對畫圖軟件有很大的興趣,這一節課學習利用復制、粘貼工具優化圖畫創作過程,以及對畫圖工具的綜合運用,進一步培養學生的創新意識,提高學生的學習能力和實踐能力,本課教學內容比較簡單,我把較多的時間放在學生的操作實踐上。根據本單元教學要求和本課特點,我制定了教學目標為:

         、敝R與技能:掌握圖形選取、復制、粘貼、移動的使用技巧。

          ⒉能力:通過學生的觀察、分析、創作培養學生處理信息運用信息的能力。

         、城楦泻蛻B度:

         、僭谕瑢W的互助交流合作中,培養合作意識和合作精神。

         、谧寣W生自我展示,自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發求知欲。

          教學重點:圖形的選取、復制、粘貼、移動的教學,解決復制圖形遮住背景的問題。

          教學難點:編輯菜單中復制、粘貼的使用。

          說教法

          本課采用的主要教學方法,以任務驅動法為主線,通過談話交流,合作學習,教師演示,學生演示的方法完成教學任務。

          說學法

          本課教給學生的學法是接受任務——思考討論——合作操作,教學強調以學生為中心,因此本課教學過程中,設計問題,讓學生帶著一個個任務通過課堂討論,相互合作,實際操作等方式完成任務。

          說教學流程

          根據本課教學內容以及信息技術學科特點,結合四年級學生的實際認知水平和生活情感,設計教學流程如下:

          一、創設情境,導入新課

          我給學生播放FLASH小動畫,提問學生:大家喜歡看魔術表演嗎?學生都會說喜歡。我就說:老師也很喜歡,我不但喜歡還會變魔術呢!學生會很新奇,這時我和學生談話,讓學生猜老師會變一個什么魔術呢?學生會把生活中所看到的魔術表演情景說出來,我馬上轉到老師所要變的魔術,你們一定想不到是用電腦變魔術,并快速演示利用計算機復制出圖形。學生對此產生了濃厚的興趣,粘貼板書課題:〈小魔術師〉。

          二、講解重點,點撥難點

          學生的自主學習和探究學習,必須有一定基礎知識背景否則只能盲目嘗試,所以本課以一個圖形的選取、復制、粘貼、移動的過程來展開學習,首先我設計了一個小任務,看著老師的操作學生總結老師操作步驟,我操作結束學生匯報,不完整的部分其他學生可以補充,最后利用課件出示完整的操作步驟,在次我強調復制、粘貼命令在編輯菜單中,找一名學生大膽嘗試圖形選取、復制、粘貼命令的使用(無論這名學生操作的好與不好都給予鼓勵,我會宣布他是今天第一個用計算機變魔術的小魔術師,我的辦法是(在黑板的一角設計了一個小魔術師簽名區,讓每一個學生都能在這里簽上名字,根據四年級學生的年齡特點分析,這樣的設計不但激發學生的學習興趣,同時也調動了其他同學的學習積極性),解決了本課難點。趁熱打鐵就剛才學生操作我設計了一個小陷阱給學生,解決本課的另一個重點,圖形遮住背景的問題,即透明處理,結合上節課文字工具的使用原理,找學生處理這一問題,并通過廣播教學讓學生直觀感受,進一步學習了工具箱中樣式工具區的使用。

          三、自主探索、協作學習

          在明確了教學任務,創設情境后,這時應給學生大膽操練了,在這一過程中我為學生設計了“闖三關,我最棒”的小競賽,在此環節,我除剛才板書大家已經看到的鼓勵辦法,我還設計了一個闖關成績單,每一關的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術師簽名區,其他學生每過一關也可以把自己成績打在我設計的成績單上,(在此說明雖然是比賽有要求,選取前幾名學生簽名,但是低年級的學生有著好勝的心理,即使已經達到了前五名學生到前面簽字的規則,但是不能打消學生的積極性,對后跑上來簽字的學生,也以鼓勵的形式讓他把名字簽上)。

          在此,我把我設計的闖關練習題展示給大家,請大家在我的設計上多提寶貴意見,第一關找朋友,以小競賽的方式讓學生為小魚找朋友,鞏固新知。第二關以提出問題的方式,讓學生分組合作學習,可以給學生提供學習的方法,學生完成任務小組長匯報。同學們兩關過去了,讓我們輕松一下,做個小游戲好嗎?學生會有很大的興趣,出示游戲內容,幫助小動物回家,用今天的學習方法,你能幫助小動物回到家里嗎?學生操作,找最快的把名字寫到簽名區,宣布這就是第三關。

          每一關都找學生到前面廣播演示達到自我展示的目的,通過闖關有一些解決不了的問題,讓學生通過教材閱讀,同學之間的幫助,教師的指點,讓學生在不斷的嘗試中得到新知。

          四、創作繪畫,互評互學

          完成教學任務后,掌握了一定的技法,學生有了一種創作的欲望,這時我充分利用本課教學內容,為學生出示幾幅半成品或錯誤的畫面。在此環節上,我設計了讓組長抽取本組的填充作品,讓學生運用技法創作畫面,豐富內容,然后引導學生從運用的技法、構圖等幾方面,從各組抽選出幾個好的作品全班評價,再讓學生組內互評。

          五、課后延伸

          我設計了利用翻轉、旋轉命令變化的圖形,讓學生欣賞,激發了學生的求知欲。

          在整個的教學設計中,我覺得比較有亮點的是兩個環節:一是闖關小競賽的設計充分調動了學生的競爭意識,產生對本課的學習興趣。二是板書設計中的小魔術師簽名區,調動了學生的積極性。

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