英語小學4年級上冊說課稿（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的英語小學4年級上冊說課稿（通用5篇），歡迎大家分享。
英語小學4年級上冊說課稿1
根據我國基礎教育階段英語課程改革的精神，本套教材從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力，強調了學生的興趣、經驗等，注重發展學生自主學習的能力，結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，還更加重視了學生的情感，使學生學習英語有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的體現。這一單元分A、B、C、D四部分，主要圍繞表示服裝的英語單詞，通過復習前幾單元介紹人物時已經出現的“This is …”和“That’s …”，學習由how引導的感嘆句，要求學生能在一定的情景下會用“Look at …”和有關物主代詞進行簡單交談以及表達贊美之意。
為此，我將本單元劃分為四課時，現在我就介紹一下第二課時的教學目標：
1、能聽懂、會說“Look at …”及其應答“It‘s smart /pretty/nice”，并會用“How nice！”表達贊美，感嘆之意；能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。
2、復習服裝類單詞：a dress，a skirt，a T-shirt，a jacket，a sweater，a coat，a shirt，a blouse；物主代詞his，her和形容詞new 。
3、讓學生能夠運用本課句型靈活地進行表演以及進一步培養學生的英語表達能力和學習英語的興趣，發展學生自主學習的能力。
為落實以上目標，我設計了以下教學過程：
一、 Warm-up
上課前我播放了英語歌曲“Apple Sweet”來幫助學生鞏固所學的知識。通過播放課件，師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創造積極的心理狀態。
二、Free Talk
我請同學們用學過的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進行交談，不但復習以前學過的知識，更重要的是讓學生能夠在實際情景中交流。學生們很積極地用學過的句型進行交流，充分感受學習英語的成就感。學習過程就是在老師的引導下，學生用所學語言交流的過程；在大量習得語言的基礎上學會運用并培養了自己自主學習的能力。我適時地給學生以鼓勵和糾正，這樣在我的計劃中，順利完成本課Free Talk部分的內容。
三、Presentation
1、在新課的開場，我利用課件來呈現新知能集中學生的注意力，引發學生的好奇心及表達欲望。我根據小學生的心理特點，呈現多張圖片，鮮艷的色彩，動態的圖畫，使教學活動變得形象、生動、活潑；利用學生的觀察力和想象力，從感官上給學生以強烈的有意識的刺激，使學生產生強烈的興趣和“要學習”的動力，積極地參與到學習活動中來。學生很自然地學會了“Look at this picture.”這個句子。同時，通過讓學生欣賞這些圖片，激發學生說的欲望，讓學生學會說“How nice！”
2、我呈現給學生“a dress ”，“a skirt ”，“a T-shirt ”，“a jacket”，“a sweater”，“a coat”，“a shirt ”，“a blouse”的圖片，通過一些游戲和競賽，讓學生復習這些單詞。
�。�1）展示學生這些圖片的一部分，讓他們來猜。
�。�2）展示給學生一組圖片，但時間只有三秒，讓他們用英語說出呈現圖片的英語。
3、播放課件，向學生展示我們課文中人物的衣服。在學生有所反應后，讓他們說出是誰的衣服，并能用“his/her …”來表達。
4、設置一個活動，讓學生用今天所教句型“Look at …”來介紹今天你認為同學或自己最漂亮的衣服，并引導他們用“It‘s smart /pretty/nice.”來應答。
5、學生們經過剛才緊張的練習，已有些疲憊，這時必須讓學生的大腦放松一下，否則會起到相反的作用。因此我對學生說：Let’s relaX.Sing a song“Who is wearing yellow today？”
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學生跟讀，再讓學生戴著這些人物的面具來表演，評比哪組同學表演的。在學習鞏固這一環節，我讓他們把所學的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來，既鍛煉了學生的口語，又陶冶了學生的情操，讓他們學會合作友愛的精神。
2、小組活動。讓學生自己設計一套衣服，并用所學句型和單詞來介紹。這個游戲不僅使學生處于積極主動的狀態，而且使語言的輸入輸出更具創造性和藝術性。
五、TPR
在學生進行了大量的口語練習的情況下，進入TPR的教學步驟。創設一個模特走秀的情境，通過這個環節，讓學生放松一下，既有趣又生動形象，很好地調節了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的情景教學中深深感到“英語真有趣”。
六、Homework
布置任務型活動作業，讓學生課后互相分小組討論一下各自的服裝，并能編成對話表演。這樣在看、聽、說、讀、演等綜合活動中既鞏固了知識，維持了興趣，又提高了英語交際能力。
這是一節三年級的英語課，學生有一定的語言基礎和語言技能，因此我在教學中，努力創設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，注意到要充分調動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。同時，在教學中通過人機交互，運用多媒體突破空間、時間的限制，創設形象生動的動態效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結合。我充分利用小學生敢于開口的特點，使他們所學的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學生為主體，以學生為中心，充分調動學生有意識的心理活動，挖掘學生的潛能，使學生思想高度集中，循著教師指導的方向，進行積極的、自覺的、有創造性的學習。這里正體現了《英語新課程標準》的教學思想，體現了Learning by using. Learning for using.的觀念。使學生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態之中，激發學生持續地自主學習，開發學生智力。讓學生們能夠運用所學語言知識，做到真實的交流。
英語小學4年級上冊說課稿2
尊敬的各位老師：
一、說教材
�。ㄒ唬┓治霰菊n內容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義
�。ǘ┍竟澱n的教學目標、重、難點
在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用；“能力目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；“情感、態度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學知識運用到實際談話中去。為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來進行教學。
二、說教法
為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法；“興趣是的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學，在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力
三、說學法
教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點及學生現有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。
四、說教學過程及設計意圖
合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。針對學生的認識情況和本課教材特點，從任務型教學入手，我分四個活動進行教學設計：
活動一：激趣導入
在教學的開始我以“啞劇”表演導入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學校相關的功課，本環節以學生原有的知識為切入點談論過去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
認為要充分挖掘教材的內涵，從學生已有的知識經驗進行遷移，培養他們遷移類推的能力。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學生為宗旨，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我帶來了一段教學錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進一步升華，不僅反饋于第一環節的活動，也為本節的重點突破環節打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的欲望，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養學生的語言能力形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋
采用任務型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的'任務找出：What is Dannys favourite school work ? ,學生帶著任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環節。
此后，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進行知識的拓展遷移。我再次通過任務型教學途徑，分小組。結合循序漸法進行活動：先讓“小心”和孩子們進行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段（視頻剪輯2）這里學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際欲望，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結尾設懸，培養學生寫的輸出
課堂最后，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節課學習的最終目的。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望，“要我學”就成了“我要學”；當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。
由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教！
英語小學4年級上冊說課稿3
一、說教材
《PEP小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學習一些相關的單詞及生活用語。
二、說教法
根據《英語新課程標準》、學生的認知規律，以及《PEP小學英語》以素質教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：
1.“任務型”教法。讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。
2.情景教學。利用多媒體（實物）等為學生創設就餐情景，激發學生的好奇心和求知欲。
3.游戲法教學。通過唱歌、游戲及體態語言啟發誘導學生完成本課任務。
三、說學法
教務于學教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將學生分為六個小組，半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導學生通過預習調查、聽說訓練、語言交際訓練、、師生互動交流給學生一個自由的空間，創造鍛煉的機會。發揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。
下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：
一、教學目標（確立教學目標的依據：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性，對進一步學習打好初步基礎。）
1.知識目標（LINGUISTIC FACTORS）
a. New vocabulary（生詞）
b. Language Functions（語言功能）
c. To learn the English song
2.能力目標（ABILITY AIDS）
培養學生的綜合語言運用能力，鍛煉學生的基本的聽說能力及表達能力。
3.德育目標（MORAL EDUCATION）
結合語言學習拓展學生的創新思維，培養創造個性。鍛煉分析問題解決問題的能力。
二、教學重難點（根據英語課程標準及本課在教材中所處的地位和作用確立）
學習掌握What do we have? We have …并靈活運用所學語言知識進行交際。
三、教具：多媒體演示文稿、實物、錄音機
四、課件設計意圖
1.創造一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住學生注意力，擴大課堂活動面，突出教學重點；提高教學效果。
2.創設情景，導學、探究，在學生協作學習中照顧了學生不同層次，使全體學生都得到發展。
五、教學過程
1.WARMER：
Letsing:欣賞歌曲，使學生聽著節奏歡快的音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中學生的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語言材料進行分組對話。get up brush（your）teeth wash（your）face have（your）breakfast在這里單獨出示圖片然后同時出現讓學生排序并對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學知識在協作中發展，為今后的學習奠定了基礎。
Letact.屏幕出現快餐店，老師說“Oh, Its twelve oclock XXX，Its time for lunch.”學生回答Yes, Lets go.學生通過實物表演。
2.導入新課
看圖學習對話
�。�1）聽錄音并回答問題（listen and answer）
Whats the time?
S: Its four oclock.
這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現，所以是舊知識的復習。這里我安排兩人一組的拉火車式的操練，學生由被動的的答到主動-
的問。再互相的問答中，達到自我教育。
�。�2）聽錄音并猜一猜（listen and guess）
錄音放到Its time to…停止，讓學生猜要干什么。會有多種答案，當然也會猜出go home .在這里就要啟發學生想象，用已有的語言知識大膽猜測激發學習興趣。將結果放出，Its time to go home. Lets go together. OK.
�。�3）聽錄音練習：Mum,Im hungry.
OK,Lets have dinner.
（4）看圖學單詞。（畫面出現飯桌，上面擺滿食物。）老師帶領學生學習rice chicken pork beef
�。�5）聽錄音學句子：What do we have?
We have ……在小組中進行操練。
指著一桌美食Look What a nice dinner!
3.鞏固新知：
完整的聽錄音讀對話。設計本環節的目的在于鞏固、復習、訓練。學生通過小組交流彌補了學生的個性差異培養學生之間團結協作的學習精神。
4.拓展練習：
�。�1）時間調查表
Time
Get up
Brush your teeth
Have breakfast
Go to school
Have lunch
Go home
Have dinner
�。�2）lets sing
5.作業
a.聽錄音并模仿朗讀
b.編寫小對話
六、板書設計
為了突出重點、加深學生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。
英語小學4年級上冊說課稿4
今天我說課的內容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4，Part B的第三課時。本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Read and ?write，這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、讀、寫都能達到的四會單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養興趣而設置的。
本節課的教學目標和要求是：能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，并能運用這五個四會單詞看圖填空，能用What can you see in my room？It is a nice room. I like it等句子，結合學過的語言來描述自己或他人的房間及室內家具陳設的名稱、特征等。如：This is my room，It is big，I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時重點及難點內容是：讓學生掌握Read and write部分單詞的拼寫，My Home這是一個和學生的實際生活有著密切聯系的內容。特別是在學習了家具desk、chair、bed這些名稱以后再學習句子What can you see in my room？使得學生更能融入生活的情境，從而培養學生對家的熱愛。接下來，我就我這堂課的教學設計思路說一說。
首先、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己房間中的實際情況，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創造比較多的交流機會。
其次、采用游戲，提高學生興趣
小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是的老師”。只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導入新課，如：I have a big room，In my room，I have a door、a desk、a chair、a bed，I like it very much，Do you like my room？welcome to my room！然后出示Read and write的圖片，讓學生四人合作小組學習，在認一認、聽一聽、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture. ?我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如游戲Quick：任意拿出一張已經準備好的單詞卡片問What Is this？?Can you spell the word “desk”？讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會單詞字母順序打亂，比一比誰在最短的時間內排好單詞，讓學生拼寫單詞和連線，在寫一寫和連一連中提高課堂興趣，并且在寫一寫中達到了復習所學單詞的目的。同時也在這個過程中培養了學生的思維能力。
再次、聯系實際，貼近生活
My Home本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。在Write ?and ?say這部分內容的教授中，我通過介紹我自己房間里的家具，如：This is my room，you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed，Oh，It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room？引導學生說：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed，Oh，It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內家具陳設的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
最后、滲透情感教育
讓學生通過談論自己的房間，培養學生對家的熱愛之情；我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：因為，家是我們每個人永遠的港灣，我們要愛家，愛護家里的每一樣家具。
總而言之，我在設計這堂課時，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
英語小學4年級上冊說課稿5
一、課程分析
今天我說課的內容是湖南少年兒童出版社出版的《英語》小學四年級上冊第12單元“I can swim fast”AB部分。本課主要呈現了幾項用副詞加以修飾的體育運動，側重學生聽、說和初步運用語言交際能力的培養。教材分為詞組教學和句型教學兩部分，以豐富多彩的圖片展現了教學內容，貼近學生生活，層次分明，富有彈性，給了學生很大的活動和發展空間。
根據《英語課程目標》和學生實際情況，將本課教學目標確立如下：
1、知識目標：能聽懂、會說新單詞jump high，run fast，swim fast，fly high，throw far，以及本課的會話內容。
2、能力目標：能運用“I can...”句型表達人具備的能力，并能用副詞加以修飾。
3、情感目標：通過引導學生參與活動、游戲表演、對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養學生學習興趣、養成合作學習的好習慣。
4、教學重點：掌握幾項體育運動的說法，并靈活運用句型表達個人具有的技能。
5、教學難點：理解各種表示程度的副詞的用法。
二、教學策略
四年級學生屬于中年級段，他們有意注意力不是很好，抽象思維能力較弱，理解記憶能力較差。因此，我通過活動、游戲、課件來吸引學生的注意力，以直觀形象的演示來幫助學生理解抽象的副詞，以形式多樣的操練來鞏固會話。
教學方法：
1、活動法
2、演示法
3、任務法
4、主體參與法
5、游戲法
6、情景法
教學中運用多媒體輔助教學，如CAI課件、錄音機、實物等。
三、教學程序
教學目標的確立，教學方法的設計，最終要在教學程序中得以體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我設計了以下四個教學環節。
（一）課前熱身，營造氛圍
小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一上課就讓他們學習或復習語言，對于他們來說是枯燥的。必須有一個循序漸進的過程。所以一上課進行簡單的師生問候后，我設計了一個邊說邊做的活動。先讓學生觀看課件，在輕快的音樂聲中，袋鼠在跳、小兔在跑、小魚在游、小鳥在飛�？吹竭@么多自己喜歡的動物，學生的興趣一下子調動起來。順勢，讓他們模仿下面出場的動物，邊做邊說：“I can jump，jump jump jump。I can run，run run run�！边@個活動不僅吸引了學生的注意力。而且營造了學習英語的氛圍，同時也為本課動作教學作了鋪墊。
�。ǘ﹩l誘導，呈現新知。
根據本課副詞抽象難懂的特點，我采用直觀演示法教學。剛作完活動，趁學生興趣正濃，我馬上提出更深層次的問題，鼓勵學生說出這些動物的動作特征。問題一出，學生開始有意觀察，爭先說出自己發現的特點，氣氛活躍。接著，我將課件鎖定在袋鼠輕跳的畫面，說：“A kangaroo can jump”。再讓袋鼠高高的跳起來，我加重語氣，有目的的引出：“A kangaroo can jump high”，課件也跟著顯示袋鼠邊跳邊說：“I can jump high”的情景。這樣，在課件的直觀演示和老師的引導下，學生很快理解“jump high”的意義。然后，用同樣的方法教學“run fast”“swim fast”“fly high”。但“throw far”這一詞通過動物不能很好的體現，所以，我決定從引導者變為表演者。喊一個學生上前和我進行現場擲球表演，先讓她拿著球邊擲邊說：“I can throw”，然后我再拿著球，一邊遠遠地擲出去，一邊說：“I can throw far”。這樣學生一目了然。一看就懂。這個表演既引出了“throw far”的教學，又為后面讓學生說自己在體育方面的特長作了鋪墊。
通過上面的教學，我把副詞學習的枯燥抽象變生動形象，讓學生在自我感知中很快理解新知。然后以帶讀、個人讀、小組讀等多種操練方式來加深學生對新知的印象。
能用“I can...”句型表達個人具有的能力也是本課教學目標之一。結合教材側重點，我決定從聽入手，轉向句型教學。聽課文A部分的錄音，讓學生復述所聽內容。這個壞節帶有一定的任務性，為了完成復述任務，在聽的過程中，學生會屏住呼吸，全神貫注，不知不覺聽力得以提高。復述完畢，布置學生結合實際，兩人一小組，用“I can...”句型說說自己在體育方面的特長，再讓他們對著全班同學大膽說出來。最后再以聽錄音、跟讀、分組練習、分角色表演多種形式進行操練。
這個環節，主要是學生主體參與自主學習的過程，所以作為組織者，我要盡量多的給予學生表揚、鼓勵、甚至是小獎品，來幫助他們養成良好的學習習慣、樹立學習英語的自信心。
（三）游戲鞏固，掌握新知。
蘇聯教育家科羅瘳夫說：“有趣味、有吸引的東西會使識記的可能幾乎增加一倍半。”所以在這個環節中，我設計了兩個四年級學生最感興趣的游戲。
游戲①—Guess，guess，guess（猜一猜）
喊幾個學生分別表演幾個動物，其余的學生猜一猜是什么動物，如“Are you a rabbit？”“Are you fish？”猜對了同學要完整地說出這個動物的特點。如“A rabbit can run fast”。
游戲②—Quick response（快速反應）
課件一張一張顯示動物圖片，學生快速說出該動物的特征，并說說自己在這方面的特長。如老師說：“Fish can...”，讓學生搶答：“swim fast”。再邊演邊說：“I can swim fast”。
這兩個游戲緊密相扣，抓住學生注意力，讓每個學生都加入其中，積極主動運用所學知識發表見解。這樣，既增強了學習興趣，又有針對性的突出重點突破難點，更達到了操練鞏固句型的目的。
�。ㄋ模┰O置情景，拓展新知。
為學生提供交際練習環境是英語教學中極其重要的一環，本課我設置了這樣的交際情景：周末老師帶著同學到動物園去玩，同學們看到各種各樣的動物，十分的興奮，各抒己見。趁此機會，教師馬上引導學生綜合運用本課所學知識進行語言交際練習。然后把新知拓展開來，讓學生用“I can...”句型說說自己各方面的特長。如“I can dance．”“I can play the piano．”等等。作到了學以致用。
在本課的教學中,我采用多種教學方法,重點培養學生聽、說和初步用語言進行簡單交際的能力，并結合教材難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，通過聽、說、演、做來激發學生的學習興趣。尤其注重面向全體學生，鼓勵他們大膽說，把英語學習和情感教育結合起來。突出了以學生為主體的教學思想，讓他們掌握了“jump high、swim fast、run fast、fly high、throw far”這些新詞，并能靈活運用“I can...”句型表達個人所具備的各種能力。同時也幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，為進一步學習打下了基礎。
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