有關小學語文說課稿一年級模板集錦八篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的小學語文說課稿一年級8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文說課稿一年級 篇1
1、 說教材
《稀奇歌》是一年級第一學期第二單元“讀兒歌識字學拼音”的課文。這一類型的課文在小學語文教材中是一種新的形式，它既不是單純的識字教材，也不是一般的漢語拼音教材，它肩負雙重任務：既要識字，同時還有學習漢語拼音的任務。
本課共有4部分內容。第一部分是兒歌。兒歌描寫了小弟弟的夢境，饒有童趣。第二部分是本課要求認識的五個生字“稀、奇、死、母、米”和會拼讀的音節xī qī jī。第三部分是聲母j q x ,通過情景圖告訴學生ǖ和j q x在一起要去兩點。第四部分是寫字訓練，要求會描摹“包”和“母”兩個字。
2、說學情
本課的兒歌篇幅短小，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，孩子們對這一類型的課文非常感興趣。開學近三個星期來，學生已認識不少的生字，通過學前班，對6個單韻母和8個聲母也比較熟悉，對聲母的發音和兩拼音的拼讀方法已有一定的基礎。但由于學生年齡比較小，自控能力較差，課堂上還是要以游戲為主，讓學生在游戲中學習，激發他們的學習興趣，讓他們能積極地投入到學習中。
3、說教學目標
根據單元目標的要求，結合學生的實際情況來確定本課的教學目標，具體目標詳見教學設計部分。目標之一在于知識點的落實。“稀、奇、死、母、米”這五個生字中的后三個字在生活中比較常見，根據這五個生字的特點，各有側重地進行教學。書寫方面，在復習“橫折鉤”的基礎上，正確描寫“母”和“包”，目的在于進一步鞏固“橫折鉤”，加深對“橫折鉤”的印象。聲母j q x和音節jǖ qǖ xǖ的教學是本課的難點，通過朗讀，老師示范，游戲等形式進行教學。目標之二是朗讀課文。本首兒歌主要是訓練學生正確讀準帶有聲母j q x的字。朗讀的速度要由慢到快。在讀準音的基礎上，加快速度，做到讀得又快又準。
4、說教法
皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！睂τ趧傔M一年級才一個月的孩子來說，專心聽40分鐘的課確實是一件很不容易的事。所以要想方設法從學生的興趣出發，調動各種感官，參與到學習中，讓他們感到學習是輕松的、是有趣的。而在游戲中學習就是一種非常好的方法。引出課題這一環節中，我設計從學生日常生活入手，交流平日里做了些什么夢。然后出示媒體畫面，通過讓學生說說，再看看，而后聽一聽課文中的小弟弟做了什么夢?激起學生學習的興趣。在復習鞏固這一環節中，我設計了“乾坤大挪移”等方法;在朗讀課文時，我設計了多種形式的朗讀，形式活潑，方法多樣，相信能激起學生積極參與的興趣，從而讓學生在各種情境中與生字多次見面，讓學生學著不累，識得有趣。
5、說學法
對低年級的學生來說，培養他們良好的學習方法和學習習慣是至關重要的。例如在識字方面，通過前一段時間的生字學習，學生已經有了一定的識字量，也積累了一定的好方法。在教學中，我將始終貫穿學字學詞不離語境，學拼音注重拼讀音節。為學生的拼音學習和識字學習掃清障礙，同時在課上，因考慮到教學對象是剛上一年級的孩子，所以將以生動有趣的教學手段，集思廣益的教學方法，調動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。在字的教學上，我根據生字的特點，各有側重地進行。如“母”讓小朋友進行書空，為描寫做準備�！跋 焙汀捌妗睆淖中稳胧�，培養學生的記字方法�！懊住弊种卦诜e累數量詞，通過交流，幫助學生積累規范的書面語言，并及時寫入“好詞欄”中，既滿足了小朋友的成就感，又做到了開放識字。
6、說實施
根據教學設計，將教學分成四個環節在課堂中實施�！皢l談話，揭示課題”階段主要從交流日常生活現象入手，通過讓學生相互間的交流，激起他們學習課文的興趣，同時又對課文有了初步感知。本單元的課文肩負著既要識字，又要學習拼音的任務。我們要把識字、學習拼音兩者有機地結合起來。識字和拼音教學這兩個環節要做到扎實有效，不能草率，更不能走過場。例如在學習“稀、奇、死、母、米”五個生字時，要有意識地引導學
生看清楚老師的口型，不僅把這五個字讀正確，而且能讀規范，從而為學習聲母j q x做好鋪墊。學習聲母“j q x”這一環節中，通過念念順口溜，不僅能記住聲母的讀音，而且能幫助學生記住聲母的形狀。在拼讀音節jī qī xī時，隨機出示帶有這些音節的圖片，一方面可以讓生字幫助小朋友拼讀音節，另一方面也有意識地幫小朋友積累生字，做到識字和拼音有機結合。
于永正老師說過：“朗讀法是教語文的根本之法，也是學語文的根本之法�！痹谧x課文階段，我采用各種形式進行朗讀：聽錄音讀、自由讀、個別讀、接龍讀、齊讀、男女生讀等。讓學生在讀中識字，在讀中求知。讀，貫穿本課教學的始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高。在學完課文后，再補充一首與課文內容類似的兒歌，改變語境，這樣既幫助學生鞏固生字、拓展生字，又幫助學生鞏固已學的拼音，提高拼讀的能力，從而落實本單元的讀兒歌識字學拼音目標。
小學語文說課稿一年級 篇2
1、教材分析：
《冰花》是蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優美，生動地描繪了冰花千姿百態和晶亮潔白，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
2、學生分析：
剛剛入學的孩子，活潑好動，想象力豐富，但自制力差，注意力容易分散，語言積累和生活經驗都比較少，對生動形象直觀的事物感興趣，。課文寫的是北國特有的景致冰花，對于生長在北方的的小朋友來說，冬天隨處可見，所以在教學過程中可以充分的調動學生的生活體驗。
3、教學目標
�。�1）知識與技能目標
�、賹W會本課6個生字，9個字只識不寫，理解生字組成的詞語。
�、谕ㄟ^對重點詞句的理解，認識冰花的一些基本特征。
�、勰苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
�。�2）過程與方法目標
在教師的引導下，學習通過聯系生活實際來理解詞語的意思，并培養學習自主、探究的學習方式。
（3）情感與價值目標
�、偻ㄟ^理解與朗讀去感受冰花的優美姿態，激發學生對大自然的熱愛。
�、谕ㄟ^學習課文，喚起學生了解大自然的愿望。
4、教學重、難點：
品讀課文，理解課文中重點詞句，感受冰花的美。
5、理論依據：
語文是實踐性很強的學科，應充分培養學生的語文實踐能力，提高他們運用語言的能力，充分調動學生的情感體驗和生活體驗，加強語文同其他學科的融合及課內外知識的緊密結合。
6、說教法、學法
�。�1）指導觀察法
�。�2）多媒體演示法
（3）朗讀積累，說話遷移。
課標中指出：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在理解的基礎上，教師應放手讓學生自己去讀書上，引導學生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進行記憶，進行積累，然后再啟發發揮想像力，照著書上的樣子說一說冰花還像什么？練習說話，培養學生的語言模仿能力各表達能力，實現知識蚰芰Φ那ㄒ啤?
7、教學設計：
一、談話導入
師：同學們，你們今天早上學冷不冷？現在是什么季節？
生：自由回答。
師：冬爺爺給我們準備了一份精美的禮物，那就是美麗的冰花！
板書課題
[設計意圖：教師通過親切的談話，由學生的生活導入，從而進一步調動了學生的情感體驗，很自然地揭示了課題。接著，我讓學生拿出一周之前布置的作業：拍攝冰花的照片，學生把各種姿態的冰花照片展示給大家，通過這樣的方式，不僅激發了學生的學習興趣，也調動了學生的生活體驗，把語文課內外知識緊密結合起來，強調語文學科的實踐性和趣味性，打破傳統語文課分析課文的教學模式，努力創建開放而有活力的語文課堂。]
二、借助多媒體課件展示冰花的美。
我在網上收集了大量的冰花圖片，配上美妙的音樂制作成幻燈片，展示給學生，這些冰花給學生視覺上的美感，并抓住時機，讓學生通過朗讀課文，去感受作者描寫冰花的語言美。
三、貫穿以讀為本，讀中感悟的教學思想。
讓學生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。書讀百遍，其意自見。朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與課文進行情感交流最直接的方式。）在本課的教學中我采用了多種讀書方法：如男女生比賽讀，同桌讀、小組讀、跟老師比賽讀等形式，把學生的朗讀落到實處，學生在反復朗讀的過程中教師給予指點，在朗讀感受冰花的美，作者語言的美。
四、讀中評價，給予鼓勵。
在評價過程中，教師評價、生與生評價、都用一些鼓勵性的話語，滿足學生的進取心，希望得到肯定的心理。評價的語言也要豐富，避免單一的評價方式，抓住學生的特點，進行評價。如；聽了你的朗讀，你把冰花的千姿百態展現在我們眼前，老師也情不自禁地想讀了。
五、抓住重點進行朗讀訓練，想象力訓練和語言訓練。
1、出示文本的重點句：他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
[設計意圖：為了讓學生更進一步理解重點句，我通過給學生展示與課文相關的冰花圖片，讓學生感受到冰花的冰花的美，從而讀出冰花的美。]
2、師說：冰花是千姿百態的！隨后又出示了許多冰花的圖片，請同學們觀看，發揮想象力，說說這些冰花想什么？
[設計意圖：學生通過觀看圖片，很自然地聯想到許許多多的事物，充分挖掘了學生的想象力。在此基礎上幻燈出示句子：像.像像.。句式練說比喻句，把語言訓練落到實處，使學以致用，及時拓展，有助于學生將知識轉化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個練習要求不能太高，應充分考慮到各各層面的學生，以激發想像為主，教師要給予及時的'指導。]
3、感受了不同姿態的冰花，引導學生讀書
教師質疑：冰花還美在何處？重點理解一束束、一朵朵、晶瑩、潔白。
[設計意圖：這些詞語體現了冰花的多，質地和色澤的美這些詞語時，我及時出現了冰花透明光亮，數量和多的圖片，借助圖片沖擊學生的視覺，挖掘詞語的含義，直觀的理解了詞語的含義。學生通過認真觀察，細心體味去理解，然后指導朗讀學生有感情地朗讀。]
4、在啟發學生心智
師：看到這樣美麗的冰花，你會有怎樣的感受？
生：驚奇、贊嘆！
師：讓我們再來學習第一句。
還是通過喚起學生在生活實際中的感受來理解什么是驚奇？就是驚訝、奇怪的意思，小童和我們有一樣的感覺。接著出示小童的話。指名讀。引導喊出驚奇的感`覺。可以邊讀邊做動作。
[設計意圖：這又是一次聯系生活實際來學習詞語的例子，朗讀時加上動作更能提起學生們的興趣，充分調動已有的知識經驗，動態地感受到語文的魅力。]
5、在學句中相機學習生字他、它她。
教師指著句子中的他問：這個他是指誰？學生說小童。教師解釋：他是個男孩子，所以用亻。緊接著啟發學生，你會不會記他字？學生肯定會用上一課中的她來記憶，教師抓住切入點，再追問下去：文中她是指誰？學生異口同聲大海。教師點撥：作者把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用女字旁。教師再指著句子：它在課文中是指誰？學生答：冰花。師：冰花是人嗎？生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是宀寶蓋頭的它。隨課文識字，可以將字的音、形、義很好地結合在一起，這三個字是本單元識字的難點，把它們放在課文中，結合所在的句子，利用得天獨厚的現成的語言文字環境來，將字音和字形相結合著來理解，直觀生動，更有助于學生理解、記憶。及時練習，鞏固加深，實現了知識向能力的轉化。）
小學語文說課稿一年級 篇3
一、猜謎導入
好的開始是成功的一半。我從學生喜聞樂見的謎語入手，調動學生學習興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著那你知道太陽有哪些用處嗎?提出問題讓學生自由表達，從中調動學生對生活的體驗，產生積極的情感，最后引出課題(教師板書：8、陽光)
二、體驗閱讀，讀中見情
《課標》中強調：閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的感悟。因此我設計了如下幾個環節：
1、自讀課文，標出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透，故學生可以自主完成)
2、同位間互讀，相互糾正讀錯的字音。
3、指名讀，這時我的要求是讀準、讀通。
4、用正確的讀音，全班齊讀。
在此基礎上，我又提出了一個更高的要求即：分組(分段)朗讀，將朗讀細化讓學生初步體驗合作的樂趣，建立與人合作的意識。
三、感情朗讀，背誦全文
1、教師談話：陽光不僅給我們帶來了溫暖，還給這個世界上萬物增添了生機。下面啊，老師就請大家一同老觀看一個短片，感受一下陽光。
此時播放幻燈片的目的旨在從感官、聽覺等角度刺激學生的情感體驗，使語文課堂變得充實厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，建立起對陽光的喜愛、珍惜的情感，為下面的有感情朗讀打下基礎。
2、帶著感情自由練讀。
3、全班齊讀。
4、突破重點：對于課文陽光像金子，陽光比金子更寶貴。的理解，我放在了朗讀之后。我認為只有在充分的閱讀之后，才能達到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結，而是鼓勵個性化的解讀仁者見仁，智者見智。
5、背誦全文。
6、互動環節：輕松一刻。此環節的目的是為了讓學生勞逸結合，進一步深化理解，更好的投入下一環節的學習。
四、自主識字，合作學習。
《課標》中倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在一年級的教學中我也適當的穿插了一些簡單易行的合作學習。如：同位互查，一人指一人讀等都體現了這一點。接著我又引入猜字游戲等強化生字的識記。
最后，我以一個開放式的話題：假如世界上沒有陽光來結束本課的教學，讓學生在交流中深化文意，達到情感的升華。
小學語文說課稿一年級 篇4
【說教材】
《村居》是小學一年級下冊課本中一首普通的古詩。它是清代詩人高鼎寫春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之樂”兩幅畫面給人留下了深刻的印象，這種人景交融的“春之圖”都融合在這一首“春之詩”中。它是寫景詩歌的代表作之一。我用了一個課時來完成這首詩歌的學習。
【教學目標】
�。薄⒘私庠姼璧幕竞x和詩歌的人景交融的寫作方法。
２、在理解的基礎上背誦詩歌。
�。场⒃姼柰卣梗阂赃@首詩為跳板，讓學生在課外去收集自己感興趣的詩歌，并背誦下來，看誰背的又多又棒。
【說教法】
１、教授古詩：
因為這首詩是一首描寫春景的古詩，描繪了春天特有的景物，每句詩仿佛都是一幅幅美麗的圖畫，所以我讓學生采用畫“簡筆畫”的方法，畫出古詩中的各種景物，這樣用來加深學生對古詩內容的理解。
�。�、古詩拓展：
這是這一節課的重點，讓學生把課外收集的古詩詞進行背誦和默寫，這樣讓學生既能把以前學過的古詩詞進行復習，又能把沒有學過的古詩詞先一睹為快，這樣的效果也比專門為了背誦而背誦要好很多啊。
【教學過程】
１、初步學文：
先指導學生去初步了解每句詩的大概內容，看看寫了那些景物，分別是什么樣的。
�。�、畫圖學文：
在讓學生把這些景物結合詩句用簡筆畫畫下來，再把詩句寫在畫的旁邊，做到畫中有詩，詩旁有畫。
�。�、拓展學文：
利用學生的古詩積累來說說有那些寫春景的詩，寫景的詩……
【教學理論】
《村居》是一首寫景的古詩，再好的文字不如直觀的畫面，又是學生親手畫的，能畫出來的學生相信對古詩應該有了相當深刻的理解。在新課改的春風下用一種寫生的方法來學習寫春景的古詩，相信這本身就比較有趣味吧！
讓每一首古詩變成一幅幅美麗，充滿色彩的畫卷，讓可愛的學生在其中自由自在的玩耍，讓學習成為一件快樂的事！
一．教材簡析 《黃鶴樓送別》是蘇教版小學語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現，的確是培養學生聯系語言環境理解課文和體會詩人情感的好教材。
課文共五個自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠去，觸景生情，吟詩抒情。
二、 教學目標
根據20xx年版《全日制義務教育語文課程標準》和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點，以及學生的認知水平，我擬訂如下教學目標：
1、認知目標
（1）學會本課生字新詞。
�。�2）能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思，并會背誦這首詩。
2、技能目標
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）逐步學會基本的自學古詩的方法。
3、情意目標：
學生在品味朗讀的基礎上，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
三、 教學重點、難點：
本課教學的重點是：形象再現詩歌意境，感受詩歌深遠意境。
難點是：理解詩意，用現代語言來講說古詩的意思。
四、 教法與學法：
“最有價值的知識是關于方法的知識”，本課采用多媒體教學手段，根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創造學習、前后聯系、讀中感悟、角色體驗，從而真正掌握學習此類文章的基本學法。
小學語文說課稿一年級 篇5
一、 說教材
1、教材簡析
《失物招領》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀，同學們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環保意識，保護環境，養成講衛生的好習慣。
2、教學目標
�。ǎ保┱J識“失”“準”等１４個生字，并加以運用。
�。ǎ玻┱_，流利地朗讀課文。讀出感情。
�。ǎ常├斫庹n文內容，？？環保意識教育，使學生養成愛護環境衛生的習慣。
3、教學重、難點
認識生字加以應用，理解課文，讀出感情。
4、教具準備
①生字詞卡片 ②小黑板 ③小同學圖像
二、說教法，學法：
�。薄� 教法：導讀啟思，圖文對照，出示自學提示，讓學生合作交流，放手讓學生自學。
�。�、 學法：讓學生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學生讀練生字，讓學生帶著問題讀課文理解課文內容，并進行感情朗讀。
三、說教學程序
�。ㄒ唬┣榫皩�，揭示題目。
“興趣是最好的老師�！睂W生對學習內容如果發生了興趣，就會產生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學一開始，教師說：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請丟失的同學到我這兒來認領，接著出示課題，釋題，然后問：你想知道些什么？這樣設計導語在較短的時間內集中了學生的注意力，又激發了他們濃厚的學習興趣。
（二）初讀課文，整體感知
首先讓學生借助拼音自讀課文，標出自然段，初步了解課文大意，并畫出本課的生字詞，讓學生聯系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學生對課文內容的掌握情況，這樣能培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣。
�。ㄈ┰僮x課文，識記生字
首先讓學生將畫出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認讀，開火車讀并組詞，然后出示本課詞語讓學生賽讀（男、女生讀、小組讀、齊讀）等。采用形式不同的方法識記，有效的加深學生對生字的識記。
四 、指導朗讀、感悟內容
先出示自學提示，讓學生帶著問題去朗讀課文，通過小組合作、交流、質疑，通過指導學生感情朗讀，通過學生自我互相評價，使學生有效地理解了課文內容，突破了教學的重、難點。
小學語文說課稿一年級 篇6
一、創設情境引入
師：各位小動物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持‘水果大餐’。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。
二、整體感觀。
師：怎么樣？感覺如何？誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙，你說得真好！小白兔，說得不錯，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受！看得出來，你們都非常愛吃水果，對水果有種特殊的感情，一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果，為什么愛吃呢？小白鴿，你說說，你愛吃草莓，是因為它外表好看；小燕子，你說說，哦，你愛吃蘋果，因為它味美，小灰雀呢！哦，你愛吃葡萄，是因為新疆的葡萄好吃！、、、、、、對于自己愛吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。
三、觀察形狀
師：剛才說了這么多，喜鵲姐姐發現很多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃�，F在，我們一起來看看吧！
師：這是什么？ 桔子是什么樣子的？正確！能把它說具體一點嗎？非常好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰來大膽的想象一下！不錯！我們再來看看它的顏色？對，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語有哪些呢？對！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦�？磥泶蠡锲綍r還挺善于積累詞語，希望這種好的學習習慣能夠保持！那么，在這里，這個桔子該用哪個詞語才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢？你真聰明！加上了一個比喻，就能把句子寫得形象、生動，喜愛之情自然就出來了
四、辨別顏色
師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來看看！——從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個變化過程的，誰來說說？小龍馬，你來！對，沒有成熟的桔子是深綠色的，然后逐漸變成淺綠色，最后變成金黃色的了！
五、小結形狀、顏色
師：現在，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰能把剛才我們觀察到的連起來，用一段通順的話來表述一下。有點難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰敢來？非常好，小麻雀，你真勇敢！來！試試看！說得棒極了。能上來電腦上把你剛才說的展示出來嗎？好，我們來欣賞一下！寫得真棒！我們應該向小麻雀學習，下面，請大家象小麻雀一樣，觀察一下自己愛吃的水果，同桌互相說一說它的形狀、顏色，再把它寫下來�？纯凑l寫得好，請它上來電腦上展示！啄木鳥，你的也寫得不錯，上來展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！
六、品嘗味道
師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開始了。在開餐之前，喜鵲姐姐有個小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！——小伙伴們，能做到嗎？好，現在我宣布，水果大餐正式開始：在品嘗過程中，你可以獨自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡迎大家過來品嘗！時間到，相信這次伙伴們都不會“白吃”，一定會有所收獲的。請大家放下水果，沒吃完也沒關系，等一會兒我們還有機會吃。
師：接下來，我要采訪一下，你們剛才是怎么吃水果的？有沒有誰愿意接受喜鵲姐姐的采訪？好，就你，小白兔，請問你剛才吃的是什么水果？能說說你當時是怎么吃的嗎？說得太精彩了。請你上電腦上展示一下？下面，我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙，你認為開頭寫得好，寫了沒吃時就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！小燕子，你認為它用詞準確，寫出了草莓誘人的香甜！小鴨子，你認為小白兔寫出了對草莓的喜愛之情！讀起來就好象真的吃到了一樣！小灰貓，你認為寫得好，如果在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。
說得不錯，要不？小灰貓，你上來幫小白兔續上
師：很好，你們的評語都很貼切！那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎？我們一起來分析分析：小白兔沒吃草莓時怎么樣？咬開它又怎么樣？吃進嘴又是什么感覺？吃完之后又有什么感受！這下知道了吧！
原來關鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點來寫，寫出了自己對草莓的喜愛之情！相信每一個小伙伴只要留心觀察，也一定能寫好的？不信，大家動筆試試看！小黑熊，你寫得不錯，上來展示，讓大家欣賞欣賞！你的也不錯，上來。你的有特色，也來，還有你的。
七、了解水果知識。
師：看著你們筆下栩栩如生的水果，喜鵲姐姐真是喜歡得不得了！如果你們能了解你們愛吃的水果，它們生長在哪里？它們有什么營養？以及它們有什么特點的話？那你們的文章就會更加如虎添翼了。想了解這些呀，就得跟喜鵲姐姐去一個地方，那就是網絡世界，我們一起上網看看吧！是不是大開眼界。相信大伙們也一定收集了不少有關的資料。
下面，根據剛才我們查到的資料，以及你在課外收集到的。我們準備選出幾種最受大家歡迎的水果。以同一愛好為一組，比如喜歡蘋果的為一組，喜歡西瓜為一組。先在小組內進行討論。
總結�？纯茨膫�小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃，哪個小組選出的組長就會成為今天的水果大餐形象大使，參加下個月在森林王國舉行的美食大會。有信心嗎？現在自由組合小組，進入分組討論。
1、2、3，開始！時間到！哪個小組先來？好，西瓜組的代表來說說，恩，西瓜組認為西瓜最受歡迎，我們聽聽：說得太棒了！他們從西瓜的產地、營養價值和作用等方面做了詳細的解說。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯。別的小組誰來發言？好，你們說說，好，你們來說說。
看來，發言的個個都是一流的演說家。可是，我們可不能光說不做，請大家把你們剛才組內討論的有關的知識回想一下，有條理的寫出來，寫完之后，看看這部分內容和我們剛才前面寫的有什么聯系，組織一下，看怎樣才能組成一篇通順、優美的文章。產地、營養價值、作用這三部分，可以分開來放在文章中間，也可以獨立成段。這就要看你對文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文，你們可以參考參考！另外，利用課余時間，你們也可以上網查查有關的資料，這里喜鵲姐姐提供幾個網站，有空去查查！
下面，利用大伙們寫的時間，我們來看看哪一個組推薦的水果被評為了最受歡迎的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝，恭喜你們！你們就是今天的水果大餐形象大使！
八、結束語
時間過得真快！水果大餐馬上要落下帷幕了，下一步，我們將舉行水果鑒賞會，歡迎到時大伙們帶著你們寫好的習作，來參加��！小動物們，喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會時見！
小學語文說課稿一年級 篇7
一、教材分析：
《語文課程標準》指出識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境�！犊串嬜R字真有趣》是一年級第一單元識字(一)中的看圖識字課。本課所在的單元以集中識字為教學重點。本單元的識字內容是在學習漢語拼音之后，所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順，要認真指導寫字，幫助學生養成良好的識字、寫字習慣，培養學生學習漢字的興趣。在本課教學中，我引導學生結合圖學會日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、8個象形字和兩個新筆畫，教學生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。培養學生的識字能力，掌握基本的按筆畫識字方法。
二、學生分析
學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設置了許多游戲的環節，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。
三、說教法
通過觀看畫面，對照生字，找出圖和字的相似點，引出象形字的特點。通過組詞、說句、，讓學生在具體的語言環境中鞏固識字�！犊串嬜R字真有趣》是義務教育課程標準實驗教科書(語文S版)一年級上冊識字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。在老師和學生范寫、書空、描紅、仿寫的過程中，掌握生字的筆順筆畫，能夠在田字格里正確書寫。 根據本課的特點，讓學生在認識事物的同時認字，讓學生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時，初步感知不同事物的數量詞表達方式。通過多種游戲、猜字方法，創設寬松和諧的課堂氛圍，激發學生的識字欲望，使學生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學效率，實現本課識字教學的目標。
四、說學法：
圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。.引導學生觀察圖畫，了解日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、這八個字的演變過程。啟發學生思維，掌握象形字的識字方法。充分利用本課的圖畫，幫助學生了解字意，激發學生學習生字的興趣。使學生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強詞語積累的訓練，利用組詞、說句子、猜字游戲等形式讓學生在具體的語言環境中識字。注重字的筆順訓練，在學生自學生字跟隨的基礎上，通過老師的范寫和學生的書空、描紅、仿寫等，幫助學生掌握字的筆順規則。
五、教學過程：
一、談話引入，激發興趣
1.上節課我們學習的一種識字方法是什么?
2.除了這種識字方法，你還有什么好的識字方法?
3.今天這節課老師教你們在來學習一種新的識字方法。
4. 導入新課。課件出示(看畫識字真有趣)
板書：(1)學生跟師書空寫。(2)學生齊讀。
二、動畫導入，激趣引新。
1.打開書46頁看圖。
2.出示課件：出示日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、的象、形字及相應的畫面讓學生觀察說一說。
師：古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時間的推移，人們為了方便書寫，就把彎曲的筆畫寫直了，逐漸變成了現在的漢字�，F在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀!下面我們一起來通過看圖學習這些有趣的漢字吧!
(1)學習日看圖.(告訴學生看著圖學習字，這是古文字是古代人模仿太陽的形狀造的字，叫象形文字。后來慢慢的演變為古代一種字體小篆，再后來又變為現在的漢字楷書。)
(2)學習月 看圖.彎彎的月亮像什么?
(3)學習水看圖.學生用水字組詞和選詞說話。
(4)學習火
看圖.學生猜謎語;(人們做飯離不開它，冬天取暖離不開它，它能給人們帶來好處，也能給人們帶來災難。是火。)(思考：火能給人們帶來那些災難和好處?
(5)學習鳥看圖.思考:你們都見過什么鳥?
(6)學習馬看圖.觀察圖.
(7)學習蟲看圖.思考: 誰最愛吃蟲子?
(8)學習魚看圖. 小魚的家在哪里?
3.出示生字卡片. (1)全班齊讀 (2)開火車讀
三、自讀課文，認識生字
1.四人小組合作學習短文。(思考：遇到不認識的字你怎么辦?)(合作學習要求：小組合作識字，讀短文。)
2.檢查合作學習生字掌握情況(出示12個生字)
(1)指名讀 (2)兩人合作猜字游戲 (3)同桌合作猜字游戲(4)練習連線(5)師生合作猜字游戲
3.抽查讀文
(1)指名讀 (2)男女生賽讀 (3)師生合作讀 (4)小組賽讀
4.思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么?
四、指導書寫
1.學生觀察書中上是幾筆寫成的?
2.觀察上在田字格中占什么位置。
3.指名上講臺書寫。
4.評一評。
5.學生獨立書寫教師巡回指導》
五、教師小結：
同學們，模仿事物的形狀發明創造字，這是古代人造字的一種方法，他們還用了很多方法發明了很多字，同樣又好記又有趣，這些字正在以后的學習中等著和我們見面呢!
小學語文說課稿一年級 篇8
各位評委老師大家好，今天我說課的內容是20課《小熊和小鹿》的第二課時。
一、教材分析
《小熊和小鹿》是語文S版一年級下冊第七單元的是一篇童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以對話的形式展開，寓道理于生動形象的故事之中，告訴我們答應過別人的事，一定要努力做到，若一時做不到，也要及時通知對方并做出解釋。通過這個故事讓學生從小樹立守信用的意識。
二、教學目標
根據大綱要求和本單元訓練重點，結合教材本身的特點及學生的實際，按新課標要求我設計了以下教學目標：
�。�1）復習鞏固生詞。
�。�2）正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
�。�3）從實際中體會什么叫“講信用”，學做誠實守信、善理解的孩子。
三、教學重難點
為了誘導學生帶著問題去讀書，引導學生以多形式的讀來解決問題，我設計本節課的教學重點為：有感情地朗讀課文，理解感悟課文內容。教學難點為：讓學生從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用。
四、學情分析
一年級第二學期，學生已具有一定的想象力，思維能力逐漸增強，在理解本課教學內容上不會有很大的難度。教學中我充分利用課文插圖及課件來引導學生學習，不僅提高了學生的語文素養，而且極大地發揮學生的想象力。
五、教法分析
為了達成教學目標，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，倡導“以讀為本”的閱讀教學理念，綜合采用了講授法、談話法、討論法、練習法進行教學。
六、教學流程設計
�。ㄒ唬┱T導質疑、激疑導入為了激發學生的想象力，并快速的集中學生注意力，激起學生學習的興趣，我采用激疑的方式導入新課。
�。ǘ⿵土曉~語，初讀課文字詞學習是低年級教學的重點，承接上一節課剛剛學完的生字詞，我先利用課件出示重點詞語，讓學生以多形式的讀來復習鞏固新詞，為后面朗讀課文打下堅實的基礎。
�。ㄈ┚x課文，感悟內化
1、我采用“師引生學”的方式學習第1自然段。我先讓1、2組學生讀課文，其他學生邊聽邊思考：媽媽要帶小熊去奶奶家，小熊心情怎么樣？從哪里看得出來？接著請個別生反饋，我相機出示課文插圖一和句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：“太好了！我正想奶奶呢�！眻D文結合，抓住重點詞語“直打滾兒”引導學生體會小熊當時的心情，從而引導學生品讀句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：”“太好了！我正想奶奶呢。，感悟小熊非常想去奶奶家。
2、我讓學生自主學習2—4自然段。我先利用課件出示學習要求，接著通過小熊和媽媽的對話，讓學生體會小熊不能去奶奶家的難過心情和他答應了小鹿的約定，就堅決要留在家等小鹿的堅決態度。最后，我通過師生分角色朗讀課文，讓學生再次感悟不同人物的不同語氣，讓學生在讀中提高學生的朗讀能力，增添學生的朗讀樂趣。
3、學習5—6自然段，我先讓3、4組讀課文，其他學生邊聽邊思考，媽媽走后，小熊在家是怎么做的？然后請個別生反饋，我相機用出示課件：課文插圖2，讓學生從圖2和等啊等這個詞體會出小熊等了很久，并引導學生感悟小熊此刻的心情；接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實物鬧鐘，請一個學生表演在等待小鹿的小熊。通過形象直觀的表演讓學生體會小熊在等待中的著急和失望心情，感悟小熊是個守信用的孩子；最后指導學生帶著失望的感情朗讀第6段；緊接著，我用課件出示拓展練習：說一說，你有過失望的時候嗎？讓學生聯系生活實際說一說，以訓練學生的口語表達能力。
4、我讓學生合作學習7—8自然段，我先出示學習要求，接著讓學生從小熊與小鹿爸爸的對話中了解小鹿沒來的原因，并引導學生感悟小鹿也是個守信用的孩子。最后設計拓展練習：課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰，為什么？讓學生再次體會小熊和小鹿都是守信用的孩子，因為他們守信用，所以才得到大家的喜愛。
5、學習第9自然段。我主要是對學生進行人文教育，然后根據課文內容引導學生做鞏固練習：照樣子說一說，讓學生通過練習，掌握……和……都……句式，豐富學生語言積累。
（四）回讀全文，引導學生再次感悟文本。
�。ㄎ澹┭由焱卣估m編故事這一環節的設計，讓學生展開想象的翅膀，延續故事情節，激起學生表達的欲望，從而訓練學生的口語表達能力。
�。┳鳂I設計把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。這一環節的設計，主要想培養學生復述故事的能力，訓練了學生口語表達能力和記憶力。
七、板書設計（課件出示）
小熊不去等和（約好去種樹）守信用小鹿生病道歉簡潔明了，能抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納，是教與學思路的體現，也課文內容的縮影。
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